四(上)數(shù)學(xué)3-8單元教案

第三單元

乘法第

課時：[教學(xué)內(nèi)容]衛(wèi)星運行時間（第33-35頁）[教學(xué)目標(biāo)]1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3、會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。[教學(xué)重、難點]

1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖[教學(xué)過程]一、估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍

出示教學(xué)掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈……21圈的時間計算問題。

在學(xué)生列出算式后，組織學(xué)生估一估這個算式的得數(shù)。學(xué)生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時讓學(xué)生說說估算的方法，并組織全班進行交流。二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法

讓學(xué)生先獨立嘗試豎式計算，然后討論交流，并總結(jié)方法。

做試一試中的四道題，請4人板演。做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學(xué)生找出錯誤，并改正。三、運用乘法解決生活中的簡單的實際問題做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學(xué)生解答時可分幾步呈現(xiàn)：1、出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的信息，然后請學(xué)生自己提出一些問題。2、出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價后只能買多少錢。3、出示問題（1），討論提出的問題。4、出示問題（2），討論提出的問題。

做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學(xué)游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。3、對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。

學(xué)生在思考時，教師應(yīng)指導(dǎo)他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。[板書設(shè)計]衛(wèi)星運行時間

教學(xué)掛圖

114×21=

豎式

第

課時：[教學(xué)內(nèi)容]體育場（第36-38頁）[教學(xué)目標(biāo)]1、能對生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計。2、能與同學(xué)交流估計的方法。[教學(xué)重、難點]

1、能對生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計。2、能與同學(xué)交流估計的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖[教學(xué)過程]一、估計體育場看臺的座位數(shù)

出示體育場的掛圖，讓學(xué)生先估一估這個體育場有多少個看臺，并說說估計的依據(jù)。接著討論如何估計一個看臺的座位。在討論時，提倡學(xué)生用多種方法去估計，如可以分成幾部分或每排取一個整數(shù)值等。

最后出示一個看臺的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對具體的數(shù)據(jù)進行估計。二、估計一張報紙的一個版面的字?jǐn)?shù)

學(xué)生可以將報紙折一折，在知道一部分的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整個版面的字?jǐn)?shù)；也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總的行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。鼓勵學(xué)生探索不同的估計方法，然后進行交流。3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘5、6的得數(shù)。三、第三關(guān)：神奇的91、出示題目：99×99=

999×999=

的得數(shù)有什么特點。2、小組內(nèi)計算，并找規(guī)律。3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出9999×9999，99999×99999的得數(shù)。四、第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)1、出示題目：2、小組內(nèi)計算，并找規(guī)律。3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

第

課時：[教學(xué)內(nèi)容]計算工具的演變（第45頁）[教學(xué)目標(biāo)]通過計算工具的演變過程，滲透數(shù)學(xué)文化教育。[教學(xué)重、難點]

計算工具的演變過程的資料收集，滲透數(shù)學(xué)文化教育。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、學(xué)生每人收集的有關(guān)計算工具的演變過程的資料。[教學(xué)過程]一、小組交流每人查找的資料：1、每人讀自己查找的資料2、小組匯總所查資料3、寫出計算工具演變的過程二、全班交流查找的資料1、小組匯報2、相互補充資料三、小結(jié)。通過計算工具的演變過程，滲透數(shù)學(xué)文化教育。

第

課時：[教學(xué)內(nèi)容]探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律（第46-47頁）[教學(xué)目標(biāo)]1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法。2、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進行表示。3、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。[教學(xué)重、難點]

1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。2、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖，計算器[教學(xué)過程]一、發(fā)現(xiàn)問題：1、出示長方體圖，讓學(xué)生估計搭這個長方體用了多少個小正方體。2、用不同方法驗證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規(guī)律。二、提出假設(shè)、舉例驗證、建立模型1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)2、驗證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)

小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。

全班交流，并用字母表示結(jié)合律。三、運用乘法結(jié)合律的簡算。1、試一試第1題：

讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。2、進一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。[板書設(shè)計]乘法結(jié)合律

