【高中語(yǔ)文】《致云雀》說(shuō)課稿+統(tǒng)編版+必修上冊(cè)

統(tǒng)編人教版高中語(yǔ)文（必修一）第2課《致云雀》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編人教版高中語(yǔ)文（必修一）第一單元第2課《致云雀》。第一單元的人文主題是“青春的價(jià)值”。青春是花樣年華。懷著美好的夢(mèng)想、純真的感情，帶著對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步。本單元的五首詩(shī)歌和兩篇小說(shuō)創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期，都是對(duì)青春的吟唱。作者或感時(shí)**、抒發(fā)情懷，或感悟人生、思考未來(lái)，讓我們體驗(yàn)到各具特色的文學(xué)表達(dá)，點(diǎn)燃澎湃的青春激情。學(xué)習(xí)本單元，要結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開(kāi)心扉，追尋理想，擁抱未來(lái)。要理解詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，把握小說(shuō)敘事和抒情的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌和小說(shuō)的獨(dú)特魅力；學(xué)習(xí)從語(yǔ)言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)；嘗試寫(xiě)作詩(shī)歌。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)歌運(yùn)用意象抒發(fā)感情的手法，體會(huì)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)本單元教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)，為了更好地教學(xué)，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《致云雀》是英國(guó)詩(shī)人珀西?比希-雪萊創(chuàng)作于1820年的詩(shī)歌，是一篇抒情詩(shī)，全詩(shī)21節(jié)。從贊美開(kāi)始，以感嘆告終，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。大體可分六七個(gè)小段落，全詩(shī)無(wú)一處不寫(xiě)云雀，同時(shí)，無(wú)一處不有雪萊的自我。云雀成為詩(shī)人理想化的自我寫(xiě)照。雪萊以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，也以飽滿(mǎn)的激情寫(xiě)出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：把握詩(shī)歌節(jié)與節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，分析詩(shī)歌新奇的比喻和鮮明的意象，理解浪漫主義詩(shī)作想像瑰麗的特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：把握詩(shī)歌的內(nèi)在線(xiàn)索，體會(huì)詩(shī)歌鏗鏘激昂、節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析云雀的象征意義，理解詩(shī)歌的意象美和情感美。文化傳承與理解：體會(huì)體會(huì)詩(shī)人情感，理解作者表達(dá)的對(duì)理想和幸?？鞓?lè)的自由自在的追求。三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解云雀意象的含義；誦讀、傳情達(dá)意。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意象美和情感美。四、 學(xué)情分析學(xué)生在初中時(shí)已接觸過(guò)作者的詩(shī)歌。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是要把知識(shí)更深入，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，教學(xué)要更深入更細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。建議教學(xué)時(shí)提前布置學(xué)生自學(xué)。在課意上以講授與討論相互結(jié)合的形式進(jìn)行講授。五、 說(shuō)教學(xué)方法啟發(fā)式、閱讀感悟法、小組合作探究法。六、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：師制作多媒體課件,掛圖。七、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入解題“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”這句話(huà)出自哪里?意思是什么？出自浪漫主義詩(shī)人雪菜的《西風(fēng)頌》。表面上說(shuō)，冬天來(lái)了，那春天馬上就會(huì)到來(lái)，實(shí)質(zhì)上指熬過(guò)了痛苦與艱難，就將迎來(lái)美好的春天，光明的前途。這句話(huà)告訴了人們:無(wú)論遇到什么困難都要積極向上，永不放棄。今天，我們共同領(lǐng)略詩(shī)人另一名篇《致云雀》。作者簡(jiǎn)介:雪萊(1792--1822),19世紀(jì)英國(guó)著名浪漫主義詩(shī)人，才華橫溢，詩(shī)藝精湛，與拜倫、濟(jì)慈并稱(chēng)于世?！瓕?xiě)作背景:據(jù)雪萊夫人回憶，《致云雀》是1820年夏季一個(gè)黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時(shí)聽(tīng)到云雀鳴叫有感而作。兩年后，詩(shī)人便不幸辭世，這首詩(shī)被人們公認(rèn)為雪萊的“好詩(shī)”。環(huán)節(jié)二、誦讀感知播放朗誦視頻，感知內(nèi)容。你覺(jué)得這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是什么？明快、清麗、誠(chéng)摯、熱切。詩(shī)歌文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快,而且文章有種雄渾磅礴、大開(kāi)大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢(shì):詩(shī)歌充滿(mǎn)活力和朝氣，有一種前進(jìn)的力量:全詩(shī)以一聲喜悅的問(wèn)候開(kāi)篇，歡聲贊美云雀這快樂(lè)的精靈不事雕琢的天籟之音，為全詩(shī)定下誠(chéng)摯熱切的抒情基調(diào)。