高一語(yǔ)文祝福學(xué)案

高一語(yǔ)文《祝愿》導(dǎo)學(xué)案（一）教學(xué)目的：1、理清小說(shuō)情節(jié)構(gòu)造，理解其構(gòu)造安排的作用。2、理解祥林嫂悲劇命運(yùn)教學(xué)重點(diǎn)：理清小說(shuō)情節(jié)構(gòu)造教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)造安排的作用一、導(dǎo)入語(yǔ)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（2分鐘）1、字音：朱拓間或悚然不更事儼然形骸兩頰新正荸薺嗚咽訕訕陳摶咀嚼瞥蹙縮拗但是窈陷惴惴歆享牲醴蹣跚2、字形（括號(hào)內(nèi)為易誤字形）：寒暄（喧）煙靄（藹）走投（頭）無(wú)路形?。斲溃┿枫罚ù模?、解釋詞語(yǔ)：寒暄：百無(wú)聊賴：沸反盈天：三、作者與背景介紹：（2分鐘）魯迅(1881～1936)，原名周樹(shù)人，中國(guó)當(dāng)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。魯迅的小說(shuō)含有最蘇醒的現(xiàn)實(shí)主義精神。魯迅的小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》。《吶喊》收入1918～19間所寫(xiě)的14篇作品，保存著“五四”前后奮起呼喊的時(shí)代特色，我們?cè)诔踔须A段所學(xué)過(guò)的《家鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》以及此后我們將要學(xué)到的《藥》、《阿Q正傳》等都選自《吶喊》。《彷徨》收入1924～1925年所寫(xiě)的《祝愿》等共11篇小說(shuō)，反映了魯迅在代中期的思想苦悶，體現(xiàn)了他不停探索真理、尋找出路的可貴精神?！蹲Ｔ浮穼?xiě)于1924年，反映的是在半封建半殖民地舊中國(guó)農(nóng)村婦女的悲慘命運(yùn)。19的辛亥革命，即使推翻了清王朝的封建專制統(tǒng)治，但并沒(méi)有從根本上摧毀封建制度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因此中國(guó)仍舊在帝國(guó)主義和封建主義壓迫之下，仍然處在半封建半殖民地的地位，政權(quán)還是掌握在地主階級(jí)和官僚買(mǎi)辦的手里。封建宗法的思想和制度向來(lái)是束縛中國(guó)人民特別是農(nóng)民的繩索，而農(nóng)村的勞動(dòng)?jì)D女所受的壓迫最深，痛苦最大。她們不僅沒(méi)有地位，并且沒(méi)有人身自由；如果是再嫁寡婦，就更受人歧視，甚至連勞動(dòng)和生活的權(quán)利也被剝奪了?！蹲Ｔ浮吠ㄟ^(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命后來(lái)中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地反映出舊社會(huì)中千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女共同的悲慘命運(yùn)。四、知識(shí)回想與點(diǎn)撥：（1分鐘）1、小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫(huà)為中心，通過(guò)完整的和人物活動(dòng)的的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。、、是小說(shuō)的三個(gè)要素。2、小說(shuō)情節(jié)普通涉及開(kāi)端、、和結(jié)局四個(gè)部分。有的小說(shuō)在開(kāi)端之前尚有，結(jié)局之后尚有。3、閱讀小說(shuō)，與閱讀普通的記敘文有諸多相似之處。熟悉情節(jié)可采用朗誦、編寫(xiě)提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式；分析情節(jié)時(shí)要從情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程來(lái)全方面地理解作品的思想內(nèi)容，要與分析人物性格結(jié)合起來(lái)，由于小說(shuō)的任何一種情節(jié)都是為和服務(wù)的。五、在課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上速讀課文。規(guī)定：（10分鐘）1、畫(huà)出課文中表明時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各段（以空行為標(biāo)志）內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)造。2、理解祥林嫂的悲劇命運(yùn)，規(guī)定能用概括的語(yǔ)言準(zhǔn)時(shí)間次序復(fù)述其故事。六、分組探究：（15分鐘）1、理清理清全文脈絡(luò)，完畢下面的表格：情節(jié)發(fā)展階段故事內(nèi)容概括2、討論歸納：這篇小說(shuō)的敘述次序有什么特點(diǎn)？這樣的構(gòu)造安排有什么作用？3、各組推薦一名同窗在組內(nèi)按上述規(guī)定復(fù)述祥林嫂的故事，其它同窗補(bǔ)充、糾正。七、班級(jí)交流（12分鐘）八、課堂小結(jié)（3分鐘）九、課后作業(yè)：找出小說(shuō)中有關(guān)錢(qián)的表述的句子（提示：共有5處），做一番自主探究，伱能從這幾處文字中悟到作者不凡的匠心嗎？試以“從5張賬單看祥林嫂的悲劇命運(yùn)”為題，寫(xiě)出你的個(gè)性化解讀，不超出300字。課后反思：高一語(yǔ)文《祝愿》導(dǎo)學(xué)案（二）本學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)目的：教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多個(gè)描寫(xiě)手段塑造人物的辦法，把握人物形象特性。2、理解造成人物悲劇的本源，從而認(rèn)識(shí)作品主題。教學(xué)重點(diǎn)：目的1教學(xué)難點(diǎn)：目的2一、知識(shí)回想與點(diǎn)撥：（2分鐘）1、小說(shuō)是以刻畫(huà)為中心，通過(guò)和的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活的。2、分析小說(shuō)中的人物，要重點(diǎn)分析重要人物的性格特性。分析人物，可從三個(gè)背面入手：分析人物、、、的描寫(xiě)，從多方面精確地把握人物形象的特性；著重分析人物與、人物與環(huán)境的矛盾沖突；思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。二、分組探究，研習(xí)文本：（18分鐘）1、肖像描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物的一種特點(diǎn)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“要極節(jié)省地畫(huà)出一種人的特點(diǎn)，最佳是畫(huà)他的眼睛?！