我喜歡 公開課教學設計

《我喜歡》

【教材分析】《我喜歡》是北師大版五年級上冊第五單元《韻味》的第二篇課文。它是臺灣女作家張曉風的一篇抒情散文，作者以優(yōu)美的語言寫了自己所喜歡的種種事物，表達了熱愛自然、熱愛生活、熱愛自己的美好情感?！驹O計理念】本課是一篇極有韻味的散文，語言優(yōu)美，句式整齊，讀起來瑯瑯上口，給人以美的享受的同時，亦能感受到其中深刻的哲理。所以，我設計了讓學生以讀領悟，以悟領讀的方式學習，從而理解本文?！窘虒W目標】1、結合上下文理解詞語2、邊讀邊想象，體會文中所描繪的景物特點及獨特感受，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活、熱愛自己的情感。3、在感情朗讀的基礎上，培養(yǎng)審美與欣賞能力?！窘虒W重、難點】1、邊讀邊想象，體會這種所描繪的景物特點及獨特感受，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活、熱愛自己的情趣。2、朗讀課文，讀出作者“喜歡”的心情，體會文章的語言美。【教

具：】多媒體課件【教學過程：】

創(chuàng)設情境，激發(fā)體驗美師：今天是教師節(jié)，老師收到了很多來自同學們的賀卡和祝福，這些禮物老師都很喜歡。作為你們的老師，我也很想知道，你們喜歡什么呢？能不能跟老師說說？生：我喜歡大地，因為大地承載著萬物的生長。師：你真是一個博愛的人！生：我喜歡爸爸媽媽，因為爸爸媽媽用愛哺育我成長。師：你真是一個懂得感恩的人！生：我喜歡大樹，因為大樹在炎炎夏日帶給我們陰涼。師：看得出，你非常的熱愛大自然！生：我喜歡老師，因為老師交給我們知識，給我們帶來快樂。師：我喜歡你對老師的稱贊，喜歡你們剛才的暢所欲言，喜歡每一給同學此時燦爛的微笑，我也喜歡你們所喜歡的一切?，F在，就讓我和同學們一起帶著我們心底的這份喜歡走進今天的課堂，繼續(xù)學習臺灣著名女作家張曉風的作品——《我喜歡》。品讀課文，感悟語言美師：在上節(jié)課的學習中，我們感受到了作家張曉風對四季之美的喜歡?，F在，誰愿意代表四季的腳步為大家?guī)硪欢尉实睦首x？師：冬的使者——周璐；春的使者——盧琦；夏的使者——黃逸磊；秋的使者——羅來利。師：聽著四季天使優(yōu)美的朗讀，你們有什么感受？生：聽著她們的朗讀，我感受到四季的美麗。師：用心去感受了。生：聽著她們的朗讀，我感受到讀書的魅力。師：讀書確實是件挺享受的事。生：聽著她們的朗讀，我仿佛乘著理想的航船，行駛在四季的原野上，心情非常的舒暢。師：你的感受是如此地美，你們喜歡這種感受嗎？生：喜歡！師：那現在就請你們帶著這份感受，美美地讀上一遍吧！師：作者用詩一般清新的語言描述了冬的寧靜淡遠，春的殷勤天真，夏的絢麗柔和，秋的搖曳凄美。可讓作者喜歡的事物遠不止這些。同學們，接下來作者描述了自己喜歡什么？生：夢.師：是的。作者的夢境是怎樣的？請大家閉上眼睛，傾聽老師的朗讀，讓我們試著走進作者的夢境。師：同學們，現在請你們從夢境中走出來，說說自己剛才看見了哪些景物：生：我看見了山川、小河、駿馬、野雁、荷花、山巒和太陽。師：真是不可思議，作者夢中出現的景物你全都看見了。跟他有著同樣感受的同學請舉手！師：哇，你們都有著同樣的感受，這真是太神奇了！可作者的夢中有色彩，那你們的夢中有色彩嗎？生：有。師：說說看，都有哪些色彩？生：我的夢和作者的夢一樣五彩斑斕，夢中我看見了棕色、紅色、紫色、翠綠色。師：是的，作者的夢就是由這些色彩交織變幻出各種景物，讓夢中的作者感覺一會兒是自己在飛，一會兒又是駿馬奔馳；一會兒來到河邊的從草中看野雁歇宿，一會兒又來到紫色的山巒前看日出。這一切的一切用一個詞語來形容，那就是——生：奇異。師：什么是奇異，大家一起來說說自己是怎么理解的？生：我覺得“奇異”很難用語言來描繪，只能用心去體會。師：這是你的理解，可以！生：我覺得奇異就是感覺不可能的事情卻發(fā)生了！比如：在我們生活中，山都是翠綠的，可在作者的夢中，山卻成了紫色。這就是奇異。師：你說得可真是有理有據！師：還有哪位同學想說一說？生：我覺得吧，作者描繪的奇異的夢境，就像是童話的世界。師：有哪位同學還有同感？生：我也覺得奇異就像白雪公主和七個小矮人的故事，奇異就像自己能騎著鵝去旅行一樣，有種異想天開感覺。師：說得很好，這種感覺就是奇異?，F在請同學們帶著自己對奇異的理解有感情地朗讀這個段落，讓老師也來一次奇異的夢之旅。師：同學們，謝謝你們帶著老師進行了一次奇異的夢之旅。知道我現在的感覺是什么嗎？用一個詞語來形容，那就是——陶醉?，F在的我迫不及待地想帶領大家一起走入作者生活的世界，看看作者還有哪些喜歡。請大家分小組學習第6——12自然段，完成下列提綱。師：自學時間結束，剛才同學們不動筆墨不讀書的習慣可真好，大家都學得很認真。誰能把你們小組學習的成果展示一下！