當(dāng)代中學(xué)生價(jià)值取向及其心理素質(zhì)分析

機(jī)械與精密儀器工程學(xué)院當(dāng)代中學(xué)生價(jià)值取向及心理素質(zhì)分析

—以彬縣中學(xué)為例

目錄一．調(diào)查概況及思路1234二．調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析三．建議四．結(jié)語(yǔ)2

一．調(diào)查概況及思路1．調(diào)查背景及社會(huì)價(jià)值改革開放三十多年以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速開展，人們的物質(zhì)生活水平有了翻天覆地的變化，隨之而變的是人們的價(jià)值觀念和心理素質(zhì)。而中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，中學(xué)生的開展決定著祖國(guó)的未來(lái)，同時(shí)，這一時(shí)期又是人的價(jià)值觀念形成和心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期。處在這個(gè)社會(huì)瞬息萬(wàn)變的轉(zhuǎn)型時(shí)代，中學(xué)生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)也在發(fā)生著變化，尤其是近年來(lái)社會(huì)上卻展現(xiàn)出中學(xué)校園里師生之間，同學(xué)之間，父母與孩子之間存在著不少矛盾，各種駭人聽聞的事時(shí)常發(fā)生，解決這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)是迫在眉睫的任務(wù)。

由于中學(xué)生所處的特殊年齡和如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化開展背景的影響，人們的價(jià)值觀念在發(fā)生著深刻的變化，中學(xué)生的思維也空前活潑，導(dǎo)致了各種價(jià)值失范現(xiàn)象的發(fā)生。中學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的主人肩負(fù)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大使命，只有價(jià)值取向和心理素質(zhì)都健全的中學(xué)生才能擔(dān)此重任，因此對(duì)中學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)，通過(guò)調(diào)查分析中學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)中存在的問(wèn)題，并對(duì)其因材施教，采取學(xué)校，家庭和社會(huì)教育相結(jié)合的教育活動(dòng)等，無(wú)疑可以對(duì)中學(xué)生健康成長(zhǎng)，并成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才有著巨大的幫助。

彬縣中學(xué)位于彬縣縣城之內(nèi)，處于彬縣經(jīng)濟(jì)中心附近，是一所擁有近百年歷史的一所省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中，由于彬縣在陜西省內(nèi)處于較為領(lǐng)先地位的經(jīng)濟(jì)狀況的影響，彬縣中學(xué)所招學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不相同，學(xué)生受的根底教育狀況也有一定梯度的差距。在這所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查所取的樣本具有相當(dāng)?shù)拇硇裕?jīng)過(guò)多方權(quán)衡，我們最終選取彬縣中學(xué)學(xué)生調(diào)查目的地。

2．調(diào)查根本情況及范圍由我們西安理工大學(xué)機(jī)械與精密儀器工程學(xué)院的十七名學(xué)生組成的社會(huì)實(shí)踐隊(duì)為了調(diào)查當(dāng)代中學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)的開展變化，積極參加“牽手中學(xué)·相約理工〞的調(diào)研活動(dòng)，我們利用暑假時(shí)間，以陜西省咸陽(yáng)市彬縣中學(xué)為例，采取隨機(jī)采訪調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查等多種調(diào)查方式相結(jié)合的調(diào)查方式對(duì)彬縣中學(xué)的五千名在校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并在我們的5000份調(diào)查問(wèn)卷中隨機(jī)抽取2000份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后將剩余的1668份作為樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并結(jié)合對(duì)該校200名同學(xué)隨機(jī)采訪所得到的100份有效數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，得到了較為科學(xué)真實(shí)的結(jié)果。

3．調(diào)查思路及進(jìn)程在調(diào)查前我們著重對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)進(jìn)行了分析探討，最終確定了一條科學(xué)可行的調(diào)查思路。以下圖所示的是本次調(diào)查的根本過(guò)程：

