第三章-創(chuàng)造力及其開發(fā)(4次)

第三章創(chuàng)造力及其開發(fā)主要內(nèi)容：第一節(jié)創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力；第二節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的原理和方法；第三節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的相關(guān)因素。教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解創(chuàng)造力與創(chuàng)造能力各自的內(nèi)涵及其區(qū)別，以加深對創(chuàng)造自身規(guī)律的理解；更要促使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)造力開發(fā)的原理，了解創(chuàng)造力開發(fā)的方法，明確影響創(chuàng)造力開發(fā)的因素，以便學(xué)生能有的放矢，有目的有計劃的進行創(chuàng)造力的開發(fā)與訓(xùn)練。教學(xué)重點：創(chuàng)造力與創(chuàng)造能力；創(chuàng)造力開發(fā)的因素。第一節(jié)創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力一、創(chuàng)造力的含義從無到有造成新事物的能力；創(chuàng)造力還是創(chuàng)造能力？牛頓牛耿二、創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力創(chuàng)造（潛）力人生而所有的創(chuàng)造潛力。是每個正常人頭腦中的一種自然屬性，隨人類大腦的存在而存在，隨著大腦的進化而進化；人一出生所具有的創(chuàng)造潛力沒有太大的差別。豬腦子人腦子二、創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是創(chuàng)造主體在理想環(huán)境中通過創(chuàng)造行為而獲得創(chuàng)造性成果的能力。它是顯性的創(chuàng)造力，它是人的一種社會屬性，是人后天通過各種教育和訓(xùn)練才形成的，與人的知識和經(jīng)歷有關(guān)，且是可以測量的。人之初，性本善，

性相近，習(xí)相遠。

茍不教，性乃遷，

教之道，貴以專。

——《三字經(jīng)》三、創(chuàng)造學(xué)的兩條基本原理（1）創(chuàng)造力是人人皆有的一種普遍的自然能力；人人皆堯舜；迷時佛為眾，覺時眾為佛。施氏食獅史石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅。食時，始識是十獅，實十石獅尸。試釋是事。趙元任（1892-1982）三、創(chuàng)造學(xué)的兩條基本原理（2）人們的創(chuàng)造力是可以通過相關(guān)的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，通過創(chuàng)造教育的實施而被激發(fā)出來的。師傅領(lǐng)進門，修行在個人。子路問：“聞斯行諸？”

子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”

冉有問：“聞斯行諸？”

子曰：“聞斯行之?！?/p>

公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰，有‘父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問?！?/p>

