如何提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!如何提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心劉蘭英上海市徐匯區(qū)逸夫小學(xué)戴舜琴學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校發(fā)展有著重要影響，如何提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是當(dāng)前教育界關(guān)注的熱門(mén)話題。本文試以一位小學(xué)校長(zhǎng)為個(gè)案，討論所謂校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，如何提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。[案例1]1996年9月，一所占地僅11畝的公立轉(zhuǎn)制小學(xué)從廢墟中崛起。學(xué)校有27位教師、3個(gè)年級(jí)、320名學(xué)生，收費(fèi)是公辦學(xué)校的20倍。在學(xué)校1公里外，還有一所已享有較好聲譽(yù)的同性質(zhì)小學(xué)。學(xué)校如何生存與發(fā)展？“以質(zhì)量取勝!”有著18年校長(zhǎng)經(jīng)歷、剛從公辦學(xué)校退休來(lái)創(chuàng)辦該校的D校長(zhǎng)字字鏗鏘。簡(jiǎn)短五個(gè)字，對(duì)當(dāng)時(shí)如履薄冰的學(xué)校來(lái)說(shuō)談何容易。到底要辦成一所什么樣的學(xué)校？在多方求教和深思熟慮下，D校長(zhǎng)提出“尚德、益智、添能、立人”的校訓(xùn)，確立了“開(kāi)發(fā)潛能、張揚(yáng)個(gè)性，讓每位教師在快樂(lè)中得到和諧可持續(xù)發(fā)展“的辦學(xué)理念，樹(shù)立了“為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)目標(biāo)，明確了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，塑造創(chuàng)造性人格”的育人目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了“創(chuàng)造教育的策略研究”課題研究。D校長(zhǎng)廣納賢才，四處取經(jīng)求教，爭(zhēng)取優(yōu)惠政策，制定規(guī)章制度，編制學(xué)校課程，開(kāi)辟專用教室……三年后，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量躍居全區(qū)前列。五年后，學(xué)校新生報(bào)考人數(shù)是招生數(shù)額的16倍之多。十年后，學(xué)校成為家長(zhǎng)心目中的名校；成為上海市文明單位、上海市小學(xué)生行為規(guī)范示范校；上海市科技教育特色學(xué)校、上海市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、中國(guó)創(chuàng)造協(xié)會(huì)創(chuàng)造教育專業(yè)委員會(huì)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地、聯(lián)合國(guó)教科文組織EPD教育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校。啟迪：短短幾年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有、從求生存到出品牌的飛躍。D校長(zhǎng)何以能創(chuàng)下如此奇跡？關(guān)鍵在于D校長(zhǎng)自建校伊始便提出了明確的辦學(xué)理念，并把它奉為全校師生員工執(zhí)著追求的共同愿景?？梢?jiàn)，一個(gè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，首先表現(xiàn)為較強(qiáng)的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃能力。提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，首先要提高校長(zhǎng)的這種能力。所謂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃，是制定學(xué)?？傮w目標(biāo)和尋求學(xué)校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展的謀劃和方略，是有關(guān)學(xué)校全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和根本性的重大謀劃，是確定學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向和總體框架的描述。它是一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的核心。所以，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從學(xué)校的特定時(shí)代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚地確立一個(gè)能對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠(yuǎn)影響的好的遠(yuǎn)景，在“正確地做事”之前必須先堅(jiān)持“做正確的事”，從中形成獨(dú)特的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，促其成為學(xué)校全員執(zhí)著追求的共同愿景，推動(dòng)學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展。[案例2]如何構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)校課程，以滿足辦學(xué)目標(biāo)的要求，適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需求？D校長(zhǎng)在博采眾長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)了超越。