教學(xué)心得自學(xué)筆記

《班級(jí)管理實(shí)務(wù)》自學(xué)筆記第四章班級(jí)常規(guī)管理第三節(jié)班級(jí)常規(guī)的教導(dǎo)與執(zhí)行學(xué)習(xí)\o"指導(dǎo)"指導(dǎo)：本章是《班級(jí)管理實(shí)務(wù)》全書(shū)較為簡(jiǎn)單的部分，重點(diǎn)在于了解班級(jí)的關(guān)鍵概念、班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行與維系原則。第一、閱讀和學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)1、《中學(xué)班級(jí)常規(guī)管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究》（四川師范大學(xué)·林學(xué)君著）2、《初中班級(jí)管理存在問(wèn)題和對(duì)策研究——一江西省新余市一中為例》（湖南師范大學(xué)·歐陽(yáng)文根著）3、《淺談“班規(guī)”的合理性和教育性》（王曉春著）4、《班級(jí)常規(guī)經(jīng)營(yíng)——常規(guī)與教學(xué)雙人行》（盧富美著）5、《課堂管理要素》（McleodJ,FisherJ,HooverG.著）第二、摘錄所學(xué)材料的基本概念、基本理論和研究主題一、概念：1.班級(jí)常規(guī)教導(dǎo)的原則：符合學(xué)生特點(diǎn)、全班參與、及早教導(dǎo)、先簡(jiǎn)后繁、持續(xù)不斷2.班級(jí)常規(guī)教導(dǎo)的過(guò)程：常規(guī)的說(shuō)明，示范與練習(xí)，反饋、監(jiān)督與復(fù)習(xí)。3.常規(guī)的說(shuō)明：角色扮演、設(shè)置班規(guī)符號(hào)、師生默契——呼口令（大白鯊、閉嘴巴）、編制童謠班規(guī)（和氣歌——罵人就是罵自己，大人就是打自己，同學(xué)對(duì)我發(fā)脾氣，扮個(gè)笑臉不生氣）、編輯班規(guī)小報(bào)4.班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行：提供支持性的班級(jí)環(huán)境、讓學(xué)生沉浸于教學(xué)活動(dòng)中、建立獎(jiǎng)懲制度、公平一致、教師的身教重于言傳。二、基本理論：班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行與維系原則三、研究主題：如何教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)班級(jí)常規(guī)以及如何將班級(jí)常規(guī)貫徹到班級(jí)實(shí)際管理中第三、自己的特殊收獲與推薦通過(guò)學(xué)習(xí)這一章節(jié)，我認(rèn)為班級(jí)常規(guī)為班級(jí)創(chuàng)造有序生活環(huán)境、常規(guī)管理是班主任和科任老師管理班級(jí)的切入點(diǎn)，常規(guī)促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育，常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理的對(duì)策與思考：主要從樹(shù)立先進(jìn)的班級(jí)常規(guī)管理理念，提高班級(jí)常規(guī)管理者的素質(zhì)，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理與家庭、社會(huì)的溝通與協(xié)調(diào)留個(gè)途徑下手。（摘自——《中學(xué)班級(jí)常規(guī)管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究》）第四、存在和出現(xiàn)的疑難與問(wèn)題1.當(dāng)學(xué)生違反班規(guī)時(shí)，對(duì)其采用經(jīng)濟(jì)處罰的手段以維持班級(jí)秩序，這種做法是否合理？如此班規(guī)不合理。班規(guī)要有明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，當(dāng)然現(xiàn)在的形勢(shì)是要求老師不能體罰（不能進(jìn)行變相體罰）、不能罰款，但作為班主任如何行使這項(xiàng)權(quán)利得自己靈活把握了。我認(rèn)為要遵循一個(gè)原則：班主任的懲罰要在不傷害學(xué)生的自尊和人格的前提下，要在學(xué)生能接受的情況下進(jìn)行。如果學(xué)生有了抵觸情緒作為班主任就要適當(dāng)?shù)負(fù)Q種方式。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)兌現(xiàn)，要讓學(xué)生覺(jué)得這樣做很值得，讓他在心里面會(huì)這樣想：“下次我還要爭(zhēng)取這樣做。”這樣的獎(jiǎng)勵(lì)才有效果。2.班級(jí)小報(bào)是教師呈現(xiàn)班級(jí)常規(guī)的有效方式?，F(xiàn)在假設(shè)你新接了一個(gè)班級(jí)，教授語(yǔ)文課（或者其他你希望教授的課程），請(qǐng)你以圖文并茂的方式，為你的班級(jí)設(shè)計(jì)一份班規(guī)小報(bào)。3、許多教師發(fā)現(xiàn)，班規(guī)制定容易，執(zhí)行困難，你覺(jué)得主要原因是什么？班規(guī)是一種約束力，而約束力大多是使人不舒服的。所以，班規(guī)執(zhí)行困難是因?yàn)閷W(xué)生心里不認(rèn)同，也就是說(shuō)沒(méi)有民主而是班主任或者班干部硬性規(guī)定。第五，改進(jìn)內(nèi)容與教學(xué)方法的建議建議本章節(jié)以教育故事介紹、看錄像、小組討論和案例分析的形式展現(xiàn)，學(xué)生樂(lè)于參與，課堂氣氛活躍。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員對(duì)班級(jí)管理的內(nèi)容和原則將會(huì)有更清楚的認(rèn)識(shí)；通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流和案例分析，學(xué)員將可能學(xué)到了一些班級(jí)管理和后進(jìn)生教育的好方法，并能從其他人的發(fā)言中受到啟發(fā)?？傊?，建議貫徹自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，“把課堂交給學(xué)生，教師作為