《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案(第2課時(shí))

《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》核心素養(yǎng)教案第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、提問(wèn)：同學(xué)們我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)《從百草園到三味書(shū)屋》《秋天的懷念》等回憶性散文，下面這三個(gè)片段就出自這兩篇文章，看看它們各寫(xiě)了什么內(nèi)容，又是從什么角度來(lái)寫(xiě)的。片段一：這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。（摘自魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》）片段二：他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。（摘自魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》）片段三：鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。（摘自史鐵生的《秋天的懷念》）學(xué)生思考后回答。明確：片段一是作者回憶童年時(shí)聽(tīng)了美女蛇的故事后，自己的真切感受，表現(xiàn)了童年魯迅的天真可愛(ài)；片段二是作者寫(xiě)作時(shí)表達(dá)對(duì)《蕩寇志》和《西游記》的繡像已經(jīng)不在了的一種遺憾，抒發(fā)了對(duì)美好童年的懷念；片段三中的第一句是作者回憶母親重病吐血送醫(yī)時(shí)的情景，第二、三句是作者表達(dá)寫(xiě)作時(shí)對(duì)那一刻的感受，抒發(fā)了對(duì)母親的愧疚之情?；貞浶陨⑽囊话悴捎脙煞N寫(xiě)作角度：一是回憶中的視角，二是寫(xiě)作時(shí)的視角。有時(shí)候這兩種視角會(huì)交織在一起。2、過(guò)渡：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中也有兩種敘述視角：一是寫(xiě)作時(shí)成年魯迅的感受，二是回憶中童年魯迅的感受。這樣的敘寫(xiě)方式有何妙處呢？我們就一起來(lái)品一品吧！設(shè)計(jì)意圖誦過(guò)回憶舊知，導(dǎo)入新課，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)理解兩種敘述視角的妙處。二、反復(fù)品味視角之妙1、在回憶阿長(zhǎng)的這篇散文中，作者將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。在熟讀全文的基礎(chǔ)上，分別找出代表“寫(xiě)作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語(yǔ)句，體會(huì)文中“成年的我”與“童年的我”所表達(dá)的感情有什么不同學(xué)生勾畫(huà)、品讀、交流。在學(xué)生品析之后，可再次朗讀，將品到的情感讀出來(lái)，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（1）“童年的感受”：幼年魯迅的童真表達(dá)①最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。（寫(xiě)出了童年的“我”對(duì)一個(gè)喜歡談?wù)搫e人閑話(huà)的鄉(xiāng)下女人的反感）②一到夏天……推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見(jiàn)滿(mǎn)床擺著一個(gè)‘大’字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。（寫(xiě)出了年幼的“我”無(wú)法改變阿長(zhǎng)的睡相，被阿長(zhǎng)擠得熱醒的無(wú)奈）③我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。（“磨難”“總算”等詞寫(xiě)出了幼年的“我”被阿長(zhǎng)逼著吃福橘的無(wú)奈，以及吃完福橘之后的解脫）④我那時(shí)似乎倒并不怕，因?yàn)槲矣X(jué)得這些事和我毫不相干的，我不是一個(gè)門(mén)房。但她大概也即覺(jué)到了，說(shuō)道：“像你似的小孩子，長(zhǎng)毛也要擄的，擄去做小長(zhǎng)毛。還有好看的姑娘，也要擄?！薄澳敲?，你是不要緊的?！蔽乙詾樗欢ㄗ畎踩耍炔蛔鲩T(mén)房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤。（這些描寫(xiě)非常符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，即思維簡(jiǎn)單、推理直接，寫(xiě)出了幼年的“我”在認(rèn)識(shí)到自己是安全的之后的輕松，對(duì)阿長(zhǎng)人身安全的放心，體現(xiàn)出幼年的“我”的天真可愛(ài)，讀來(lái)令人莞爾）⑤我一向只以為她滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)……（寫(xiě)出了幼年的“我”在不能辨別故事真?zhèn)蔚那闆r下，對(duì)成年人特別是阿長(zhǎng)所產(chǎn)生的信服與敬佩）⑥這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。