初中書法課教學實錄

初中書法課教學實錄初中書法課教學實錄1教學目標：1、認識筆畫點。通過觀察分析形態(tài)以及結構，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。教學重點：1、鞏固學生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。課前準備：坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。教學方法：講授法、演示法教學過程：一、導入1.點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。二、新授(一)講解“點”書寫要領。1、老師示范書寫4種不同形式的點(右點、左點、撇點和挑點)。2、學生練寫，觀察自己寫的“點”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆;要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點.寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。挑點，是在左點的基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。4、老師領讀筆畫名稱。5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。(二)學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。(三)學習書寫帶點的字。1、出示范字。右點例字：良、云、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、演示書寫過程。5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。(四)講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。(五)作品展評(師生共評，邊評邊適當修改)

三、課堂小結。希望這一節(jié)課能讓你們如沐春風，讓自己美起來更讓自己的字美起來!初中書法課教學實錄2

臥鉤

教學目標:

1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結構，培養(yǎng)學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。教學重點：臥鉤的書寫方法。教學難點：寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握，“心”字的結構教學。教學方法：自學、講、練法

教學準備：田字格紙

教學過程：

一、導入過渡：1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫好，首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。二、學習寫“臥鉤”筆畫。1.形象比喻，初識筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問：臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說的都很形象，他們都有一個共同的特點，就是有彎度。)

2.觀察臥鉤形態(tài)。提問：臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點)

3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。A、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。運用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。B、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。4.小結：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。三、學寫例字：

1)、說說哪些字有這個筆畫呢?2)、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間;第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點靠得太近;第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時，我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字，它有三個點，臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事，“臥鉤”像一個人躺在吊床上，第一點最低，因為枕頭要低一些，第二點，因為他的手舉得很高，第三點正好落在橫中線上。3)、組織學生認真觀察、分析例字，學生擺好三個點的位置。4)、教師的直觀示范，把例字的書寫過程展示給學生看，明確各筆畫在田字格中的位置。四、學寫忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?。五、展示?yōu)秀的學生作業(yè)。六、總結

每一個字就是一個故事，要想把這個故事講_，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。初中書法課教學實錄3

顯示樹旁和衣字旁

教學目標：

1.掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。3.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。4.培養(yǎng)對書法的熱愛及簡單的審美。教學重點：

寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。教學難點：

1.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當。教學方法：講授法、直觀教學法

教具準備：練習紙課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

示《坐姿要求》。1、學生自由讀;齊讀。2、按《坐姿要求》要求坐端正。二、新課指導。出示田字格中的示字旁和衣字旁。今天，我們一起來一起認識兩個新的朋友——示字旁和衣字旁。1、“寫寫偏旁”。仔細觀察每一筆書寫的位置。1)示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。2)衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。學習書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細微區(qū)別，力尋求教學突破口。2、講“穿插”

左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達到渾然一體的效果。如“?！庇疫吰驳目蛇m當插入示字旁末點的下面。三例字指導

1、學習示字旁及含有示字旁的字

1)學寫“示字旁”：首筆寫右點，俯點啟下;第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大;第三筆垂露豎寫在點的正下方;最后在撇和豎的交叉點處寫右點。橫撇可張揚一些，以顯神采。礻

教師在田字格中范寫，學生書空。學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。2)學寫“?！薄案！眱蓚€字

同學們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎?指名回答。示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“祝”“?！?。今天，我們就來學習學習如何寫好“?！焙汀案！边@兩個字。請你觀察觀察我們如何才能寫好這兩個字。指名回答。教師在田字格中范寫，一邊強調重點筆畫，學生書空。祝

“?！保笥医Y構，左小右略大。右邊撇的可適當插入示字旁末點的下面?！案！?，左右結構，左小右大。“?！庇也恳獙懙脤捯恍?。福

3)學生練寫，教師巡視，相機指導。4)展示評議

指名回答：這幅作品的優(yōu)點是什么?缺點是什么?鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)同學作品的優(yōu)點。5)根據(jù)同學們提出的意見及時修改。2、學習衣字旁及含有衣字旁的字

1)學寫“衣字旁”：俯點啟下，橫撇的夾角莫大，折角對點。在撇和豎的交叉點處寫撇點和右點。衣

教師在田字格中范寫，學生書空。學生在田字格中練寫兩個示字旁，教師巡視，相機知道。2)學寫“襯”“衫”兩個字

“襯”，左右結構，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點的上面。襯

“衫”，左右結構，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點得下面，三筆撇由短到長，間距相等。3)同桌互評，看看誰得的紅星多。四、課堂小結

談談你的收獲

初中書法課教學實錄4

[教材分析]

