2023年小學(xué)體育說課稿

2023年小學(xué)體育說課稿小學(xué)體育說課稿1

良好的技術(shù)動作示范和具體的技術(shù)動作講解能夠在學(xué)生頭腦中形成初步的技術(shù)動作印象，便利接下來的教學(xué)。

(2)學(xué)生散開，做“原地運球比多”嬉戲(2次)。

組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形散開。

要求：聽從老師統(tǒng)一口令進行運球，老師明確時間要求，統(tǒng)一計時。

以嬉戲的形式進行練習(xí)，可以讓學(xué)生玩中練，練中玩，增加學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)愛好。

(3)老師示范行進間運球，學(xué)生視察球的落點在同側(cè)腳的前方。

(4)學(xué)生自己持球向前運球走。

組織教學(xué)：四人一組，進行向前運球走。

要求：每人運球三到四次。

以分小組的形式進行本個環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的.主動性，在小組之間形成競爭，利于技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生15～20米慢跑運球。

組織教學(xué)：四人一組，慢跑運球。

要求：聽從老師統(tǒng)一發(fā)令，跑動速度適中。

進行實際的慢跑運球，在慢速跑中漸漸體會運球動作與跑動姿態(tài)的協(xié)調(diào)協(xié)作。

2.跨越式跳高

(1)老師講解并示范正確動作，然后強調(diào)重點、難點。

組織教學(xué)：四列橫隊，前兩列蹲下。

要求：仔細視察技術(shù)動作示范，傾聽技術(shù)動作要領(lǐng)。

良好的技術(shù)動作示范和具體的技術(shù)動作講解能夠在學(xué)生頭腦中形成初步的技術(shù)動作印象，便利接下來的教學(xué)。

(2)學(xué)生選擇不同高度進行練習(xí)。

組織教學(xué)：男女分組，設(shè)置不同高度的橫桿，進行練習(xí)

要求：依次進行，留意平安。

男女分組進行練習(xí)，結(jié)合了男女學(xué)生的運動實力的實際狀況，分層教學(xué)，便于體驗獲得勝利的快感。

(3)檢驗

要求：擇優(yōu)講評，相互學(xué)習(xí)。

(四)結(jié)束部分

1.嬉戲：充氣的娃娃。

老師仿照“打氣”的動作，學(xué)生仿照正在充氣的塑料娃娃，身體由下蹲起先漸漸“長高”。隨著老師“充氣”與“放氣”，不斷變換身體的姿態(tài)，達到放松身心的目的。

2.課堂小結(jié)：讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

八、預(yù)料負(fù)荷

練習(xí)密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等。

九、場地器材

田徑場、排球兩個、音樂播放器。

小學(xué)體育說課稿2

一、指導(dǎo)思想：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，圍繞《新課標(biāo)》三維總目標(biāo)的要求，力求從各個不同的角度，培育學(xué)生對體育的愛好，發(fā)展學(xué)生的多種活動實力。在教學(xué)中我們既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，又要重視學(xué)生的主體地位，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心。以求使學(xué)生了解上體育課的方法，為今后上好體育課打下基礎(chǔ)。同時養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，并發(fā)展其力氣、靈敏和協(xié)調(diào)性素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，充分運用體育嬉戲這一體育教化的好途徑，通過嬉戲規(guī)則要求，老師言語激勵，評價反饋等，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作，公允競爭，實事求是，堅韌拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在熬煉身體的同時，潛移默化地對學(xué)生進行德育滲透，體現(xiàn)體育的教化性原則。

二、學(xué)生分析：

四年級的學(xué)生處于水平二階段，正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們普遍存在已經(jīng)懂得學(xué)習(xí)和熬煉的看法與行為，但對課堂常規(guī)未養(yǎng)成良好習(xí)慣的現(xiàn)象。他們一般具有依靠性強、仿照力強、新奇心強且自我約束實力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易仿照的體育課愛好較高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：使學(xué)生了解上體育課的方法，為今后上好體育課打下基礎(chǔ)。

技能：使學(xué)生身體在靈敏、力氣、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展；

情感：培育學(xué)生堅毅的意志品質(zhì)和良好的合作意識

四、教學(xué)重難點：

1、體育課常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成

2、愛護與自我愛護的方法

五、教法：

依據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際狀況，本節(jié)課我采納語言誘導(dǎo)法、

講解示范法、分組練習(xí)法和嬉戲競賽法來組織教學(xué)。

六、教學(xué)過程:

這節(jié)課因為學(xué)生活潑好動,新奇心強,愛好和愛好特別廣泛,留意力不集中,又對單調(diào)長久的動作簡單感到疫勞和厭倦,為了能把這節(jié)課上的更好,我運用了電教手段,音樂進課堂,下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。

1、打算部分:學(xué)生在班級坐好，師生問好，然后進行室內(nèi)操練習(xí)，做好后續(xù)練習(xí)的打算活動

2、基本部分:良好的體育課常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成是本課的重點。在教學(xué)過程中我實行了講解和嬉戲相結(jié)合的方法來進行新課的教學(xué)。這樣可以不斷提高教學(xué)效果，以達到突破本課的教學(xué)重點和難點的目的。本部分分為一留意平安；二聽從老師的指揮，仔細視察老師的示范動作；三做好愛護與幫助和素養(yǎng)練習(xí)等幾個方面。

3、結(jié)束部份：學(xué)生邊放松邊聽講解，在輕松開心的'心情中結(jié)束本課。

七、場地器材：

多媒體設(shè)備、錄音機。

八、強度密度

本課的平均心律：80——100%

練習(xí)密度：30——35%

如何上好體育課（講義）

一、留意平安（詳）

（1）衣服口袋里禁止裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳銳利的物品。

（2）不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。包括發(fā)卡、項鏈、手鐲等。

（3）患有近視眼的同學(xué)，假如不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。假如必需戴眼鏡，做動作時肯定要當(dāng)心謹(jǐn)慎。

（4）衣服要寬松合體透氣吸汗，最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝。有條件的應(yīng)當(dāng)穿運動服。不要穿涼鞋、拖鞋或皮鞋，應(yīng)當(dāng)穿球鞋或布鞋。

（5）上課的穿著要合體。合身的服裝才能便于運動,拖拖掛掛運動受影響。

（6）體育課上要肅穆紀(jì)律性,教學(xué)活動緊然有序,教學(xué)活動無序存在平安隱患。

（7）跑步時嚴(yán)禁相互推、拉、拌、追逐、打鬧，跑步中假如有事情須要停下，應(yīng)漸漸減慢速度，并在場地旁邊停下。

（8）未經(jīng)允許不得隨意移動老師布置過的場地、器材和校內(nèi)內(nèi)的各種體育設(shè)施。

（9）只能在空曠地區(qū)活動，嚴(yán)禁在花壇、臺階、樓梯等不適合運動的地方運動和嬉戲。

（10）體育課中嚴(yán)禁有意推拉他人和作各種危急動作。體育課自由練習(xí)時必需在老師指定場地下練習(xí)，不得進入其他場地。

二、聽從老師的指揮，仔細視察老師的示范動作（略）

三、做好愛護與幫助（詳）

隨著我們年級的增長，我們學(xué)習(xí)的體育運動技術(shù)動作將存在著肯定的難度和危急性，因此自我愛護特別重要。

自我愛護是練習(xí)者自己由于意外緣由或在動作失敗時，獨立運用自我愛護和自我解救動作擺脫危急。常用屈臂、團身、空翻、下蹲等方法進行自我愛護。自我愛護是自身采納緩沖技術(shù)避開損害，是練習(xí)中常用而有效的愛護方法。練習(xí)者應(yīng)依據(jù)失誤時身體所處的狀態(tài)堅決地作出反應(yīng)。其要點是：防止頭、頸干脆沖擊地面；避開直臂后撐；應(yīng)當(dāng)頸肌驚慌、頭內(nèi)扣、屏氣、順勢做滾動。如：從高處跳下落地時必需雙腿屈膝并攏。前腳掌著地；當(dāng)重心不穩(wěn)快摔倒時，立即低頭，屈肘團身，以肩背著地順勢翻滾，切忌直臂撐地，以防手腕或前臂骨折、肩和肘關(guān)節(jié)脫位等損傷。

