2023年《用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法》說課稿

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《用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法》說課稿

一、說教材

今天我說課的內容是人教版數(shù)學教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》的第一課時——《“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法》。本節(jié)課是整數(shù)除法的相關知識，學這一內容之前，學生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎，所以，學生的認知結構已具備同化新知的基礎，我認為學生學習本課內容是可行的，但是具有絕對的挑戰(zhàn)性。學了這一內容后，為學生控制除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎，讓學生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。體現(xiàn)了義務教誨為學生終生發(fā)展奠定基礎這一理念，是學生在以后學習和工作中解決容易問題的基礎。

二、說教材的編排特點

教材從主題圖創(chuàng)設的`植樹情境引入今天的教學，意在養(yǎng)育學生的環(huán)保意識，使學生體味植樹活動中也有數(shù)學，激活學生的問題意識，強化數(shù)學教學的育人功能。

教科書安頓了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決的是順序和愉快寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內容，對學生進一步學習筆算除法有著異常重要的作用，詳細在下面教學程序中在詳細闡述。

三、說教學重難點

重點是：理解算理，控制算法，控制筆算除法的步驟和商的書寫位置。

難點是：讓學生理解每求出一位商后，倘若有余數(shù)，應該與下一位數(shù)連在一起延續(xù)除的道理。

四、說教學目標：

1、知識與技能：

1）、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算主意。

2）、進一步養(yǎng)育學生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。

2、過程與主意：通過動手操作，探索和思索，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算主意的形成過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感觸數(shù)學的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結合的思想，養(yǎng)育學生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學生學習的興趣。

五、說教學過程

我從讓學生學得更輕巧，更容易入手，試圖改變傳統(tǒng)教學的“復習決定——例題講解——鞏固反饋——課堂總結”這一教學流程，而給學生主動探索的空間，更多合作交流的時光，所以，本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下五個流程：交流舊知——創(chuàng)設情景——自主探索——鞏固新知——回顧反饋。

一）、交流舊知讓學生說一說怎樣筆算的？

勾起學生對舊知的回憶，為下面的新知識學習作鋪墊。

二）、創(chuàng)設情境

1、一方面向學生舉行保護環(huán)境，愛慕勞動教誨，另一方面引導學生根據(jù)圖中信息提出問題。

2、既養(yǎng)育學生的預計能力，使其形成良好的數(shù)感，又可以讓學生養(yǎng)成先預計再筆算的習慣。

三）、自主探索

出示例1嘗試列豎式計算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，分離指出4、2、1這三個數(shù)對應的小棒圖。

教學例2時，讓學生估算，再舉行商議。然后比較例1、例2的區(qū)別，引導概括總結，通過操作后的比較，既突出了重點，突破了難點，又能在理解算理的同時，歸納計算主意。

四）、鞏固新知、回顧反思

啟發(fā)學生思索：“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和主意及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