四川省2010年4月高等教育自學(xué)考試試題教育心理學(xué)

四川省2010年4月高等教育自學(xué)考試試題教育心理學(xué)(B級(jí))試卷本試卷共8頁(yè)，滿(mǎn)分100分；考試時(shí)間150分鐘。第Ⅰ部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分。共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后魄括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念是（）A．烏申斯基B．皮亞杰C．維果茨基D．魯利亞2．班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括（）A．信息功能B．反饋功能C．動(dòng)機(jī)功能D．強(qiáng)化功能3．布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式是（）A．接受學(xué)習(xí)B．意義學(xué)習(xí)C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．觀察學(xué)習(xí)4．元認(rèn)知研究的代表人物是（）A．加涅B．弗拉維爾C．維果茨基D．列昂捷夫5．1966年提出動(dòng)作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（）A．安德森B．韋特海默C．烏申斯基D．辛普森6．遷移的圖式理論的代表人物是（）A．里德B．賈德C．苛勒D．羅斯7．斯騰伯格提出的智力理論是（）A．群因素論B．多重智力論C．三維結(jié)構(gòu)理論D．智力三元論8．提出“離差智商”概念的心理學(xué)家是、（）A．比奈B．推孟C．韋克斯勒D．高爾頓9．提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（）A．潘菽B．維果茨基C．羅杰斯D．馬斯洛10．提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)不包括（）A．自我反思技術(shù)B．角色改變技術(shù)C．教學(xué)反饋技術(shù)D．現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選頂．申至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。11．托爾曼認(rèn)為，說(shuō)明學(xué)習(xí)需要（）A．效果律B．能力律C．刺激律D．涉及材料呈現(xiàn)方式的定律E．準(zhǔn)備律12．先行組織者主要包括（）A．說(shuō)明性組織者B．概括性組織者C．比較性組織者D．論證性組織者E．提綱性組織者13．奧蘇貝爾認(rèn)為影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括（）A．可利用性B．變通性C．可辨別性D．適應(yīng)性E．穩(wěn)定性14．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為核心的成分是（）A．興趣B．態(tài)度C．求知欲D．價(jià)值觀E．好奇心15．適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括（）A．掌握學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．個(gè)別指示教學(xué)四川省2008年4月高等教育自學(xué)考試

教育心理學(xué)A試卷

（課程代碼6602）一、單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）

1、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克《克教育心理學(xué)》，該書(shū)出版的時(shí)間是：（）

A、1933年

B、1923年

C、1913年

D、1903年2、皮亞杰認(rèn)為，7至11歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）

A、思維準(zhǔn)備階段

B、思維階段

C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段3、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）

A、智力理論

B、動(dòng)機(jī)理論

C、學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知理論

4、提出了掌握學(xué)習(xí)的理論的是（）

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

5、垂直遷移和水平遷移分類(lèi)的最初提出者是（）

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

6、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

A、人本主義

B、官能心理學(xué)

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

7、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、創(chuàng)造性理解

8、智力技能形成的最初階段是（）

A、物質(zhì)活動(dòng)和物質(zhì)化活動(dòng)

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語(yǔ)

D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)

9、總是解決的最后一個(gè)階段是（）

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

10、一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回歸

11、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是（）

A、生存需要

B、歸屬的需要

C、尊重的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

12、刺激----反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物`是（）

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

13、與求異思維關(guān)系最不密切的是（）

A、形象思維

B、抽象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

14、教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量主要彩的方法是（）

A、觀察

B、測(cè)驗(yàn)

C、訪談

D、實(shí)驗(yàn)