子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之?！币虿氖┙趟?、創(chuàng)造力與創(chuàng)造能力特性比較創(chuàng)造力創(chuàng)造能力狀態(tài)潛在性顯在性衡量不可測量大致可測差異差異不明顯差異明顯與知識相關(guān)性不大較大三、創(chuàng)造能力的分類相對創(chuàng)造能力（自我實現(xiàn)的創(chuàng)造能力）絕對創(chuàng)造能力（特殊才能的創(chuàng)造能力）四、創(chuàng)造能力的內(nèi)涵K×（創(chuàng)造人格+創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造原理）×知識量第二節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的原理和方法一、創(chuàng)造力開發(fā)的原理（1）壓力原理（耶克斯-道德森定律）（1）壓力原理社會壓力：社會制度、政策和法律等給予的壓力。我是個普天下的郎君領(lǐng)袖，蓋世界浪子班頭——關(guān)漢卿關(guān)漢卿東方數(shù)學(xué)的主要來源是中國，中國古代的數(shù)學(xué)代表作是《九章算術(shù)》，這是世界上最早系統(tǒng)敘述分數(shù)運算的著作，它在數(shù)學(xué)史上首次闡明了負數(shù)加減運算法則?！獏俏目俏目。?）壓力原理經(jīng)濟壓力：現(xiàn)有經(jīng)濟條件與物質(zhì)需求之間的差距而造成的壓力。（1）壓力原理工作壓力：由于工作需要而不得不進行的創(chuàng)造活動。沒良心炮（1）壓力原理自我壓力：是創(chuàng)造者對事業(yè)執(zhí)著追求和學(xué)術(shù)鉆研自覺性而產(chǎn)生的壓力。第二節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的原理和方法一、創(chuàng)造力開發(fā)的原理（2）激勵原理激發(fā)人的行為的心理過程；遵循按需激勵、及時激勵、合理激勵等原則；遵循馬斯洛需求層次規(guī)律、弗魯姆期望規(guī)律等；激勵的效用（M）=期望值（E）×效價（V）（2）激勵原理信息激勵：所獲新信息對創(chuàng)造心理、認知和行為的激勵。IBM公司與APPLE公司對于相同信息的不同反應(yīng)（2）激勵原理心理激勵：精神激勵或情感激勵。深度匯談相互信任懸置假設(shè)明確表達自由交流靜心聆聽相互尊重海盜團隊哥改變的是世界?。?）激勵原理機制激勵：建立實施有利于開發(fā)創(chuàng)造力的法律、制度、條文、法規(guī)等，以激勵創(chuàng)造。15%原則拜杜法案（BayhDoleAct）（3）流動原理按興趣和愛好實施流動（主觀）：強烈的興趣和愛好，能夠促使人們對事物進行仔細觀察、深入思考和聯(lián)想，有利于創(chuàng)造力開發(fā)。興趣是最好的老師。

——愛因斯坦（3）流動原理按智力層次結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化規(guī)律實施流動（客觀）：智力層次、廣度、深度、精度等存在差異。玻爾與愛因斯坦（3）流動原理按照受阻迂回方式實施流動：當(dāng)遇到阻力時采用迂回方式前進，獨辟蹊徑，發(fā)揮創(chuàng)造力。一言難盡沈從文（4）調(diào)節(jié)原理對創(chuàng)造目標(biāo)的調(diào)整；對創(chuàng)造心態(tài)的調(diào)整?！白仙?號”計劃半瓶水的故事二人在沙漠中迷路，饑渴難耐之際看到了半瓶水，一人哀嘆說：“只剩半瓶了?！绷硪蝗梭@喜道：“啊哈，還有半瓶水！”第二節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的原理和方法三、創(chuàng)造力開發(fā)的方法推廣實施創(chuàng)造教育進行創(chuàng)造性思維練習(xí)加強創(chuàng)造技法學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造者的創(chuàng)造人格第三節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的相關(guān)要素一、知識要素（一）知識多少與創(chuàng)造能力的關(guān)系知識多，創(chuàng)造能力并非一定就強；知識少，創(chuàng)造能力并非一定就弱。

知道許多事有一個好處，就是至少在理論上有一個發(fā)現(xiàn)新事物的基礎(chǔ)；但是它也有一種逐步僵化的效應(yīng)，不管發(fā)生什么他都不會驚訝，這也就失去了顯示創(chuàng)造能力的機會——湯川秀樹IBM公司與APPLE公司對于相同信息的不同反應(yīng)大公司陷阱

如若研究的對象是一個仍在發(fā)展的學(xué)科，或是一個新的問題，或問題雖已解決但是一種新的看法，這時內(nèi)行最有利。但是如若研究的是一個不再發(fā)展的學(xué)科，這一領(lǐng)域的問題業(yè)已解決，那么就需要一種新的革命方法，而這種方法更可能由一個外行提出。內(nèi)行幾乎總是對革新的思想抱著懷疑的態(tài)度，這正說明已有的知識成了障礙?！惛ダ锲妗犊茖W(xué)研究的藝術(shù)》第三節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的相關(guān)要素一、知識要素（二）知識層次與創(chuàng)造力的關(guān)系知識的多少和知識層次的高低卻決定著一個人創(chuàng)造成果的水平及其中的“科技含量”。