（這里的“向來(lái)沒(méi)有”“并非”“也”等詞，寫(xiě)出幼年的“我”覺(jué)得阿長(zhǎng)連字都不識(shí)得，不可能滿(mǎn)足“我”對(duì)《山海經(jīng)》的需求，覺(jué)得根本沒(méi)必要向她說(shuō)這件事的真實(shí)心理；“但既然”“也就”寫(xiě)出“我”對(duì)《山海經(jīng)》的渴望之甚，連不識(shí)字的阿長(zhǎng)也成了“我”的傾訴對(duì)象）⑦我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，…果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。（“霹靂”“震悚”“趕緊”“略略”“果然”等詞寫(xiě)出了幼年的“我”在得到《山海經(jīng)》時(shí)的震撼和喜悅，“新的敬意”寫(xiě)出了“我”對(duì)阿長(zhǎng)由衷的敬意和感激）⑧這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。（寫(xiě)出了《山海經(jīng)》在“我”心中的地位之高，不僅僅因?yàn)檫@是渴慕已久的書(shū)，更因?yàn)檫@是阿長(zhǎng)給“我”的書(shū)，它凝聚著阿長(zhǎng)對(duì)“我”無(wú)聲的愛(ài)，更因?yàn)檫@書(shū)體現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)“我”精神需求的關(guān)注，還因?yàn)檫@本書(shū)對(duì)“我”今后的文藝創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的影響）師進(jìn)一步引導(dǎo)：大家都知道魯迅是一位作家，卻很少人知道他在美術(shù)設(shè)計(jì)方面的卓越成就。請(qǐng)大家欣賞魯迅先生的美術(shù)作品（出示助讀資料）。魯迅在美術(shù)設(shè)計(jì)方面之所以取得如此大的成就，這與《山海經(jīng)》的美術(shù)啟蒙不無(wú)關(guān)系。正因?yàn)槿绱耍斞覆旁诙嗥恼吕飳?xiě)到阿長(zhǎng)，這位不僅給予了他無(wú)私關(guān)愛(ài)，且無(wú)意中做了他藝術(shù)引路人的阿長(zhǎng)。小結(jié)：從童年的“我”的視角敘述事件，充滿(mǎn)了童真童趣，符合兒童心理情感表達(dá)真實(shí)真誠(chéng)、直白外露。（2）“寫(xiě)作時(shí)的回憶”：成年魯迅的溫情回憶①長(zhǎng)媽媽?zhuān)呀?jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。（這里的“已經(jīng)說(shuō)過(guò)”很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來(lái)敘述，“說(shuō)得闊氣一點(diǎn)”則是種自我調(diào)侃）②什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長(zhǎng)姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告訴過(guò)我這個(gè)名稱(chēng)的來(lái)歷……（這里的“現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了”“記得”等詞，表明作者是站在“成年的我”的角度來(lái)敘述的，“已經(jīng)忘卻”“也終于不知道她姓什么”表達(dá)了“成年的我”對(duì)阿長(zhǎng)的愧疚）③此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚?？傊憾际切┈嵵?，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情。（這里的“現(xiàn)在”“至今想起來(lái)”表明作者是站在“成年的我”的角度來(lái)敘述的，表現(xiàn)了“成年的我”依然對(duì)阿長(zhǎng)講究的那些煩瑣禮節(jié)的厭煩）④書(shū)的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來(lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗拙本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線(xiàn)湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。（這里的“到現(xiàn)在還在眼前”表明作者是站在“成年的我”的角度來(lái)敘述的，表現(xiàn)了“成年的我”非常清楚阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)來(lái)的《山海經(jīng)》印制粗糙，畫(huà)像粗劣，但這樣的《山海經(jīng)》是“我”最初得到的屬于自己的書(shū)，是自己渴慕已久的書(shū)，是自己最心愛(ài)的“寶書(shū)”，是阿長(zhǎng)費(fèi)盡心力給“我”買(mǎi)來(lái)的書(shū)，讓“我”無(wú)法忘卻。