體育課是我們進行體育熬煉、學(xué)習(xí)體育學(xué)問的主要方式。但是，假如說上體育課時不留意自我愛護，忽視平安，就很簡單出現(xiàn)運動損害。稍微的如擦傷、拉傷，扭傷等，嚴(yán)峻的會造成骨折、腦震蕩，甚至還會造成終身殘疾以及死亡。因此，提高自我愛護意識，駕馭自我愛護、預(yù)防事故的方法，對我們的健康成長有著極其重要的意義。

小學(xué)體育說課稿3

一、教學(xué)內(nèi)容：

單腳、雙腳跳

二、教學(xué)目的:

單腳、雙腳跳的練習(xí)很相宜低年級兒童的心理和生理的特點.單腳、雙腳跳對提高兒童的跳動實力,發(fā)展思維擴大學(xué)問范圍和促進智力的發(fā)展都有主動的作用。

三、教學(xué)要求:

學(xué)會本年級的單腳、雙腳跳,培育身體的正確姿態(tài)和節(jié)麥感,發(fā)展想象力和單腳、雙腳跳等實力。

四、教學(xué)重點:各節(jié)動作的精確性和敏捷性。

教學(xué)難點:動作美麗大方,節(jié)奏感強。

五、教學(xué)任務(wù):

1、使學(xué)生駕馭兒童單腳、雙腳跳的動作,培育學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

2、培育學(xué)生單腳、雙腳跳姿態(tài),促進身體各器官的正常發(fā)育。

3、發(fā)展彈跳力及集協(xié)作的堅韌精神。

六、教學(xué)方法：

講授法,直觀教學(xué)法,集體練習(xí)法。

七、教學(xué)原則:

符合生理特征的原則,適應(yīng)學(xué)生心理的原則,統(tǒng)一性與敏捷性相結(jié)合的原則。

一、說教材

我說課的題目是《愛惜牙齒》，這節(jié)課是小學(xué)《體育與健康》省編教材一年級其次學(xué)期28課的教學(xué)內(nèi)容。

1、教材簡析：

人人都有一副牙齒，擁有一副好牙齒是健康的體現(xiàn)，那怎么樣才能夠愛惜好自己的牙齒呢?今日這節(jié)課意在培育學(xué)生養(yǎng)成愛惜牙齒的好習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解牙齒的部位、名稱，知道蛀牙是怎樣形成的。了解愛惜牙齒的一般常識。

(2)技能目標(biāo)：駕馭正確的刷牙方法。

(3)情感目標(biāo)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓孩子懂得養(yǎng)成良好的愛惜牙齒習(xí)慣的重要性，愛護好牙齒。

3、教學(xué)重點、難點

(1)重點：懂得愛惜牙齒的重要性。

(2)難點：駕馭正確的刷牙方法。

4、課前打算：

(1)老師打算：牙齒模型牙刷刷牙方法的課件每組一個盆(供應(yīng)學(xué)生刷牙吐水時運用)。

(2)學(xué)生打算：每人一面小鏡子每人一套刷牙用具(課前在水杯中放入多半杯涼水，以備課上練習(xí)刷牙時運用)。

二、本課運用教法、學(xué)法

教法：我針對一年級小摯友的身心特點，在教學(xué)中，采納“激趣導(dǎo)入”法，出示謎語，揭示課題。給學(xué)生一個形象生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。并通過探討、練習(xí)、嬉戲等方法，使學(xué)生輕松開心的'學(xué)習(xí)學(xué)問，完成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)法：在教學(xué)過程中，學(xué)生通過看、聽、練、議、評、想、唱的學(xué)練方法在快樂歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，懂得正確的刷牙方法，明白愛惜牙齒的重要性。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

一堂課奇妙的開頭設(shè)計，能將學(xué)生推到最佳的心理打算狀態(tài)，它不但能夠激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，并為隨后的智力活動供應(yīng)相宜的背景。由于本課的教材是“愛惜牙齒”，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我設(shè)計了一個謎語來揭示本課課題。

2、讓學(xué)生視察牙齒，了解牙齒的結(jié)構(gòu)

由老師出示牙齒模具，講解牙齒的結(jié)構(gòu)、名稱以及每個牙齒的作用。再請學(xué)生拿出小鏡子來視察一下自己的牙齒是否健康。

3、溝通蛀牙的體驗

(1)播放動畫《小紅臉和小藍臉》，學(xué)生思索回答：小明是怎么會牙痛的?老師總結(jié)：早晚不刷牙，飯后不漱口，睡前吃甜食(如糖果、餅干等)，把食物殘渣藏留在了牙縫里，時間長了也就形成了蛀牙。

(2)老師播放課件看一名小摯友有了蛀牙后的情景，讓學(xué)生加深印象。

(3)學(xué)生分四組探討：如何預(yù)防蛀牙?再進行溝通：為什么要養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。切記：睡覺前不吃糖果、餅干等甜食。

(4)師生共同小結(jié)：要愛惜好我們的牙齒，就必需改掉一切不良的用牙習(xí)慣，要做到早晚刷牙、飯后漱口、睡前不吃甜食，而且還要留意用牙衛(wèi)生，促進骨骼的正常發(fā)育,希望小摯友們都能明確：我們的目標(biāo)是沒有蛀牙!

4、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

這一階段分為三個步驟：

(1)首先，老師出示牙齒模具，演示錯誤的刷牙方法和正確的刷牙方法，讓學(xué)生來辨別，從中引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的刷牙方法。

學(xué)生探討：

1、怎樣刷牙才能將牙齒刷干凈?

2、比較橫刷、豎刷兩種不同的刷牙效果,哪種方法好?為什么?

(2)其次，播放正確的刷牙方法課件,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),激勵學(xué)生堅持用正確的方法刷牙。正確的刷牙時間為5

小學(xué)體育說課稿4

本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以前滾翻為主教材，通過語言引導(dǎo)、講解、演示，使學(xué)生直觀的了解前滾翻的動作方法。初步駕馭了前滾翻的動作技能。發(fā)展了學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)實力，培育學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神、主動進取，樂觀開朗的品質(zhì)。讓學(xué)生在小組活動中大膽的向其他同學(xué)展示，增加其自信念，獲得勝利的喜悅。通過嬉戲競賽的形式培育學(xué)生良好的團結(jié)合作實力。

本次課的授課對象是小學(xué)二年級學(xué)生。好動是學(xué)生的天性,他們對體育活動有廣泛愛好，喜愛學(xué)習(xí)別人的運動技巧。自信念強，但有時過高的估計自己的實力，還存在著任性，嬌氣、依靠性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點，支配前滾翻教學(xué)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動思索，在視察思索中得到啟示，得到熬煉。多表揚，少指責(zé)和指責(zé)。通過演習(xí)，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學(xué)生在參加活動中得到勝利感，給學(xué)生帶來學(xué)會了的開心，勝利了的喜悅，獲勝了的快樂和驕傲。

低年級的滾翻雖然只是一些簡潔易學(xué)的動作，但是，它是學(xué)習(xí)較困難技巧的重要基礎(chǔ)。通過前滾翻教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素養(yǎng)和其本活動實力。提高學(xué)生限制身體的時空感，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。

運動參加目標(biāo):

使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動作。信任我能行,告辭我不行。

身體健康目標(biāo):

通過前滾翻練習(xí)，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)實力。

心理健康目標(biāo):

在學(xué)習(xí)中充分呈現(xiàn)自我。增加自信念和意志品質(zhì)，得到勝利的喜悅。

社會適應(yīng)目標(biāo)：

培育良好的團結(jié)協(xié)作精神。主動進取，樂觀開朗的品質(zhì)。

重點：

蹬地推手，團身抱膝。課上我采納些協(xié)助性練習(xí)幫助學(xué)生解決蹬地推手，團身抱膝的問題。

難點：

動作協(xié)調(diào)、連貫。通過語言引導(dǎo)和示范賜予學(xué)生一個榜樣的作用。

打算部分：

首先，友伴分組進行跳繩的活動，給學(xué)生一些自由活動的時間和空間發(fā)揮他們的.想像力。然后，跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理打算。