北疚膰@人物的遭遇，三次刻畫(huà)了祥林嫂的肖像，特別是她的眼睛。畫(huà)出文中祥林嫂前后幾次的肖像描寫(xiě)，分別分析其所體現(xiàn)的人物特點(diǎn)，并體會(huì)肖像描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)祥林嫂形象起到的作用。第一次肖像描寫(xiě)：第二次肖像描寫(xiě)：第三次肖像描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)祥林嫂形象的作用：2、神探探案：終究是誰(shuí)殺害了祥林嫂？祥林嫂是帶著疑問(wèn)、痛苦，也帶著但愿、幻想死去的，是什么人把她趕上絕路呢？規(guī)定：①斷案要重證據(jù)，判斷有罪與否要持之有據(jù)，對(duì)有關(guān)的嫌疑人要聽(tīng)其言，觀其色，察其行，析其心，不可主觀臆斷。②給所找到的嫌疑人分別下一種中肯的偵查結(jié)論。在全方面分析基礎(chǔ)上，對(duì)祥林嫂悲劇因素作出鑒定結(jié)論。3、在以上分析的基礎(chǔ)上，試歸納概括出小說(shuō)的主題：三、班級(jí)探究：（22分鐘）各組推薦一名代表在班級(jí)講話。四、小結(jié)本課：（3分鐘）說(shuō)說(shuō)你對(duì)小說(shuō)中人物形象的分析和作品主題的把握辦法的認(rèn)識(shí)。五、課后作業(yè)：課文中作者沒(méi)有寫(xiě)出魯四老爺?shù)男は?，?qǐng)你通過(guò)想象，選擇小說(shuō)中的某一種場(chǎng)景，刻畫(huà)魯四老爺?shù)男は?，特別是眼睛。字?jǐn)?shù)200字左右。課后反思：高一語(yǔ)文《祝愿》導(dǎo)學(xué)案（三）教學(xué)目的：1、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用2、品鑒小說(shuō)精彩細(xì)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用一、知識(shí)回想與點(diǎn)撥：（5分鐘）1、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的和的描寫(xiě)。其中，前者是指能反映社會(huì)、時(shí)代特性的建筑、場(chǎng)合、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。后者是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林曠野等，又稱為描寫(xiě)。2、環(huán)境描寫(xiě)的目的有的是為了推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，有的是體現(xiàn)作者的一種情感，有的是渲染氛圍，有的是交代人物關(guān)系和社會(huì)背景。環(huán)境描寫(xiě)的目的往往不是單一的，而是幾個(gè)意圖糅合在一起的。因此，分析環(huán)境描寫(xiě)，一要與中心聯(lián)系起來(lái)，二要和人物個(gè)性、命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，三要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來(lái)，要思路開(kāi)闊，多從不同的角度思考。3、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的重要作用：交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景等。注意：在回答其作用時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)本地的時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的有關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。4、自然環(huán)境描寫(xiě)的重要作用：①渲染故事氛圍:作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)發(fā)明故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。②烘托人物形象:環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一種場(chǎng)合和背景的，故而自然環(huán)境的描寫(xiě)，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說(shuō)，作家為了體現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)立多個(gè)不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以統(tǒng)計(jì)其種種行為，從而顯露其性格。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展:情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是互相依存、互相制約的：環(huán)境描寫(xiě)要以情節(jié)為根據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)。

④暗示社會(huì)環(huán)境:優(yōu)秀的作家，總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一副社會(huì)歷史圖畫(huà)。因此，小說(shuō)中的自然環(huán)境，普通都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示。

⑤深化作品主題:分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。二、分組討論，研習(xí)文本：（20分鐘）1、找出小說(shuō)中的幾處自然環(huán)境描寫(xiě)的句子，分析其作用。2、小說(shuō)中的哪些描寫(xiě)屬于社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)？這些描寫(xiě)起到如何的作用？3、把這篇小說(shuō)改名為《祥林嫂》好不好？作者把這篇小說(shuō)取名為《祝愿》有什么深層含義嗎？三、品鑒小說(shuō)精彩細(xì)節(jié)：（15分鐘）1、交流作業(yè)：《從5張賬單看祥林嫂的悲劇命運(yùn)》和魯四老爺?shù)男は衩鑼?xiě)。2、小說(shuō)中有兩次寫(xiě)到主人公祥林嫂的“笑”，對(duì)刻畫(huà)祥林嫂形象、體現(xiàn)主題起到如何的作用？第一次“笑”：第二次“笑”：3、魯四老爺?shù)膶?duì)話中