對(duì)這件事的回憶飽含著“成年的我”對(duì)阿長(zhǎng)深深的感激之情）⑤木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。（寫(xiě)出了失掉《山海經(jīng)》的遺憾）⑥我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈?。ā按蟾拧薄敖K于”“僅”“大約”等詞語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的愧疚和同情；“仁厚黑暗的地母啊……”一句，抒發(fā)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念和感激，充滿(mǎn)了溫情）出示助讀資料：1925年，魯迅在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間，因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)而受到當(dāng)時(shí)所謂的“正人君子”的攻擊和排擠。1926年，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，制造了“三·一八”慘案，魯迅則寫(xiě)下《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，支持學(xué)生的正義斗爭(zhēng)，控訴北洋政府的殘暴，因而遭到當(dāng)局的通緝，不得不遠(yuǎn)走廈門(mén)避難?！冻ㄏκ啊肥亲髡咴?926-1927年期間陸續(xù)寫(xiě)成的，目的是想通過(guò)對(duì)往事的追憶，從自我生命的底蘊(yùn)里，尋找到光明的力量，以抵御由外到內(nèi)的漫漫黑暗。小結(jié)：當(dāng)時(shí)外界的黑暗讓魯迅先生感到壓抑和悲哀，所以，從成年魯迅的角度敘述事件，充溢著一種溫情，這種溫情有對(duì)阿長(zhǎng)的懷念和感激，有對(duì)阿長(zhǎng)的愧疚與同情，也讓魯迅先生得以從紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜，從溫暖的回憶中汲取繼續(xù)戰(zhàn)斗的力量。2、在文章中，“童年時(shí)的感受”和“寫(xiě)作時(shí)的回憶”有時(shí)又交織在一起，請(qǐng)找出一兩處，品學(xué)生品讀交流，教師點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：①但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。（隱鼠是魯迅兒時(shí)曾養(yǎng)過(guò)的一種拇指大的鼷鼠，魯迅常把它放在書(shū)桌上，看它舔吃墨汁。后來(lái)這隱鼠“緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去”，阿長(zhǎng)因突然受驚而一腳踏死了它，這是人的一種本能反應(yīng)，而“我”卻認(rèn)為是阿長(zhǎng)故意害死了自己的寵物。這里的“憎惡”“謀死”是大詞小用，旨在夸張地體現(xiàn)兒童的心理，表達(dá)兒時(shí)的我”對(duì)阿長(zhǎng)的不滿(mǎn)和憤怒，也包含了成年魯迅對(duì)兒時(shí)的自己的種調(diào)侃②我一向只以為她滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。（“偉大的神力”“特別的敬意”深不可測(cè)”“情有可原”應(yīng)該我退讓”等詞語(yǔ)，既寫(xiě)出了童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的崇拜，又包含著成年魯迅對(duì)自己兒時(shí)感覺(jué)的一種調(diào)侃，更有對(duì)阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛故事所表現(xiàn)出來(lái)的那種荒誕的調(diào)侃）③第19自然段中，對(duì)叔祖父的描寫(xiě)，既寫(xiě)出了童年的“我”對(duì)叔祖父的同情，因?yàn)樗瓶际б?，又得不到妻子的理解，只能退守?shū)齋，在花草蟲(chóng)魚(yú)的世界里尋求安慰，又包含著成年的“我”對(duì)叔祖父的懷念。小結(jié)：作者在本文中常?！按笤~小用”，既展現(xiàn)了童年的“我”的真實(shí)感覺(jué)，又包含著成年魯迅對(duì)兒時(shí)的自己、對(duì)阿長(zhǎng)的調(diào)侃。兩種敘述視角的交錯(cuò)或交織使用，形成一種對(duì)比，產(chǎn)生一種幽默的效果。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)主問(wèn)題，旨在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者用詞之妙，理解回憶性散文的兩種敘述視角，讀懂作者所抒發(fā)的兩種情感，同時(shí)也是在“熟讀”基礎(chǔ)上進(jìn)行“精思”，體現(xiàn)練習(xí)系統(tǒng)里的編者意圖。三、反思?xì)w納提問(wèn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？學(xué)生回答。明確：①利用線(xiàn)索來(lái)組織材料，能使文章成為有機(jī)整體②可根據(jù)中心和人物來(lái)安排材料詳略。③回憶性散文中常有兩種敘述角