第五單元教案

定邊縣第二小學(xué)五年級語文（下冊）導(dǎo)學(xué)案第五單元計劃一、教材分析:本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了2篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這2篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這2篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。二、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點語句。2、有感情地朗讀課文，感受不同時期、不同環(huán)境下人物特點。3、學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物特點的方法，并在自己的習(xí)作中加以運用。三、教學(xué)重、難點：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。四、教學(xué)措施：1、充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教材。2、注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。3、對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價。五、教學(xué)內(nèi)容及課時安排:13、《人物描寫一組》3課時14*《刷子李》2課時初試身手.習(xí)作七3課時

課題13.人物描寫一組課時1課型新授教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“嘎、絆、揪”等11個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟、仗”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。2.默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象。重點、難點感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)新課教學(xué)過程設(shè)計（首備）自主調(diào)整及思政滲透一、談話導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，誰留給你的印象最深？（神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，勇武過人的武松，多愁善感的林黛玉……）2.教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們將走進(jìn)一組描寫人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：人物描寫一組）3.從題目中你了解到了什么？（我們將要學(xué)習(xí)一組描寫人物的課文）4.今天我們要在這一組課文中學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，讓我們一起走進(jìn)課文吧！二、探究新知1.默讀課文，說一說三個片段中主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？《摔跤》主要寫了小嘎子，選自小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脫的樹》主要寫了駱駝祥子，選自小說《駱駝祥子》，作者是老舍；《兩莖燈草》主要寫了嚴(yán)監(jiān)生，選自小說《儒林外史》，作者是清代的吳敬梓。2.談一談你對《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的了解?！缎”鴱埜隆分v述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一位名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程；《駱駝祥子》講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖；《儒林外史》中作家用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。3.說一說三個片段分別描寫了什么？《摔跤》主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景；《他像一棵挺脫的樹》主要描寫了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機；《兩莖燈草》主要記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示摔跤手疾眼快欺負(fù)腳腕子挺脫肢體格局威嚴(yán)侄子喉嚨指名學(xué)生讀，師相機正音，再齊讀。5.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“撓”和“喉”字。（學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫）6.教師小結(jié)：這篇課文用三個片段分別向我們展現(xiàn)了三個形象非常鮮明的人物，他們各自有著不同的特點，下面讓我們一起來感受這三個人物的形象。三、拓展延伸1.快速瀏覽課文，說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課文中哪些語句看出來的，用筆畫上線。（學(xué)生邊瀏覽邊畫線）2.四人小組討論交流：三個片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課文中哪些語句看出來的？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報《摔跤》。（小嘎子聰明、富有心計、爭強好勝、機敏、愛動腦筋、有智謀）4.教師小結(jié)：整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗的心理，又不難看出他爭強好勝的一面。我們一起來有感情地朗讀這個片段。5.全班交流匯報《他像一棵挺脫的樹》。（學(xué)生自由交流）6.