幼兒園中班音樂(lè)教案評(píng)析《小皮球》

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幼兒園中班音樂(lè)教案評(píng)析《小皮球》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞音樂(lè)，感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律;

2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的;滾動(dòng)與跳躍，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣;

重點(diǎn)：感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律;

難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)與跳躍;

二、活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：磁帶及錄音機(jī)、圖譜一張、皮球一個(gè);

2、閱歷預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒去觀賞一些對(duì)比性較強(qiáng)的旋律;

三、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)流程：聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)活動(dòng)室預(yù)備活動(dòng)熟識(shí)音樂(lè)感受連貫與跳躍皮球游戲，結(jié)束

一)聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)活動(dòng)室

聽(tīng)音樂(lè)，全體幼兒有序進(jìn)場(chǎng)，圍坐成半圓，有節(jié)奏的拍手;

二)預(yù)備活動(dòng)

1、寧?kù)o旋律

2、律動(dòng)《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作;

三)、熟識(shí)音樂(lè)

師：小伙伴們，你們看許老師帶來(lái)了一個(gè)什么呀?(出示皮球)哎!是一個(gè)皮球，那平常小伙伴們常常玩皮球，今日許老師也想要來(lái)玩一下皮球，你們想看看老師是怎么玩皮球的嗎?

1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看老師玩球(A段:左右手來(lái)回滾球;B段：拍接球)

提問(wèn)：剛才老師是怎么玩球的?(引導(dǎo)幼兒仿照老師來(lái)邊講邊玩球)那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽(tīng)到了什么呀?(引出音樂(lè))下面呢老師再跟著這音樂(lè)來(lái)表演玩球，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看老師滾球時(shí)音樂(lè)是怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時(shí)音樂(lè)又是怎么樣的?(有力的、跳躍的)

三)感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律

師：那許老師之前就觀賞了一遍這音樂(lè)旋律，老師邊觀賞邊把這音樂(lè)的樣子畫(huà)了下來(lái)，小伙伴們想看嗎?(出示圖譜)下伙伴們，你們?cè)谶@圖譜上看到了些什么呀?(依據(jù)幼兒回答引出圓滑線和斷奏點(diǎn)符號(hào)，引出圓滑線出表現(xiàn)的是滾球，而斷奏點(diǎn)符號(hào)表現(xiàn)的就是拍接球)下面呢請(qǐng)小伙伴們邊觀賞這音樂(lè)旋律邊看這一圖譜，看的時(shí)候留意老師的食指，會(huì)依照這一圖譜做哪些動(dòng)作。(幼兒邊觀賞邊觀看圖譜、食指動(dòng)作)

提問(wèn)：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動(dòng)作呀?(引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做)哎!在這圓滑線時(shí)食指是劃、搖來(lái)表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的，在斷奏點(diǎn)符號(hào)時(shí)食指是點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)皮球的跳躍的。那我們的身體上還有許多的肢體部位，那還可以用什么肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍呢?(引導(dǎo)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)分別表現(xiàn))引出跟著音樂(lè)選擇喜歡的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍(正式開(kāi)始前可請(qǐng)個(gè)別幼兒演示一下等等要表現(xiàn)的相應(yīng)肢體動(dòng)作)。

幼兒跟著音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。(可換一下肢體部位再次表現(xiàn))

四)皮球游戲

1、介紹游戲玩法

師：小伙伴表現(xiàn)的真棒!為了嘉獎(jiǎng)小伙伴，老師帶來(lái)了一個(gè)游戲皮球游戲。等等請(qǐng)小伙伴們來(lái)做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽(tīng)音樂(lè)在前面兩段圓滑線處也就是表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的地方請(qǐng)漸漸的左右搖動(dòng)身體，等到音樂(lè)斷奏處也就是拍接球時(shí)老師會(huì)拍某一個(gè)小伙伴，那個(gè)幼兒就快速的蹲著跳一下。2、幼兒游戲，可進(jìn)行兩次，第二次可請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)拍皮球的人，老師也扮演成皮球，與幼兒一起玩;

3、游戲過(guò)程中，依據(jù)幼兒對(duì)游戲規(guī)章掌控的程度，適當(dāng)增加難度及趣味性，如：輕輕拍，跳的低;重重拍，跳的高;

在音樂(lè)旋律下，帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)動(dòng)作有序的出活動(dòng)室，結(jié)束;

活動(dòng)反思與評(píng)析：

選擇本次音樂(lè)觀賞活動(dòng)是由于本次觀賞活動(dòng)的趣味性較強(qiáng)，其中活動(dòng)中有小游戲，幼兒也會(huì)在活動(dòng)中用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)旋律特點(diǎn)，幼兒是比較感愛(ài)好的，因此選擇了本次活動(dòng)。那活動(dòng)一開(kāi)始老師用音樂(lè)帶進(jìn)場(chǎng)，還做了一些律動(dòng)，幼兒都很感愛(ài)好;在活動(dòng)正式開(kāi)始時(shí)，老師的導(dǎo)入(選用了小皮球來(lái)吸引幼兒的留意)，想法很不錯(cuò)，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引入到了活動(dòng)中去;在老師跟著音樂(lè)玩球時(shí)幼兒都看得很認(rèn)真;那老師課前的預(yù)備也很充分，對(duì)活動(dòng)流程也很熟識(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)間過(guò)度的也很流暢，都會(huì)有過(guò)渡語(yǔ);老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也還可以，在游戲時(shí)老師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最末在音樂(lè)當(dāng)中邊做動(dòng)作帶離活動(dòng)室也與開(kāi)頭上下呼應(yīng)，不錯(cuò)!當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足或可提高的部分，聽(tīng)過(guò)課的老師也都予以了對(duì)課的評(píng)價(jià)，給我提了不少看法，那以下就是我對(duì)自己活動(dòng)的一些反思及老師提出的一些不足及看法：如：老師與配班老師協(xié)作的不是很好，因特地選一個(gè)老師來(lái)放音樂(lè)，這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂(lè)又要拍照，趕不來(lái)及;此外，在引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球滾動(dòng)與跳躍時(shí)，由于老師沒(méi)有很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致有些幼兒沒(méi)有很好理解老師的意思，說(shuō)了幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動(dòng)作表現(xiàn)范圍不是很廣，肢體部位的動(dòng)作不是許多，就只有個(gè)別幼兒選用了不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，其他幼兒特別在跳躍音樂(lè)時(shí)都是用整個(gè)身體跳躍來(lái)表現(xiàn)皮球的跳躍的;沒(méi)有自己的一些想法，會(huì)跟著其他幼兒去做動(dòng)作表現(xiàn);因此，老師可積極提示、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球滾動(dòng)、跳躍;最末，在進(jìn)行拍皮球游戲時(shí)，由于老師沒(méi)有組織、安排好，集體幼兒在蹲下游戲時(shí)會(huì)擠來(lái)擠去，有些亂，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)可讓一部分幼兒在椅子后面，一部分在椅子前面，這樣可能就會(huì)避開(kāi)這個(gè)問(wèn)題了。

當(dāng)選幼兒當(dāng)拍皮球的人時(shí)，可以分男、女輪番進(jìn)行，不游戲的來(lái)拍節(jié)奏跟著音樂(lè)，這樣就不會(huì)使他們傻乎乎的坐著了，分批進(jìn)行也可以避開(kāi)以上的一些擠、亂的現(xiàn)象;此外，感覺(jué)像是健康活動(dòng)，這是由于老師讓幼