3×（5×4）=60

15×25×4=1500

教學(xué)掛圖

（3×5）×4=60

15×(25×4)=1500

乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

第

課時：[教學(xué)內(nèi)容]探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律（第48-49頁）[教學(xué)目標(biāo)]1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法。2、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律，并用字母進行表示。3、在理解分配律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。[教學(xué)重、難點]

1、通過探索活動，進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律。2、在理解分配律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進行簡便計算。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖，計算器[教學(xué)過程]一、發(fā)現(xiàn)問題：1、出示情境圖，讓學(xué)生估計墻面上貼了多少塊瓷磚。2、用不同方法驗證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規(guī)律。二、提出假設(shè)、舉例驗證、建立模型1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)2、驗證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)

觀察上題算式的特點，小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。

全班交流，并用字母表示分配律。三、運用乘法分配律的簡算。1、試一試

讓學(xué)生嘗試用乘法分配律解決運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。2、練一練：進一步嘗試用用乘法分配律解決運算中的簡算問題。[板書設(shè)計]乘法分配律

6×9+4×9=90

40×25+4×25=1100

教學(xué)掛圖

（6+4）×9=90

（40+4）×25=1100

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

第

課時：[教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)四（第50-51頁）[教學(xué)目標(biāo)]1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。2、用乘法解決實際問題。[教學(xué)重、難點]

用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。解決實際問題。[教學(xué)準(zhǔn)備]計算器[教學(xué)過程]一、用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算

做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。

做第3題：小組活動：比一比

看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。二、花圃中的乘法

讓學(xué)生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。三、觀察與思考：

本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

第

課時：[教學(xué)內(nèi)容]整理復(fù)習(xí)（一）（第52-53頁）[教學(xué)目標(biāo)]1、復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫、求近似數(shù)等第一單元的內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)線與角的有關(guān)知識。3、復(fù)習(xí)乘法的有關(guān)知識。[教學(xué)重、難點]

認識較大數(shù)、線與角、乘法簡算。[教學(xué)準(zhǔn)備]量角器，三角板，計算器[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)第一單元：認識較大數(shù)

第1、2題讓學(xué)生課前收集生活中的大數(shù)，以提高收集數(shù)據(jù)信息的能力，使每個同學(xué)積極參與課堂復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)第二單元：線與角

第4、5題是用量角器量角和畫角?？瑟毩⑼瓿?，同桌相互檢查。

第6題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判斷，再用三角板等工具來驗證兩條直線是互相平行還是互相垂直。三、復(fù)習(xí)第三單元：乘法第7題用豎式計算第8題用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。第9題，可引導(dǎo)學(xué)生說說解決這個問題需要哪些條件，問題中蘊含有哪些數(shù)量關(guān)系。然后解答。

第七單元

生活中的負數(shù)

第

課時：[教學(xué)內(nèi)容]：溫度。

90——91頁[教學(xué)目地]：1．了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。2．會比較兩個以下溫度的高低。[教學(xué)重點和難點]：會比較兩個零下溫度的高低。，[教學(xué)過程]：

一，

創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。1，課課前組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。2，讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。

二，

探索溫度的讀法和表示方法。1，把學(xué)生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。2，教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。三，

試一試組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。四.練一練。

第一題，比較溫度的高低時，引導(dǎo)學(xué)生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較。如：2℃

和5℃

的比較，1℃

和0℃

的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃

和零下5℃

的比較等。五

小調(diào)查。

首先鼓勵學(xué)生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應(yīng)地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。

[板書設(shè)計]

溫度

2℃○5℃

1℃0℃

0℃〇─2℃

―2℃〇―5℃

第

課時[教學(xué)內(nèi)容]：正負數(shù)[教學(xué)目的]：1在熟悉的生活情景中，進一步體會負數(shù)的意義。

2會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。[教學(xué)重·難點]：體會負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。[教學(xué)過程]一，收集數(shù)據(jù)，課前安排學(xué)生調(diào)查記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，如儲蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，海拔高度的記錄等，了解生活中的負數(shù)，以增加一些感性認識，激起學(xué)生探素負數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。二，認識負數(shù)在生活中的作用。1