基本部分：

1、按分組進行前滾翻的嘗試練習(xí)并設(shè)疑，使學(xué)生依據(jù)自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。通過設(shè)疑培育學(xué)生主動思索解決問題的實力。

2、通過講解、示范讓學(xué)生知道前滾翻的動作方法，使學(xué)生進一步明確前滾翻的動作方法。通過講解愛護與幫助對學(xué)生進行平安教化。采納多種練習(xí)手段幫助學(xué)生正確體會前滾翻的動作技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生向更高的目標(biāo)提出挑戰(zhàn)。并適當(dāng)?shù)膮⑴c各組的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松開心中學(xué)習(xí)。

3、課上通過小組自評互評的方法，讓學(xué)生正確評價小組內(nèi)學(xué)生的動作。變更了傳統(tǒng)的評價方式。

4、二年級的學(xué)生自信念強，但有時過高的估計自己的實力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我采納“軍事演習(xí)”的嬉戲，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，主動進取、樂觀開朗的品質(zhì)。

結(jié)束部分:先讓學(xué)生觀賞歌曲，發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)建力，然后在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到復(fù)原學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。

最終在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平一目標(biāo)，使每位同學(xué)在本節(jié)課中都有不同的收獲和進步。

小學(xué)體育說課稿5

學(xué)生們活潑好動，愛好廣泛，體育基礎(chǔ)比較扎實，學(xué)生們平常都能主動主動地參與各種體育活動?；谝陨蠈W(xué)情，我確定本次課的教學(xué)內(nèi)容為彎道跑、“十”字接力跑嬉戲。

一、本課設(shè)計思路

依據(jù)《體育與健康》課程的標(biāo)準(zhǔn)與教化理念，以學(xué)生的發(fā)展為中心、以“健康第一”、“歡樂體育”為指導(dǎo)思想。依據(jù)水平四的目標(biāo)要求與水平四學(xué)生的身心發(fā)展，在老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則下，創(chuàng)設(shè)開心、與諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍、讓學(xué)生在自主、互動、體驗與探究的過程中，感召參加體育活動的樂趣。因此，本人在設(shè)計教學(xué)過程中，以嬉戲競賽組織的形式，立足一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“實”字。廣泛應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境、音樂、舞蹈等手段，集情境美，音樂美、體育美于一體。將藝術(shù)與體育有機結(jié)合在一起。達到以情制動，動中求學(xué)，學(xué)中取樂，樂中欲學(xué)的目的。

二、說教材

（一）教材分析：

跑的好用性較強，是人體基本活動實力，也是人們生活、運動中必不行少的基本活動技能。而彎道跑對發(fā)展初二年級學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素養(yǎng)與跑的實力以及磨練刻苦耐勞的人文素養(yǎng)是很有價值的。再者，彎道跑是一項有固定動作規(guī)格，集健身、塑身、健心于一體的體育項目之一。在日常的生活圈里常而易見。因此，學(xué)好彎道跑的學(xué)問技能，終身受益。另外嬉戲是學(xué)生特別喜愛的一項活動，對促進體力與智力的發(fā)展，陶治美的情操，發(fā)展集體意識與個人才能獨樹一幟。同時又是品嘗體育歡樂與人文品位的教學(xué)內(nèi)容，老師在教學(xué)過程中結(jié)合實際，挖掘一些符合學(xué)生身心特點的教材來充溢體育教學(xué)內(nèi)容，這與新課標(biāo)相融相合。而選用的“十”字接力跑嬉戲正是我本節(jié)課的目的所在。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)中五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求以及個體差異，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保大多數(shù)學(xué)生能完成本課的任務(wù)。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過彎道跑練習(xí)，使學(xué)生了解彎道跑的原理，并學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法解決實現(xiàn)生活中彎道跑的問題。

（2）技能目標(biāo)：通過彎道跑練習(xí)，使學(xué)生初步駕馭技術(shù)要領(lǐng)，體會彎道跑的特點，發(fā)展彎道跑實力。

（3）情感目標(biāo)：通過嬉戲，培育學(xué)生主動參加看法與堅韌拼搏的精神，并感受團結(jié)相互的價值與歡樂。

（三）教學(xué)重難點

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平與動作動力定型規(guī)律，鎖定；

重點：合理的傾斜角度、正確的.擺臂動作、兩腳的著地方法。

難點：限制重心、克服離心力、保持身體的平衡。

三、說教法

因為這類教材比較枯燥，因此在教學(xué)過程中力求愛好化，層次化，始終把學(xué)生放在主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異。不求人人勝利，只求人人進步。所以本次課所采納教法引導(dǎo)提示法、提問法、嬉戲法、設(shè)疑法、激勵法、先練后導(dǎo)式等等進行教學(xué)，以便滿意中學(xué)生心理需求更利于學(xué)習(xí)與駕馭教材。

四、說學(xué)法

依據(jù)學(xué)生、課的類型，教學(xué)內(nèi)容及場地、器材等。本次課學(xué)生的學(xué)法為體驗法，視察法、嘗試法、探討法、合作法、展示法、競賽法、互評法。

五、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入

良好的開端是勝利的一半，課前老師以摯友身份，主動融入學(xué)生群體之中，學(xué)生上課的主動性初步激發(fā)，在學(xué)生情感自然表露的同時，更增進了師生間的情感溝通，并且很自然地走向過渡。首先，常規(guī)教學(xué)，接著在伴有音樂的輕松的氛圍下師生共同體驗螺旋跑。這種別有新意的跑法簡單激發(fā)同學(xué)們的新奇心，產(chǎn)生簇新感，簡單使學(xué)生的身心達到一個興奮的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。然后我引用“喊數(shù)抱團”數(shù)學(xué)智能的嬉戲寓于體育教學(xué)，讓學(xué)生在趣味化的環(huán)境中進行體育運動，既能培育學(xué)生的反應(yīng)實力，又能起到熱身作用，并漸漸將課引入主題。

2、增智促技（先練后導(dǎo)）

這一階段是本節(jié)課教學(xué)的一個重要組成部分，為實現(xiàn)本課目的，依據(jù)按部就班的教學(xué)原則，我將主題內(nèi)容教學(xué)分解成三個層次逐步推動。

第一層次：體驗練習(xí)—

—大膽探究

跑的練習(xí)，按以前的教學(xué)方法可以就干脆先進行學(xué)問的傳授，而這節(jié)課我變更以往教與學(xué)的方式設(shè)計先讓學(xué)生自由去體驗彎道跑的動作入手，然后老師設(shè)問“彎道跑的動作要點怎樣？與直道跑有何不同？”以創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生帶著問題邊思索邊實踐，并啟迪學(xué)生相互視察同伴之間的動作。激勵學(xué)生大膽去探究，去歸納總結(jié)彎道跑的基本動作要領(lǐng)，通過體驗練習(xí)—

—視察同伴——合作探討——大膽探究，這樣一個過程讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會思索。

其次層次：評價感知——呈現(xiàn)自我

讓學(xué)生在學(xué)練與反饋的基礎(chǔ)上，老師再通過語言揭示技術(shù)要點，演示動作，進行指導(dǎo)，傳授關(guān)于彎道跑中上體、擺臂以及腿腳的基礎(chǔ)學(xué)問技能。通過視察老師的動作來進行思索比較，讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題——找尋解決問題的方法——最終解決問題的過程，從而實現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”，這樣更有利于學(xué)生動作技能駕馭與技術(shù)的升華。最終，讓學(xué)生進行展示溝通。通過展示，進一步提高學(xué)生的彎道跑實力，培育學(xué)生的競爭意識，張揚學(xué)生的團隊精神。

第三層次：嬉戲挑戰(zhàn)——張揚技能

彎道跑的練習(xí)比較單一，枯燥，為了更好鞏固提高彎道跑技術(shù)，于是我在最終采納理嬉戲競賽法，并在嬉戲競賽的設(shè)計上做一些創(chuàng)新。這個充溢趣味性與競爭“十”字接力嬉戲，作為協(xié)助教材在展時無形中是對主題內(nèi)容的彰顯。這種富有激情的嬉戲氛圍，既能使每位學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所進，學(xué)有所樂。同時，又能培育學(xué)生團結(jié)友愛，溝通協(xié)作與堅韌拼搏的精神。

