話積累 談寫(xiě)作

精品文檔-下載后可編輯話積累談寫(xiě)作在寫(xiě)這篇文章之前，我先給大家講兩個(gè)小故事：

北宋著名詩(shī)人梅堯臣，寫(xiě)詩(shī)又快又好。有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起對(duì)對(duì)子，寫(xiě)詩(shī)，大家都羨慕梅堯臣出口成章，落筆生花。不久，人們發(fā)現(xiàn)梅堯臣有個(gè)奇怪的特點(diǎn)：他坐在船上觀看沿途的風(fēng)景時(shí)，或上岸游玩時(shí)，甚至吃飯、睡覺(jué)時(shí)，身上總帶著個(gè)小布袋，不時(shí)地在紙條上寫(xiě)著什么，然后趕緊塞在口袋里。同船的人都迷惑不解。一天，梅堯臣有事離船，有人偷偷打開(kāi)那個(gè)布袋，看見(jiàn)布袋里有無(wú)數(shù)個(gè)小紙條，上面全寫(xiě)著詩(shī)句，有半聯(lián)的，有一聯(lián)的，有只寫(xiě)幾個(gè)字的。這個(gè)布袋，原來(lái)就是梅堯臣寫(xiě)詩(shī)的材料倉(cāng)庫(kù)。

在傳世名作《聊齋志異》的寫(xiě)作過(guò)程中，蒲松齡為了搜集創(chuàng)作素材，在他別號(hào)得名的柳泉邊，搭了一個(gè)茶棚。來(lái)往的行人只要講個(gè)故事，就可以免費(fèi)喝一盞茶。由于搜集了豐富的素材，他創(chuàng)作了近500篇短篇小說(shuō)，在談狐說(shuō)鬼中反映了廣闊的社會(huì)生活，被郭沫若譽(yù)為“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程；寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文，是讓所有學(xué)生都感到頭疼的難題，尤其是農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作更為犯難。要提高學(xué)生的作文水平，僅靠每周兩節(jié)作文課是不夠的。教師需捕捉機(jī)會(huì)，進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生“積累”，才能收到良好的效果。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”“巧婦難為無(wú)米之炊”，古人的這些詩(shī)句，從正反兩個(gè)方面闡明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。那么在教學(xué)中應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)作中的“積累”工作呢？筆者以為：

積累語(yǔ)言。語(yǔ)言是文章的建筑材料。要求學(xué)生要多記精彩的片段，多記名言警句。積累語(yǔ)言的途徑有二：一是閱讀。激勵(lì)學(xué)生平時(shí)廣泛閱讀古今中外名著、現(xiàn)代報(bào)刊，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中遇到生疏的詞語(yǔ)時(shí)，打開(kāi)詞典查清它的含義；遇到一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落時(shí)，分門(mén)別類(lèi)作好摘記。二是生活。作文素材來(lái)源于生活，隨時(shí)提醒學(xué)生，走在大街上，看到優(yōu)美精辟的宣傳標(biāo)語(yǔ)或廣告語(yǔ)時(shí)，隨時(shí)記下來(lái)；在欣賞電視節(jié)目時(shí)，聽(tīng)到精彩的人物臺(tái)詞時(shí)，馬上拿筆記本作記錄；唱健康積極向上的歌曲時(shí)，可以把歌詞的內(nèi)容記錄在筆記本上……這樣日積月累，積少成多，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

積累素材。凡是在寫(xiě)作方面有成就的人，都注重素材的積累。著名作家魏巍寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，積累了幾十個(gè)生動(dòng)的故事，寫(xiě)到作品中的只有三個(gè)。素材越多，寫(xiě)作時(shí)選擇的余地就越大，寫(xiě)到文章里去的就越精。素材的積累來(lái)源于生活，文章是社會(huì)生活在頭腦里能動(dòng)的反映，要想正確地“反映”，就需要認(rèn)真地觀察。每個(gè)人的雙眼像一臺(tái)“攝像機(jī)”，真實(shí)地記錄了觀察到的事物，然后經(jīng)過(guò)大腦的儲(chǔ)存、分析、加工，借助文字表達(dá)出來(lái)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有寫(xiě)作的素材。因此，要求學(xué)生平時(shí)要帶著“攝像機(jī)”“錄音機(jī)”深入觀察生活，積極投入生活，并用日記的形式及時(shí)記錄。古人說(shuō)，眼觀六路，耳聽(tīng)八方；明察秋毫，纖毫皆審。對(duì)于學(xué)生不一定要達(dá)到這樣高的要求，但應(yīng)有這樣的意識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察記錄時(shí)，要調(diào)動(dòng)多種感官，全方位立體地觀察，這樣積累的素材才會(huì)生動(dòng)形象。

記得今年學(xué)校舉辦第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班一個(gè)女同學(xué)長(zhǎng)跑時(shí)，由于腳抽筋中途倒下了，在醫(yī)務(wù)室接受急救時(shí)，她哭了，一邊哭，還一邊不停地念叨著：“這次我們班肯定沒(méi)名次了，都是我害的，沒(méi)能跑完?！痹趫?chǎng)的同學(xué)也都哭了。

第二天上語(yǔ)文課，我把原計(jì)劃改成作文指導(dǎo)課，要求：①以昨天的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為題材，寫(xiě)出你印象最深或你認(rèn)為最感人的一幕；②注意“以點(diǎn)代面”詳略得當(dāng)；③題目自擬。話音剛落，同學(xué)們便躍躍欲試，摩拳擦掌，絲毫見(jiàn)不到昔日寫(xiě)作時(shí)那份擔(dān)憂與恐懼，因?yàn)樗麄儌€(gè)個(gè)有話要說(shuō)，尤其那幾個(gè)掉淚的同學(xué)，更覺(jué)眼前一亮，或許她們正愁“英雄無(wú)用武之地”呢。一個(gè)同學(xué)忍不住叫道：“老師，昨天我們已經(jīng)把它寫(xiě)成日記了，寫(xiě)了整整三頁(yè)呢！”“好，那就把它按要求改成‘主題突出’的作文吧！”就這樣，他們開(kāi)心地在作文本里耕耘著——我很自豪，為自己幫他們找到了靈感而自豪。

誰(shuí)說(shuō)學(xué)生的生活積蓄感情貧乏，雖然他們每天都在學(xué)習(xí)，日子如復(fù)制一般，然而今天上的課就與昨天的不同，感受也不一樣，就像世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世上也沒(méi)有兩堂截然相同的課，同中求異，寫(xiě)作或?qū)懭沼洉r(shí)，就寫(xiě)那個(gè)“異”，那個(gè)“異”也就是所謂的靈感——清晨掃街道的清潔工，校園里撿垃圾的老奶奶，課堂上同學(xué)放的響屁……都會(huì)觸動(dòng)他們的心靈，成為寫(xiě)作的上等材料。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生就能輕松地寫(xiě)出一篇篇感人至深，能引起共鳴的文章來(lái)。

積累思想火花。觀察是寫(xiě)作的基石，思考是寫(xiě)作的關(guān)鍵。因此觀察之后，還要思考。因?yàn)橛^察僅著眼于表面現(xiàn)象，只有通過(guò)思考才能提煉出主題?！岸嘁环菟伎迹嘁环菔斋@?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事要多問(wèn)一些“為什么”。其實(shí)“為什么”的結(jié)論就是人的思想火花。人的思想火花來(lái)得快，消失得也快，如不及時(shí)抓住，就可能再也尋不到它了。所以，一旦有了思索的結(jié)