公開課北師大版六年級數(shù)學(xué)上《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一》說課稿

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一、縱橫聯(lián)系，說教材

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》是位于北師版教材第十一冊第二單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容就是“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多〔或少〕百分之幾的應(yīng)用題”，是在同學(xué)掌控了“百分?jǐn)?shù)的意義”、|“小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化”、“百分?jǐn)?shù)的簡約應(yīng)用”、“運(yùn)用方程解決簡約的百分?jǐn)?shù)問題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題及學(xué)過的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“減削百分之幾”的意義，能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減削百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的技能。

2、過程與方法目標(biāo)：能對現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的說明，并嘗試解決生活中的一些簡約的百分?jǐn)?shù)問題；能試圖探究出解答百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題的方法，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

3、情感立場與價(jià)值關(guān)目標(biāo)：體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密相關(guān)，認(rèn)識(shí)到很多實(shí)際中的問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決的。提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)展同學(xué)質(zhì)疑的技能，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．

掌控百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特征及解答方法是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)教具，說預(yù)備。

多媒體課件一套?！颈M管本節(jié)課的知識(shí)如用小黑板展示，效果或許還可以，但多媒體生動(dòng)的畫面、豐富的情境的加入會(huì)使教學(xué)效果錦上添花，所以在條件許可的狀況下，可將例題、習(xí)題通過課件的形式來呈現(xiàn)，同時(shí)這也有助于例題間的比較?！?/p>

三、激發(fā)參加，說教法

1、情境創(chuàng)設(shè)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)?！蔽以谏险n伊始，就創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的生活情境，并說明在這種自然現(xiàn)象中也有數(shù)學(xué)問題，正好有個(gè)問題解決不了，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2、自主探究法：提倡“自主、合作、探究”是新課程的應(yīng)有之義，是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過程中，老師充分讓同學(xué)動(dòng)手畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，去探究新知，使同學(xué)獲得較精確的知識(shí)。

3、聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，以同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)出發(fā)，最終要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、服務(wù)于社會(huì)生活?！币虼耍以趯?dǎo)入新課、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用同學(xué)熟識(shí)的例子來教學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培育了同學(xué)數(shù)學(xué)意識(shí)。

4、激勵(lì)評價(jià)法：“評價(jià)的目的是為了全面了解同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)?！蔽以谕瑢W(xué)提問題和解決問題中發(fā)覺有獨(dú)特見解的，都予以激勵(lì)的評價(jià)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、自主探究，說學(xué)法新課程不但提倡老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能首先要讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、轉(zhuǎn)化法：同學(xué)在理解“增加百分之幾”的意義時(shí)，同學(xué)能結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題，援助理解新知識(shí)。我予以了實(shí)時(shí)的確定，并說明這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，鼓舞同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中多加利用。

2、比較法：在探究解決問題的方法中，涌現(xiàn)了兩種方法，同學(xué)就對兩種方法進(jìn)行比較，讓同學(xué)選擇自己喜愛的方法。

3、合作溝通法：在獲得新知的過程中，同學(xué)充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效益，使同學(xué)的智力得到最正確的開發(fā)，樹立的主人翁的意識(shí)。

4、反思法：方法著重反思，同學(xué)才能學(xué)得牢。在課將結(jié)束，同學(xué)對自己的獲得的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，總結(jié)閱歷，取長補(bǔ)短。

五、著眼互動(dòng)，說程序。

〔一〕、生活導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

〔1〕生活導(dǎo)入。

我覺得教材給我們創(chuàng)設(shè)的“水結(jié)成冰的”生活情境，很貼近同學(xué)。所以徑直選用了教材創(chuàng)設(shè)的情境。提出了這樣的問題“不知道你們留意觀測沒有，在生活中水結(jié)成冰，體積有什么改變”，同學(xué)依據(jù)生活閱歷，很簡單回答出問題“體積變大”。我又適時(shí)的追問一句，那有誰知道為什么體積變大嗎？同學(xué)依據(jù)以往的閱歷或課外學(xué)習(xí)能大略說出緣由，老師不做細(xì)說明，只是調(diào)動(dòng)一下同學(xué)的愛好，與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行一下整合。

〔2〕激發(fā)愛好。

同學(xué)在明確“水結(jié)成冰，體積會(huì)變大的”的結(jié)論后，實(shí)時(shí)說明有一個(gè)同學(xué)在這種自然現(xiàn)象中發(fā)覺了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，但一時(shí)不會(huì)解，讓我們幫忙。以此激發(fā)了同學(xué)的好強(qiáng)心，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

【這一環(huán)節(jié)，從同學(xué)熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中查找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入新課，不但可提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化，形象化，使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)問題是那么的鮮活，形成問題意識(shí)?！?/p>

〔二〕、相互合作，探究問題：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

在這一環(huán)