教學法講座發(fā)言稿

教學法講座講話稿本次講座涉及三個主題：1、什么是課堂教學藝術(shù)？其涉及哪些重要內(nèi)容？2、備課與教學設計的關系。3、課堂教學語言的運用。下列就這三個主題談某些心得體會。教師課堂教學藝術(shù)，是指大學教師在課堂教學的內(nèi)容、技能、辦法等方面給人以美的享有的那些東西。那么它涉及哪些重要內(nèi)容呢？我覺得有三個最基本的內(nèi)容：第一種是大學教師課堂教學基本功方面的藝術(shù)（大學教師上好課要含有哪些最基本的東西，我們暫且把它們叫做基本功）；第二個是大學教師教什么方面的藝術(shù)（有了這些基本功，教師要去教什么）；第三個是大學教師怎么教方面的藝術(shù)（如何去教）。教師要重視教態(tài)，教師的教態(tài)重要體現(xiàn)在教師的眼、臉、手、身等方面。對教師的眼睛的規(guī)定一是要看著聽眾、看著學生；二是要充滿感情。對教師的臉的規(guī)定，最基本的規(guī)定是教師的臉要干凈；另外，還要面帶笑容、笑容可掬地、發(fā)自內(nèi)心地、笑瞇瞇地看著學生。教師在課堂上，手要隨情而動，恰到好處。對教師的身的規(guī)定有兩個：一是要有美感，也就是衣著款式、顏色的搭配要美觀、和諧，符合環(huán)境的規(guī)定，發(fā)型要干凈整潔；二是動靜有致，就是教師在教學時什么時候走動是合理的，是前后走，還是左右走都有講究，不能老走動，也不能不走動。教師在課堂教學中的寫功、畫功和演功。一種大學教師應當對一種字、一行字、一排字和一板字都有規(guī)定。畫功就是畫什么要像什么。演功就是演示實驗，現(xiàn)在物理教師、化學教師、生物教師做實驗都規(guī)定含有比較高的演示實驗的技能。大學教師做得好、笑得好、情感豐富，但如果講得不好，那也是不行的。我認為大學教師的講功涉及三個方面：一是要講得有內(nèi)容，含有大量的知識儲藏；二是要講得清晰，就是規(guī)定教師的語音、語調(diào)、邏輯都要很清晰，一定要語音精確，語調(diào)的抑揚頓挫恰到好處。另外體現(xiàn)要有邏輯、思路清晰；三是要講得中聽，就是要講得讓人欲罷不能，講得別人特別愛聽。講什么？不是就知識而講知識，而是講知識背后的智慧是什么智慧、體現(xiàn)著什么思想、滲入著什么樣的人格力量。這樣學生才不僅僅是學知識，他們才干在智慧上受到啟迪、思想上得到鍛煉、人格上得以升華。大學教師還要交給學生辦法，要教給學生學習辦法，教會他們怎么學習。教辦法還要教教學辦法，特別是師范大學的教師，要以身示范，要教會學生怎么備課、怎么授課、怎么板書等。另外，還要教學生研究辦法，大學教師教學除了要教現(xiàn)成的知識以外，還要教學生去體會你的認識、你的感受，而你的認識和感受多數(shù)是從科研中得來的。怎么教？首先選擇適宜的教學辦法；另首先要藝術(shù)地控制教學過程，最后要能夠掌握教學效果。教師授課應把講臺當作舞臺，在一定程度上把講演當作表演，講學時做到即講又演，方可把要講的內(nèi)容藝術(shù)化的再現(xiàn)給學生。教師光有知識，沒有好的教學藝術(shù)是遠遠不夠的，教師只有努力把自己的知識以美妙和富有感染力的傳授方式藝術(shù)化地再現(xiàn)給學生，使課堂教學盎然有趣，津津有味，方可牢牢吸引學生，從而激發(fā)學生的學習愛好，提高教學效果。教學設計是指為了達成預期的教學目的，運用系統(tǒng)觀點和辦法，遵照教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。任何一種教學設計都可概括為回答三個問題：A、教什么和學什么；B、如何教和如何學；C、教得怎么樣和學得怎么樣。備課與教學設計的教學目的和教學目的的擬定，都是以教學對象和教學內(nèi)容為根據(jù)的，且兩者都是遵照：目的(目的)——內(nèi)容——形式(方略)——小結(jié)(評價)的教學程序進行的。兩者的區(qū)別在于備課是以教師為主，教學設計是以學生為中心；兩者在本質(zhì)上的區(qū)別是：備課以需要教什么，學什么為中心。而教學設計以需要學什么，教什么為中心。教學設計是對備課的漸進完善，教學設計是對傳統(tǒng)備課的繼承和發(fā)展。高校教師的課堂教學語言是其職業(yè)語言，是達成良好教學效果的基本工具和載體。而講究課堂教學藝術(shù)，則是教師提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生成材的一種責任和能力。1、表述精確是語言體現(xiàn)最基本的規(guī)定，對于教育行業(yè)而言更是如此。2、語言的邏輯性強便能夠在語言的表述上脈絡清晰、組織嚴密，在進行理性分析時，含有較強的說服力；而語言的使用生動形象，那就容易使傾聽者在聽的過程中充滿聯(lián)想和想象，使他們更容易多方位多層次的理解所聽到的信息。3、教師的課堂教學語言應當掌握好節(jié)奏、節(jié)拍以及力度，有規(guī)律的聲調(diào)節(jié)奏，將這些語言技巧靈活的運用起來教師才干夠在課堂教學中起到主導作用，主動引導學生的思維和行動。4、高校教師的課堂教學語言不僅要嚴謹、形象更要幽默、幽默且含有較強的感染力同時還要做到崇高文雅且含有教育意義。只有主動美妙的語言才干夠打動學生的心，高校教師詼諧幽默的語言也應當是蘊含哲理和含有教育意義的，不能僅僅停留于膚淺的講笑話的層面，不能單純的為了幽默而幽默。5、高校教師的課堂教學語言應當遵照動