學(xué)前教育健康教育一體化課程教學(xué)方案-學(xué)前兒童身體保健教育的內(nèi)容及組織形式

一體化教案方案學(xué)前教育健康教育一體化課程教學(xué)方案項(xiàng)目：學(xué)前兒童身體保健教育的內(nèi)容及組織形式一體化課程教學(xué)方案項(xiàng)目名稱授課日期第周年月日授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課班級(jí)人數(shù)任務(wù)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)后記及改進(jìn)措施教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程任務(wù)一學(xué)前兒童身體保健教育的內(nèi)容及組織形式知識(shí)講解身體健康是幼兒身心全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，直接影響著幼兒智力品質(zhì)、道德品質(zhì)及其心理素質(zhì)和能力的發(fā)展。幼兒身體保健健康是以保護(hù)和促進(jìn)幼兒身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育、增進(jìn)健康、培養(yǎng)幼兒初步的健康意識(shí)和自我保健能力為目的的所有的教育活動(dòng)。學(xué)前兒童身體保健教育的內(nèi)容1.0~3歲嬰幼兒身體保健教育的內(nèi)容（1）良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。A.睡眠習(xí)慣。B.個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。C.生活自理能力。（2）認(rèn)識(shí)自己的身體。能用手指出嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛等；能初步認(rèn)識(shí)自己的身體。（3）疾病的防治意識(shí)。懂得打針、吃藥雖然痛苦，但能防病、治??；生病時(shí)愿意接受醫(yī)生的治療，聽(tīng)從家長(zhǎng)的囑咐，按時(shí)打針吃藥。（4）飲食與營(yíng)養(yǎng)。喜歡吃各類食物，不挑食，不偏食。少吃零食，有良好的飲食習(xí)慣，不暴飲暴食，細(xì)嚼慢咽，不吃湯泡飯。（5）安全自護(hù)。A.懂得危險(xiǎn)的東西如保溫瓶、剪刀、尖銳的東西等不能亂動(dòng)。B.懂得藥品不能亂吃。C.懂得不跟陌生人走，不吃陌生人的東西，不拿陌生人的玩具。D.初步懂得身體不舒服時(shí)要主動(dòng)告訴成人。2.0~3歲嬰幼兒身體保健教育的方法（1）生活行為練習(xí)：應(yīng)在日常生活中滲透，在生活中隨機(jī)進(jìn)行，鞏固正確行為，反復(fù)練習(xí)。（2）榜樣示范法：成人的自身榜樣作用對(duì)這個(gè)年齡的孩子非常重要。（3）游戲法：根據(jù)孩子的生理和心理特點(diǎn)，以游戲的方法訓(xùn)練為最佳。3.3—6歲幼兒身體保健教育的內(nèi)容（1）良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。A.睡眠習(xí)慣。B.個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。C.正確的坐姿、站姿、行走姿勢(shì)和跳躍姿勢(shì)。D.正確的閱讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字姿勢(shì)。E.看電視和使用電腦的衛(wèi)生。F.生活自理能力。（2）認(rèn)識(shí)自己的身體。A.眼睛。B.耳。C.牙齒。D.皮膚。E.鼻。（3）疾病防治意識(shí)。A.懂得要預(yù)防疾病，生病時(shí)要治療。B.懂得打針、吃藥雖然痛苦，但能防病、治病，能避免疾病帶來(lái)的不適合痛苦。C.引導(dǎo)幼兒了解預(yù)防接種的初步知識(shí)，直到預(yù)防接種的目的是為了預(yù)防幾種對(duì)身體健康影響很大的傳染病，打預(yù)防針應(yīng)主動(dòng)，不怕痛；并能聽(tīng)從醫(yī)生的指導(dǎo)，注意預(yù)防接種后的飲食和活動(dòng)。D.生病時(shí)愿意接受醫(yī)生的治療，聽(tīng)從家長(zhǎng)的囑咐，按時(shí)打針吃藥。（4）飲食與營(yíng)養(yǎng)A.懂得飲食與營(yíng)養(yǎng)能影響身體健康。B.喜歡吃各類食物，不挑食，不偏食。C.有良好的飲食習(xí)慣。D.注意飲食衛(wèi)生和進(jìn)餐禮貌。E.能正確使用筷子或小勺，能飯菜搭配著一起吃。F.能主動(dòng)喝水。（5）安全自護(hù)A.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通和安全標(biāo)志。B.了解生活和活動(dòng)中的不安全因素。C.懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)不慌張，想辦法排除危險(xiǎn)或?qū)で髱椭?，知道撥?10、120、119等電話及其用途。D.懂得危險(xiǎn)的東西不能亂動(dòng)，藥品不能亂吃。E.培養(yǎng)幼兒在各種災(zāi)害中自我保護(hù)的方法。F.懂得不跟陌生人走，不吃陌生人的東西，不拿陌生人的玩具。G.懂得身體不舒服時(shí)要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)。學(xué)前兒童身體保健教育的組織形式1.學(xué)前兒童身體保健教育的組織形式（1）教育活動(dòng)。幼兒身體保健教育的組織形式要根據(jù)本領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)、不同的教育內(nèi)容、本園的實(shí)際情況和本班幼兒的發(fā)展水平，選擇相應(yīng)的課程模式。教育活動(dòng)包括學(xué)科課程、主題教育活動(dòng)（案例一請(qǐng)參照本書(shū)第25頁(yè)）、活動(dòng)課程等。（2）家園合作。家園合作就是老師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活習(xí)慣、生活自理能力等各方面的要求保持一貫性和連續(xù)性，使幼兒的大腦皮層能形成固定的條件反射，建立起良好的動(dòng)力定型；以取得更好的教育效果。（3）生活活動(dòng)。