3、身心開心

這結(jié)束階段我采納了具有民族特色文化的“秧歌十字步”、與“自由舞”等在娓娓動感的音樂下師生自舞自樂，盡情放松，復(fù)原身心，陶冶情操，讓學(xué)生真正達到身心愉悅的效果。

以上是我本次課教學(xué)設(shè)計的全部過程，不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指導(dǎo)。感謝！

小學(xué)體育說課稿6

一、教學(xué)對象及基本狀況

1.教學(xué)對象：二年級（3）班共36名男女均衡

2.基本狀況：我執(zhí)教的是低年級，學(xué)生活潑好動，有較強的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽，班隊集體榮譽感較強，但由于體質(zhì)等緣由，學(xué)生的實力差異較為明顯

二、教學(xué)內(nèi)容

1.跳動：立定跳遠3—（2）

2.嬉戲：歡樂的拼板1-（1）

三、教材分析

跳動教材從縱一直看，低年級只要求學(xué)習(xí)一些簡潔基本的跳動動作，發(fā)展跳動實力，如單跳雙落。而高年級的跳動教材，在教材內(nèi)容上不僅增加了難度，而且對于素養(yǎng)的提高和實力的發(fā)展也提出了相應(yīng)的要求，如一腳踏起跳區(qū)起跳，雙腳落入沙坑這一教材不僅有助跑與起跳相結(jié)合而且還有空中動作等等。二年級立定跳遠起著一個承上啟下的連接作用。共三課時：第一課時解決落地靈巧的問題，本課時著重解決蹬地有力。

四、本課教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會立定跳遠的動作和方法，發(fā)展學(xué)生跳動實力。

2.初步駕馭"歡樂的拼板"嬉戲方法和規(guī)則，發(fā)展學(xué)生多種爬的實力。

3.培育學(xué)朝氣智英勇的意志品質(zhì)，團結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽感。

五、教學(xué)理念：

學(xué)生在發(fā)展過程中，客觀存在著差異。老師假如采納統(tǒng)一的目標(biāo)。統(tǒng)一的方法進行教學(xué)，不能真正的使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。因此，小班化教化應(yīng)當(dāng)充分相識并處理好面對全體與因材施教的關(guān)系，在面對全體使每一個學(xué)生均有所獲的原則指導(dǎo)下，分層施教，逐步達標(biāo)，從而使學(xué)生得到充分的發(fā)展，體現(xiàn)教化的均等性。個體性。充分性。主體性等"小班化教化"的本質(zhì)特征，實現(xiàn)真正的"面對全體".

六、設(shè)計思路

實施素養(yǎng)教化，教材是載體，課堂教學(xué)是主渠道。為此，我在課堂教學(xué)的實踐中，不斷探究新的教學(xué)方法，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，嘗試采納小班化分層遞進教學(xué)模式，來優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。

本課力圖突破以往體育課上對每個學(xué)生整齊劃一的目標(biāo)，課中教學(xué)要求的提出，對于每個學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，能夠使學(xué)生跳一跳摘到果子，那么教學(xué)過程的綻開會比較順當(dāng)，比較有效。面對全體學(xué)生因材施教給學(xué)生設(shè)計不同的目標(biāo)，讓每個學(xué)生的特性得到自由發(fā)揮。讓每個學(xué)生都能有勝利的機會。

模式如下：

a.選擇：學(xué)生按自己實際的練習(xí)狀況，選擇拼板。

b.分層反饋：練習(xí)結(jié)束后，按得到同顆星數(shù)的同學(xué)為一組進行匯報，可以相互評價或補充。

c.分層輔導(dǎo)：老師對各個不同層次的學(xué)生賜予不同層次的輔導(dǎo)。

d.自我調(diào)整：在選定目標(biāo)后，覺得不能完成，可以選擇次一個目標(biāo)，或是低一級要求完成后再選擇高一級的目標(biāo)。

七。教學(xué)方案教學(xué)過程分析

1.課的導(dǎo)入

語言激趣、引入課題

老師富有激情的說："小摯友們看到地上有很多色調(diào)繽紛的拼板，那么今日我們就要用拼板來學(xué)習(xí)本事。"老師的激勵性語言大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.熱身嬉戲：創(chuàng)建時間隧道

學(xué)生按老師的要求聽音樂與老師共同嬉戲。

3.韻律活動在歡快的音樂聲中，與嬉戲相結(jié)合的

踏板操拉開了本課的序幕。

4.跳動：立定跳遠

①創(chuàng)想練習(xí)

創(chuàng)設(shè)肯定的空間，使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建力。

②嘗試練習(xí)

依據(jù)學(xué)生創(chuàng)想出來的各種圖形的跳動動作：兔子跳、單跳雙落。

上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學(xué)習(xí)。

③學(xué)導(dǎo)練習(xí)

結(jié)合我校的雙語教學(xué)在課中運用簡潔的英語口令練習(xí)，大大加強了學(xué)生的練習(xí)愛好。

④目標(biāo)練習(xí)在小班化教學(xué)中采納分層遞進教學(xué)模式。在主教材中，學(xué)生可以依據(jù)自己的實力，運用時間隧道，跳到三塊板可以取三顆星星很自然的分到了C組，跳到四塊板可以取得四顆星星那么就是B組了，實力最強的是跳五塊板的同學(xué)為A組這樣班級的層次很自然的區(qū)分了。然后我針對不同層次的學(xué)生，采納不同的方法，不同的目標(biāo)，不同的要求，運用分組形式，分層手段制定不同學(xué)問技能點。概念由表及里，內(nèi)容由淺入深，練習(xí)由易到難，老師重點落在啟發(fā)，點撥，分層指導(dǎo)。教學(xué)評價則承認(rèn)有差異，重視多激勵。使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上，有所提高，并獲得進一步的發(fā)展。

⑤自主練習(xí)

對學(xué)生諄諄教導(dǎo)，激勵差的'學(xué)生向高一層的等級組挑戰(zhàn)，對取得進級的學(xué)生加以表揚。教學(xué)中支配適應(yīng)各層次不同層次的學(xué)生選擇不同的三角協(xié)助器材，A類學(xué)生選擇高度為20厘米的紅色器材，B類學(xué)生擇15厘米的藍色器材，C類學(xué)生選擇10厘米的黃色協(xié)助器材。真正做到區(qū)分對待，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

⑥分組練習(xí)

B組

A組C組

自不待言，老師可以針對三種不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實施分層教學(xué)。對于A類學(xué)生多賜予自學(xué)機會；對于B類學(xué)生，自學(xué)加老師適當(dāng)點撥；對于C類學(xué)生，則由老師扶持其主動學(xué)習(xí)，或由A類學(xué)生幫助其主動學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機會。讓A類學(xué)生吃的飽，B類學(xué)生"跳一跳，摘得到",C類學(xué)生在低起點、小坡度、密臺階的細心組織下，也能消化得了。

⑦五星獎擂臺賽

學(xué)生有劇烈的競爭意識，在主教材結(jié)束前，讓學(xué)生們比一比、賽一賽。我贏了從你胸前摘下一個星星，有些小摯友不甘示弱還要和陳老師競賽呢，此時的老師變換了角色成為了學(xué)生們的摯友，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)?shù)娜谇ⅰW(xué)生們不但愛好高漲，同時也將課延長到了課后，小摯友都紛紛表示下課后我還要接著和同學(xué)競賽。

5.嬉戲：歡樂的拼板

在嬉戲教學(xué)中，老師提示用拼板來做個"爬"的嬉戲。孩子們充分發(fā)揮想象力，只見組員們主動動腦，熱情的探討著，設(shè)計了各種不同爬的嬉戲，然后把自己的成果進行組與組之間的溝通。在全班競賽時選擇一種組員們認(rèn)為最佳方案進行競賽。嬉戲的規(guī)則是由老師與學(xué)生共同制定的，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。可以看到學(xué)生始終保持高漲的練習(xí)主動性和深厚的學(xué)習(xí)愛好，適應(yīng)了學(xué)生求新、求變、求異的心理須要。我認(rèn)為這樣的教學(xué)過程既符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進步，從而獲得良好的勝利體驗，更好的激發(fā)學(xué)生對體育的愛好。

