蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的分段整理》教學(xué)設(shè)計（區(qū)級公開課）

《數(shù)據(jù)的分段整理》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版教科書四年級上冊第42—43頁例2、“練一練”和練習(xí)七第2題。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)實際需要嘗試分段整理數(shù)據(jù)，試用統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。2.使學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中初步感受運用統(tǒng)計方法解決問題的過程，發(fā)展數(shù)據(jù)意識。3.使學(xué)生體驗用統(tǒng)計知識解決實際問題的樂趣，增強(qiáng)對統(tǒng)計活動的興趣?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：在解決問題中，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和解決問題的需要合理分段，感受分段整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)難點：1.感受數(shù)據(jù)分段標(biāo)準(zhǔn)的合理性；2.在分段整理的過程中追求不重復(fù)不遺漏?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，問題引入談話：同學(xué)們，瞧，參加集體活動時穿著統(tǒng)一的班服，多亮眼呀！班服是班集體凝聚力的一種象征，也代表著一個班的班級文化，你們想擁有一件屬于咱們班自己的班服嗎？提問：如果咱們班要購買班服，在購買之前我們需要考慮哪些問題？明確：買對衣服的尺碼很重要，一般衣服的尺碼和人的身高有著緊密的聯(lián)系，在購買班服之前我們得先了解同學(xué)們的身高信息呢。二、自主整理，建構(gòu)方法出示：四（2）班同學(xué)身高記錄單，這項準(zhǔn)備工作在統(tǒng)計中我們把叫作收集數(shù)據(jù)。（板書：收集數(shù)據(jù)）提問：在這張記錄表單中，你能獲得哪些信息？追問：同學(xué)們看，咱們班同學(xué)個子高矮不一，商家會不會為每個不同的身高各定做一套隊服呢？做一個尺碼的，大家都穿一樣大的，好不好？繼續(xù)追問：那么怎么樣設(shè)計衣服的尺碼，才能讓商家工作起來不麻煩，同學(xué)們穿起來又比較合身呢？視頻：為了讓大部分的人都能穿上合身的衣服，我們國家制定了服裝尺碼標(biāo)準(zhǔn)（播放視頻）明確：從視頻中我們可以知道，國家的尺碼標(biāo)準(zhǔn)分為男子、女子還有兒童的三項獨立標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該選擇兒童尺碼標(biāo)準(zhǔn)。提問：現(xiàn)在你知道自己該穿哪種型號的班服了嗎？引導(dǎo)：現(xiàn)在參考身高也有了，尺碼也有了，接下來做什么工作？明確：還得知道每個型號的人數(shù)，這項工作在統(tǒng)計中就叫做整理數(shù)據(jù)。提問：怎樣才能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計出每個型號有多少人？你想到了什么好辦法？明確：當(dāng)數(shù)據(jù)比較多的時候，一般我們選擇用畫正字的方法進(jìn)行整理數(shù)據(jù)，畫正字時要注意按順序，不重復(fù)，不遺漏?；顒右唬鹤灾髡恚赫堄卯嫛罢弊值姆绞皆趯W(xué)習(xí)單上分段整理這些隊員的身高。交流匯報。預(yù)設(shè)1：學(xué)生按順序劃一筆寫一筆；預(yù)設(shè)2：學(xué)生先整理第一段再整理第二段；比較：你更欣賞哪位同學(xué)的做法，為什么？再次整理。出示統(tǒng)計表：為了更清楚地表示出各身高段的人數(shù)情況，需要用統(tǒng)計表呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。討論：這里的合計是怎么來的？

你認(rèn)為這里的“合計”起到了什么作用？（檢驗）追問：這是一張完整的統(tǒng)計表嗎？還缺什么？（標(biāo)題和日期）提問：從這張統(tǒng)計表中，你可以知道哪些信息呢？談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有價值的信息，這在統(tǒng)計中我們把它叫做分析數(shù)據(jù)。（板書：分析數(shù)據(jù)）回顧交流：回想一下，我們剛才是如何解決購買班服的問題的？經(jīng)歷了哪些過程？（收集數(shù)據(jù)、分段整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)）。揭題：我們今天學(xué)習(xí)的主要就是分段整理數(shù)據(jù)。（板書：分段整理數(shù)據(jù)）三、運用方法，加深理解1.解決問題。課件出示：鐵路部門規(guī)定：兒童身高在120厘米以下乘火車免票，120~150厘米之間享受半價票，150以上購買全價票。提問：如果按照我們班同學(xué)現(xiàn)在的身高來統(tǒng)計，享受免票的有多少人？需要購買半價票和全價票的各有多少人？