本教學案例是針對當前我校很多學生書寫姿勢的不規(guī)范，以及對楷書點畫的書寫要求不明確，字體書寫不美觀而設計的，為此，本案例包括用筆力度、寫字姿勢、執(zhí)筆方法、楷書基本筆畫的練習四個方面的內容。使用規(guī)范的書寫姿勢，正確發(fā)力是硬筆書寫的技巧基礎，明確楷書基本筆畫的審美要求，是硬筆書寫的方向和要求，二者合二為一，缺一不可。[學情分析]

本節(jié)課所執(zhí)教的年級為高一年級，學生年齡大都在16歲左右，這一階段的學生具有一定的欣賞能力。但據(jù)教師不完全統(tǒng)計，大概百分之九十的學生存在著書寫姿勢的不規(guī)范、書寫要求不明確等問題，這些問題影響著學生硬筆書寫的美觀性和速度，使學生很難進行進一步的學習活動，甚至會對學生以后的人生產生重大的影響。[教學目標]

1、知識目標：了解硬筆楷書點畫的書寫要求。2、技能目標：以規(guī)范的書寫姿勢矯正錯誤的姿勢。3、情感目標：引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞書法藝術的美，讓學生體驗以正確姿勢書寫美觀字體的動的愉悅，激發(fā)學生熱愛民族文化的情感，形成人文素養(yǎng)。[教學重點]

使用規(guī)范的書寫姿勢和明確楷書基本筆畫的審美要求，采用教師演示，多媒體創(chuàng)設情境與學生實踐相結合的方法予以突出。[教學難點]

書寫姿勢的規(guī)范。解決措施是：利用教師示范，學生模仿，個別學生演示，教師矯正的方法，以此來突破難點。[教具準備]4開白紙、鋼筆、多媒體等。[學具準備]鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙等。[教學方法]講授法、演示法、學生自主體驗等方法。[教學過程]

一、組織教學，檢查學具。二、提問導入新課，進行教學。課件出示，導出課題。教師展示同學們硬筆書寫時的照片以及所書寫的字跡，再展示正確書寫姿勢的圖片和優(yōu)美的鋼筆字。大標題一：正確的書寫姿勢應該是什么樣的?它與優(yōu)美字體之間有何關系?你運筆的力度有多大?小組討論交換看法。仔細看圖，討論要點。三、講授新課

1、鼓勵教師在引導學生討論的過程中講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習要點(重點練習第四個要點)。①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。②請一個學生到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。③引導學生注意對照要求仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。(3)鞏固練習

①說說寫字資勢的的要點。②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。2、運筆的方法與練習

鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：

虛實關系，也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。力度和節(jié)奏，在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。巧與捷，鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。學生在空白練習本上練習

教師巡視指導。大標題二：楷書的筆畫書寫要求。漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。設問，漢字由哪些基本筆畫構成?學生討論回答，教師補充。教師講解基本筆畫的書寫要求。1、橫畫的寫法。橫畫要寫平穩(wěn)，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。橫有長、短之分。A長橫

a.長橫寫法。長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看卜去平穩(wěn)的意思b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。B短橫

1.短橫寫法。短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰

2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。3.學生自由練習，教師巡視，指導。4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。2、豎畫的寫法。豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。A垂露豎。a.垂露豎寫法

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。B懸針豎。a.懸針豎的寫法

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。C短豎。a.短豎的寫法

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。3、撇畫的寫法

撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。A斜撇。a.斜撇的寫法。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。B豎撇。a.豎撇的寫法

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖尖。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示;C短撇;a.短撇的寫法;短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短;b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿;c.學生自由練習，教師巡視，指導;d挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示;4、捺畫的寫法;捺畫粗細分明，書寫難度較大;A斜捺;斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行;b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿;c.學

d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。C短撇

a.短撇的寫法

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。短撇在字頭出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較平，如“干、反、禾、后丟”等字;短撇在字的左上部位出現(xiàn)時，筆畫形態(tài)較斜，如“生、禾、失、朱”等字。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。d挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。4、捺畫的寫法

捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。A斜捺。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。B平捺。a.平捺的寫法

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。5、點的寫法

點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。A右點

a.右點的寫法

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。B左點

a.左點的寫法

左點.寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。C豎點

a.豎點的寫法

豎點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。D長點a.長點的寫法

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。6、提的寫法

a.提的寫法

提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區(qū)別。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。7、豎鉤的寫法

a.豎鉤的寫法

下筆寫豎.到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。8、弧彎鉤的寫法

a.弧彎鉤的寫法

弧彎鉤下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。9、戈鉤的寫法

a.戈鉤的寫法

戈鉤下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c.學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。10臥鉤的寫法

a.臥鉤的寫法

臥鉤下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。c學生自由練習，教師巡視，指導。d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。四、作業(yè)展示、評價