教師小結(jié)：作者細(xì)致地描寫了祥子結(jié)實健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺盛的生命力。四、主題閱讀鏈接教學(xué)小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計根據(jù)《定邊縣東關(guān)小學(xué)作業(yè)總量監(jiān)控與統(tǒng)籌管理制度》在“作業(yè)設(shè)計”中布置。七、板書設(shè)計課題13.人物描寫一組課時2課型新授教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,有感情地朗讀課文。2.體會人物的性格特點,感悟人物形象.3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作,語言心理活動等描寫人物的方法.重點、難點學(xué)習(xí)重點：體會人物的性格特點,感悟人物形象.學(xué)習(xí)難點：理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作,語言,心理活動等描寫人物的方法.課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程設(shè)計（首備）自主調(diào)整及思政滲透溫故知新\導(dǎo)入新課1.介紹文章背景。2.抽查讀課文情況。指名讀，評議指導(dǎo)。小組賽讀，互評。二、探究新知問題：1.讀課文，用“————”劃出描寫嚴(yán)監(jiān)生病重的句子。用“~~~~~~~出眾人對他講話時描寫嚴(yán)監(jiān)生動作的句子。2.從這些描寫中，你感受到嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人？3.根據(jù)對嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動。請?zhí)顚懺谖恼轮袆幼髅鑼懙膸滋帲号c大侄子的交流

與二侄子的交流

與奶媽的交流

與趙氏的交流

根據(jù)學(xué)生回答梳理：4.從這些動作的變化中談體會:三、拓展延伸1.《兩莖燈草》是吳敬梓的小說《儒林外史》中的一個小故事，它成功地塑造了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象?！秲汕o燈草》這個片段用了哪些描寫人物的方法？結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達(dá)的效果。2.全班交流匯報《兩莖燈草》。（《兩莖燈草》運用了動作、語言、神態(tài)描寫）3.教師小結(jié)：《兩莖燈草》這個片段，作者運用了動作、神態(tài)和語言描寫，動詞的準(zhǔn)確運用，語言和神態(tài)描寫的恰當(dāng)運用，刻畫出了一個活生生的吝嗇鬼形象，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來，給讀者留下了深刻的印象。4.朗讀《兩莖燈草》這個片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時的情形。5.同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6.指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別人的建議并改正。四、主題閱讀鏈接五、教學(xué)小結(jié)教師總結(jié)：《人物描寫一組》為我們刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強好勝、聰明機敏的小嘎子，有吃苦耐勞、自尊要強的祥子，有視財如命的嚴(yán)監(jiān)生。人物性格的靈動，得益于作者合理運用了描寫人物的基本方法，它還告訴我們?nèi)宋锿饷?、動作、語言、神態(tài)和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點。六、作業(yè)設(shè)計根據(jù)《定邊縣東關(guān)小學(xué)作業(yè)總量監(jiān)控與統(tǒng)籌管理制度》在“作業(yè)設(shè)計”中布置。七．板書設(shè)計臨死前的嚴(yán)監(jiān)生守財奴兩個指頭兩勁燈草淋漓盡致入木三分課題13.人物描寫一組課時3課型新授教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。2.比較閱讀三個片段，找出它們在表達(dá)上的異同之處。重點、難點理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程設(shè)計（首備）自主調(diào)整及思政滲透溫故知新\導(dǎo)入新課老舍曾說過，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是人物個性化的標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。二、探究新知1.老舍的長篇小說《駱駝祥子》成功地塑造了祥子、虎妞兩個人物形象?！端褚豢猛γ摰臉洹愤@個片段用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達(dá)的效果。2.全班交流匯報《他像一棵挺脫的樹》。（《他像一棵挺脫的樹》主要用了外貌和動作描寫）3.教師小結(jié)：《他像一棵挺脫的樹》這個片段，作者運用了外貌和動作描寫，外貌的細(xì)致刻畫和動詞的合理運用，塑造了祥子老實、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強的特點。4.朗讀《他像一棵挺脫的樹》這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。5.同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6.指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別人的建議并改正。三、拓展延伸1.快速瀏覽這三個片段，比較一下三個片段在方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處。三個片段的相同之處是：都運用了動作描寫的方法；三個片段的不同之處是：《摔跤》主要運用了動作描寫，還運用了語言和心理活動描寫；《他像一棵挺脫的樹》主要運用了外貌描寫，還運用了動作和神態(tài)描寫；《兩莖燈草》主要運用了神態(tài)和動作描寫，還運用了語言描寫。2.