6.放松

老師參加學(xué)生一起進行英語兒歌的放松活動，使課堂氣氛活潑，這時師生關(guān)系更加融洽，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力和想象力。

七。預(yù)料教學(xué)效果

1.駕馭學(xué)問80—85%學(xué)生駕馭立定跳遠的方法。

90%學(xué)生駕馭嬉戲方法、規(guī)則。

2.運動量密度全課練習(xí)密度40%

基本部分練習(xí)密度30%

平均心率125次/分

3.對學(xué)生思想品德、心理素養(yǎng)培育狀況

能主動幫助有困難的學(xué)生，團結(jié)協(xié)作互幫互助的完成教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)體育說課稿7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

今日我說課的題目是：xxxx。

一、說設(shè)計理念

本課以《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“堅持健康第一的思想促進學(xué)生健康成長，激發(fā)運動愛好，培育學(xué)生終身體育意識，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異”以及體現(xiàn)敏捷多變的教學(xué)教法運用到教學(xué)中。

在課的結(jié)構(gòu)、組織形式、師生參加、嬉戲的開發(fā)、創(chuàng)新情境教學(xué)等方面進行大膽的探究與嘗試。

本課依據(jù)（水平一）學(xué)生身心發(fā)展特點，一選用短繩為教學(xué)用具來貫穿整堂課，通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在開心、輕松、和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)各種不同的跳動動作，充分體會仿照動物嬉戲帶來的樂趣，提高學(xué)生參加體育活動的愛好。

運用同學(xué)間的各種創(chuàng)新，以視覺角度刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的愛好。

二、說學(xué)情分析

小學(xué)低年級學(xué)生對體育課特殊感愛好，課堂生有很強的表現(xiàn)欲望與競爭意識，樂學(xué)、好動愛仿照，喜愛嬉戲，是他們的特點，但是他們對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)愛好不大，認(rèn)知較粗淺，留意力不夠集中，心情不大穩(wěn)定，對體育活動的愛好和熱忱來得快，去得也快，難以長久，在設(shè)計本節(jié)課時，以多變的內(nèi)容與生活化的情境使他們時時有簇新感，在整節(jié)課中為學(xué)生營造同等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參加、體驗、創(chuàng)想、感受、達到目標(biāo)要求。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參加各種體育活動的愛好與熱忱，初步形成良好的熬煉習(xí)慣。

2、90%的學(xué)生能正確仿照動物的跳動動作，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)性，提高身體的活動實力，促進身心健康，發(fā)展學(xué)生形象思維實力。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會了雙腳跳的方法，培育學(xué)生英勇堅韌，主動進取，團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

四、說學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)重點：學(xué)會單雙腳跳的多種方法，并能運用到嬉戲中。

五、場地器材：

短繩每生一根

六、說教學(xué)過程

（一）互幫互學(xué)蹦蹦跳（激發(fā)愛好階段）

老師活動：1、組織學(xué)生集合整隊，練習(xí)隊形

2、啟發(fā)學(xué)生練習(xí)小兔跳

3、激勵學(xué)生展示自己

4、引導(dǎo)學(xué)生思索與仿照心目中跳的最遠的動物跳，并把自己的動作

與小伙伴共享。

5、激勵學(xué)生相互仿照，大膽溝通。

學(xué)生活動：1、看老師手勢，聽老師口令，快速集隊，并在集隊中體驗“快、靜、齊”的集隊要求。

2、協(xié)作兒歌，體驗踏步要求。

3、與小伙伴一起練習(xí)小兔跳，體驗小兔跳的輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。

4、大膽地展示，溝通自己的動作。

5、想一想什么動物跳得比小兔更輕松、更遠找一個小伙伴一起練一練，它的跳動動作。

6、大膽地展示，溝通不同動物的跳動動作。

『設(shè)計意圖：沒有歡快鼓舞的心情就沒有學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)，所以我始終在思索，怎樣在上課一起先就能使學(xué)生立刻處于興奮狀態(tài)呢？因此，在本課我創(chuàng)設(shè)富有生活化的情景，在仿照小動物動作時，讓學(xué)生仿照小兔的跳法，并配上音樂，再從小兔跳引出其他小動物的跳法并讓學(xué)生自由組隊嘗試學(xué)習(xí)各種跳法?！?/p>

（二）奇思妙想玩樹葉（自主探究階段）

老師活動：1、引導(dǎo)學(xué)生利用手“中的短繩“畫”出心中最美的“樹葉”

2、激勵學(xué)生在“畫”好的樹葉上做單雙腳跳的各種活動，并指導(dǎo)和參加學(xué)生活動。

3、引導(dǎo)學(xué)生自我評價。

學(xué)生活動：1、手持短繩在地上“畫”出心中的“樹葉”

2、在已經(jīng)“畫”好的“樹葉”上嘗試不同方法的單雙腳跳。

『設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)合作跳樹葉的支配不僅激發(fā)了學(xué)生的愛好，而且激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)習(xí)的.實力，學(xué)生精彩的發(fā)覺令老師也為之叫好』

（三）合作溝通跳小樹葉：

老師活動：1、引導(dǎo)學(xué)生自由組合成繪畫小組，畫一片“大樹葉”然后和小伙伴一起玩嬉戲。

2、激勵學(xué)生主動參加展示。

3、引導(dǎo)學(xué)生分成男、女生兩大組，進行畫一片“大大樹葉”競賽，評出優(yōu)勝小組。

學(xué)生活動：1、找一兩個小伙伴一起“畫樹葉”，并在畫好的“樹葉”上和小伙伴一起玩嬉戲，體驗不同的單雙腳“跳樹葉”的方法。

2、和小伙伴一起展示單雙腳“跳樹葉”的各種方法。

3、分成兩大組進行“畫樹葉”競賽體驗合作的樂趣。

『設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生沉醉在嬉戲的歡樂中運用學(xué)生自己畫好的樹葉做嬉戲，在這里注意加強學(xué)生的合作意識，同時把學(xué)習(xí)的內(nèi)容都編到嬉戲中去練習(xí)，同樣對學(xué)生的表現(xiàn)進行剛好的評價以促成他們保持很高的學(xué)習(xí)熱忱?！?/p>

（四）參觀評價放松樂（復(fù)原身心階段）

老師活動：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，引導(dǎo)學(xué)生評價，激勵學(xué)生表現(xiàn)

學(xué)生活動：隨著老師一起參觀“大大樹葉”觀賞自己的“作品”說說自己的心情，盡情的享受。

『設(shè)計意圖：課堂評價是課堂教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，評價能夠更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生隨時獲得勝利的體驗增加學(xué)習(xí)的信念，并為下一堂課做好鋪墊?！?/p>

小學(xué)體育說課稿8

敬重的各位評委大家好，現(xiàn)在我進行“武動全城”的說課。

一、說教材

本課教學(xué)內(nèi)容是水平二武術(shù)組合動作單元教學(xué)安排中的第一課時。

本課教材是依據(jù)新課標(biāo)水平二設(shè)置的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。貫徹“健康第一，以人為本”的思想。以武術(shù)為主教材，傳承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和民族體育精神，對少年兒童進行愛國主義和武德教化。本單元在學(xué)生初步了解和駕馭一些武術(shù)基本功的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合動作，增加學(xué)生的協(xié)調(diào)性、敏捷性和柔韌性。教會學(xué)生更多熬煉身體的方法與技能。

二、說教法

在本課我采納教學(xué)方法有：

1、創(chuàng)設(shè)情景法：創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的情景，讓學(xué)生更投入課堂的學(xué)習(xí)。

2、示范教學(xué)法：在教學(xué)過程中，老師親身示范，言傳身教，提高教學(xué)效率。

3、多媒體協(xié)助教學(xué)：合理利用多媒體，以直觀的方式展示“武術(shù)”的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4、合作互動法：教學(xué)中重視提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的實力，讓他們在自主學(xué)習(xí)武術(shù)時通過相互對比，相互評價，達到相互促進的目的。

5、激勵性評價法：教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行剛好的激勵評價，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。

