中班結(jié)構(gòu)游戲

結(jié)構(gòu)游戲---幫-羊造新家17號(hào)蔣月中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲特點(diǎn)有初步的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)計(jì)劃能夠按主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)，主題相對(duì)穩(wěn)定能夠圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)造物進(jìn)行游戲活動(dòng)目標(biāo)?一、有初步的簡(jiǎn)單構(gòu)造計(jì)劃?二、對(duì)操作過程和結(jié)果都產(chǎn)生興趣（重點(diǎn)）?三、能夠按照主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)（難點(diǎn)）?四、能夠愛護(hù)建構(gòu)成果?五、提高合作和交流意識(shí)（重點(diǎn)）活動(dòng)準(zhǔn)備一、知識(shí)準(zhǔn)備讓幼兒觀察自己家的結(jié)構(gòu)布置讓幼兒討論《喜洋洋與灰太狼》動(dòng)畫片中不同的羊他們的家分別是什么樣子的二、材料準(zhǔn)備1.大型結(jié)構(gòu)材料、輔助材料（柵欄、樹木、花草等）活動(dòng)過程故事導(dǎo)入（新穎）教師對(duì)幼兒進(jìn)行分組（3~5人一組），分發(fā)材料（認(rèn)識(shí)材料）教師讓幼兒進(jìn)行小組討論，能夠有簡(jiǎn)單的構(gòu)造計(jì)劃讓幼兒開始進(jìn)行的搭建羊家展示幼兒合作的成果，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)將活動(dòng)區(qū)域整理干凈教師活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)前的指導(dǎo)1.在游戲前，要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒注意觀察自己的家庭布置教師提問：你們的家是怎樣布置的呀？讓幼兒展開討論，并請(qǐng)幼兒站起來說說自己的房間、爸爸媽媽的房間、廚房、衛(wèi)生間是什么樣子的，房間里有哪些裝置2.幼兒自主選擇合作伙伴時(shí)可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，比如一個(gè)幼兒不愿和另一個(gè)幼兒一起合作教師指導(dǎo)：這時(shí)教師可以進(jìn)行語言指導(dǎo)，實(shí)在不行，教師可以安排這個(gè)幼兒去另一小組進(jìn)行游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)3.分好組后，教師讓幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的討論，但是幼兒設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案時(shí)會(huì)遇到困難教師指導(dǎo)：教師可以充當(dāng)參與者的身份適時(shí)介入幼兒在方案討論的過程中，教師可以對(duì)幼兒的方案進(jìn)行點(diǎn)撥，但要避免對(duì)幼兒的方案全盤否定或者將自己的構(gòu)思強(qiáng)加到這個(gè)方案中去4.幼兒開始設(shè)計(jì)小羊的家，但在設(shè)計(jì)時(shí)，有的幼兒可能對(duì)某些材料的用處以及搭建不了解教師指導(dǎo)：教師可以進(jìn)行間接指導(dǎo)，比如讓幼兒?jiǎn)枂杽e的幼兒如何使用某個(gè)材料，或者教師親自示范一個(gè)5.在活動(dòng)過程中，如果幼兒的搭建出現(xiàn)問題比如幼兒忘記幫房子造一個(gè)窗子等問題。教師指導(dǎo)：教師可以說：白天我們的房間都是很明亮的，都會(huì)有太陽光照進(jìn)來，是不是這個(gè)房間少了什么6.活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒因意見不合而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)教師指導(dǎo)：教師可以參與到游戲中說有沒有更好的注意呢，教師應(yīng)盡量避免游戲因?yàn)闋?zhēng)執(zhí)而僵化活動(dòng)結(jié)束的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，教師并不是讓幼兒把設(shè)計(jì)好的作品再恢復(fù)原狀而是要組織幼兒進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立自主的發(fā)表意見教師指導(dǎo)：教師要給那些平時(shí)少發(fā)言的幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)（給幼兒自評(píng)的機(jī)會(huì)）最后教師要肯定幼兒的創(chuàng)造，并且對(duì)幼兒的作品進(jìn)行公正的評(píng)議教師指導(dǎo)幼兒將沒有用完的材料歸放整齊活動(dòng)延伸根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的羊家可以進(jìn)行下一個(gè)游戲活動(dòng)比如進(jìn)行參觀羊家的活動(dòng)，或喜洋洋與灰太狼的游戲活動(dòng)等幼兒回家找找廢舊物品進(jìn)行建構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲教師指導(dǎo)原則把握介入游戲的時(shí)機(jī)。教師在觀察的基礎(chǔ)上決定是否介入幼兒游戲。選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。間接指導(dǎo)為主間接指導(dǎo)為輔。實(shí)施有效的指導(dǎo)策略。教師無論采用何種方式介入幼兒的游戲，都要采用具體的指導(dǎo)策略，教師可以通過參與、材料的指引和言語指導(dǎo)等策略指導(dǎo)幼兒游戲。兒童游戲觀察記錄表時(shí)間：年月日星期班級(jí)：觀察者：游戲背景：（游戲環(huán)境、時(shí)段）游戲?qū)嶄?分析（