二．彬縣中學(xué)生價(jià)值取向及心理素質(zhì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析價(jià)值取向：是指人基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的根本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的根本價(jià)值取向。心理素質(zhì)：心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成局部。以自然素質(zhì)為根底，在后天環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)等因素的影響下逐步發(fā)生、開展起來(lái)的。調(diào)查結(jié)果匯總西安理工大學(xué)機(jī)械與精密儀器工程學(xué)院表1：關(guān)于“當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向及心理素質(zhì)分析〞的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果注：1共發(fā)放5000份，實(shí)際回收.4631份。2.本表為隨機(jī)抽樣的2000份調(diào)查問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，所得到的數(shù)據(jù)。3.18題中含有E選項(xiàng)，其他題中無(wú)此選項(xiàng)。4.表中百分比為此選項(xiàng)占有效問(wèn)卷總數(shù)的比率。〔其中有局部試卷有多項(xiàng)選擇和漏選〕〔E.39.95%〕

1.中學(xué)生價(jià)值取向調(diào)查分析“我寧愿坐在寶馬里哭，也不坐在自行車上笑〞這種拜金主義思想從銀幕上傳到大江南北，許多年輕人居然很認(rèn)同這種觀點(diǎn)，然而作為祖國(guó)未來(lái)接班人的中學(xué)生在現(xiàn)今這種快餐文化的沖擊下究竟有怎樣的價(jià)值取向及其表現(xiàn)，是一個(gè)極有必要值得我們?nèi)リP(guān)注的問(wèn)題。為了調(diào)查弄清這一問(wèn)題，我們以彬縣中學(xué)為例，對(duì)該校學(xué)生價(jià)值取向情況進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查中我們通過(guò)隨機(jī)采訪和問(wèn)卷調(diào)查方式得出了一些值得我們關(guān)注研究的地方。

〔1〕多數(shù)中學(xué)生對(duì)自己人生的定位不清楚注：圖中數(shù)據(jù)取自問(wèn)卷中個(gè)別選項(xiàng)問(wèn)卷顯示有高達(dá)47%的中學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)一片茫然，雖然知道應(yīng)該去努力，但不知道如何去努力，也不知道該去做些什么，而有理想有抱負(fù)，積極樂(lè)觀地為自己的理想而奮斗的學(xué)生只占42.91%。

思考：中學(xué)生之所以會(huì)對(duì)未來(lái)感到迷茫，是因?yàn)閷?duì)現(xiàn)階段和未來(lái)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)，奮斗的意義和價(jià)值沒(méi)有成熟的考慮，然而中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人思想價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)形成的價(jià)值觀念對(duì)他們的后繼成長(zhǎng)的重要性不言而喻，那么為什么他們會(huì)對(duì)未來(lái)的設(shè)想形成這樣的兩極分化呢？

〔于是在問(wèn)卷和采訪中我們?cè)谥袑W(xué)生價(jià)值取向方面設(shè)計(jì)了相關(guān)題目〕

2〕在判斷人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷中，有42.6%的人認(rèn)為對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)大小更能表達(dá)自己的人生價(jià)值，僅18.68%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)地位的上下才能表達(dá)自己的人生價(jià)值，而以金錢的多少來(lái)判斷自己人生價(jià)值的同學(xué)甚至只占6.58%，除此之外的32.14%的學(xué)生對(duì)判斷自己人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)極其模糊，同時(shí)我們?cè)陔S機(jī)采訪調(diào)查的過(guò)程中人認(rèn)為對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)大小更能表達(dá)自己的人生價(jià)值也占到了53%的較大比例。在這份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，多數(shù)中學(xué)生意識(shí)到人生價(jià)值的重要性，并通過(guò)積極的學(xué)習(xí)，努力充實(shí)自我，主動(dòng)去鍛煉自己各方面的能力，為以后自己目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好充足的準(zhǔn)備。

