2014-2015學(xué)年九年級物理期末試卷分析

九年級物理期末考試（2014-2015學(xué)年上學(xué)期）試卷分析小屯一中張義軍2015年2月

2014-2015學(xué)年上學(xué)期九年級物理期末試卷分析

一、試卷的基本情況1．試卷的結(jié)構(gòu)題型填空題選擇題作圖題實驗探究題綜合應(yīng)用題題量78232占分值141641917

2．試題的基本特點（1）試題在考試的內(nèi)容上大部分的試題是通過對基本知識與基本技能的考查，來判斷學(xué)生是否掌握了基本的科學(xué)知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面較大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，注意將物理學(xué)的基本知識放在具體的環(huán)境中，通過學(xué)生對問題的分析和解決的過程來考查學(xué)生認(rèn)識世界和理解世界的能力，考查學(xué)生利用已學(xué)知識分析、解決具體問題的能力，考查學(xué)生的物理基本素養(yǎng)和進一步學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。（2）注重對學(xué)生的觀察能力、動手能力以及對實驗數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)能力的考查，加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核，同時也加強了對學(xué)生的實驗探究能力、創(chuàng)新精神以及科學(xué)方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的最佳方法和途徑，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我設(shè)計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教學(xué)，但又高于實驗教學(xué)的思想。（3）試卷中進一步加大了試題的開放程度，題目的答案極具開放性，完全取決于學(xué)生的構(gòu)思，給學(xué)生提供了極大的自由空間，同時，也為展示優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新能力，提供了的舞臺。二、試卷解答可能存在的問題原因分析1、教學(xué)中過分強調(diào)知識的掌握，沒有強調(diào)知識的應(yīng)用，沒有真正從實際出發(fā)，照顧學(xué)生的情緒和認(rèn)知能力。2、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，運用知識的靈活性不強，導(dǎo)致多項選擇題失分過多。3、學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣不高，基礎(chǔ)薄弱和厭學(xué)的學(xué)生很多。4、學(xué)生實驗操作能力不強，學(xué)生與生活聯(lián)系不緊，只注重書本知識。三、試題難易情況分析本次考試考查了初中物理13-20章的內(nèi)容，總體來看，試題內(nèi)容有利于初中物理教學(xué)和改革，體現(xiàn)了課程改革的精神和新課程的理念。較好地考查了學(xué)生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標(biāo)要求，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的新課程理念。1、結(jié)構(gòu)合理；試題難易程度適中，知識覆蓋面廣，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。2、本試題的難度立足面向全體學(xué)生，在具體情境中突出對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，體現(xiàn)的指導(dǎo)思想明確，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于今后的教學(xué)。3、本試題注重觀察與實驗?zāi)芰Φ目疾?，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識與探究精神，體驗過程與方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索是新課程的理念。四、對教學(xué)反思及提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿希望。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議：1、積極開展教研活動，加強集體備課利用集體備課共同理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時目標(biāo)，明確一、二級主題對教學(xué)的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達(dá)成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達(dá)到優(yōu)勢互補共同提高的目的。2、注重雙基教學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的重點和核心，有了扎實的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是學(xué)習(xí)的根本，在平時教學(xué)中，當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)堂消化，并配以大量的練習(xí)訓(xùn)練，練出速度，練出高分！3、強化科學(xué)探究，注重實驗教學(xué)教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序；實驗教學(xué)在物