三、說學(xué)法

１．采納仿照和對比學(xué)習(xí)法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，讓學(xué)生觀看《少年長拳》的錄像片斷，引導(dǎo)學(xué)生通過動作對比，動作仿照，達到提高自身武術(shù)動作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的目的。

２．采納合作互動學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通對武術(shù)的相識，并合作探究新的武術(shù)動作，培育學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)實力。

３．采納激勵評價法。在教學(xué)過程中適當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行激勵性評價，并通過優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四、說過程

1、激趣導(dǎo)課：首先我激情介紹：07年世界武術(shù)錦標(biāo)賽中中國隊的驕人成果；武術(shù)是北京奧運會的表演項目之一；武術(shù)有望成為奧運會的正式競賽項目。通過介紹點燃學(xué)生參加奧運的熱忱，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)愛好。

2、舞蹈熱身：我會帶領(lǐng)學(xué)生一起跳《健康舞》做熱身運動，動感輕松的音樂有利于創(chuàng)設(shè)開心的課堂氣氛，舞蹈熱身達到機體動員及預(yù)防運動損傷的目的。

3、激發(fā)愛好：課前通過電腦展示《少年長拳》的錄像片斷，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的目的。

4、自主練習(xí)、創(chuàng)編動作：分組讓學(xué)生練習(xí)組合動作，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中結(jié)合平常對武術(shù)的所見所聞創(chuàng)編動作，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力和創(chuàng)新實力。

5、調(diào)整身心：在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，師生隨著悠揚的華爾茲音樂翩翩起舞，在和諧的氣氛中放松和調(diào)整身心。

小學(xué)體育說課稿9

一。教學(xué)對象及基本狀況

1.教學(xué)對象：二年級（3）班共36名男女均衡

2.基本狀況：我執(zhí)教的是低年級，學(xué)生活潑好動，有較強的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽，班隊集體榮譽感較強，但由于體質(zhì)等緣由，學(xué)生的實力差異較為明顯

二。教學(xué)內(nèi)容

1.跳動：立定跳遠3—（2）

2.嬉戲：歡樂的拼板1-（1）

三。教材分析

跳動教材從縱一直看，低年級只要求學(xué)習(xí)一些簡潔基本的跳動動作，發(fā)展跳動實力，如單跳雙落。而高年級的跳動教材，在教材內(nèi)容上不僅增加了難度，而且對于素養(yǎng)的提高和實力的發(fā)展也提出了相應(yīng)的要求，如一腳踏起跳區(qū)起跳，雙腳落入沙坑這一教材不僅有助跑與起跳相結(jié)合而且還有空中動作等等。二年級立定跳遠起著一個承上啟下的連接作用。共三課時：第一課時解決落地靈巧的問題，本課時著重解決蹬地有力。

四。本課教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會立定跳遠的動作和方法，發(fā)展學(xué)生跳動實力。

2.初步駕馭"歡樂的拼板"嬉戲方法和規(guī)則，發(fā)展學(xué)生多種爬的實力。

3.培育學(xué)朝氣智英勇的意志品質(zhì)，團結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽感。

五。教學(xué)理念：

學(xué)生在發(fā)展過程中，客觀存在著差異。老師假如采納統(tǒng)一的目標(biāo)。統(tǒng)一的方法進行教學(xué)，不能真正的使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。因此，小班化教化應(yīng)當(dāng)充分相識并處理好面對全體與因材施教的關(guān)系，在面對全體使每一個學(xué)生均有所獲的原則指導(dǎo)下，分層施教，逐步達標(biāo)，從而使學(xué)生得到充分的發(fā)展，體現(xiàn)教化的均等性。個體性。充分性。主體性等"小班化教化"的本質(zhì)特征，實現(xiàn)真正的"面對全體".

六。設(shè)計思路

實施素養(yǎng)教化，教材是載體，課堂教學(xué)是主渠道。為此，我在課堂教學(xué)的實踐中，不斷探究新的教學(xué)方法，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，嘗試采納小班化分層遞進教學(xué)模式，來優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。

本課力圖突破以往體育課上對每個學(xué)生整齊劃一的目標(biāo)，課中教學(xué)要求的提出，對于每個學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，能夠使學(xué)生跳一跳摘到果子，那么教學(xué)過程的綻開會比較順當(dāng)，比較有效。面對全體學(xué)生因材施教給學(xué)生設(shè)計不同的目標(biāo)，讓每個學(xué)生的特性得到自由發(fā)揮。讓每個學(xué)生都能有勝利的機會。

模式如下：

a.選擇：學(xué)生按自己實際的練習(xí)狀況，選擇拼板。

b.分層反饋：練習(xí)結(jié)束后，按得到同顆星數(shù)的同學(xué)為一組進行匯報，可以相互評價或補充。

c.分層輔導(dǎo)：老師對各個不同層次的學(xué)生賜予不同層次的輔導(dǎo)。

d.自我調(diào)整：在選定目標(biāo)后，覺得不能完成，可以選擇次一個目標(biāo)，或是低一級要求完成后再選擇高一級的目標(biāo)。

七。教學(xué)方案教學(xué)過程分析

1.課的導(dǎo)入語言激趣、引入課題

老師富有激情的說："小摯友們看到地上有很多色調(diào)繽紛的拼板，那么今日我們就要用拼板來學(xué)習(xí)本事。"老師的激勵性語言大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.熱身嬉戲：創(chuàng)建時間隧道學(xué)生按老師的要求聽音樂與老師共

同嬉戲。

3.韻律活動在歡快的音樂聲中，與嬉戲相結(jié)合的.。

踏板操拉開了本課的序幕。

4.跳動：立定跳遠

①創(chuàng)想練習(xí)創(chuàng)設(shè)肯定的空間，使學(xué)生主動參

與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建力。

②嘗試練習(xí)依據(jù)學(xué)生創(chuàng)想出來的各種圖形的

跳動動作：兔子跳、單跳雙落。

上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學(xué)習(xí)。

③學(xué)導(dǎo)練習(xí)結(jié)合我校的雙語教學(xué)在課中運用

簡潔的英語口令練習(xí)，大大加

了學(xué)生的練習(xí)愛好。

④目標(biāo)練習(xí)在小班化教學(xué)中采納分層遞進教學(xué)模式。在主教材中，學(xué)生可以依據(jù)自己的實力，運用時間隧道，跳到三塊板可以取三顆星星很自然的分到了C組，跳到四塊板可以取得四顆星星那么就是B組了，實力最強的是跳五塊板的同學(xué)為A組這樣班級的層次很自然的區(qū)分了。然后我針對不同層次的學(xué)生，采納不同的方法，不同的目標(biāo)，不同的要求，運用分組形式，分層手段制定不同學(xué)問技能點。概念由表及里，內(nèi)容由淺入深，練習(xí)由易到難，老師重點落在啟發(fā)，點撥，分層指導(dǎo)。教學(xué)評價則承認(rèn)有差異，重視多激勵。使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上，有所提高，并獲得進一步的發(fā)展。

⑤自主練習(xí)

對學(xué)生諄諄教導(dǎo)，激勵差的學(xué)生向高

一層的等級組挑戰(zhàn)，對取得進級的學(xué)

生加以表揚。教學(xué)中支配適應(yīng)各層次

不同層次的學(xué)生選擇不同的三角協(xié)助器材，A類學(xué)生選擇高度為20厘米的紅色器材，B類學(xué)生擇15厘米的藍色器材，C類學(xué)生選擇10厘米的黃色協(xié)助器材。真正做到區(qū)分對待，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

⑥分組練習(xí)

B組

A組C組

自不待言，老師可以針對三種不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實施分層教學(xué)。對于A類學(xué)生多賜予自學(xué)機會；對于B類學(xué)生，自學(xué)加老師適當(dāng)點撥；對于C類學(xué)生，則由老師扶持其主動學(xué)習(xí)，或由A類學(xué)生幫助其主動學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機會。讓A類學(xué)生吃的飽，B類學(xué)生"跳一跳，摘得到",C類學(xué)生在低起點、小坡度、密臺階的細心組織下，也能消化得了。