請問生：第六自然段是：我喜歡花；第七自然段是：我喜歡微笑；第八自然段是：我喜歡讀信；第九自然段是：我喜歡看書；第十自然段是：我喜歡朋友；第十一自然段是：我喜歡……第十二自然段是：我喜歡生活。師：提綱完成的不錯！那我們現在就隨著作者情感的路線，走入第六自然段。作者喜歡花。她筆下的花和人們一樣富有情感。生讀。師：你覺得老師認為你們讀得怎么樣？生：好！師：從哪看出來的？生：老師的微笑！師：喜歡這屬于你們的微笑嗎？生：喜歡！師：我想，真誠的微笑不僅你們喜歡，我也喜歡，而我們的作者她更喜歡。她是這樣描述自己的喜歡。（課件出示相關段落）請同學們帶著微笑去默讀，看看這綻開在人們臉頰上的微笑之花有什么魅力？（生談感受）師：大家真是用心去感受了。一個微笑花費很少，價值卻很高。微笑，它可以使社會充滿和諧；微笑，它可以拉近人與人之間距離，讓人與人之間充滿真情。而生活中的真情不僅來自社會，也來自家庭。所以作者還喜歡讀信，讀家人的來信。誰愿意用自己的朗讀來展現作者是怎么讀信的？師：讀得怎么樣？從她的朗讀中，我們能看到作者讀信的樣子嗎？生：我覺得她讀得很好，從她的朗讀中，我仿佛看到了作者的淚光。師：還看到了什么？生：還看到了鳳凰花。師：見過鳳凰花嗎？了解鳳凰花嗎？師：（課件出示圖片）這就是鳳凰花。每一種花都有它的花語，鳳凰花的花語是代表著離別和思念，代表親人分離時那份難舍的不了情。這鳳凰花是臺南市的市花，也是作者故鄉(xiāng)的花，你們能從鳳凰花中讀懂作者的淚光是一種怎樣的淚光嗎？生：是思念的淚光。生：是牽掛的淚光師：作者的弟弟把對姐姐的思念寫在了信中，寄托在一片葉子中，那作者有沒有把這份情埋藏起來呢？生：沒有。師：理由在哪呢？生：書上。師：是的，這段文字就是最好的見證。作者把自己對親人的思念訴諸在自己的筆端。作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。大家知道作者喜歡讀書到什么程度嗎？到有關段落中去尋找答案，找到一個詞語來形容。生：不能自抑。師：什么是不能自抑？生：自己不能控制自己。師：為什么不能自抑？生：在書籍里面我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。我很自然的想到，有幾個人執(zhí)過它，讀過它，他們也許都過去了。生：歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。師：歷史的興盛衰敗，歷史的更替變換都沉寂在歷史長河中，我們無法親眼見證，但歷史留給我們寶貴的財富——智慧，我們卻可以從書中一一找尋。老師希望同學們以后要像作者一樣喜歡書，多用時間去讀書，去感悟書中文字的魅力，好嗎？師：書是我們的良師益友，作者喜歡書，亦喜歡朋友。正如她用文字描繪的那樣：我喜歡朋友，讀——（生讀第十自然段。）師：同學們，你們有朋友嗎？生：有。師：你們覺得有朋友是一件怎樣的事情？生：開心！生：美妙！生：快樂！師：作者也認為擁有朋友是一件開心、美妙、快樂的事情?？伤苯诱f了自己開心嗎？生：沒有！師：直接說了自己快樂嗎？生：沒有！師：她直接說了有朋友是件美妙的事嗎？生：沒有！師：是的，但作者描繪的語言卻能讓我們體會到朋友就像風雨中的一把傘，雨停了還可以遮太陽。所以作者說：我喜歡朋友。師：同學們，讀了這一段有一段的文字，我們都能感覺到作者喜歡的事物太多了，可作者所有的喜歡她都寫了嗎？生：沒有！師：老師認為她寫了，但沒有用一個字，同學們能找到嗎？生：找到了，作者用了一個省略號。師：這個省略號代表了什么？生：代表了作者還有很多很多的喜歡。師：是的，你們說的太好了。一個省略號，代表了在作者心里還有很多很多的“我喜歡”。（板書：……）可你們是否想過這樣一個問題：作者又這么多喜歡的原因又是什么呢？哪一段文字為我們揭曉了答案。生：我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！師：是的，只有喜歡生活，才會喜歡生活中的點點滴滴，這些點點滴滴的喜歡融合在一起，便形成了對生活的熱愛。同學們，你們現在知道我們的作者張曉風奶奶是個怎樣的人嗎？生：作者是個熱愛生活的人。（板書：熱愛生活）拓展延伸，表現生活美師：是的，作者自始至終都在用自己的心無熱愛生活。就在上這篇課文之前，老師在網上查閱到這樣一段資料：張曉風奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，張曉風奶奶在得知自己得病時，引用中國神話中的典故，把自己生病比作和妖精打架。說當孫悟空和妖精打架時，如果大叫妖精的名字，妖精便會自卑地逃走。她說，當知道自己身體的對手是誰，對手也會逃走。幾年來，她一直與病魔做斗爭，經過開刀手術和半年的化療之后，她控制住了病情，現任臺灣陽明醫(yī)學院教授。2012年作為親民黨候選人當選臺灣地區(qū)第八屆“立法委員”。師：看了這段資料，你們從張曉風奶奶的文字和話語中學到了什么？生：我從張曉風奶奶身上懂得了我們要做一個熱愛生活、熱愛自己的人！生：……