聶都小學學生評價體系實施方案

聶都中心小學生綜合素質評價實施方案學生綜合素質評價工作是學生評價制度的改革，是基礎教育課程改革的重要構成部分，其根本目的是為了更加好地提高學生的綜合素質和教師的教育教學能力和管理水平，為學校實施素質教育提供保障。按照教育部《有關主動推動中小學評價與考試制度改革的告知》和《有關進一步推動義務教育均衡發(fā)展的若干意見》的規(guī)定，為主動推動我校教育課程改革，全方面提高學生的綜合素質，結合實際制訂我校學生綜合素質評價方案。

一、指導思想結合教育教學實際，構建推動素質教育的小學生評價體系。引導和增進學生的發(fā)展與完善，為學生擬定個體化發(fā)展目的。通過評價促使學生進步和提高，發(fā)現(xiàn)學生潛能，發(fā)揮學生特長，協(xié)助學生認識自我，以達成教育的培養(yǎng)目的。評價過程要成為增進教學發(fā)展與提高的過程，評價強調多元主體共同參加，關注學生的個體差別，同時，貫穿于日常的教育教學活動中，從而實施素質教育目的。

二、綜合素質評價的目的和意義1、綜合素質評價將量化評價和質性評價相結合，全方面反映學生的發(fā)展狀況，變化了單一考試成績評價學生的辦法，從能力和素質上增進學生發(fā)展。2、通過綜合素質的評價，將形成性評價與終止性評價有機結合，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的構成部分，增進學生、教師成長和學校發(fā)展。3、建立學生、家長、教師等共同參加、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息增進學生的發(fā)展。4、通過綜合素質評價，主動探索運用學生成長統(tǒng)計袋以及多個活動統(tǒng)計資料，關注個體差別和發(fā)展的不同需求，促使學生在原有水平上提高和發(fā)展。三、評價對象：聶都小學一至六年級全體學生四、評價的組織和辦法：1、成立學校綜合素質評價領導小組。由校領導、教師和家長代表構成。其職責是制訂和貫徹綜合素質評價方案，認定評價小構組員，負責組織、監(jiān)督和實施評價工作，對于在評價過程中出現(xiàn)的問題不停分析、研究和完善。2、成立班級評價小組。由班主任、任課教師代表、家長代表和學生代表構成，針對每一名學生體現(xiàn)加以評價，堅持公正精確的評價。3、評價辦法：每學期末進行一次綜合評價，結合學生自評、互評、家長評價的內容，通過家訪、談心、觀察學生日常體現(xiàn)和查看學生成長統(tǒng)計袋等辦法，客觀的予以評價。過程：學生自評→學生互評→教師評價→班級評價小組總評→學校審定→學校將評價成果及時通報學生本人及其家長。4、評價成果：對學生在校體現(xiàn)出來的特點及發(fā)展?jié)撃芙o以描述，班主任與科任教師溝通后，寫出激勵性評語。同時劃分等級，對優(yōu)秀的予以表彰獎勵，對于德育、體育不及格者不得評優(yōu)。綜合素質評價成果將作為學校推薦個人評優(yōu)的重要條件。

五、評價的內容及闡明：1、基礎性發(fā)展目的：涉及道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與體現(xiàn)等六個方面。評價者針對這六方面所含蓋的具體規(guī)定，逐條加以對照評定等級（分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格）。評價者還要以此為根據給學生填寫綜合性評語。綜合性評語是對學生綜合素質予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步與局限性，突出學生的特點、特長和潛能，統(tǒng)計學生成長過程中的閃光點。2、學科學習目的：針對學生每學期考試成績及學生基本技能體現(xiàn)，根據《小學生綜合素質評價手冊》中的學業(yè)水平考試成績統(tǒng)計規(guī)定逐項填寫，并按優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級評定。3、獎勵與特長愛好狀況：由學生自主如實填寫，有關證明材料可裝入學生成長統(tǒng)計袋中，由評定小組審核。六、制度建設及規(guī)定1、建立健全對學生的評價制度，在每學期都要根據《小學生綜合素質評價手冊》的規(guī)定對學生進行綜合評價。全方面客觀地反映學生成長的過程，并以此作為對學生進行綜合評定的基本根據。綜合素質評定分別按照學期、年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。

2、學生成長統(tǒng)計袋在教師指導和家長配合、學生主動參加下，全方面反映學生成長軌跡。由學生保管，教師指導整頓，每學期兩次交流展示，其內容對學習、生活成長資料進行收集，作為小學時代學生發(fā)展的根據。3、結合綜合素質評價手冊和學生成長統(tǒng)計對學生進行全方面評價，評價內容反映學生優(yōu)勢與局限性，進步和潛能，提出改善和提高意見。4、綜合素質評價的成績公布，評價成果告知學生本人及家長。七、制度保障

為確保學生綜合素質評價工作公開、公正、公平、科學地進行，學校評價工作委員建立和完善學生綜合素質評價工作的公示制度、誠信制度、評價質量監(jiān)控與完善機制、舉報和申訴制度、責任追究制度。

1、公示制度

學校要在評價工作開展前將評價的內容、辦法、學校評價工作領導小組和班級評價小構組員名單以及評價成果的使用等向學生及其家長做出明確的闡明和解釋。評價成果應及時告知學生本人及其家長，綜合素質總評成果為優(yōu)秀的學生名單應在所在班級公示，接受學生的咨詢并由班級評價小組研究后予以回復，公示時間不少于1周。

2、誠信制度

信用不佳的教師，不能作為學生綜合素質評價工作的組員。學校評價工作小組要對學生綜合素質評價者進行督導。各班要對學生、家長進行誠信教育。在同窗之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要協(xié)助學校與學生做好評定工作，不為學生提供虛假證明，不得影響學校的評定工作。3、評價質量監(jiān)控與完善機制

學校評價工作小組對評價質量進行監(jiān)控和評定，并充足理解、收集、分析評價工作的有關信息，及時解決評價過程中存在的問題，為進一步完善學生綜合素質評價體系打下基礎。

4、舉報和申訴制度

學生、家長、教師和其它社會人士對評價過程中可能危害評價成果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價成果存在異議可先向班級評價工作小組提出舉報或申訴；如果對班級評價工作領導小組的回復或解決不滿意，可向學校評價工作領導小組提出舉報或申訴，由學校評價工作領導小組作最后回復或解決。

5、責任追究制度

學校評價工作領導小組組長對學校評價工作負總責，班級評價小組組長為第一負責人。對弄虛作假，在評價工作中信用統(tǒng)計不佳的學生綜合素質評價者、領導者，一經查實，將逐級依