但是，同時(shí)也有如此多的學(xué)生對(duì)自己的人生價(jià)值沒(méi)有完全的界定，人生價(jià)值模糊，這正是上述為什么近一半學(xué)生對(duì)自己人生的定位不夠清楚，不知道自己該去做什么的誘因。這是一個(gè)值得我們?nèi)鐣?huì)去反思的問(wèn)題，究竟是什么原因?qū)е滤麄冇辛诉@樣的價(jià)值觀念？是什么影響使得他們形成這樣的價(jià)值觀？作為在中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起重要作用的家長(zhǎng)和學(xué)校，他們對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響又會(huì)是怎樣？

〔3〕家庭教育在中學(xué)生思想價(jià)值觀念的形成過(guò)程中產(chǎn)生了主要的影響。注：數(shù)據(jù)取自問(wèn)卷個(gè)別選項(xiàng)

調(diào)查顯示，家庭教育對(duì)很大一局部中學(xué)生價(jià)值觀念確實(shí)立產(chǎn)生了最重要的影響，同時(shí)學(xué)校教育和朋友圈也會(huì)對(duì)其價(jià)值觀的形成產(chǎn)生一定的影響。雖然他們與社會(huì)的直接接觸并不是很多，但社會(huì)的經(jīng)濟(jì)開展以及快餐文化的盛行也對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了一些影響，中學(xué)生處于生理和心理的發(fā)育期，他們與父母老師長(zhǎng)輩的價(jià)值觀念有較大的差異，促使他們更愿意去與同齡人交流，于是其價(jià)值觀的形成受到的朋友的影響也不可小覷。

思考：對(duì)學(xué)生形成這樣對(duì)自己未來(lái)模糊的價(jià)值觀念，跟我們的教育有著莫大的關(guān)系〔下面我們就其相關(guān)性做了相應(yīng)分析〕，如何引導(dǎo)他們樹立起正確的價(jià)值觀念，是擺在我們老師，家長(zhǎng)和社會(huì)面前的一道不得不去解決的問(wèn)題。那么，我們應(yīng)該采取何種措施去改善呢？

在以上的調(diào)查中，對(duì)于中學(xué)生的價(jià)值取向的問(wèn)題我們做了深入的研究，從有效問(wèn)卷中隨機(jī)抽取了100份問(wèn)卷進(jìn)行相關(guān)性的分析，其統(tǒng)計(jì)圖表如下

底面副對(duì)角線上兩個(gè)柱體高度的乘積要大一些，因此可以在某種程度上認(rèn)為“價(jià)值取向與教育有關(guān)〞X2==4.273X2>3.841

故在出錯(cuò)率為0.050的情況下受教育情況與其是否有好的價(jià)值取向有較大的相關(guān)性，由此可以看出青年人形成良好的價(jià)值取向與學(xué)校和家庭的良好教育有不可分割的關(guān)系，尤其是在中學(xué)這一價(jià)值觀形成的重要階段要特別重視學(xué)校和家庭對(duì)孩子的影響和正面引導(dǎo)。

2．中學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查分析近年來(lái),由中學(xué)生心理壓力過(guò)高造成的各種悲劇層出不窮。例如,某中學(xué)19歲學(xué)生難忍升學(xué)壓力,自殺前將同學(xué)刺死。探討中學(xué)生過(guò)高的心理壓力形成原因,找出降低中學(xué)生過(guò)高心理壓力的途徑和方法,引導(dǎo)中學(xué)生積極應(yīng)對(duì)各種心理壓力,提高學(xué)生心理素質(zhì)，對(duì)維護(hù)中學(xué)生的心理健康具有重要意義。為了研究解決這類問(wèn)題，提高中學(xué)生的心理素質(zhì)，做了此方面相關(guān)的調(diào)查。

〔1〕多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為自己心理健康，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