⑦五星獎擂臺賽

學(xué)生有劇烈的競爭意識，在主教材結(jié)束前，讓學(xué)生們比一比、賽一賽。我贏了從你胸前摘下一個星星，有些小摯友不甘示弱還要和陳老師競賽呢，此時的老師變換了角色成為了學(xué)生們的摯友，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)?shù)娜谇?。學(xué)生們不但愛好高漲，同時也將課延長到了課后，小摯友都紛紛表示下課后我還要接著和同學(xué)競賽。

5.嬉戲：歡樂的拼板

在嬉戲教學(xué)中，老師提示用拼板來做個"爬"的嬉戲。孩子們充分發(fā)揮想象力，只見組員們主動動腦，熱情的探討著，設(shè)計了各種不同爬的嬉戲，然后把自己的成果進行組與組之間的溝通。在全班競賽時選擇一種組員們認(rèn)為最佳方案進行競賽。嬉戲的規(guī)則是由老師與學(xué)生共同制定的，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?？梢钥吹綄W(xué)生始終保持高漲的練習(xí)主動性和深厚的學(xué)習(xí)愛好，適應(yīng)了學(xué)生求新、求變、求異的心理須要。我認(rèn)為這樣的教學(xué)過程既符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進步，從而獲得良好的勝利體驗，更好的激發(fā)學(xué)生對體育的愛好。

6.放松

老師參加學(xué)生一起進行英語兒歌的放松活動，使課堂氣氛活潑，這時師生關(guān)系更加融洽，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力和想象力。

七。預(yù)料教學(xué)效果

1.駕馭學(xué)問80—85%學(xué)生駕馭立定跳遠的方法。

90%學(xué)生駕馭嬉戲方法、規(guī)則。

2.運動量密度全課練習(xí)密度40%

基本部分練習(xí)密度30%

平均心率125次/分

3.對學(xué)生思想品德、心理素養(yǎng)培育狀況

能主動幫助有困難的學(xué)生，團結(jié)協(xié)作互幫互助的完成教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)體育說課稿10

一、教學(xué)對象及基本狀況

1、教學(xué)對象：小學(xué)二年級第一學(xué)期學(xué)生

2、基本狀況：學(xué)生思維主動，活潑好動，活動實力強，有較強的集體榮譽感。女生特點：勤動腦，友善。男生特點：好動，有竟?fàn)幰庾R。男女生人數(shù)均衡。但因?qū)W生年齡小，自控實力較差，在體育活動中自我意識強，友好合作精神不夠。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、走和跑：30米快速跑4-2

2、游戲：龜兔運動競賽2-1

三、教學(xué)目標(biāo)

1、小學(xué)階段“走和跑”教材的教學(xué)目標(biāo)

逐步形成走與跑的正確姿態(tài)，提高自然奔跑實力，并在日常生活中結(jié)合運用。增加下肢力氣，提高速度和耐力素養(yǎng)，改善心血管系統(tǒng)功能，促進生長發(fā)育，增加體質(zhì)。樹立“我能跑得更快、我能堅持究竟、我能超越他人”的自信和志氣，養(yǎng)成關(guān)切他人，敬重他人，理解他人，仔細負(fù)責(zé)，自覺、自主鍛練、友好合作的習(xí)慣，促進心理健康發(fā)展。并能遵守走和跑的競賽規(guī)則，做到公允競爭。

2、小學(xué)一、二年段“走和跑”教材的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會一些簡潔自然的走和跑的動作，在嬉戲中體會跑得快、跑得直的方法，發(fā)展學(xué)生快速應(yīng)變奔跑實力。樂于關(guān)切他人、禮貌待人、友好地和同伴合作活動，形成輕松、開心、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培育集體榮譽感。體驗體育的樂趣，滿意勝利的欲望,建立學(xué)習(xí)的信念.并能遵守走和跑的競賽規(guī)則。

(1)課次目標(biāo)：

“走和跑”——30米快速跑

4—1初步學(xué)會在嬉戲中快速跑的方法，使學(xué)生懂得主動躲閃快跑的方法。培育學(xué)生在嬉戲過程中關(guān)切他人、相互激勵、遵守規(guī)則的習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生奔跑實力。

4—2初步學(xué)會自然站立式起跑接快速跑的動作，使學(xué)生懂得自然站立式起跑腳的位置，以及聽到口令快速在窄道上快速跑的方法。培育學(xué)生能相互友好相處，合作熬煉的實力，發(fā)展學(xué)生快速應(yīng)變奔跑實力。

4—3初步駕馭自然站立起跑接直線快速跑的方法，并在直線快速跑的過程中體會用前腳掌跑的的動作。培育學(xué)生主動思索、友好合作探討學(xué)習(xí)的意識。

4—4學(xué)會采納蹲、坐、跪、站、臥等預(yù)備姿態(tài)，聽到信號后快速起跑直線快速跑到終點。培育學(xué)生善視察、勤思索、主動進取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以及“我能跑的更快”的信念。

4—5通過師生、學(xué)生自我的評價，主動正確的提出希望和要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信。激發(fā)學(xué)生對快速跑的愛好。

3、本課教學(xué)目標(biāo)

（1）走和跑----30米快速跑4---2

初步學(xué)會自然站立式起跑接快速跑的動作，使學(xué)生懂得自然站立式起跑腳的位置，以及聽到口令快速跑出的方法。培育學(xué)生能和他人友好相處，合作熬煉的實力。發(fā)展學(xué)生快速應(yīng)變的奔跑實力。

(2)嬉戲：“龜兔運物競賽”

初步駕馭嬉戲的方法、規(guī)則、培育學(xué)生在嬉戲過程互幫互助、友好合作的精神。

四、教學(xué)思想

本課以學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)?！吧硇捏w育”的課題，將學(xué)生的自我實力在原有的基礎(chǔ)上提高作為基本目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生個體生長、發(fā)育，機能、素養(yǎng)水平和心理發(fā)展存在的差異，進行因材施教分層教學(xué)。依據(jù)不同基礎(chǔ)學(xué)生設(shè)計不同的活動內(nèi)容，使學(xué)生了解自己、并明確自己所要努力的目標(biāo)。在教學(xué)中老師以一個學(xué)習(xí)者、促進者，創(chuàng)設(shè)一個善視察、勤思索、主動進取的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組友好合作學(xué)習(xí)，互幫互助，共同提高，順次達成不同的目標(biāo)，讓學(xué)生不斷地有新的目標(biāo)、新的追求、使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，讓全部的學(xué)生體驗體育的樂趣，滿意勝利的欲望,建立體育活動的信念.

五、教學(xué)主題：《歡樂的動物園》

六、教學(xué)方案

課的起先通過老師的語言，教具創(chuàng)設(shè)情景以歌舞形式，師生唱著《我是小小駕駛員》將學(xué)生帶入歡樂的'動物園。然后出示《歡樂的動物園》一幅圖畫，讓學(xué)生找尋各種動物，并請學(xué)生戴上各種動物的頭飾，吸引學(xué)生進入角色，學(xué)生由感知——思維——創(chuàng)想仿照動物動作的練習(xí)。接著老師讓學(xué)生小組合作仿照各種動物獵物前的休閑的動作和聽到哨聲緊急奔跑練習(xí)。通過視察了解學(xué)生跑的實力。老師稍作小結(jié)后，師生共同分析動物獵物起跑和人的站、蹲起跑動作的不同，導(dǎo)引本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過兒歌的形式師生共同邊念邊練，相互合作喊口令進行站立式起跑的練習(xí)，老師進行個別輔導(dǎo)教學(xué)。在學(xué)生基本能做到自然前后開立動作后，老師通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計四—五種動物奔跑活動的場景。讓學(xué)生依據(jù)自己小組實力自由選擇，進行小組合作練習(xí)，同時通過小組合作進行嬉戲追逐跑的練習(xí)，讓奔跑實力強的排前面，帶動實力較差的學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生的奔跑愛好。接著通過聽一段龜兔賽跑的故事，引出嬉戲“龜兔運物競賽”，在嬉戲中著重培育學(xué)生互幫互助，友好合作精神及遵守嬉戲規(guī)則的習(xí)慣。最終老師創(chuàng)設(shè)從歡樂的動物園回來，重復(fù)《我是小小駕駛員》的歌舞結(jié)束本課。