在D校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校首創(chuàng)“智多星、玩泥巴、繽紛世界、電子工作室、小網(wǎng)蟲(chóng)、左撇子”等俱樂(lè)部，設(shè)立每年一度的小學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)能力大賽；編制《小學(xué)生陶藝》、《小學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練》、《兒童FIash》、《兒童書(shū)畫(huà)》、《語(yǔ)文主題活動(dòng)》、《英語(yǔ)閱讀》、《體育》等各科課程手冊(cè)、活動(dòng)方案、評(píng)價(jià)建議，逐步構(gòu)建成熟的創(chuàng)造教育校本課程體系；聘請(qǐng)學(xué)科專家定期來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)，組織所有教師每周五開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師出身的D校長(zhǎng)親自掛帥成為課程教學(xué)改革的“領(lǐng)頭羊”。啟迪：剛剛起步的新學(xué)校如何以能如此快速地騰飛？緣于D校長(zhǎng)著眼課程，立足課堂，牢牢抓住了“課程設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線”這根準(zhǔn)繩?？梢?jiàn)，一位有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，首先是一名優(yōu)秀的課程教學(xué)專家，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力有表現(xiàn)為校長(zhǎng)具有較強(qiáng)的課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。所謂課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，本質(zhì)上是課程與教學(xué)實(shí)踐的一種方式，是運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)的策略、方法和行為來(lái)達(dá)成課程和教學(xué)發(fā)展的根本目標(biāo)，以提升課程品質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展教師專業(yè)水平、增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就。要提升這種能力，首先，校長(zhǎng)要樹(shù)立校本的課程哲學(xué)觀，開(kāi)發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學(xué)校課程方案，實(shí)施革新的教學(xué)方式，推行革新的課程評(píng)價(jià)，再造學(xué)校課程文化；第二，校長(zhǎng)要吸引教育行政人員、高校課程專家、學(xué)科專家、教師、學(xué)生、社區(qū)人員、家長(zhǎng)等多元主體的參與，共同促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；第三，校長(zhǎng)要促使自己成為學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)的典范，在引導(dǎo)教師發(fā)展的過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我反省，在與他人合作中不斷促進(jìn)課程成熟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的終極目標(biāo)。[案例3]如何組建一支優(yōu)質(zhì)高效的教師隊(duì)伍？這是個(gè)擺在D校長(zhǎng)面前的又一重大難題。D校長(zhǎng)是這樣解決問(wèn)題的：第一，注重從源頭上把好“人才關(guān)”，即在招聘教師的第一時(shí)刻就重點(diǎn)考察其人品和潛質(zhì)；第二，在工作中推陳出新，實(shí)施“凝聚力工程”?！爱?dāng)面說(shuō)丑話，背面說(shuō)好話、”“反對(duì)東方人的妒忌，提倡西方人的實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)”、“用放大鏡去看別人的優(yōu)點(diǎn)”……D校長(zhǎng)的這些話，全校教師個(gè)個(gè)耳熟能詳?！霸俑F不能窮教師”，校長(zhǎng)在艱難的創(chuàng)業(yè)期仍不惜重金為教師提供各種培訓(xùn)和出國(guó)考察的機(jī)會(huì)，嚴(yán)格高效的師徒帶教制度，切實(shí)可行的教師三年成長(zhǎng)計(jì)劃，每位教師累并快樂(lè)地工作著，形成了一支有困難大家?guī)?、有喜悅大家分享，?wù)實(shí)、和諧、卓越的教師團(tuán)隊(duì)。終于，在每學(xué)期一評(píng)的“好園丁”和每三年一評(píng)的“十佳”中，一批批特長(zhǎng)教師、學(xué)科帶頭人、服務(wù)明星不斷涌現(xiàn)。啟迪：學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于擁有一支強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)。D校長(zhǎng)何以能在錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系中運(yùn)籌帷幄？緣自她懂得管理的真諦，以和諧之心創(chuàng)建一個(gè)教師共同體。可見(jiàn)，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)在校長(zhǎng)具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的能力。從管理學(xué)上說(shuō)，教師是學(xué)校發(fā)展中最活躍的因素，學(xué)校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學(xué)校管理的過(guò)程就是對(duì)人的主觀能動(dòng)性的激發(fā)與協(xié)調(diào)。的確，教師之間難免會(huì)因利益沖突而產(chǎn)生這樣那樣的不和諧。但是，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，總能藝術(shù)化地化解矛盾與沖突，促進(jìn)人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)；總能發(fā)揮道德領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，將校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力；總能激發(fā)學(xué)校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個(gè)員工的潛能，矯正學(xué)校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音。