教師小結(jié)：《人物描寫一組》都運用了人物描寫的基本方法，即抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的性格特點。運用描寫人物的基本方法，可以使讀者好像看到了人物的動作，聽到了人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3.為了初步學(xué)會運用描寫人物的基本方法，我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲。（1）有這么一個男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。最可愛的是他有一個圓鼓鼓的肚子，這體形還真像《西游記》里的豬八戒。猜猜他是誰？（2）他是老師的得力小助手?？矗巴庀轮皾姶笥?，同學(xué)們要放學(xué)了。他仔細(xì)地把一大摞語文作業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年級老師的辦公室。一直以來，他都在默默地為班集體的事情而忙碌著。猜猜他是誰？四、主題閱讀鏈接五、教學(xué)小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計根據(jù)《定邊縣東關(guān)小學(xué)作業(yè)總量監(jiān)控與統(tǒng)籌管理制度》在“作業(yè)設(shè)計”中布置。板書設(shè)計課后反思課題14.刷子李課時1課型新授教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“漿、傅、袱”等8個生字，會寫“漿、傅、袱”等15個字，正確讀寫“粉刷、師傅”等16個詞語。2.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。重點、難點結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)新課教學(xué)過程設(shè)計（首備）自主調(diào)整及思政滲透一、溫故知新\導(dǎo)入新課1.請同學(xué)們默讀這副對聯(lián)，結(jié)合大家對第14課的預(yù)習(xí)，猜猜這副對聯(lián)寫的是誰。課件出示上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底；下聯(lián)：黑衣無瑕，絕活傳真諦。橫批：俗世奇人2.學(xué)生猜出：刷子李。3.今天我們一起來學(xué)習(xí)《刷子李》，教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。4.簡單介紹作者及本文出處。5.從課文題目中，你了解到了哪些信息？預(yù)設(shè)：生1：我知道他姓李。生2：我知道他是刷墻的。生3：我猜他刷墻刷得很好二、探究新知1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示由會認(rèn)字組成的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。課件出示刷漿師傅包袱蘸水神圣露餡狡詐發(fā)怔3.重點指導(dǎo)“餡”和“傻”的書寫。學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆順，再由老師范寫，最后學(xué)生練寫。特別注意“餡”的右下邊是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下邊是“夂”，不是“又”。4.思考：課文講了一件什么事?預(yù)設(shè)：生1：刷子李收了一個徒弟叫曹小三，曹小三覺得師傅刷墻刷得很好。生2：有一天，曹小三跟著師傅干活，發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點。生3：一天，曹小三跟著師傅干活，開始他居然連芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，后來他竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點，最后他才知道白點是里邊的白襯褲從外邊的褲洞里透出來的。5.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。（刷子李技藝高超）三、拓展延伸1.用橫線畫出描寫刷子李的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。2.學(xué)生交流匯報句子。課件出示他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。3.學(xué)生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。4.學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝高超的三個方面。（板書：規(guī)矩奇效果奇動作奇）5.師小結(jié)：原來作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動作奇三個方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫。（板書：刷子李正面描寫）四、主題閱讀鏈接五、教學(xué)小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計根據(jù)《定邊縣東關(guān)小學(xué)作業(yè)總量監(jiān)控與統(tǒng)籌管理制度》在“作業(yè)設(shè)計”中布置。板書設(shè)計課題14.刷子李課時2課型新授教學(xué)目標(biāo)1.體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。2.開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。重點、難點體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程設(shè)計（首備）自主調(diào)整及思政滲透一、溫故知新\導(dǎo)入新課1.腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。愛讀書的孩子一定會變得更有智慧，更有創(chuàng)意，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇人》，走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事之中。