六年級語文教學總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯六年級語文教學總結(jié)時間轉(zhuǎn)瞬即逝，一學期的工作即將結(jié)束。本學期我擔當六班級語文教學工作。接受本班同學感覺勞神費心，同學基礎太差，學習習慣差，厭學心情嚴峻。面對這樣現(xiàn)狀，本人堅持仔細備課、上課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后學困生輔導工作，深化分析研發(fā)本班學情，潛心鉆研教材，形成比較完整的學問體系，在教學中嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設輕松的學習氛圍。極力打造高效課堂。使同學學有所得，從而不斷提升自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學目標。本班的同學學習比較被動，上課不愿用心聽講，回答問題也不樂觀，上課氣氛不活躍。中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，在講課時很是費勁，我盡量用通俗的語言，明確的表述，準時照看到整體，我備課時也是細心鉆研教材，設計教法，設計的過程盡量符合同學的實際，尤其創(chuàng)設明確教學目標，抓住教學重點，想法設法突破難點，簡明扼要的教學過程，在課堂上不嗦耽擱同學的學習時間。力爭在有效的時間獲得最佳的教學效果。我詳細做了以下工作

一、教給同學讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著同學學習一、兩篇，讓同學在理解學問的同時，掌控學習方法，然后引領同學運用已掌控的學習方法自學其它篇。

如：以寫人為主的文章，一般都是利用人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學中我就引領同學抓住這些描寫來學習。在理解課文內(nèi)容的基礎上，再讓同學回憶學習過程，體會、總結(jié)學習方法。再教類似的課文，首先引領同學回憶學習前面抓住人物動作及動作狀態(tài)的詞語體會人物品質(zhì)的學習方法，再讓同學用這種方法自學，既提升了閱讀效率，又鞏固了以寫人為主的文章的學習方法。

以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結(jié)句。教學中，我就幫忙同學掌控抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。使同學意識到能夠用抓總起句、總結(jié)句的學習方法，并運用這種方法去自學。二、教給同學讀懂文章的詳細方法

要培育同學的自學力量，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的詳細方法，才能達到“用不著教”的目的。

(一)教給同學哪些方法?

從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思索老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思索問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。

(二)怎樣教給同學學習方法?

1、示范引領，舉一反三

有的課文結(jié)構(gòu)鮮亮，寫法類似，我就以某一段為例，在詳細的教學活動中，引領同學“悟”出學習方法，然后讓同學“反三”用同樣的方法自學其它段落。

2、借機滲透

適時點撥同學在學習的過程中，有時會不自覺地運用一些較好的，甚至是科學的學習方法。若老師能抓住這些時機借機滲透，適時點撥，幫忙同學掌控這些學習方法，

久而久之，自學力量一定獲得提升。

3、總結(jié)積累，鼓舞運用

我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規(guī)律性，也有其特別性。由于同學的氣質(zhì)、智力、基礎存在差異，在學法的適應性上也有差異性，所以在總結(jié)課文時，我總要引領同學回顧學習過程，說說自己采納了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積累起來，以便運用時信手拈來。以理解句子的方法為例，經(jīng)過一個階段的訓練，大部分同學就能比較嫻熟地運用“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”的方法?！耙蛔ァ保缸ブ攸c詞語、關聯(lián)詞、表述方法等；“二聯(lián)”，指聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實際，聯(lián)系總起句、總結(jié)句、中心句，聯(lián)系段、篇主要內(nèi)容，聯(lián)系的寫作意圖等；’三問”，指理解每個句子時都能夠問寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫；“四想”，主要指綻開想象；“五體會”，主要指體會句子所表述的思想感情。當同學掌控了一些學習方法之后，我一方面在語文課上引發(fā)引領他們運用，另一方面在課外活動中鼓舞他們運用。每學期我都選擇一部分學校生優(yōu)秀習作，讓每一個同學都選擇最佳的學習方法自學，然后匯報自己的學習方法和獲得，再組織全班同學講評誰的學習方法最佳，誰的獲得最大。這種競賽，不僅擴大了同學的學問面，而且提升了同學的自學力量。

經(jīng)過一個學期的努力，取得了比