第三節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的相關(guān)要素一、知識要素（三）直接創(chuàng)造法在知識不多時即可直接對準目標(biāo)、進入創(chuàng)造過程，然后再根據(jù)創(chuàng)造的需要反過來補充有關(guān)知識的創(chuàng)造方法。

應(yīng)循原則目標(biāo)要選準，創(chuàng)造層次與已有知識大體相應(yīng)；要充分發(fā)揮自己的特長；及時有針對性地補充有關(guān)知識。第三節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的相關(guān)要素二、能力要素（一）自學(xué)能力自學(xué)能力是最基本，最重要的能力；是獲得知識的重要手段。

人的差異在于業(yè)余時間?！獝垡蛩固沟谌?jié)創(chuàng)造力開發(fā)的相關(guān)要素（二）接受新思想的能力創(chuàng)造者需要善于捕捉、理解和支持新的思想。對于新思想要敏感、要有興趣，要持積極的態(tài)度。1997年，他去澳大利亞參加會議。領(lǐng)獎完畢，會議間隙，有學(xué)生希望能與他聊聊，結(jié)果在會場什么地方都找不到他。傍晚飯桌上，學(xué)生們又遇見了他，問：“吳老師，我們怎么找不到您？”他“呵呵呵”地笑開了，說：“我去游樂場了，還過了把玩蛇的癮！”瞠目結(jié)舌的學(xué)生愣了好一會兒，才接著問：“那您什么感覺呀？”“冰冰涼！”冰冰涼！第三節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的相關(guān)要素（三）觀察能力觀察能力對于發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)研究來說，都是一種十分重要的最基本的能力；觀察滲透理論。鴨兔圖（賈斯特羅）觀察應(yīng)注意的問題帶著問題去觀察；有意反思知覺定勢和先入之見；觀察要客觀、細致、全面并重復(fù)觀察；注意對象的特征和意外現(xiàn)象。第三節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的相關(guān)要素（四）發(fā)現(xiàn)能力1.發(fā)現(xiàn)問題的能力；創(chuàng)造始于問題，沒有問題就不需創(chuàng)造，不能發(fā)現(xiàn)問題就無法進行創(chuàng)造。提出（發(fā)現(xiàn)）一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。——愛因斯坦哪里有問題？理論與理論的矛盾；理論與事實的矛盾；事實與事實的矛盾；需求與現(xiàn)實的矛盾；……理發(fā)師悖論