學(xué)生自主整理——全班匯報交流提問：預(yù)測一下，到明年我們班購買火車票的情況會怎樣？2.加深理解師：觀察剛才這兩張統(tǒng)計表，都是我們班同學(xué)的身高，統(tǒng)計的結(jié)果為什么不同？師生共同研討，得出結(jié)論：分段標(biāo)準(zhǔn)不同，統(tǒng)計結(jié)果也不同。3.優(yōu)化方法介紹：2023年1月1日起，鐵路部門出臺了新的政策，規(guī)定年齡在6周歲以下的兒童免票，年齡在6—14周歲之間的兒童，需要購買兒童票，年齡在14周歲以上的兒童就需要購買全價票。提問：如果按年齡分段，我們班購買免票、半票、全價票的人數(shù)各是多少呢？追問：想一想，為什么購買高鐵票會由原來按身高分段變?yōu)榘茨挲g分呢？明確：按年齡分段更合理。四、回顧總結(jié)，暢談收獲提問：這節(jié)課，你有哪些收獲？談話：（配合相關(guān)課件）今天學(xué)習(xí)的是分段整理數(shù)據(jù)，在一年級時我們學(xué)習(xí)過按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，二年級我們學(xué)習(xí)過簡單數(shù)據(jù)的收集和整理，三年級我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表，會用自己的方法描述數(shù)據(jù)。有關(guān)統(tǒng)計的知識其實一直伴隨著我們，以后還會學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計知識?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課，我著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)始終。重在培養(yǎng)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在進(jìn)行了《數(shù)據(jù)的分段整理》一課的教學(xué)設(shè)計時，我力爭在設(shè)計中體現(xiàn)以下幾點：1.數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)“數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)?！币虼?，我在引入新課時，創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)生非常貼近的問題提情境：購買班服，收集的數(shù)據(jù)也是學(xué)生真實的身高數(shù)據(jù)，較好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。雖然在此以前，學(xué)生不知道如何分段整理。但借助這一情景，學(xué)生感受到了分段的必要，并嘗試分段，不由自主地參與到統(tǒng)計活動中來。讓同學(xué)們感到非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入新課的學(xué)習(xí)之中。2.數(shù)學(xué)活動化，讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程統(tǒng)計的基本過程即收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成表格、分析數(shù)據(jù)。在課中，我讓學(xué)生在分一分、理一理、填一填、想一想等活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識，體驗知識的形式過程，才能把新知識納入原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識?；顒又?，我還根據(jù)同學(xué)們的已有經(jīng)驗整理信息，組織同學(xué)們討論并確定畫“正”字的統(tǒng)計方法，利用信息技術(shù)手段通過視頻對比兩位同學(xué)整理的過程，讓學(xué)生體會按順序整理的優(yōu)越性，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。3.數(shù)學(xué)問題化，讓學(xué)生主動探究解決問題的方法在整節(jié)課，我用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維：怎么樣設(shè)計衣服的尺碼，才能讓商家工作起來不麻煩，同學(xué)們穿起來又比較合身呢？怎樣才能又快又準(zhǔn)地統(tǒng)計出每個型號有多少人？從這張統(tǒng)計表中，你可以知道哪些信息呢？組織學(xué)生共同交流想辦法，讓學(xué)生按照想出來的辦法去統(tǒng)計。這樣，辦法是學(xué)生自己想的，統(tǒng)計的過程是學(xué)生親身經(jīng)歷的。對統(tǒng)計結(jié)果的分析是一個開放的過程，對培養(yǎng)字生的思維能力和分析解決問題的能力，起到很大的作用，我針對學(xué)生的意見適時加以引導(dǎo)，他們在這些思維的碰撞中進(jìn)一步發(fā)展了思維。本節(jié)課中，我在充分了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，豐富統(tǒng)計的內(nèi)容，強(qiáng)化統(tǒng)計的過程，使學(xué)生了解和掌握