2.出示由會寫字組成的詞語，指名認(rèn)讀。（課件出示詞語）3.上節(jié)課我們知道了作者馮驥才從三個方面寫了刷子李的技藝高超，是哪三個方面？作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動作奇三個方面正面描寫了刷子李技藝的高超。二、探究新知1.（板書：規(guī)矩奇效果奇動作奇）這三個方面，哪一個令你印象最深刻呢？先欣賞刷子李刷墻的效果。（課件出示描寫刷子李刷墻效果奇的3個句子）指名學(xué)生讀這三句話，你能讓大家從你的朗讀中感受到效果的不同凡響嗎？（能）2.再體會刷子李刷墻的動作。課件出示只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。指名學(xué)生讀這句話，思考：你覺得刷子李僅僅是個粉刷匠嗎？（刷子李還是個藝術(shù)家）3.最后學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。課件出示最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。讀了這兩句話，你覺得用哪個詞來形容他的規(guī)矩最貼切？（讓人叫絕）4.以上都是對刷子李的正面描寫，接下來我們要側(cè)面感受刷子李的技藝高超。這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？用波浪線畫出描寫曹小三心理活動的語句，體會課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點的。學(xué)生交流匯報。指名讀描寫曹小三心理活動的句子，感悟他一波三折的心理變化。5.找出描寫曹小三心理活動的關(guān)鍵詞，填空。課件出示（半信半疑）→（）→（）→（五體投地）學(xué)生交流匯報。（板書：半信半疑→一落千丈→發(fā)怔發(fā)傻→五體投地）6.作者為什么要寫曹小三的心理活動？（側(cè)面烘托刷子李的技藝高超）7.教師小結(jié)：寫曹小三的心理活動就是側(cè)面描寫的表達(dá)方法。（板書：曹小三側(cè)面描寫）正是在對刷子李的正面描寫和對曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫作的方法運用到自己的習(xí)作中去。三、拓展延伸1.《俗世奇人》是一本十分有趣的小說，在我們認(rèn)識了技藝高超的“刷子李”后，現(xiàn)在你們四個人一個小組，再來學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人《泥人張》。（課件出示《泥人張》這篇文章）2.課件出示自學(xué)要求。課件出示默讀《泥人張》，想想文章講了一件什么事。把自己喜歡的句子用筆畫上橫線。小組討論交流泥人張有什么過人之處。3.全班交流匯報。四、主題閱讀鏈接五、教學(xué)小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計根據(jù)《定邊縣東關(guān)小學(xué)作業(yè)總量監(jiān)控與統(tǒng)籌管理制度》在“作業(yè)設(shè)計”中布置。板書設(shè)計課后反思課題交流平臺初試身手課時1課型新授教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解寫人的基本方法。2.試著運用描寫人物的基本方法寫一位同學(xué)。3.用典型事例列出家人的特點。重點、難點1.引導(dǎo)學(xué)生了解寫人的基本方法。2.試著運用描寫人物的基本方法寫一位同學(xué)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)新課教學(xué)過程設(shè)計（首備）自主調(diào)整及思政滲透一、溫故知新\導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。字里行間眾生相，大千世界你我他。本單元課文中鮮活的人物給我們留下了深刻的印象。要寫好一個人物，寫出人物的特點，不僅要細(xì)致觀察，還要了解一些寫人的基本方法。今天我們一起來討論交流描寫人物的基本方法。2.學(xué)生自由讀“交流平臺”的內(nèi)容。二、探究新知1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，“課間十分鐘”對于我們來說是最熟悉不過的了。那么，在課間十分鐘里，你們都開展過哪些豐富多彩的活動？（學(xué)生自由發(fā)言）課件出示打籃球、打羽毛球、跳繩、跑步、打乒乓球、踢足球、做各種游戲……2.課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。我們回顧一下，我們學(xué)過的寫人的方法有哪些？（學(xué)生自由交流）3.教師小結(jié)：要寫好一個人物，寫出人物的特點，首先要選用典型事例把它寫具體，其次運用外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動描寫的方法來表現(xiàn)人物的特點，也可以描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。4.怎樣選用典型事例，把它寫具體呢？（選擇最能表現(xiàn)人物性格特點的典型事例）5.回想一下，剛剛下課鈴聲響，課間十分鐘的時候，大家觀察的一位同學(xué)是誰？他當(dāng)時在做什么，說什么？他的神態(tài)是怎樣的？他的外貌是怎樣的？猜猜他在想什么？（學(xué)生邊回憶邊構(gòu)思）6.四人小組討論交流：你觀察的一位同學(xué)是誰？他當(dāng)時在做什么，說什么？他的神態(tài)是怎樣的？他的外貌是怎樣的？猜猜他在想什么？（每小組選一個說得最好的代表）7.全班交流匯報。（小組代表上臺匯報，其他同學(xué)提出建議）8.學(xué)生試著用學(xué)過的方法寫一寫課間十分鐘觀察到的一位同學(xué)。（學(xué)生自由練寫，老師個別指導(dǎo)）9.選取寫得好的學(xué)生上臺朗讀自己的習(xí)作。（其他同學(xué)評議寫得好在哪兒？）10.選取一篇中等水平的習(xí)作，全班評議并修改。11.各自修改自己的習(xí)作。12.教師小結(jié)：要寫好一位同學(xué)的特點，首先要選用典型事例，并把典型事例寫具體，其次運用外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動描寫的方法來表現(xiàn)同學(xué)的特點，也