2023年一對(duì)好朋友的教學(xué)反思

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一對(duì)好朋友的教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的一對(duì)好朋友的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

一對(duì)好朋友的教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)

在囫圇音樂活動(dòng)中?；顒?dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲；難點(diǎn)是讓幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)練習(xí)指揮歌曲。我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感觸歌曲第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

2、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，能用表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)音樂。體驗(yàn)與好朋友合作的樂趣。

教學(xué)決定：

1、課件；

2、《一對(duì)好朋友》歌曲音樂；

3、音樂：《找朋友》

活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、小朋友，我們玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？請(qǐng)你聽琴邊歌唱邊找朋友。（放音樂）

2、請(qǐng)幼兒隨音樂做游戲并和好朋友坐在一起。

二、殘破贊賞音樂

1、看到你們都找到了好朋友，教師真為你們感到歡喜。今天我請(qǐng)你們聽一首歌，歌名就叫《一對(duì)好朋友》。

(放音樂一邊)

2、小朋友，請(qǐng)你們聽聽這一對(duì)好朋友他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

他們心里是怎么樣的？

3、在放音樂一邊幼兒聆聽

三、播放課件熟悉歌詞

1、引導(dǎo)幼兒看幻燈片，熟悉歌詞內(nèi)容。

2、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞。

四、寓教于樂：

1、教師有表情的范歌唱曲一邊；

2、教師彈琴引導(dǎo)幼兒跟歌唱曲；

3、讓幼兒聽音樂拍節(jié)奏哼唱；

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來練習(xí)指揮幼兒演歌唱曲；

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的來指揮歌曲；

五、發(fā)明表現(xiàn)：

1、讓幼兒自由找朋友隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作；

2、請(qǐng)一對(duì)好朋友表演創(chuàng)編的動(dòng)作；

3、集體隨音樂表演歌曲

4、分組表演

六、完美結(jié)課:

這節(jié)課我們和好朋友歌唱、跳舞真歡喜，小朋友下課后找找還有哪些唱好朋友的歌，下節(jié)課唱給大家聽，好嗎？

教學(xué)反思：

音樂的審美感知是通過聽覺舉行的，因此，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教誨的一條主線?！耙魳肥锹犛X的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫通于音樂教學(xué)的所有活動(dòng)中?！痹凇兑粚?duì)好朋友》學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)歌唱詞——歌曲處理。

歸納起來可分為四個(gè)層次：

第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感觸體驗(yàn)歌曲情緒；

第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂，為后面的學(xué)歌唱詞作鋪墊；

第三層，用多種形式學(xué)歌唱詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；

第四層，感觸音愿意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主挑選合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。

通過這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫通于音樂教學(xué)的所有活動(dòng)中。這首歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)，通過多次的范唱，比較，學(xué)生能夠控制。倚音的唱法在音樂學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)。通過有無倚音的比較，了解倚音在這首歌曲里能表現(xiàn)民歌的`韻味。

一對(duì)好朋友的教學(xué)反思2

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過一節(jié)課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會(huì)了演歌唱曲，也基本控制了歌曲中的難點(diǎn)，但經(jīng)過反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師根據(jù)音樂審美教誨的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，仔細(xì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感觸天然環(huán)境的變化和春天優(yōu)美的景色，激發(fā)學(xué)生愛慕春天的情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自發(fā)調(diào)動(dòng)所有感官，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來，從而用心去感觸和體驗(yàn)音樂。

2、以聽覺為主線，反復(fù)聆聽音樂的審美感知是通過聽覺舉行的，因此，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教誨的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫通于音樂教學(xué)的所有活動(dòng)中?！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師仔細(xì)設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)歌唱詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感觸體驗(yàn)歌曲情緒；第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂，為后面的學(xué)歌唱詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)歌唱詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感觸音愿意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主挑選合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫通于音樂教學(xué)的所有活動(dòng)中。

3、設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，積極參加音樂新課標(biāo)指出，音樂課的所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂的感觸和參加音樂活動(dòng)放在重要位置。惟獨(dú)當(dāng)學(xué)生參加到音樂活動(dòng)中去，成為音樂課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)略時(shí)，才干使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂，從而獲得音樂審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂活動(dòng)，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐體味音樂學(xué)習(xí)的樂趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，學(xué)生趕緊活躍起來，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；挑選了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂，并通過參加真正地聆聽音樂、領(lǐng)略音樂、享受音樂，合作能力、發(fā)明力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

一對(duì)好朋友的教學(xué)反思3

音樂的審美感知是通過聽覺舉行的，因此，“聽”應(yīng)該作為學(xué)生音樂教誨的一條主線?！耙魳肥锹犛X的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫通于音樂教學(xué)的所有活動(dòng)中?！?/p>

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲為2/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小丫丫和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。歌曲“哩嘍嘍”吆喝聲的參加，為歌曲增強(qiáng)了樂趣，使得歌曲更為生動(dòng)。

為了豐盛課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們都愿意主動(dòng)參加到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，并熟練控制新授歌曲，我仔細(xì)設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)。在《一對(duì)好朋友》學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——初步感觸——音樂記憶——學(xué)歌唱詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個(gè)層次：第一層用動(dòng)畫導(dǎo)入法，首先聽歌曲《找朋友》，學(xué)生找到自己的好朋友后坐好，接下來贊賞《洋娃娃和小熊跳舞》的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，并感觸2/4拍歌曲的節(jié)奏；第二層學(xué)生多次聆聽《一對(duì)好朋友》，在審美體驗(yàn)中記憶音樂，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊；第三層用多種形式學(xué)歌唱詞，聽、唱結(jié)合鞏固記憶，第四層感觸音愿意境和歌詞的內(nèi)涵，加深對(duì)音樂的體驗(yàn)，讓學(xué)生自主挑選合適的聲音或方式表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫通于音樂教學(xué)的所有活動(dòng)中，使學(xué)生通過參加真正地聆聽音樂、領(lǐng)略音樂、享受音樂，合作能力、發(fā)明力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

這一節(jié)課下來，基本達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠殘破地表演歌曲《一對(duì)好朋友》，歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)也基本控制。在課程環(huán)節(jié)的安頓上也比較清晰，過度天然，重難點(diǎn)突出。本節(jié)課也有許多不足的地方，上完課我自己對(duì)整節(jié)課舉行了回顧與反思，有待改進(jìn)之處：

1、學(xué)生對(duì)前倚音的參加控制不準(zhǔn)，不能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的效果，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸這樣的練習(xí)，養(yǎng)育學(xué)生的音準(zhǔn)及節(jié)奏感；

2、因?yàn)槁犝n的教師多，學(xué)生的表現(xiàn)不是很好，師生互動(dòng)的效果也不理想，應(yīng)該養(yǎng)育學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的表演能力；

3、固然課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但是學(xué)生不能夠擴(kuò)散精力學(xué)習(xí)歌曲，以至于創(chuàng)編活動(dòng)暫時(shí)取消了，這也是我自身經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的，在教學(xué)過程中應(yīng)該做到有放有收；

4、要鍛煉解決課堂突發(fā)事件的能力，惟獨(dú)這樣我才干夠更好的