《秦兵馬俑》教學設計方案終稿

教學設計方案終稿課題《秦兵馬俑》姓名吳麗娜學科語文學校麻坪鎮(zhèn)孤山小學年級五年級教學目標１、認識８個生字。２、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。學生情況分析對于現(xiàn)在的五年級學生來說，電腦、網(wǎng)絡已不再陌生，反而更能激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲，傳統(tǒng)的教學模式壓抑著他們個性的張揚、控制著他們自主學習的空間，他們期待的是開放性的課堂，充分發(fā)揮自我、大膽猜想、富于挑戰(zhàn)的課堂。教學重難點教學重點：《秦兵馬俑》是一篇狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文章不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。因此，作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作技術(shù)，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類型和鮮明的個性，便是本篇文章的教學重點。教學難點：如何在教學過程中培養(yǎng)學生通過質(zhì)疑釋疑的自主學習能力和討論交流的合作學習能力，便是教學難點。教學過程（包含教師活動、學生活動、設計意圖、技術(shù)應用等）步驟1：導入新課，了解背景1、大家都知道世界上有八大奇跡，是哪八大奇跡？生講述世界八大奇跡。2、介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。生齊讀課題。3、今天就讓我們一起去了解一下秦兵馬俑吧！學生一起瀏覽閱讀秦兵馬俑及有關背景資料。4、點擊視頻觀賞秦兵馬俑錄像。學生看錄象后談初步印象。步驟2：初步感知、理清思路1、根據(jù)學習要求，初步感知，了解梗概。學生點擊“課文內(nèi)容”瀏覽課文，結(jié)合相關資源進行自主學習。2、交流。3、通過自主學習，你有什么收獲？步驟3：再讀課文，大膽質(zhì)疑1、教師引導學生再讀課文，針對課文內(nèi)容和有關秦兵馬俑進行質(zhì)疑，幫助學生整理質(zhì)疑內(nèi)容。2、學生在初學文章的基礎上，再讀課文，并針對課文內(nèi)容和有關秦兵馬俑進行質(zhì)疑。步驟4：精讀學習第2—9自然段1、引導：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文做了具體的描述，請請同學們自由讀文，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？可隨手寫下來。學生讀后交流。2、點擊“秦兵馬俑規(guī)模宏大”，欣賞三維實景圖，說說自己的感受。3、學生感情朗讀課文，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教學設計初稿的修改點磨課活動小結(jié)磨課活動過程分析活動反思活動反思為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復修改，直到感覺適合學生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨立思考和精心構(gòu)思的，確實應了“千錘萬鑿出深山”那句詩的意思。上完課