2014-2015學年九年級物理期末試卷分析

九年級物理期末考試（2014-2015學年上學期）試卷分析小屯一中張義軍2015年2月

2014-2015學年上學期九年級物理期末試卷分析

一、試卷的基本情況1．試卷的結構題型填空題選擇題作圖題實驗探究題綜合應用題題量78232占分值141641917

2．試題的基本特點（1）試題在考試的內容上大部分的試題是通過對基本知識與基本技能的考查，來判斷學生是否掌握了基本的科學知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面較大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學生的學習體驗，注意將物理學的基本知識放在具體的環(huán)境中，通過學生對問題的分析和解決的過程來考查學生認識世界和理解世界的能力，考查學生利用已學知識分析、解決具體問題的能力，考查學生的物理基本素養(yǎng)和進一步學習的潛質。（2）注重對學生的觀察能力、動手能力以及對實驗數(shù)據(jù)的歸納總結能力的考查，加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核，同時也加強了對學生的實驗探究能力、創(chuàng)新精神以及科學方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當中，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的最佳方法和途徑，充分體現(xiàn)了讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我設計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教學，但又高于實驗教學的思想。（3）試卷中進一步加大了試題的開放程度，題目的答案極具開放性，完全取決于學生的構思，給學生提供了極大的自由空間，同時，也為展示優(yōu)秀學生的創(chuàng)新能力，提供了的舞臺。二、試卷解答可能存在的問題原因分析1、教學中過分強調知識的掌握，沒有強調知識的應用，沒有真正從實際出發(fā)，照顧學生的情緒和認知能力。2、基礎知識掌握不扎實，運用知識的靈活性不強，導致多項選擇題失分過多。3、學習物理學科的興趣不高，基礎薄弱和厭學的學生很多。4、學生實驗操作能力不強，學生與生活聯(lián)系不緊，只注重書本知識。三、試題難易情況分析本次考試考查了初中物理13-20章的內容，總體來看，試題內容有利于初中物理教學和改革，體現(xiàn)了課程改革的精神和新課程的理念。較好地考查了學生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標要求，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的新課程理念。1、結構合理；試題難易程度適中，知識覆蓋面廣，主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。2、本試題的難度立足面向全體學生，在具體情境中突出對基礎知識和基本技能的考查，體現(xiàn)的指導思想明確，有利于增強學生的學習信心，有利于今后的教學。3、本試題注重觀察與實驗能力的考查，培養(yǎng)學生的科學探究意識與探究精神，體驗過程與方法的探索過程，培養(yǎng)學生自主學習，積極探索是新課程的理念。四、對教學反思及提高教學質量的幾點建議通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿希望。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議：1、積極開展教研活動，加強集體備課利用集體備課共同理解教學總目標及三維的課時目標，明確一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節(jié)課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。2、注重雙基教學，先學后教，當堂訓練夯實基礎是教學工作不變的主題，基礎知識和基本技能是教學的重點和核心，有了扎實的基礎，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。“先學后教，當堂訓練”是學習的根本，在平時教學中，當天學的知識當堂消化，并配以大量的練習訓練，練出速度，練出高分！3、強化科學探究，注重實驗教學教師在教學過程中，對學生科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序；實驗教學在物