引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識，通過對氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，討論。從中抽象出負數(shù)的概念。2

組織學(xué)生交流信息。說說這些數(shù)據(jù)的意義，進一步認識負數(shù)在生活中的作用和生活中負數(shù)的表示方法。三，探素正負數(shù)的讀和寫。1，組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù)：＋5、—5、＋500、—100等2有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主探素正負數(shù)的寫法。同桌練習(xí)，一人讀。一人寫。交換輪流。。（適當(dāng)提示正數(shù)的“＋”可以省略）四，試一試。

1,

通過讀題，學(xué)生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。

2,

收入用正數(shù)表示的話，負數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。說一說，寫一寫，本小組同學(xué)家庭每月收支情況。

3，讓學(xué)生說一說，練一練。你的周圍還有那些數(shù)可以用正負數(shù)來表示。如電梯的上升與下降等五，鞏固與練習(xí)。

練一練第一題，通過說一說、寫一寫的對應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練正負數(shù)讀寫。

練一練第二題，通過填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負數(shù)。

練一練第三題，此題先讓學(xué)生找到開始的位置，然后按照題意在圖上描出來，回答題。[板書設(shè)計]：正負數(shù)5、6、9、12、100、等都是正數(shù)，或記著＋5、＋6、＋12、＋100。

-2、-3、-15、-123都是負數(shù)。

5或＋5讀做正5，

-2讀作負2

0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。第

課時[教學(xué)內(nèi)容]：練習(xí)九。[教學(xué)目的]：在熟悉的生活情景中，讓學(xué)生進一步認識生活中的負數(shù)，了解負數(shù)的意義，能較熟練的用負數(shù)表示生活中的問題。一、用正負數(shù)表示溫度的練習(xí)。練習(xí)九第一題，先比一比零上溫度和零下溫度的表示方法，再讓學(xué)生獨立做一做。然后同桌互相撿查。二、日常生活中常見的負數(shù)。

練習(xí)九第2、3、題，讓學(xué)生討論生活中有那些數(shù)據(jù)可以用負數(shù)標(biāo)示，同桌互相說一說，寫一寫。三、比賽中的負數(shù)。

練習(xí)九第4題，比賽的勝負是學(xué)生感興趣的話題，借助這一情景，讓學(xué)生說一說用正負數(shù)表示勝負的方法，再寫一寫，算一算。四、用正負數(shù)填表。

首先結(jié)合實際討論贏利和虧本得意思，了解每月盈利和虧本是通過和每月成本進行比較得到的，在議一議，算一算每月營業(yè)情況后填表。五、實踐活動。

分小組調(diào)查,對“學(xué)好數(shù)學(xué)的最有效的方法是背出數(shù)學(xué)公式和概念，這句話的態(tài)度，作好記錄，填入表中。讓學(xué)生由此體會數(shù)用來表達和交流的作用。

整理與復(fù)習(xí)（二）第

課時[教學(xué)目的]：通過整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對圖形的變換、除法、方向和位置、生活中的負數(shù)等知識有進一步的認識和理解。鼓勵學(xué)生對知識及其之間的聯(lián)系進行整理，并用自己的方式表示出來。一、說一說：

多舉一些生活中用負數(shù)表示的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生說說它的的意義，幫助學(xué)生進一步理解生活中的負數(shù)。

二、做一做：

練習(xí)時，要讓學(xué)生明確填表前首先要確定以每天平均做作業(yè)時間為標(biāo)準(zhǔn)，超過時間為正數(shù)。不足時間為負數(shù)，然后再填表。三、畫一畫：

復(fù)習(xí)畫旋轉(zhuǎn)90o后的圖形時，先讓學(xué)生議一議，說一說，明確是圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)，再動手畫一畫。平移時，先讓學(xué)生知道平移是將原來圖上每個點都移相同的格數(shù)，再移一移，畫一畫。四，