你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?用自己的話(huà)概括?！吨略迫浮窞槿藗兛坍?huà)了一個(gè)浪漫主義時(shí)代的美好的理想形象:那沖霄而上的大自然的精靈，在天空上向人間唱著優(yōu)美的歌曲。詩(shī)歌歌詠了一種小鳥(niǎo)——云雀，它構(gòu)巢于地卻狂喜高飛，狂喜歌唱，直沖云霄，擺脫所有的來(lái)自于大地的約束，人們只能聽(tīng)它的歌聲。正是這種小鳥(niǎo)觸動(dòng)了詩(shī)人的詩(shī)情。開(kāi)篇呼告：“你好啊!快樂(lè)的精靈!”將詩(shī)人的喜悅和激情盡情揮酒而出，奠定了詩(shī)歌明快的基調(diào)。此后，作者以?xún)?yōu)美流暢的語(yǔ)言，新奇的比喻來(lái)贊美心中可愛(ài)的精靈。最后，詩(shī)人以感嘆的口吻表達(dá)了他的感望和抱負(fù)-全詩(shī)雖未曾直白或詳盡地記述云雀的形態(tài)和行動(dòng)，但句句緊扣云雀的特點(diǎn)，以美而不俗的文筆寫(xiě)盡云雀的神韻和作者傾注它身上的感情。詩(shī)歌分哪幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)畫(huà)出全詩(shī)的結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）。詩(shī)歌從贊美開(kāi)始，以感嘆告終，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大體可分為以下幾個(gè)層次：1-2節(jié):以一聲喜悅的問(wèn)候開(kāi)篇，歡聲贊美云雀這快樂(lè)的精靈不事雕琢的天籟之音，為全詩(shī)定下誠(chéng)摯熱切的抒情基調(diào)。3-6節(jié):極力贊美云雀豐沛四溢的歌聲。7節(jié):過(guò)渡，以問(wèn)句“什么和你最為相似”轉(zhuǎn)換抒情語(yǔ)調(diào)。8-12節(jié):揭示云雀的本質(zhì)，字里行間寄予詩(shī)人的美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。13-16節(jié):以設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句式，強(qiáng)調(diào)贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲，探討云雀歌聲美的根源。17-19節(jié):將云雀與人類(lèi)比較，以反襯人類(lèi)社會(huì)的丑惡和人的不幸。20-21節(jié):對(duì)云雀歌聲的美妙進(jìn)一步概括，以感嘆的口吻表達(dá)了他的愿望和抱負(fù)，渴望學(xué)會(huì)云雀的歡欣，向全世界潑酒歡樂(lè)、希望與愛(ài)！學(xué)生合作配樂(lè)朗誦，音樂(lè)背景《清晨》。第1-2節(jié)1人，第3-6節(jié)1人，第7-12節(jié)1人，第13-16節(jié)1人，第17-19節(jié)1人，第20-21節(jié)1人。環(huán)節(jié)三、合作探究分小組合作探究:全班分為兩個(gè)大組，每個(gè)大組分為若干小組，合作探究下面的問(wèn)題:第一大組:云雀的形象特征及其象征意義。第二大組:表現(xiàn)云雀形象采用的寫(xiě)作手法。云雀的形象特征及其象征意義。在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。詩(shī)人運(yùn)用比喻、類(lèi)比、設(shè)問(wèn)的方式，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲(chóng)，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。云雀又并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫福窃?shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。云雀的振翅高飛體現(xiàn)著詩(shī)人的執(zhí)著奮進(jìn)、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的隱形不露，播灑歌聲體現(xiàn)著詩(shī)人不求名利，只為喚起人間的愛(ài)與同情。云雀的歌聲自然清新，雪菜的作品也是簡(jiǎn)單不做作,掙脫技巧的束縛，自然而然地放歌。詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似:都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩(shī)人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀是不存在的。從詩(shī)的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。雪菜表達(dá)了他對(duì)自由的贊美和對(duì)幸福生活的強(qiáng)烈追求，以及他為偉大理想犧牲的決心。《致云雀》全詩(shī)無(wú)一處不寫(xiě)云雀，同時(shí)，無(wú)一處不有雪菜的自我，是詩(shī)人理想化的自我寫(xiě)照。表現(xiàn)云雀形象采用的寫(xiě)作手法。比喻;把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲(chóng)，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。對(duì)比:詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。設(shè)問(wèn)、反問(wèn):第13-17節(jié)強(qiáng)調(diào)贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲?？偨Y(jié)：《致云雀》以壯美的激情、遼闊的境界和浪漫主義直抒胸臆的手法為詩(shī)人贏得極高聲譽(yù)，詩(shī)中的云雀傾注了詩(shī)人雪萊高貴的靈魂，人格化的云雀，成為詩(shī)人自我形象的化身。環(huán)節(jié)四、總結(jié)延伸1.課文總結(jié):雪萊以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，也以飽滿(mǎn)的激情寫(xiě)出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。雪萊十分重視藝術(shù)的社會(huì)意義，認(rèn)為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來(lái)促進(jìn)生活的改造。詩(shī)人誼染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動(dòng)，抒寫(xiě)對(duì)于美德的渴望，是為了喚醒人們對(duì)于卑劣欲