高中數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

PAGEPAGE5高中數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。輿論高聲贊賞高考狀元、競賽冠軍，無疑給學(xué)生樹立了榜樣，但作為普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)差，即在正常的教學(xué)要求下，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極、缺乏信心，學(xué)習(xí)感到困難，成績較差(這樣的學(xué)生以下簡稱為“數(shù)學(xué)困難生”)。面對這種情況，我認(rèn)真剖析了困難生的成因，積極總結(jié)和尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的辦法，以求提高學(xué)科教育質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。近年高考試題整體呈現(xiàn)平穩(wěn)，試題凸現(xiàn)了高中的主干知識(shí)，在容易題和中等題中好多題目都能在課本上找到影子，充分體現(xiàn)了“試題來源于課本”的命題原則。總的來看，試題科學(xué)地處理了數(shù)學(xué)能力的考察和試題難度的穩(wěn)定，倡導(dǎo)理性的數(shù)學(xué)思維，突出了在立意上創(chuàng)新，在解法上常見，著力考查運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能來解答數(shù)學(xué)基本問題的能力。一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)

課堂上缺乏積極思考的動(dòng)力；對待作業(yè)，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不尋根問底；解題時(shí)死搬硬套，不遵循一定的步驟，沒有邏輯性；不重視考試，缺乏競爭意識(shí)等……總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，主動(dòng)性，目標(biāo)性，要么硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，要么干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因（1）在數(shù)學(xué)邏輯思維能力、空間想象能力、記憶、理解和應(yīng)用知識(shí)方面能力發(fā)展滯后，無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；（2）大部分學(xué)生都看不到數(shù)學(xué)的真正應(yīng)用價(jià)值，為升學(xué)而學(xué)，學(xué)觀不正確；（3）意志較為薄弱，缺乏毅力和恒心，遇到困難就垂頭喪氣，甚至自暴自棄；（4）教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)；（5）教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程不盡正確的評(píng)價(jià)造成學(xué)生對數(shù)學(xué)喪失興趣。三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的辦法1.教師應(yīng)具備正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀反思我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的基礎(chǔ)教育過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，忽略了探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)模式基本是灌輸——接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受。新課程強(qiáng)調(diào)探究和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。在教學(xué)活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只有將學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分帶動(dòng)起來，合理安排教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視思維能力的培養(yǎng)，步調(diào)整教與學(xué)的新信息。在設(shè)計(jì)練習(xí)和布置作業(yè)時(shí)，教師要充分估計(jì)學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒。6．及時(shí)總結(jié)反思，建立改錯(cuò)本中學(xué)數(shù)學(xué)教材的定義、定理、公式，種類繁多又非常重要，要讓學(xué)生善于深入地思考，注意歸納整理，從中抓住規(guī)律和本質(zhì)，把分散到各章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，有效防止各知識(shí)點(diǎn)互相干擾、混淆，便于記憶和準(zhǔn)確應(yīng)用。通過及時(shí)總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，非常有利于培養(yǎng)思維的靈活性及綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力。要求學(xué)生分類建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析反思，以利于吸取教訓(xùn)，力求相同的錯(cuò)誤不犯第二次。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能克服“盲點(diǎn)”，走出“誤區(qū)”。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海