身體保健教育是對(duì)幼兒健康意識(shí)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這些內(nèi)容本身的特點(diǎn)決定了必須是生活教育，僅靠專門(mén)的集體教育活動(dòng)是不夠的，需要在日常生活中長(zhǎng)期滲透和進(jìn)行，在生活活動(dòng)中加強(qiáng)行為練習(xí)。2.學(xué)前兒童身體保健教育應(yīng)注意的問(wèn)題（1）增強(qiáng)綜合教育意識(shí)，注意各領(lǐng)域的融合。（2）教師要積累扎實(shí)的幼兒衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，這是進(jìn)行學(xué)前兒童健康教育的前提。（3）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（4）系統(tǒng)培養(yǎng)，持之以恒。（5）集體健康行為指導(dǎo)與個(gè)別健康行為指導(dǎo)相結(jié)合。任務(wù)二學(xué)前兒童易患身體疾病的表現(xiàn)及預(yù)防知識(shí)講解佝僂病（詳細(xì)資料請(qǐng)閱讀本書(shū)第28頁(yè)）略（二）肥胖?。ㄔ敿?xì)資料請(qǐng)閱讀本書(shū)第29頁(yè)）略近視（詳細(xì)資料請(qǐng)閱讀本書(shū)第30頁(yè)）略弱視（詳細(xì)資料請(qǐng)閱讀本書(shū)第30頁(yè)）略齲齒（詳細(xì)資料請(qǐng)閱讀本書(shū)第31頁(yè)）略（六）蛔蟲(chóng)?。ㄔ敿?xì)資料請(qǐng)閱讀本書(shū)第31頁(yè)）略（案例一請(qǐng)參照本書(shū)第32頁(yè)）、（案例二請(qǐng)參照本書(shū)第33頁(yè)）任務(wù)三學(xué)前兒童心理健康教育知識(shí)講解學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容心理健康是指人的心理的完好狀態(tài)，學(xué)前兒童心理健康教育是為促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展，充分發(fā)揮其潛能而進(jìn)行的教育活動(dòng)。1.0—3歲嬰幼兒心理健康教育要點(diǎn)（1）克服恐懼情緒。（2）建立安全依戀。2.3—6歲幼兒心理健康教育內(nèi)容（1）學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒A.轉(zhuǎn)移注意力。B.合理宣泄情緒。C.保持良好心態(tài)。（2）學(xué)習(xí)社會(huì)化交往技能A.學(xué)會(huì)移情。B.學(xué)會(huì)分享與合作。C.學(xué)會(huì)尊重與互助。D.學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。（3）形成良好行為習(xí)慣A.建立科學(xué)的日常生活習(xí)慣。B.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。C.培養(yǎng)廣泛的興趣。（4）認(rèn)識(shí)自己的性別角色A.讓兒童正常進(jìn)入性別角色。B.消除兒童對(duì)性的神秘感。學(xué)前兒童心理健康教育的組織形式1.學(xué)前兒童心理健康教育的組織形式（1）生活活動(dòng)（2）教育活動(dòng)（3）家園合作2.學(xué)前兒童心理健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題（1）教師及周圍成人自身心理素質(zhì)的提高。（2）滲透在日常教育工作中。（3）善于觀察，適時(shí)疏導(dǎo)。（4）師生平等，尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論。（5）正確看待幼兒個(gè)性差異。（6）幼兒園與家庭、社會(huì)密切配合。3.學(xué)前兒童常見(jiàn)心理障礙的表現(xiàn)與矯治（1）兒童孤獨(dú)癥（案例一請(qǐng)參照本書(shū)第42頁(yè)）略（2）兒童焦慮癥（案例二請(qǐng)參照本書(shū)第43頁(yè)）略（3）感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)（案例三請(qǐng)參照本書(shū)第43頁(yè)）略（4）口吃（案例四請(qǐng)參照本書(shū)第44頁(yè)）略（5）戀物癮（案例五請(qǐng)參照本書(shū)第45頁(yè)）略（6）玩生殖器與摩擦陰部（案例六請(qǐng)參照本書(shū)第45頁(yè)）略（7）咬指甲與吸吮手指（案例七請(qǐng)參照本書(shū)第46頁(yè)）略（活動(dòng)設(shè)計(jì)案例請(qǐng)參照本書(shū)第46頁(yè)）實(shí)操案例分析：王老師是?。ǘ┌嗟睦蠋?，她發(fā)現(xiàn)班上的小朋友多數(shù)不會(huì)正確地洗手，而且很多孩子喜歡在水邊玩水，嘻戲打鬧，王老師教育過(guò)多次，可是毫無(wú)效果。思考：如果你是王老師，請(qǐng)你針對(duì)班上這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，幫助小朋友學(xué)會(huì)正確洗手。（2）陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)中班的男孩。在班里表現(xiàn)出膽小怯懦，經(jīng)常受別的男孩欺負(fù)，也不敢向老師告狀。家長(zhǎng)知道后很擔(dān)憂，請(qǐng)求老師幫助。思考：如果你是當(dāng)班教師，你會(huì)怎樣幫助陽(yáng)陽(yáng)？本節(jié)小結(jié)本節(jié)需要學(xué)生了解學(xué)前兒童身體保健教育的內(nèi)容；掌握學(xué)前兒童身體保健教育的組織形式；了解學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容；掌握學(xué)前兒童心理健康教育的組織形式；了解學(xué)前兒童易患身體疾病的表現(xiàn)及預(yù)防；了解學(xué)前兒童常見(jiàn)心理障礙的表現(xiàn)與矯治。作業(yè)布置幼兒身體保健教育的內(nèi)容有哪些？幼兒身體保健可以怎樣與日常生活相結(jié)合？幼兒身體保健教育應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容主要