小學(xué)數(shù)學(xué)“問說辯評”教學(xué)法評析004

小學(xué)數(shù)學(xué)“問、說、辯、評”

教學(xué)法評析特級教師、鳳城名師秦永貴工作室賀蘭縣教學(xué)研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員秦永貴電話Q：1416082394

基礎(chǔ)教育課程改革注重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗（以下簡稱“四基”）和增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)（以下簡稱“四能”），而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問、說、辯、評”則是培養(yǎng)學(xué)生“四基”和“四能”的有效途徑?！扒赜蕾F特級教師工作室”

小學(xué)數(shù)學(xué)“問、說、辯、評”教學(xué)法是根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念，結(jié)合賀蘭縣小學(xué)教學(xué)實際探究的一種適合小學(xué)各年級的一種教學(xué)方法?！扒赜蕾F特級教師工作室”

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

一、問“秦永貴特級教師工作室”

“問”即提問。是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要手段，由誰來問？依據(jù)什么來提問？面對誰來提問？怎么提問？問些什么?這即是呈現(xiàn)高效課堂的前提，又是引入新課、探究新知的起點?！扒赜蕾F特級教師工作室”

為了讓學(xué)生有的放矢的提問，教師要有針對性的設(shè)計問題情境。問題情境既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要符合生活實際，讓全班學(xué)生通過觀察、比較就能發(fā)現(xiàn)問題，并能提出簡單且有探究價值的問題。“秦永貴特級教師工作室”

（二）提問的學(xué)生應(yīng)該面向全班學(xué)生提出問題，而不是向老師提出問題?！扒赜蕾F特級教師工作室”

學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)了問題，并能提出問題，提問時，應(yīng)該面向全班學(xué)生，并要求全體學(xué)生注意傾聽，以此激發(fā)其他學(xué)生各抒己見，主動參與其中且提出不同的問題。“秦永貴特級教師工作室”

學(xué)生在提問的過程中，教師也要參與其中，并能及時將學(xué)生提出有探究價值的問題板書在黑板上，然后根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選擇其中一、兩個問題順勢引入新課，板書課題?！扒赜蕾F特級教師工作室”

二、說

（一）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境讓學(xué)生自主探究，嘗試著分析問題和解決問題?！扒赜蕾F特級教師工作室”

1.學(xué)生提出問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，放手讓學(xué)生自主探究，給他們提供安靜、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們放開思維的閘門盡情的去探究。教師可以靜靜地走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，捕捉學(xué)生探究的信息，了解學(xué)生解決問題的情況，做到心中有數(shù)?！扒赜蕾F特級教師工作室”

當(dāng)學(xué)生集中精力、全神貫注的自主探究解決問題的方法時，這時他們需要安靜的環(huán)境。此刻教師切忌提醒、點撥、暗示，不要催促學(xué)生，不必催要答案。2.如果學(xué)生獨立解答有困難，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們先在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流?！扒赜蕾F特級教師工作室”

（二）給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去展示交流，釋放潛能?！扒赜蕾F特級教師工作室”

學(xué)生自主探究或小組合作成熟后，他們必然舉手要“說”?！罢f”，就是展示交流，那么由誰來說，說什么？怎么說？站在哪兒說？說給誰聽？這是呈現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。“秦永貴特級教師工作室”

傳統(tǒng)教學(xué)中在學(xué)生回答問題時都是站在座位上面對教師來說的，這樣，大部分學(xué)生只看到回答問題學(xué)生的后背，至于學(xué)生的面部表情、肢體語言等他們幾乎看不到，再加上回答問題的學(xué)生說的聲音比較小，只是說給老師聽，和老師形成了一對一的交流，卻忽略了全班學(xué)生是否聽明白了，是否還有補充，是否有不同意見等，這對學(xué)生的參與和發(fā)展很不利?！扒赜蕾F特級教師工作室”

為此，教師應(yīng)該走下講臺，讓學(xué)生走上講臺，面向全體學(xué)生來“說”。上臺匯報的也可以是一個合作小組的學(xué)生，由小組長先匯報探究過程和結(jié)果，然后由其他組員補充，直至大家滿意?！扒赜蕾F特級教師工作室”

臺上匯報小組成員他們通過說、動手操作等活動比較充分的展示著自己獲得新知的過程和結(jié)論，臺下的同學(xué)不時的提出一些問題和臺上的同學(xué)進(jìn)行交流，教師則始終站在臺下傾聽和觀望，給他們充足的時間和空間讓其展示、交流，真正達(dá)到了“說”的目的?！扒赜蕾F特級教師工作室”