15、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

16、提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

17、一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性都更感興趣的學(xué)科是（）

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

18、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

19、心理學(xué)家吉爾福最早關(guān)注的思維研究是（）

A、求異思維

B、求同思維

C、形象思維

D、抽象思維

20、尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是（）

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)來(lái)_源:考試大_教師資格證考試_考試大2009年四川省教師資格證考試試題精選（附答案）0一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1．世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的（）A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)D．防微杜漸4．在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）A．社會(huì)本位論思想B．個(gè)人本位論思想C．社會(huì)效益論思想D．教育無(wú)目的論思想5．廣義的教育制度是指（）A．學(xué)校教育制度B．高等教育制度C．社會(huì)教育制度D．國(guó)民教育制度6．在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）A．學(xué)不躐等B．各因其材C．開(kāi)而弗達(dá)D．溫故而知新7．教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評(píng)價(jià)法B．榜樣示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法8．尊重信任學(xué)生是教師的（）A．知識(shí)素養(yǎng)之一B．能力素養(yǎng)之一C．思想品德素養(yǎng)之一D．基本任務(wù)之一9．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外校外教育10．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績(jī)?cè)u(píng)定11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng)12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力?（）A．觀察力B．曲調(diào)感C．節(jié)奏感D．色調(diào)感13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營(yíng)養(yǎng)B．遺傳因素C．狼的影響D．缺乏社會(huì)性刺激14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．興趣15．長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙B．心理性障礙C．存儲(chǔ)性障礙D．提取性障礙16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A．廣度B．強(qiáng)度C．時(shí)間D．空間17．直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情19．個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．興趣20．聽(tīng)覺(jué)中樞位于（）A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線(xiàn)上。21．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其______科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是______。22．馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類(lèi)特有的______。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和______教育。23．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制。24．我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級(jí)學(xué)校輸送______。25．學(xué)生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。26．教師的根本任務(wù)是______。教師在教育過(guò)程中起______作用。27．教學(xué)的基本組織形式是______，特殊形式是______。28．德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29．課外校外教育的組織形式有______活動(dòng)、______活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。30．“望梅止渴”屬于______信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31．思維的基本形式是概念______、______。32．注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。33．感覺(jué)閾限可分為_(kāi)_____與______兩種。34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)。35．智力的核心成分是______，智力的高級(jí)表現(xiàn)是______。36．耶克斯－多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平______，最有利于激發(fā)______。37．智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的______，動(dòng)作進(jìn)行的______，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾方面。三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？41．教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律？42．我國(guó)社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么？43．意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？44．操作技能有哪幾個(gè)階段？45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。47．論述德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？試題答案：（回復(fù)即見(jiàn)噢）本部分設(shè)定了隱藏,您已回復(fù)過(guò)了,以下是隱藏的內(nèi)容一、選擇題：每小題2分，共40分。1．C2．D3．A4．A5．D6．C7．D8．C9．D10．B11．B12．A13．D14．B15．D16．C17．D18．A19．C20．C二、填空題：每空1分，共30分。21．規(guī)律《大教學(xué)論》22．生產(chǎn)勞動(dòng)雅典23．壬寅癸卯24．勞動(dòng)后備力量合格新生25．對(duì)象主體26．教書(shū)育人主導(dǎo)27．班級(jí)授課制個(gè)別28．德育要求品德基礎(chǔ)29．群眾性小組30．第一第二信號(hào)系統(tǒng)31．判斷推理32．注意的穩(wěn)定注意的分配33．絕對(duì)感覺(jué)閾限差別感覺(jué)閾限34．多血質(zhì)粘液質(zhì)35．抽象概括能力創(chuàng)造能力36．中等（或適中）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)37．觀念性?xún)?nèi)隱性簡(jiǎn)縮性38．心理社會(huì)適應(yīng)三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點(diǎn)：（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。（1.5分）（3）學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。（1.5分）（4）學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。（1.5分）40．答案要點(diǎn)：（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（1.5分）（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（1.5分）（4）組織多樣的教育活動(dòng)。（1.5分）41．答案要點(diǎn)：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）42．答案要點(diǎn)：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點(diǎn)：（1）人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)（1分）；（2）意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)（1分）。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿(mǎn)分，無(wú)說(shuō)明扣2分。44．答案要點(diǎn)：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個(gè)階段。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿(mǎn)分，無(wú)說(shuō)明扣2分。45．答案要點(diǎn)：聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對(duì)比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無(wú)說(shuō)明扣2分。]46．答案要點(diǎn)：性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿(mǎn)分，無(wú)說(shuō)明扣2分。四、論述題：本題2個(gè)小題，每題13分，共26分。47．答案要點(diǎn)：（1）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒體驗(yàn)；意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。（4分）（2）一般說(shuō)來(lái)，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過(guò)程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話(huà)，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。（3分）（3）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過(guò)程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，或從陶冶情感開(kāi)始，或從鍛煉意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實(shí)際。（3分）48．答案要點(diǎn)：（1）直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；（3）注意刺激對(duì)象與背景的差別；（4）活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（6）變式方法的采用。（1）～（5）每個(gè)要點(diǎn)2分；（6）要點(diǎn)3分。無(wú)分析說(shuō)明扣4～5分。四川省2010年4月高等教育自學(xué)考試試題

教育學(xué)(B級(jí))試卷

(課程代碼06603)第I部分選擇題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．據(jù)可查證的資料，人類(lèi)最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）

A．公元前l(fā)000年左右

B．公元前l(fā)500年左右

C．公元前2000年左右

D．公元前2500年左右

2．被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）

A．《理想國(guó)》

B．《大教學(xué)論》

C．《普通教育學(xué)》

D．《愛(ài)彌爾》

3．我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于（）

A．單軌學(xué)制

B．雙軌學(xué)制

C．分支型學(xué)制

D．階梯型學(xué)制

4．從作用的方向來(lái)看，教育功能可分為（）

A．個(gè)體功能和社會(huì)功能

B．正向功能和負(fù)向功能

C．顯性功能和隱性功能

D．謀生功能和享用功能

5．認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A．人本位論

B．社會(huì)本位論

C．政治本位論

D．經(jīng)濟(jì)本位論

6．由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）

A．單軌學(xué)制

B．雙軌學(xué)制

C．三軌學(xué)制

D．多軌學(xué)制

7．從學(xué)生的社會(huì)地位來(lái)看，學(xué)生在教育過(guò)程中應(yīng)處于（）

A．從屬地位

B．主導(dǎo)地位

C．主體地位

D．邊緣地位

8．青少年兒童身心發(fā)展的順序、過(guò)程、速度大體相同，這說(shuō)明其身心發(fā)展具有（）

A．順序性的特征

B．穩(wěn)定性的特征

C．差異性的特征

D．不均衡性的特征

9．在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程是（）

A．教學(xué)策略

B．教學(xué)設(shè)計(jì)