本人的理發(fā)技藝十分高超，譽滿全城。我將為本城所有不給自己刮臉的人刮臉，我也只給這些人刮臉。我對各位表示熱誠歡迎！邁克爾遜-莫雷實驗

光的波粒二象性

牛仔褲（四）發(fā)現(xiàn)能力2.發(fā)現(xiàn)異同的能力；在相同的事物中善于發(fā)現(xiàn)其不同所在,而在不同的事物中又善于發(fā)現(xiàn)其相同之處的能力，即所謂同中求異，異中求同。大陸漂移說農(nóng)村包圍城市（四）發(fā)現(xiàn)能力3.發(fā)現(xiàn)可能的能力；對于任何一個事物都要盡可能多地發(fā)現(xiàn)與其相關(guān)的可能性；一切皆有可能！對牛彈琴（四）發(fā)現(xiàn)能力3.發(fā)現(xiàn)關(guān)系的能力；善于發(fā)現(xiàn)不同事物特別是表面看來毫不相關(guān)事物之間的聯(lián)系，是開發(fā)創(chuàng)造力的重要方面。人工免疫（五）想象能力想象是對新形象的創(chuàng)造。想象在創(chuàng)造活動中的作用是極為明顯的，從某中意義上來說，沒有想象就不可能有創(chuàng)造。幻想、夢想，常常被人當(dāng)作胡思亂想，不值一談。其實，幻想與夢想不同。夢是無序的，無意識的，相當(dāng)復(fù)雜，而幻想是有序的，有意識的思想活動。如果幻想有了一定的科學(xué)依據(jù)，便更上一個臺階，成為科幻了。科幻，常常是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)?！獥钫駥幭胂罅Ρ戎R更重要！所謂天才人物本來就是指那些十分富于幻想的人?！觳湃宋锟偸欠e極主動地使用幻想能力?？傊?，他們在思考問題時總是用幻想來開道，……在幻想的遙遠彼岸獲得啟示之后再返回到現(xiàn)實之中，因而思想的跨度極大?！邩蚝谱印稏|方思想寶庫》想象力比知識更重要！想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。——亞里士多德想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界?！獖W斯本想象力比知識更重要！今天比以往任何時候都更需要幻想、夢想和預(yù)言，即對潛在的明天的想象?！蟹蚶障胂罅Ρ戎R更重要！強大的美國來自于想象力和創(chuàng)造力?！獖W斯本（六）組織能力要開發(fā)創(chuàng)造力、做出重大貢獻，就必須具備發(fā)揮群體智慧的組織能力，其中包括組織、管理、協(xié)調(diào)群體并啟迪其創(chuàng)造性思維的能力等。上問曰：“如我能將幾何?”信曰：“陛下不過能將十萬。”上曰：“子有何如?”信曰：“臣多多而益善善。”?！妒酚洝せ搓幒盍袀鳌穭铧c將我在公司里的作用就像水泥。把許多優(yōu)秀的人才粘合起來。使他們力氣往一個地方使。——馬云億萬侯——馬云（七）社交能力一個人的成功，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五則要靠人際關(guān)系和他的為人處事能力。玻爾找到了一種很有特色的工作方法。他不是一個人孤獨地工作。把世界上最活躍的、最有天賦和最有遠見的物理學(xué)家聚集在他周圍是他最大力量所在?！f斯科夫玻爾與哥本哈根學(xué)派玻爾與哥本哈根學(xué)派第三節(jié)創(chuàng)造力開發(fā)的相關(guān)要素三、人格要素人格（個性）是個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中所形成的穩(wěn)定的獨特的行為方式及多種特質(zhì)的總和自學(xué)能力三、人格要素（一）自信自信就是自己相信自己；自信是成功的第一秘訣，自卑是開發(fā)創(chuàng)造力的第一障礙。如何增強自信？勝敵益強；藝高人膽大。如何增強自信？實事求是，正確歸因。穩(wěn)定性內(nèi)在性可控性穩(wěn)定不穩(wěn)定內(nèi)在外在可控不可控能力高低＋＋＋努力程度＋＋＋任務(wù)難易＋＋＋運氣好壞＋＋＋身心狀態(tài)＋＋＋外界環(huán)境＋＋＋如何增強自信？調(diào)整心態(tài)；天生我材必有用。三、人格要素（二）質(zhì)疑質(zhì)疑就是懷疑，對既有事物提出問題的品格；質(zhì)疑是創(chuàng)造的敲門磚。對保守習(xí)慣和傳統(tǒng)產(chǎn)生懷疑天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤?！醢彩骷t柿收獲機

不迷信專家和權(quán)威根據(jù)空氣動力學(xué)理論以及經(jīng)由風(fēng)洞實驗證明，從大黃蜂的體型、大小以及兩翼張開的幅度比例分析，大黃蜂是不可能飛行的，但是，大黃蜂根本不理睬這些理論，照樣在飛?！狦E公司大膽假設(shè)，小心求證

敢于和能夠提出各種問題，突破思維定勢。三、人格要素（三）勇敢創(chuàng)造就是要做別人沒有做過的事情，不勇敢不行；不怕失敗，百折不撓。（四）勤奮勤能補拙；天才出于勤奮（高爾基）。（五）緊迫感急于將觀念付諸行動欲望；緊迫感是多變經(jīng)濟形勢下的核心生存能力！（約翰·科特）。（六）好奇心好奇心是學(xué)者的第一美德（居里夫人）。（七）興趣做自己喜