教師開辦一個小型的展覽會，讓學生自評、互評，教師再個別點評。五、本課學習小結并拓展。在最后的課堂小結中，我充分地肯定了學生進步，并鼓勵學生在掌握正確的書寫姿勢和漢字的基本筆畫的書寫方法的基礎上，在以后的練習過程中努力鉆研，堅持長久不要三天打漁兩天曬網。初中書法課教學實錄5

一、指導思想

新課程改革的主要任務是,更新觀念，改進方法，重建制度。也就是更新教與學的觀念，轉變教與學的方式，建立新的學校管理和教育教學評價制度。新課程改革的核心理念是以人為本，為了每一個學生的發(fā)展，也促進教師發(fā)展。為了每一位學生的發(fā)展有三層含義：第一，關注每一位學生。關注的實質是尊重、關心、牽掛，幫助學生樹立學習的信心。第二，關注學生的能力培養(yǎng)和情感體驗。要求教師精心設計教與學的內容和過程，使教學過程成為學生掌握學習方法、形成學習能力的一段愉悅情緒生活和積極情感體驗。第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。在教學中滲透社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值體系融入中小學課堂教學,課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道，要把課程蘊涵的社會主義核心價值體系教育資源充分開發(fā)出來，把課程已有的社會主義核心價值體系的育人功能充分發(fā)揮出來，使學生在課堂學習的過程中受到教育。關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。二、教學及評價原則(一)以人為本原則。以人為本是一種尊重學生人格和潛能，把學生作為教學的出發(fā)點和歸宿的教學理念。小學寫字課堂教學評價要突出國家基礎教育課程改革的基本理念，要關注人的可持續(xù)性發(fā)展，以培養(yǎng)學生識字寫字能力和教師教學水平的提高為宗旨，樹立“一切為了師生的發(fā)展”的意識。(二)科學性原則。祖國的文字具有嚴肅性：它代表著民族的尊嚴、民族精神，寫好民族文字，是熱愛祖國的表現(xiàn)，規(guī)范、工整、美觀的字，是一個人的第二形象。全面發(fā)揮寫字育人的功能，提高學生素質，我們不僅要重視寫字技能的訓練，更要發(fā)揮育人的功能，通過寫字育德、啟智、求真、養(yǎng)心、健體。(三)靈活性原則。書法千變萬化的筆姿和結構態(tài)勢，足以涵盡一切自然現(xiàn)象和人類創(chuàng)造的博大精深。因此教學及評價決不能僵化、死板，而應該豐富多樣、靈活。從1-6年級，要求逐步提高。主要從筆畫是否正確、大小是否合適、結構是否勻稱、字體是否美觀、卷面是否整潔等方面評價。小學寫字課堂教學是豐富多彩的，學生的發(fā)展是動態(tài)的，很難用整齊劃一的標準去窮盡可能發(fā)生的一切。因此，小學寫字課堂教學的評價也應該是開放的。小學寫字課堂教學評價要注重用客觀的動態(tài)發(fā)展的眼光去評價主體，以促進學生和教師的發(fā)展為目的。以學生自我評價和他人評價、教師相結合。(四)實效性原則。小學書法課堂教學評價研究過程中所采取的方法步驟要具有較強的操作性和針對性，有較強的實用性，以方便師生的教學活動，真正為教學起到導向作用。三、實施方案1、建全寫字教育管理網絡。成立學校寫字教學領導小組，嚴格把關全過程管理。各年級成立寫字教研組，定期活動、研究，學科間相互聯(lián)系，相互滲透，把書寫訓練和管理貫穿到各科教學中，不斷提高寫字教學質量。2、加強寫字教學，使學生掌握漢字各種筆畫、筆順、結構的書寫方法。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方式，形成良好的書寫習慣，寫出一手端正規(guī)范、結構均勻、整潔美觀的漢字。3、探討寫字教學規(guī)律，針對學生認知水平和寫字教學的特點，制定寫字教學訓練目標和評價標準，選用系統(tǒng)實用的寫字教材，構建科學高效的寫字課堂教學模式。4、普及書法知識，弘揚民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。培養(yǎng)健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，提高觀察、領悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，充分發(fā)揮寫字的育人功能，促進學生素質全面和諧發(fā)展。5、合理安排，保證學生訓練時間。每節(jié)語文課都要安排10分鐘寫字時間，其他學科也要重視寫字，把寫字訓練與學科教學結合起來。利用網絡資源講解寫字知識、方法，提高寫字質量。6、開展寫字課外活動。①舉辦師生書法展覽，每周一次。②學生制作書法