C．教學(xué)思想

D．教學(xué)模式

10．以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織的基礎(chǔ)的課程類(lèi)型屬于（）

A．活動(dòng)課程

B．校本課程

C．綜合課程

D．學(xué)科課程

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

16．學(xué)校教育的失誤問(wèn)題集中表現(xiàn)在（）

A．學(xué)生素質(zhì)太差

B．個(gè)別教師素質(zhì)差

C．心理健康教育薄弱

D．法制教育薄弱

E．教育指導(dǎo)思想的偏差

第Ⅱ部分非選擇題

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

21．教育制度

22．學(xué)習(xí)壓力

23．操行評(píng)定評(píng)價(jià)法

24．觀察

25．班級(jí)管理四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

26．簡(jiǎn)述教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化功能的主要表現(xiàn)。

27．簡(jiǎn)述當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。

28．簡(jiǎn)述當(dāng)代主要的教學(xué)理論流派。

29．筒述班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)的具體做法。

30．簡(jiǎn)述學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向。

31．簡(jiǎn)述20世紀(jì)80年代以來(lái)世界教育改革的特點(diǎn)。五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

32．試述當(dāng)代教育目的的社會(huì)價(jià)值取向和人的價(jià)值取向中應(yīng)注意的問(wèn)題。

33．談?wù)勑１菊n程的利弊，分析教師在校本課程開(kāi)發(fā)中的作用。\o"論壇交流"論壇交流\o"在線(xiàn)?？?在線(xiàn)模考\o"培訓(xùn)名師"培訓(xùn)名師\o"免費(fèi)試聽(tīng)"免費(fèi)試聽(tīng)\o"考試保過(guò)"考試保過(guò)2010年4月四川省教師資格考試教育學(xué)(B級(jí))真題及答案

來(lái)源：青年人(Qnr.Cn)

2011/4/1010:15:51【青年人：中國(guó)教育考試第一門(mén)戶(hù)】

資料下載

教材購(gòu)買(mǎi)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l5小題，每小題1分，共15分)

1．D2．C3．C4．B5．A6．B7．C8．B9．A10．D11．B12．D13．A14．C15．A

2．[解析]赫爾巴特是康德哲學(xué)教席的繼承者，近代德國(guó)著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。他的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

4．[解析]從作用的對(duì)象看，教育功能可分為個(gè)體功能和社會(huì)功能；從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能；從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。因此，本題答案選B。

5．[解析]人本位的價(jià)值取向，即把人的價(jià)值看成高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。因此，本題答案選A。

8．[解析]個(gè)體身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指處于一定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過(guò)程、速度都大體相同。

9．[解析]教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。

11．[解析]在教學(xué)中，一般較為常見(jiàn)的是小組討論，有研究表明，討論一般以5～8人最為理想，超過(guò)這個(gè)數(shù)目，平均每個(gè)人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會(huì)相對(duì)減少，進(jìn)而降低組員的參與感和滿(mǎn)足感。

12．[解析]傳統(tǒng)型失范行為指行為失范者沒(méi)有主觀上的失范構(gòu)想，僅僅是因遵循傳統(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為。

15．[解析]班級(jí)組織的形成一般經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：(1)第一階段：個(gè)人屬性之間的矛盾階段；(2)第二階段：團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾階段；(3)第三階段：團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾。

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

16．BCDE17．ACDE18．ABCD19．ABCE20．ABCDE

17．[解析]實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑主要有：師范教育、新教師的入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校、自我教育。

19．[解析]班級(jí)組織的個(gè)體化功能具體表現(xiàn)為：(1)促進(jìn)發(fā)展功能；(2)滿(mǎn)足需求的功能；(3)診斷功能；(4)矯正功能。因此，本題答案選ABCE。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

21．教育制度：是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。

22．學(xué)習(xí)壓力：學(xué)生在就學(xué)過(guò)程中所承受的來(lái)自環(huán)境的各種緊張刺激，以及學(xué)生在生理、心理和社會(huì)行為上可測(cè)定、可評(píng)估的異常反應(yīng)。

23．操行評(píng)定評(píng)價(jià)法：是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過(guò)平時(shí)對(duì)被評(píng)價(jià)者的觀察和了解，用書(shū)面語(yǔ)言描述的形式對(duì)被評(píng)價(jià)者品德發(fā)展的狀況做出評(píng)價(jià)的方法。

24．觀察：是作為研究者的教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問(wèn)題進(jìn)行有目