算一算：練習(xí)第四、五小題，采取計時的方法四人小組進行比賽，每小組第一名老師給于表揚。五，

量一量：練習(xí)第6題，以學(xué)校為觀察點，四人小組一起量一量、說一說，建筑物的位置和距離，以及各在學(xué)校的什么方向。六、看圖回答問題：

前三題解決起來比較容易，學(xué)生獨立完成，第四題組織學(xué)生討論后再回答。

第八單元

統(tǒng)計第

課時[教學(xué)內(nèi)容]：第99——101頁，栽蒜苗一。[教學(xué)目的]：1，通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。2，理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。3，回將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。[教學(xué)難重點]：

體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。[教學(xué)過程]：一,計錄數(shù)據(jù)。

提前布置學(xué)生栽蒜苗試驗，要求記錄好蒜苗15天的生長情況，教師適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。1，全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？2，小組活動交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。三，制作條形統(tǒng)計圖，1，出示多教具，第1小組第15天蒜苗生長情況統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答，從條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？討論得到條形統(tǒng)計圖的特征和特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的興趣.，

2，分小組討論制圖的注意事項，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認為還有哪些需要注意的？3，以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，并展開討論、誰的蒜苗長得快等。四，鞏固與練習(xí)，1，試一試第1、2題，先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。2，練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進行交流，你能從圖上獲取哪些信息。五．實踐活動。生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)？請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁4中制成條形統(tǒng)計圖。

第

課時[教學(xué)內(nèi)容]：栽蒜苗（二）第102——104頁。[教學(xué)目的]：1，通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會繪制條形統(tǒng)計圖的必要性。2，理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。3，能把生活中的一些數(shù)據(jù)，回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。[教學(xué)難重點]體會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。

教具：多媒體。[教學(xué)過程]一、復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。多媒體出示一格表示不同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計圖，組織學(xué)生從中獲取信息，并說一說，誰的蒜苗長得高？當(dāng)學(xué)生有爭論時，啟發(fā)學(xué)生進一步觀察統(tǒng)計圖，找出原因，引導(dǎo)學(xué)生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。二、探素復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。

多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征，探素復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。三、鞏固和練習(xí)。

試一試第1題，先組織學(xué)生說一說條形統(tǒng)計圖上每個條形的實際意義，再比較相關(guān)的兩個數(shù)量，說說從中獲取了哪些信息，根據(jù)這些信息算一算課后問題，然后提問：為什么鍛煉前后有的成績提得快，有的成績提得慢，與同學(xué)進行交流。試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運會中、韓兩國的獎牌情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)說說上面的信息，并提出問題，然后獨立解答教材中呈現(xiàn)的問題。四、實踐活動。1，調(diào)查雅典奧運會獲獎牌數(shù)前兩名國家獎牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。2，記錄你和其他4名同學(xué)運動前后脈搏跳動的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

第

課時[教學(xué)內(nèi)容]：栽蒜苗（三）第105——107頁。[教學(xué)目的]：1，通過對實驗數(shù)據(jù)的處理，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。2，能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖。3，能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進行簡單預(yù)測。

[教學(xué)難重點]：體會折線統(tǒng)計圖的特點，用相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖，根據(jù)圖上的信息進行簡單的預(yù)測[教學(xué)過程]：一、認識折線統(tǒng)計圖。通過對條形統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶條形統(tǒng)計圖的特點，然后提出問題:如果要知道蒜苗的生長趨勢能用什么辦法？供學(xué)生討論，在學(xué)生的討論中，引出單式折線統(tǒng)計圖，多媒體出示一份15天蒜苗生長情況折線統(tǒng)計圖，對照圖上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快？預(yù)測第20天蒜苗大約長到多少?說說理由，在回答蒜苗的生長趨勢的同時，讓學(xué)生體會，了解，掌握折線統(tǒng)計圖的特點。二、繪制折線統(tǒng)計圖。

先討繪制折線統(tǒng)計圖的過程和注意事項，并適當(dāng)提示：一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等？然后鼓勵大家將自己記錄的15天蒜苗生長情況繪制成單式折線統(tǒng)計圖，（可繪制在