拔蘿卜的說(shuō)課稿

《拔蘿卜》的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《拔蘿卜》是一種古老而又典型的小班語(yǔ)言教材，這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉的人物和動(dòng)物，故事的重要構(gòu)造特點(diǎn)是情節(jié)有趣單一、語(yǔ)言的重復(fù)性，正好適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求。小班幼兒在團(tuán)結(jié)友愛(ài)，整頓東西方面自覺(jué)性不強(qiáng)，缺少合作意識(shí)，而故事中體現(xiàn)出了，碰到困難要齊心合力互相協(xié)助，人多力量大的教育思想。因此我選擇了這個(gè)故事。二、說(shuō)目的引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的小朋友文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多個(gè)活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。基于以上對(duì)幼兒的分析，教材的分析，我制訂了下列目的：1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)話。2、主動(dòng)參加游戲，并大膽的體現(xiàn)自己。3、懂得人多力量大的道理，有同伴間互相合作的意識(shí)，體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。說(shuō)重難點(diǎn)：在活動(dòng)中小班幼兒年紀(jì)較小在語(yǔ)言體現(xiàn)方面不太完整，重點(diǎn)就是理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的重要對(duì)話。難點(diǎn)就成了幼兒能主動(dòng)參加游戲，并能大膽的體現(xiàn)自己。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)前的準(zhǔn)備1、通過(guò)游戲體驗(yàn)拔蘿卜的感受。2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一種《拔蘿卜》的表演區(qū)。活動(dòng)中的準(zhǔn)備1、《拔蘿卜》課件。激發(fā)幼兒觀賞故事的好奇心和表演故事的欲望。2、故事中六位人物和動(dòng)物的圖片。能分清晰故事中都有誰(shuí)，以及他們的出場(chǎng)次序。3、游戲角色的頭飾及場(chǎng)景的布置。為了讓幼兒更快的融入到所扮演的角色中。四、說(shuō)教法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，在本活動(dòng)中，教師不僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，于是我采用了下列教學(xué)辦法：情景教學(xué)法、表演游戲法、提問(wèn)法。1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是用動(dòng)畫(huà)的形式，更吸引幼兒，便于幼兒對(duì)故事的理解。再通過(guò)頭飾和場(chǎng)景的布置讓幼兒置身于真實(shí)的