問(wèn)卷顯示，38.44%的的中學(xué)生覺得自己的心里非常健康，也有47.03%的中學(xué)生覺得自己的心理并不是很健康，偶爾也會(huì)一些問(wèn)題。有一局部同學(xué)經(jīng)常覺得自己的心里會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，雖然他們所占比例不大，但是由于心理原因的危害極大，這極小一局部的學(xué)生也會(huì)引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題。此外，我們的采訪調(diào)查也顯示僅36.88%學(xué)生的心理素質(zhì)比較好，可以迅速適應(yīng)新的環(huán)境，而其他絕大局部的學(xué)生的適應(yīng)能力并不是很好，這所展現(xiàn)出的學(xué)生心理素質(zhì)整體偏低的現(xiàn)狀是一個(gè)擺在我們?nèi)鐣?huì)面前的一個(gè)難題，解決這一問(wèn)題已迫在眉睫。

思考：想要解決學(xué)生的心理問(wèn)題，必須從源頭做起，找到學(xué)生心理問(wèn)題的來(lái)源，從源頭上解決這一問(wèn)題是非常有必要的。那么，我們?cè)撊绾稳プ?，?lái)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，成為一個(gè)全面健康的合格的當(dāng)代中學(xué)生？

〔2〕在面對(duì)挫折及壓力時(shí)，僅三分之一的學(xué)生可以冷靜正確處理。表3遭遇挫折的反響

正如圖表所示，幾乎所有的人在面對(duì)挫折的時(shí)候會(huì)很緊張，不知所措，甚至?xí)蟀l(fā)脾氣，為此感到絕望沮喪，僅有十分之一的中學(xué)生可以冷靜的正確去處理挫折。這一令人吃驚的調(diào)查結(jié)果讓我們深刻的意識(shí)到了中學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)題的嚴(yán)重性。在調(diào)查中學(xué)生心理素質(zhì)的最主要的表現(xiàn)——抗壓能力的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的壓力主要來(lái)自父母，學(xué)校以及考試方面〔圖5〕。而社會(huì)方面所帶來(lái)的壓力以及自己對(duì)自己的期望所帶來(lái)的壓力也在影響著學(xué)生的心理健康。

思考：來(lái)自父母老師同學(xué)，社會(huì)以及自己的期望所帶來(lái)的壓力如影隨形，非常嚴(yán)重的影響著近乎每一名中學(xué)生，在這種社會(huì)背景下，我們?cè)摬扇∈裁创胧┤椭鷮W(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，緩解心理壓力？

〔3〕學(xué)生為了緩解心理壓力，采取了各種各樣的措施進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。注：圖中數(shù)據(jù)來(lái)自采訪

調(diào)查顯示采取自我積極暗示和娛樂(lè)，運(yùn)動(dòng)幾種方法的學(xué)生最多，在采訪調(diào)查中我們了解到，他們采取這些措施可以很有效的幫助他們解決心理壓力，增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高自己處理各種挫折和心理壓力能力。

3．價(jià)值取向與心理素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系我們調(diào)查針對(duì)中學(xué)生的價(jià)值取向和心理素質(zhì)展開，這不僅讓我們想到這兩者之間是否有聯(lián)系，如果有，其內(nèi)在聯(lián)系又是什么？從隨機(jī)抽取的100份問(wèn)卷中對(duì)其與價(jià)值取向和心理素質(zhì)相關(guān)的題做了準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)情況如下：

表4：隨機(jī)抽取的100份問(wèn)卷中2*2列聯(lián)表

分析：通過(guò)參與整個(gè)調(diào)查采訪過(guò)程中我們的親身感受再結(jié)合多方的分析我們認(rèn)為：具有良好的價(jià)值取向?qū)τ谑挛?、矛盾、沖突等都有較為正確的認(rèn)識(shí)和立場(chǎng)態(tài)度，由是其遇到挫折困難時(shí)更容易想到系統(tǒng)的解決方法，那么其對(duì)困難挫折就不再會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，這是其良好心理素質(zhì)形成的催化劑。反之有良好的心理素質(zhì)面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)有積極的心態(tài)，那么更易對(duì)事物有正面的認(rèn)識(shí)，這是形成正確價(jià)值取向的重要根底。