三、辯

小學(xué)數(shù)學(xué)《課標(biāo)》倡導(dǎo)“教師在課堂討論中，應(yīng)該利用一切機會讓學(xué)生在方法上，邏輯上和結(jié)論上明辨是非。有不同意見是正常的，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂討論中爭論，不要過早表態(tài)，可以點撥和引導(dǎo)，使?fàn)幷摳由婕皢栴}的本質(zhì)，使?fàn)庌q的是非越來越分明?！比绾谓M織學(xué)生質(zhì)疑問難，辯論是非，這是呈現(xiàn)高效課堂的難點?！扒赜蕾F特級教師工作室”

（一）張揚學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生能明辨是非，質(zhì)疑問難?！扒赜蕾F特級教師工作室”

通過“問”和“說”，學(xué)生傾聽的能力同時得到了提高，他們的個性得到了張揚，為了發(fā)表自己獨特的見解，質(zhì)疑、辯論的學(xué)生便躍躍欲試，爭辯的聲音此起彼伏，亟待教師裁決，這種效果不正是我們所期待的嗎?“秦永貴特級教師工作室”

1.“辯”，即辯論、爭辯。課堂上如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的氛圍，這就依賴教師要有“放”的意識，只有放開教學(xué)思路，大膽開放課堂教學(xué)，才能放開學(xué)生辯論的空間，才能讓學(xué)生真正釋放他們的潛能，將所學(xué)新知在相互辯論中進(jìn)行內(nèi)化?！扒赜蕾F特級教師工作室”

2.“辯”，首先要讓學(xué)生明理、講理，在“辯”的過程中，爭辯雙方可充當(dāng)“正、反”雙方的角色，讓他們有序的爭辯，有針對性的爭辯，而不是隨意無序的“亂喊亂爭”?！扒赜蕾F特級教師工作室”“秦永貴特級教師工作室”

（二）學(xué)生主動參與探究知識的全過程，讓他們在辯論中體驗成功的喜悅。

1.當(dāng)雙方辯論達(dá)成一直后，所得到的公式、法則、定理、定義以及解決問題的方案、方法等水到渠成，此時教師應(yīng)不失時機的進(jìn)行歸納、概括、板書等?！扒赜蕾F特級教師工作室”

2.如若學(xué)生辯論各執(zhí)一詞，最終無法說服對方，這時全班學(xué)生的目光不約而同的投向老師，那么，此時將是教師閃亮登場的最佳時機?！扒赜蕾F特級教師工作室”

學(xué)生通過心靈的交流，碰撞出了智慧的火花，全體同學(xué)共同參與，在展示、交流、討論、質(zhì)疑、爭辯中潛能得到了釋放，真正體驗獲取知識的全過程，切實體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活，體會到團(tuán)隊的力量，體會到成功的喜悅?！扒赜蕾F特級教師工作室”

四、

“評”即評價。課堂上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲取了新知，他們各抒己見和同伴交流，討論、爭辯，都想證明自己的結(jié)論是正確的，期待著教師或同伴來評價。那么究竟由誰來評價比較合適？如何進(jìn)行有效評價？這是呈現(xiàn)高效課堂的重點。評“秦永貴特級教師工作室”

（一）評價的方式要多元化，要讓全體學(xué)生參與其中?！扒赜蕾F特級教師工作室”

傳統(tǒng)的評價基本都是由教師來進(jìn)行，簡單廉價的“是不是？對不對？、和他一樣的舉手？、他說的不錯，大家給他鼓掌？”，諸如此類的評價，學(xué)生早已麻木。“秦永貴特級教師工作室”

真正有效的評價是讓學(xué)生恰到好處的互評，讓他們發(fā)自內(nèi)心的給展示者點贊，情不自禁的評價展示者的觀點，毫無保留的發(fā)表自己的見解等。“秦永貴特級教師工作室”

（二）評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化?！扒赜蕾F特級教師工作室”

評價應(yīng)該貫徹于課堂教學(xué)始終，要根據(jù)課堂教學(xué)生成隨機進(jìn)行評價。學(xué)生在展示交流過程中，同伴之間的相互評價至關(guān)重要，它是連接學(xué)生心靈的一根主線。展示的學(xué)生得到了同伴的評價，他內(nèi)心無比激動；評價他人的同學(xué)同時也得到了全班同學(xué)的關(guān)注，從中也得到了同伴的點贊，感到無比自豪?！扒赜蕾F特級教師工作室”

評價不僅僅只限于學(xué)生探究的結(jié)果，更應(yīng)該注重于探究過程，讓學(xué)生明白知識的來龍去脈，一改往日那種“我聽懂了”變成“通過你的展示和講解，我聽明白了，謝謝你的分享！”“秦永貴特級教師工作室”當(dāng)學(xué)生在互評中明辨是非后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的評價，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，驗證學(xué)生的結(jié)論，