武松打虎集體備課說課稿

科目語文主備人說課時間2013.11課題武松打虎課時3說課環(huán)節(jié)教材內(nèi)容《武松打虎》是北師大語文教材九年級下冊第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國著名古典小說《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發(fā)展的先后順序來寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后?？坍嬃艘粋€機智敏捷、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長，但故事性極強，曲折生動、扣人心弦，有很強的藝術(shù)魅力。小說中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。學生情況通過上冊《李逵見宋江》的學習，已經(jīng)對《水滸傳》及其相關(guān)知識已有初步的了解，對了解這篇課文的理解奠定了基礎(chǔ)。對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中（主要是電視?。?，都或多或少有所了解。但學生真正細讀原著的不多。因此，我們要放手讓學生自己讀書，讓學生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會經(jīng)典的魅力。學生對小說及其常識也不陌生，所以學習課文并不難。因此，對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中（主要是電視?。?，都或多或少有所了解。但學生真正細讀原著的不多。因此，我們要放手讓學生自己讀書，讓學生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會經(jīng)典的魅力。結(jié)合學情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學習作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學重點和難點。課程標準及要求這是一篇小說，課程標準相關(guān)的要求是：對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學目標（三維目標）

結(jié)合本單元教學目標和教材特點及學生實際，我設(shè)計三課時教學，并設(shè)定如下目標：知識與能力：1、了解作者及相關(guān)文學常識，識記課文中的生詞2、體會課文文字干凈利落，清潔曲折生地的特點。3、品析對人物動作細致描繪的寫作方法。過程與方法：根據(jù)教學目標和學情，主要采用的是“自主學習、合作交流”的方法情感態(tài)度價值觀：感悟武松的英雄形象教學重點1、品味精美語句或詞語的含義及表達效果，理解課文描寫的特點和妙處。2、通過品讀語言和研讀細節(jié)把握人物形象。教學難點品味精美語句或詞語的含義及表達效果，理解課文描寫的特點和妙處酒泉第四中學九年級語文備課組集體備課（說課）稿教學過程課時第一課時教學重點1、識記字詞。2、學會按事情發(fā)展順序給課文分段，理清文章的敘述順序課前預習1、識記作者、文體常識。2、，熟讀課文，認讀生詞。3、查閱資料了解相關(guān)知識課內(nèi)檢測1、本文選自長篇白話章回體小說《》，作者，元末明初小說家。是一部描寫北宋末年反抗斗爭的小說。2、給加點字注音：墜下迸出棒撅晌午詭詐踉蹌綰住合作探究1、播放《好漢歌》引入新課。2、學生交流《水滸傳》及有關(guān)武松的知識與情節(jié)3、布置朗讀，整體感知課文：（1）、學生讀課文，復述故事情節(jié)。（2）、思考：課文可以分為幾部分？（喝酒-上岡-打虎-下岡）4、再讀課文，探究下列問題：（1）、文中為什么寫武松喝了十八碗酒吃了四斤熟牛肉？（2）、武松是立志當打虎英雄還是陰差陽錯？（3）、武松上景陽岡犯了幾次錯誤？上岡過程中心理發(fā)生了幾次變化（4）、武松見到老虎害怕了嗎？從哪些地方可以看出來？鞏固練習

1、注音：晌午咆哮請勿自誤脊梁2、本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎》）作者。3、我國四大名著分別是：《》、《》、《》、《》4、按照故事情節(jié)，課文寫了武松------------四部分內(nèi)容。5、選出下列句子中成語使用正確的一項。（

）A.這次藝術(shù)節(jié)辦得千姿百態(tài)，全校師生交口稱贊。

B.前塵往事歷歷在目，使人感慨萬千。

C.老師幾句點評，使我忍俊不禁：“啊，這篇文章原來還有這么深刻的內(nèi)涵。

D.我們每年都在家鄉(xiāng)植樹，現(xiàn)在，那里的樹已是花枝招展，鳥兒也回來了。教后反思備注教學過程課時第二課時教學重點品析武松打虎的精彩片段，學習作者刻畫人物的精妙技法課前預習細讀武松打虎部分，畫出表現(xiàn)動作的詞語，說說這些詞語表現(xiàn)了什么？課內(nèi)檢測1、聽寫詞語：山岡梢棒雙箸篩酒隨即焦躁這廝綽了枉送恁地詭詐相傍脊梁綰在2、課文按照順序?qū)懥说囊患隆？梢苑譃?、、、四部分。合作探究朗讀武松打虎部分，探究下列問題：1、老虎是怎樣出場的？此時武松有什么表現(xiàn)？這樣寫有什么好處？2、武松打虎可以分為幾個階段？3、課文是怎樣描寫老虎的兇狠的？為什么把老虎寫得如此兇猛？4、武松打虎第一回合連續(xù)用“閃”字，能否換成“躲”字？5、第二、三回合運用了那些動詞？有什么好處？6、武松打完虎后又到了獵戶，對獵戶的描寫有那些？這樣寫的目的是什么？鞏固練習一、說出加點詞在句中的意思：

1、還有些貼錢與你（）2、武松走了一直（）

3、那里提得動（）

4、武松把那打大蟲的本事，再說了一遍（）（）

5、把那打虎的身分拳腳，細說了一遍（）

6、眾獵戶先把野味將來與武松把杯（）二、.選出下列句子中成語使用正確的一項。（

）

A.面對這道難題，他漫不經(jīng)心地做，最后還是沒有解出來。

B.當四川汶川大地震不期而遇時，給當?shù)氐娜藗儙砭薮鬄碾y。

C.他在政治課上答錯了一道題，結(jié)果弄得面紅耳赤，聲名狼藉。

D.車站會的展位供不應求，得到展位的各個企業(yè)，都使出渾身解數(shù)展示自己。教后反思備注教學過程課時第三課時教學重點探究武松個性，體會刻畫人物方法（寫作特色）課前預習熟練朗讀課文，畫出文中表現(xiàn)武松的句子，并說出是運用什么方法。課內(nèi)檢測1、給下列加點字注音：器械園圃繳獲颼颼2、按原文填空：原來那大蟲拿人，只是一（），一（），一（），三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又（）不著，再（）了一聲，一兜兜將回來。合作探究小組合作，研討下列問題：1、武松能戰(zhàn)勝兇猛的老虎，不僅考的是智慧，他的力量是無比大的。從哪兒可以看出他力量超人呢？2、武松在和碗酒上景陽岡后有三次思想活動，是哪三次。這樣寫有何作用。3、你總中體會到武松是一個怎樣的人？4、說說課文是運用那些描寫手法來刻畫武松這一形象？鞏固練習一、在括號中填上合適的詞語：1、說時遲，那時快，武松見大蟲（）來，（）在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一（），（）將起來。武松只一（），（）在一邊。2、武松一只手提著梢棒，一只手把胸膛袒開，liàngliànqiàngqiàng（），直奔過亂樹林來。二、選擇：1、下列語句中，沒有語病的一句是（

）

A.

作為一名中學教師，我感到慶幸的是我很幸福。

B.

第二天世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。C.

21世紀需要有科學文化的一大批知識分子去建設(shè)祖國。

D.

揚州獲得2006年“聯(lián)合國人居獎”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。下列句子中，加點的成語使用正確的一句是（

）A.如今這里是經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，高樓林立，機聲隆隆，給人以面目全非的感覺。B.如果對中國政府的嚴正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。C.他在填報高考志愿的第一志愿時，又想報北大，又想報南大，總是南