三．關(guān)于中學(xué)生價(jià)值取向及心理素質(zhì)教育提高的一些建議1.家長(zhǎng)和老師應(yīng)該與學(xué)生多做一些深入的交流，引導(dǎo)他們建立正確的人生價(jià)值取向。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速開展，生活節(jié)奏越來(lái)越快的社會(huì)，人與人之間的面對(duì)面的交流顯著減少，而中學(xué)生由于繁重的課業(yè)壓力以及受到新興文化的影響，與家人老師的交流更是少之又少。生長(zhǎng)在新的社會(huì)背景下的中學(xué)生普遍存在不喜歡與家長(zhǎng)老師交流的狀況，他們覺得長(zhǎng)輩存在著代溝，長(zhǎng)輩們并不了解自己。

在此背景下我們建議家長(zhǎng)和老師要多與學(xué)生做一些深入的交流，家長(zhǎng)需要與孩子做一些平等的交流而不是嚴(yán)肅的教育，這樣會(huì)正確引導(dǎo)他們聽從家長(zhǎng)的建議。由于中學(xué)生正處于人生價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，孩子們自我意識(shí)增強(qiáng)，覺得自己可以處理所有的事情，所以家長(zhǎng)和老師應(yīng)該試著因勢(shì)利導(dǎo)，用自己的經(jīng)歷以及他們同齡人的經(jīng)歷，為他們樹立起典范，采取鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)他們自覺的樹立起正確的價(jià)值觀念，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們樹立起正確的價(jià)值觀念提供最大的幫助。

2.家長(zhǎng)多帶孩子參加一些心理素質(zhì)鍛煉的活動(dòng)，學(xué)校方面也要加強(qiáng)心理健康教育的建設(shè)。學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師和家長(zhǎng)投入更多的耐心與精力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注不應(yīng)該只停留在學(xué)習(xí)和物質(zhì)生活方面，更應(yīng)該深入他們的內(nèi)心世界，針對(duì)性的帶他們參加一些社會(huì)活動(dòng)，與不同年齡的人進(jìn)行交流，從生活中培養(yǎng)他們處理挫折以及壓力的正確方法。俗話說(shuō)，不進(jìn)入社會(huì)就不能真正的了解社會(huì)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，適時(shí)適當(dāng)?shù)膸麄兘佑|社會(huì)，面對(duì)不同的壓力，可以有效地幫助增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。在國(guó)家提倡素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理教育就顯得尤為重要，配備心理咨詢老師，建設(shè)心理咨詢室，定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中在的心理問(wèn)題，針對(duì)性的與他們進(jìn)行交流，形成體系化的學(xué)生心理教育機(jī)制，防患于未然。

四．結(jié)語(yǔ)處于社會(huì)文化大融合，經(jīng)濟(jì)高速開展的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，了解和把握當(dāng)代中學(xué)生價(jià)值觀及心理素質(zhì)開展現(xiàn)狀，對(duì)于改進(jìn)學(xué)校思想政治工作，維護(hù)中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定開展具有重要意義。我們針對(duì)這一調(diào)查工程以陜西省彬縣中學(xué)為例展開為期八天的采訪及問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代中學(xué)生中絕大多數(shù)對(duì)自己的價(jià)值觀有較清晰且積極的認(rèn)識(shí)，也有相當(dāng)一局部人對(duì)自己的價(jià)值觀沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)或沒(méi)有認(rèn)識(shí)，還有一小局部人對(duì)自己的價(jià)值觀持消極處事的態(tài)度。而在心理素質(zhì)方面，絕大多數(shù)人有著積極健康的心理狀況，少局部人有著消極負(fù)面的心理狀況。針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生群體，在心理素質(zhì)方面承受挫折的心理適應(yīng)能力強(qiáng)弱顯得尤為突出。為此，我們專門采訪了局部學(xué)生得出挫折和壓力的來(lái)源，