[案例4]“立己才能達(dá)人”、“凡要求教師做到的，自己先要做到”、“凡要求教師能做到的，自己盡量做好”……D校長(zhǎng)以高尚的師德，坦蕩的胸襟，豁達(dá)的氣度，寬容的態(tài)度，率先垂范，無(wú)私地愛(ài)著學(xué)校的師生，愛(ài)護(hù)著學(xué)校的一草一木。校長(zhǎng)的愛(ài)感化著教師，教師的愛(ài)又塑造著學(xué)生。在由多位教師手舉塑料袋搭成的“雨棚”護(hù)送下，學(xué)生上校車的那一幕曾讓多少學(xué)生記憶猶新！教師的衣服全淋濕了，而學(xué)生卻沒(méi)被淋到一滴雨。學(xué)生從老師身上懂得了什么是愛(ài)，應(yīng)怎樣施人以愛(ài)。當(dāng)談及教師眼中的D校長(zhǎng)的形象時(shí)，很多教師會(huì)不假思索地說(shuō)道：“大公無(wú)私，全校師生的楷?！?、“心胸豁達(dá)，剛?cè)嵯酀?jì)，難得的好校長(zhǎng)”、“精神飽滿，永不言敗，那股力量能感染周圍所有人”、“校長(zhǎng)常說(shuō)，學(xué)校品牌一定要打出來(lái)。但她本人卻淡薄名利，在學(xué)校十年，她把一切榮譽(yù)都讓給了別人”。啟迪：一所好學(xué)校背后必有一位好校長(zhǎng)。那么D校長(zhǎng)有是憑借什么在全校樹(shù)立了權(quán)威呢？靠權(quán)利？靠制度？都不是，靠的是人格魅力！這是一種給人以震撼、感染、催人奮進(jìn)的力量?？梢?jiàn)，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長(zhǎng)具有較強(qiáng)的人格魅力。校長(zhǎng)的人格魅力本身，就是一種很強(qiáng)的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力，其教育作用是無(wú)形的，卻是無(wú)窮的。錘煉校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，重在塑造校長(zhǎng)完美的人格。一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，善于走進(jìn)和感悟他人心靈，從細(xì)節(jié)中透射出人文關(guān)懷；善于悅納他人和為他人鼓掌，從無(wú)形中折射出大度和豪邁；善于為下屬搭建展示才華的舞臺(tái)，指明通向成功的路標(biāo)，卻從不計(jì)較個(gè)人得失。[案例5]人情與制度，兩者之間的分寸應(yīng)如何把握？這是困擾很多校長(zhǎng)的一個(gè)難題。建校之初，D校長(zhǎng)就制定了“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”、“七大禁區(qū)”，實(shí)施嚴(yán)格的制度化管理。與此同時(shí)，她又默默地踐行著人本管理觀念，創(chuàng)下了剛?cè)嵯酀?jì)的校本管理模式。D校長(zhǎng)知人善任、譽(yù)人所長(zhǎng)、容人所短，對(duì)所有員工本著一份責(zé)任感，富有創(chuàng)意地開(kāi)啟其心智。在學(xué)校蓬勃發(fā)展之時(shí)，年近七旬的D校長(zhǎng)想的更多是如何將特色活動(dòng)制度化，如何培養(yǎng)事業(yè)的繼承人。她著手形成了質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度、考核激勵(lì)制度、學(xué)前教育制度、家屬聯(lián)誼制度、十歲生日制度、吾愛(ài)吾師尊師教育制度等等，把特色活動(dòng)制度化，每年到了固定時(shí)間都會(huì)有序地滾動(dòng)推出。啟迪：有些發(fā)展較好的學(xué)校，會(huì)因校長(zhǎng)的離去而出現(xiàn)滑坡。如何才能保障學(xué)校健康、持續(xù)地發(fā)展，使學(xué)校質(zhì)量不因校長(zhǎng)的去留而產(chǎn)生大的波動(dòng)呢？這要靠健全制度，靠培育優(yōu)秀的接班人?？梢?jiàn)，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長(zhǎng)具有較強(qiáng)的發(fā)展力。這種發(fā)展力需要校長(zhǎng)有非凡的豪邁氣度，主要表現(xiàn)為兩方面：校長(zhǎng)不死抱著“校長(zhǎng)英雄觀”，而是清醒地看到，要靠制度來(lái)延續(xù)、固化特色活動(dòng)，從而擺脫因個(gè)人去留而影響學(xué)校發(fā)展的尷尬。校長(zhǎng)在培養(yǎng)接班人上，有容人之雅量，用材之膽量，育才之耐心?；垩圩R(shí)英才，將年輕干部及早推上重要崗位，放手大膽地讓他們挑大梁，以避免學(xué)校發(fā)展中核心力量青黃不接的局面。提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，就必須培養(yǎng)校長(zhǎng)的這種魄力和發(fā)展力，使其達(dá)到一種高境界。[案例6]教育效應(yīng)是滯后的。校長(zhǎng)的辦學(xué)質(zhì)量能在多大程度上得到社會(huì)的認(rèn)可？學(xué)校何以在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中表現(xiàn)出色。學(xué)校特有的“新教師家屬聯(lián)誼會(huì)”、“十佳教師家屬聯(lián)誼會(huì)”，架起了廣大教師家庭和學(xué)校之間的友誼之橋，贏得了教師家屬對(duì)教師工作的理解和支持。獨(dú)特的家訪制度、?？都倚Ｖ畼颉?，溝通了教師與學(xué)生家長(zhǎng)的心靈。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的后續(xù)追蹤調(diào)研，證實(shí)了學(xué)校所培育的不愧為“高潛力”的資優(yōu)生。誠(chéng)邀教學(xué)專家深入課堂、教育界領(lǐng)導(dǎo)參與校園植樹(shù)，使學(xué)校與教育行政部門(mén)建立起密切的聯(lián)系?！耙再|(zhì)量取勝”不再是一句空話，它贏得了師生稱心、家長(zhǎng)安心、領(lǐng)導(dǎo)放心。啟迪：學(xué)校不能關(guān)在圍墻里封閉辦學(xué)。那么，校長(zhǎng)應(yīng)如何藝術(shù)地處理好校內(nèi)外的各種繁雜關(guān)系呢？答案是靠平和心態(tài)和創(chuàng)意做法、維系情感紐帶，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持?？梢?jiàn)，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長(zhǎng)具有較強(qiáng)的爭(zhēng)取社會(huì)支持的能力，多少成功的經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)校不是與世隔絕的桃源，校長(zhǎng)也不僅僅是教學(xué)者和管理者，他們同時(shí)扮演著設(shè)計(jì)師、演說(shuō)家、外交家和詩(shī)人等多種角色，他們必須走出校門(mén)，跨進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)