人性光輝-寫人要突出個性

人性光芒——寫人要凸顯共性教學目的：◆感受人物的共性，理解人性美的內(nèi)涵。◆學習運用肖像、語言、行動、心理等手法凸顯人物的共性。◆學會用典型材料來凸顯人物的共性，弘揚奇妙的人性。什么是奇妙的人性呢？讓我們來看一篇作文片段，并思考：文中用了哪些刻畫人物的方法來表現(xiàn)父親的形象？文中的父親有哪些品質(zhì)？父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒有工作，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，莫非連個家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著安康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開頭，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲乏。每次看到您熬紅的雙眼，蒼老的面容，日益增多的白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告知自己，長大后要像父親一樣頑強。文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、動作描寫，寫出了一個面對困難毫不屈服的父親形象。剛毅頑強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些奇妙的品質(zhì)就是奇妙人性的表現(xiàn)。什么是奇妙的人性？奇妙的人性，是人類為了自身的生存和進展而長期形成的共性。它的含義特別廣泛，例如寵愛祖國、關心集體、樂于助人、奮勉向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、富有愛心、為人謙和、樸實和藹、憐憫弱者、真誠守信等等。什么是人物的共性呢？共性是指一個人在思想、品質(zhì)、行為、習慣等方面不同于他人的特征。猜一猜個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。他〔她〕是誰？長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙

。你道他〔她〕又是誰？寫人是記敘文的根本內(nèi)容。寫人就要寫出人物的共性特征。這樣一來形象才鮮亮、生動，使讀者如見其人，如聞其聲，在頭腦中留下深刻的印象。◆什么叫肖像描寫？人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、神情等。肖像描寫的作用不只在于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來提醒這個人物的性格特點。

1、寫好肖像，以形傳神

三毛長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)，人們就管他叫三毛。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。性格：刁鉆潑辣精明能干陰險狡黠〔xiá〕兩彎似蹙非蹙罥〔juàn〕煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨〔yè〕之愁，嬌襲一身之病。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。性格：多愁善感多情多才孤傲敏感有些小性兒

劉備回頭看張飛：“身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲假設巨雷，勢如奔馬。突出張飛的威猛豪放、魯莽與耿直、令人望而敬畏。2、寫好語言，以聲動人2、寫好語言，以聲動人2、寫好語言，以聲動人2、寫好語言，以聲動人語言反映人物的共性，什么人說什么話，“言如其人”，選用最富有共性的語言描寫，包括人物的獨白和對白。①寫人物的語言，表現(xiàn)人物共性，應當緊扣人物的哪些方面？〔身份、年齡、工作、性別和性格等。〕

孔乙已：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷么？”〔迂腐〕曹操：“寧肯我負天下人，勿讓天下人負我?！薄布樵p〕別里科夫：“千萬別出什么亂子”。契訶夫《套中人》中的主角〔保守膽小〕3、寫好行動，扣住細節(jié)，形神兼?zhèn)涿┒芟壬f：“人物性格必需通過行動來表現(xiàn)?！蔽覀冊趯懽魑臅r，應當留意描寫最能提醒人物本身的獨特性格的，最符合人物地位，身份的動作，從而使人物形象更生動。

行動描寫要留意哪些方面？爭奪梳妝匣：

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，似乎一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！?。〔槔戆堰@個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告知我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！薄?/p>

吳敬梓《儒林外史》自此，嚴監(jiān)生的病一日重比一日。——嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾叮囑明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，更加指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌張揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手一垂，登時就沒了氣。兩件事共同反映了人物怎樣的共性？守財奴的貪欲嚴監(jiān)生的吝嗇

一般用第一人稱寫文章，較多直接進展心理描寫，但要留意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很快樂、我感到很懊悔、我感到很暖和”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。實例借鑒：《兒子眼里的父親》4、寫好心理，傾訴心聲七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：似乎有時候說得也不對……二十歲：爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。三十五歲：假設爸爸當年像我這樣老練，他今日確定是百萬富翁了……四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商議，或許他能幫我出出辦法……五十五歲：真惋惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當超群！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！圓滿的是我了解您太晚了！這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現(xiàn)特別鮮亮，反映了由稚嫩到疑心，到年少氣盛不行一世，到敬重現(xiàn)實實事求是的心理進展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以常常運專心理的變化來表現(xiàn)人物。5、寫好環(huán)境，以景寫人。由于人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)共性的意義。

江雪【唐】柳宗元

千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。以冰雪無邊、天寒地凍、鳥飛絕、人蹤滅的環(huán)境來襯托魚翁的傲然不屈，孤高清潔。寫人物可以直接寫他的言行舉止，有進直接寫人物表達不出他的精神，也可以承受側(cè)面描寫的方法。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”說的就是這個道理。6、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合漢樂府詩《陌上桑》中描寫采桑女羅敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。共性美肖像語言行動心理環(huán)境正側(cè)面肖像語言正側(cè)面肖像語言心理正側(cè)面肖像語言行動心理正側(cè)面肖像語言環(huán)境行動心理正側(cè)面肖像語言環(huán)境行動心理正側(cè)面肖像語言個性美環(huán)境行動心理正側(cè)面肖像語言總結(jié)：概而言之，你假設能讓讀者對你筆下的人物產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺的話，就證明你的以寫人為主的記敘文相當成功了。寫作練習：試以“人性的光芒”為題，寫一篇記敘文。