武松打虎集體備課說課稿

科目語文主備人說課時間2013.11課題武松打虎課時3說課環(huán)節(jié)教材內(nèi)容《武松打虎》是北師大語文教材九年級下冊第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國著名古典小說《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發(fā)展的先后順序來寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后?？坍嬃艘粋€機智敏捷、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長，但故事性極強，曲折生動、扣人心弦，有很強的藝術(shù)魅力。小說中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。學(xué)生情況通過上冊《李逵見宋江》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對《水滸傳》及其相關(guān)知識已有初步的了解，對了解這篇課文的理解奠定了基礎(chǔ)。對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中（主要是電視?。蓟蚨嗷蛏儆兴私?。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書，讓學(xué)生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會經(jīng)典的魅力。學(xué)生對小說及其常識也不陌生，所以學(xué)習(xí)課文并不難。因此，對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中（主要是電視?。?，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書，讓學(xué)生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會經(jīng)典的魅力。結(jié)合學(xué)情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點和難點。課程標(biāo)準(zhǔn)及要求這是一篇小說，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材特點及學(xué)生實際，我設(shè)計三課時教學(xué)，并設(shè)定如下目標(biāo)：知識與能力：1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，識記課文中的生詞2、體會課文文字干凈利落，清潔曲折生地的特點。3、品析對人物動作細(xì)致描繪的寫作方法。過程與方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法情感態(tài)度價值觀：感悟武松的英雄形象教學(xué)重點1、品味精美語句或詞語的含義及表達(dá)效果，理解課文描寫的特點和妙處。2、通過品讀語言和研讀細(xì)節(jié)把握人物形象。教學(xué)難點品味精美語句或詞語的含義及表達(dá)效果，理解課文描寫的特點和妙處酒泉第四中學(xué)九年級語文備課組集體備課（說課）稿教學(xué)過程課時第一課時教學(xué)重點1、識記字詞。2、學(xué)會按事情發(fā)展順序給課文分段，理清文章的敘述順序課前預(yù)習(xí)1、識記作者、文體常識。2、，熟讀課文，認(rèn)讀生詞。3、查閱資料了解相關(guān)知識課內(nèi)檢測1、本文選自長篇白話章回體小說《》，作者，元末明初小說家。是一部描寫北宋末年反抗斗爭的小說。2、給加點字注音：墜下迸出棒撅晌午詭詐踉蹌綰住合作探究1、播放《好漢歌》引入新課。2、學(xué)生交流《水滸傳》及有關(guān)武松的知識與情節(jié)3、布置朗讀，整體感知課文：（1）、學(xué)生讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。（2）、思考：課文可以分為幾部分？（喝酒-上岡-打虎-下岡）4、再讀課文，探究下列問題：（1）、文中為什么寫武松喝了十八碗酒吃了四斤熟牛肉？（2）、武松是立志當(dāng)打虎英雄還是陰差陽錯？（3）、武松上景陽岡犯了幾次錯誤？上岡過程中心理發(fā)生了幾次變化（4）、武松見到老虎害怕了嗎？從哪些地方可以看出來？鞏固練習(xí)

1、注音：晌午咆哮請勿自誤脊梁2、本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽岡武松打虎》）作者。3、我國四大名著分別是：《》、《》、《》、《》4、按照故事情節(jié)，課文寫了武松------------四部分內(nèi)容。5、選出下列句子中成語使用正確的一項。（

）A.這次藝術(shù)節(jié)辦得千姿百態(tài)，全校師生交口稱贊。

B.前塵往事歷歷在目，使人感慨萬千。

C.老師幾句點評，使我忍俊不禁：“啊，這篇文章原來還有這么深刻的內(nèi)涵。

D.我們每年都在家鄉(xiāng)植樹，現(xiàn)在，那里的樹已是花枝招展，鳥兒也回來了。教后反思備注教學(xué)過程課時第二課時教學(xué)重點品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的精妙技法課前預(yù)習(xí)細(xì)讀武松打虎部分，畫出表現(xiàn)動作的詞語，說說這些詞語表現(xiàn)了什么？課內(nèi)檢測1、聽寫詞語：山岡梢棒雙箸篩酒隨即焦躁這廝綽了枉送恁地詭詐相傍脊梁綰在2、課文按照順序?qū)懥说囊患隆？梢苑譃?、、、四部分。合作探究朗讀武松打虎部分，探究下列問題：1、老虎是怎樣出場的？此時武松有什么表現(xiàn)？這樣寫有什么好處？2、武松打虎可以分為幾個階段？3、課文是怎樣描寫老虎的兇狠的？為什么把老虎寫得如此兇猛？4、武松打虎第一回合連續(xù)用“閃”字，能否換成“躲”字？5、第二、三回合運用了那些動詞？有什么好處？6、武松打完虎后又到了獵戶，對獵戶的描寫有那些？這樣寫的目的是什么？鞏固練習(xí)一、說出加點詞在句中的意思：

1、還有些貼錢與你（）2、武松走了一直（）

3、那里提得動（）

4、武松把那打大蟲的本事，再說了一遍（）（）

5、把那打虎的身分拳腳，細(xì)說了一遍（）

6、眾獵戶先把野味將來與武松把杯（）二、.選出下列句子中成語使用正確的一項。（

）

A.面對這道難題，他漫不經(jīng)心地做，最后還是沒有解出來。

B.當(dāng)四川汶川大地震不期而遇時，給當(dāng)?shù)氐娜藗儙砭薮鬄?zāi)難。

C.他在政治課上答錯了一道題，結(jié)果弄得面紅耳赤，聲名狼藉。

D.車站會的展位供不應(yīng)求，得到展位的各個企業(yè)，都使出渾身解數(shù)展示自己。教后反思備注教學(xué)過程課時第三課時教學(xué)重點探究武松個性，體會刻畫人物方法（寫作特色）課前預(yù)習(xí)熟練朗讀課文，畫出文中表現(xiàn)武松的句子，并說出是運用什么方法。課內(nèi)檢測1、給下列加點字注音：器械園圃繳獲颼颼2、按原文填空：原來那大蟲拿人，只是一（），一（），一（），三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又（）不著，再（）了一聲，一兜兜將回來。合作探究小組合作，研討下列問題：1、武松能戰(zhàn)勝兇猛的老虎，不僅考的是智慧，他的力量是無比大的。從哪兒可以看出他力量超人呢？2、武松在和碗酒上景陽岡后有三次思想活動，是哪三次。這樣寫有何作用。3、你總中體會到武松是一個怎樣的人？4、說說課文是運用那些描寫手法來刻畫武松這一形象？鞏固練習(xí)一、在括號中填上合適的詞語：1、說時遲，那時快，武松見大蟲（）來，（）在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一（），（）將起來。武松只一（），（）在一邊。2、武松一只手提著梢棒，一只手把胸膛袒開，liàngliànqiàngqiàng（），直奔過亂樹林來。二、選擇：1、下列語句中，沒有語病的一句是（

）

A.

作為一名中學(xué)教師，我感到慶幸的是我很幸福。

B.

第二天世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道。C.

21世紀(jì)需要有科學(xué)文化的一大批知識分子去建設(shè)祖國。

D.

揚州獲得2006年“聯(lián)合國人居獎”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。下列句子中，加點的成語使用正確的一句是（

）A.如今這里是經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，高樓林立，機聲隆隆，給人以面目全非的感覺。B.如果對中國政府的嚴(yán)正聲明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。C.他在填報高考志愿的第一志愿時，又想報北大，又想報南大，總是南