七、教學(xué)特色

本課圍繞《歡樂的動物園》為主題，以情景貫穿課的始終，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建一種自然、寬松、開心，良好的適應(yīng)自我實力得到發(fā)揮提高的氣氛，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生同等相處氛圍中，建立一種真誠、信任和友好融洽的人際關(guān)系。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生、心理特點，運用“駕馭學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，培育學(xué)生的合作意識，同時既重視群體教學(xué)，又留意學(xué)生個體化幫助，最大限度調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，充分發(fā)揮師生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)教學(xué)的同等，讓每個學(xué)生享受體育勝利的歡樂。

八、教學(xué)效果

1、運動技能：學(xué)生基本駕馭自然站立式起跑接直線快速跑，和嬉戲方法、規(guī)則。

2、運動量密度：約全課35%-40%、基本35%、心率130次/分左右、強度1.5左右

3、心育意向：，基本達到肯謙讓，并能友好合作熬煉、有較好的集體榮譽感

4、可能產(chǎn)生的問題和預(yù)防措施

在30米快速跑的教學(xué)中，可能學(xué)生對自己選擇組別有困難，老師可參照上學(xué)期考察成果作為依據(jù)，課前提示一些學(xué)生組別。

嬉戲“龜兔運物競賽”是出現(xiàn)不遵守規(guī)則和合作過程中有些學(xué)生相互指責(zé)，應(yīng)以提早提示學(xué)生。

點評：

本篇說課稿的特點是：1、把說課稿的基本要素全說到了，并且闡述清晰，例如：有對學(xué)生基本狀況的分析，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)主題、教學(xué)方案、教學(xué)特色和教學(xué)效果，可謂點水不漏。2、利用二年級小摯友喜愛的歌舞、圖畫、小動物頭飾、故事情景、嬉戲競賽等來設(shè)計組織教法，顯得生動活潑，氣氛喧鬧，同時不忘運用“駕馭學(xué)習(xí)”的模式來培育樂群性，讓每一位小摯友都能享受到勝利的歡樂。

不足之處：遺忘了說課的對象是專家、領(lǐng)導(dǎo)和同行，他們精通教學(xué)，就沒有必要大段說目標(biāo)，從小學(xué)階段到低段，再到單元進而到本課，多此一舉了。另外，說課稿除了說清晰外，最好還要有點情感的溝通，與聽眾互動，那就更好了。

小學(xué)體育說課稿11

各位老師：大家好，我今日說課的內(nèi)容為協(xié)力競走。下面我將從：設(shè)計理念、教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程七個部分進行闡述說課。

一、設(shè)計理念：

現(xiàn)階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中，合作溝通、共同參加、自主、探究等詞隨處可見，這些詞匯的出現(xiàn)給了我們劇烈的信息，就是設(shè)計要讓孩子主動動起來的課堂，因此我在設(shè)計本課時，最大限度的將時間與空間交給學(xué)生，賜予學(xué)生充分展示和發(fā)揮自我的舞臺。我的教學(xué)中也始終追求者“設(shè)計以學(xué)生為主體的課堂”這一教學(xué)理念。

二、教材與學(xué)情分析

本課屬于體育競賽類內(nèi)容，本學(xué)段為四年級處于水平二階段，這個階段的學(xué)生特征為：活波好動、好勝心強、愛表現(xiàn)自己。本課主要為了發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和力氣體能，培育學(xué)生團結(jié)合作的意識和樂于參與體育活動的主動性。依據(jù)新課程標(biāo)要求，本階段學(xué)生主要以培育體育愛好，體驗體育樂趣為主要內(nèi)容進行教學(xué)，因此在設(shè)計本課時，加入了大量的引導(dǎo)、嬉戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，給學(xué)生帶來快樂感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)本課活動特點及新課標(biāo)要求，依據(jù)學(xué)生所處階段的活潑好動、好勝心強、愛表現(xiàn)自我的特征我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)駕馭協(xié)力競走技巧，主動參與并完成協(xié)力競走。

2、通過體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主合作駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法。

3、培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識和拼搏不屈的精神。

四、教學(xué)重難點

依據(jù)新課標(biāo)要求，本課內(nèi)容特點以及學(xué)生階段特征，我確定了以下重難點：

重點：駕馭協(xié)力競走技巧，培育團隊合作意識。

難點：動作協(xié)調(diào)有序，合作默契。

難點突破：本課由簡到難，從徒手協(xié)力——四人協(xié)力——八人協(xié)力，按部就班，讓學(xué)生合作并自主體驗、總結(jié)協(xié)力競走技巧，以此突破難點。

五、教學(xué)方法

1、示范法講解：老師、優(yōu)生示范動作，學(xué)生形成直觀學(xué)習(xí)。

2、合作探究法：學(xué)生分組合作完成各項活動，并主動發(fā)覺問題解決問題。

3、引導(dǎo)法：老師引導(dǎo)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛好。

4、嬉戲競賽法：采納小嬉戲，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，體驗體育樂趣。

六、學(xué)習(xí)方法

1、體驗學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自己親身體驗，發(fā)覺問題解決問題，以此總結(jié)運動要領(lǐng)。

2、仿照學(xué)習(xí)法：仿照示范、分解動作，直觀學(xué)習(xí)動作運動軌跡。

3、自主合作學(xué)習(xí)：學(xué)生自主練習(xí)、與隊友合作學(xué)習(xí)，培育合作意識和自學(xué)實力。

4、嬉戲參加法：學(xué)生主動參加嬉戲當(dāng)中，體驗運動與勝利帶來的樂趣。

七、教學(xué)過程

（一）起先部分

1、老師幫助體委集合整隊、報數(shù)。

2、師生問好，清查人數(shù)。

3、宣布本課主要教學(xué)內(nèi)容提出平安要求。

4、檢查服飾、支配見習(xí)生。

設(shè)計意圖：養(yǎng)成良好的體育課上課習(xí)慣，強調(diào)上課過程中的平安教化。

（二）打算部分

1、合作熱身：并步跳擊掌、并步跳拉手?jǐn)[臂、背對背馬步跳。

2、原地活動腳踝、手腕、膝關(guān)節(jié)。

設(shè)計意圖：

1、老師引導(dǎo)學(xué)生合作完成熱身活動，培育學(xué)生合作意識和默契。

2、針對本課運動特點針對性的進行了三個部位的'熱身，預(yù)防損傷，確保平安第一的指導(dǎo)思想。

（三）基本部分

1。原地轉(zhuǎn)向嬉戲

①四排站立，原地以排頭第一個學(xué)生為圓心，整體隊伍轉(zhuǎn)向90度。（設(shè)計意圖：學(xué)生已個體存在，轉(zhuǎn)的過程中會比較亂。）

②左右手搭腰合作轉(zhuǎn)體90度。（設(shè)計意圖：學(xué)生成為一個整體，轉(zhuǎn)動過程中相對會提交整齊，與上面形成對比。）

③共享緣由。（總結(jié)：整體不簡單亂，引出團結(jié)合作，相互協(xié)作才能完成更好。）

2、協(xié)力競走

（1）四人協(xié)力競走（設(shè)計意圖：按部就班，由簡到難）

①宣布要求：強調(diào)假如有人摔倒，舉手示意并大聲喊停；不能有意往前趴、推、壓別人；愛惜器材，全部人下來再動手挪動踏板。

②體驗式接力：學(xué)生自主安排支配分組并組織完成競賽。

③共享總結(jié)。

④再次進行競賽。

（2）八人協(xié)力競走（設(shè)計意圖：提高難度，讓學(xué)生得到更進一步的學(xué)習(xí)和深刻的駕馭理解協(xié)作的意義和重要性。）

①體驗式練習(xí)：分四組自主進行嘗試性完成協(xié)力競走，找尋技巧。

②共享總結(jié)閱歷，并合理支配組員。

③完成八人協(xié)力競走競賽。

（四）結(jié)束部分

1、集合放松

①跟節(jié)奏拍打放松腰部、腿部。（節(jié)奏：踏踏踏踏踏踏踏）

②導(dǎo)電式抖動放松。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境下進行放松，更有利于調(diào)整。）

2、總結(jié)回顧本課，并支配課后要求。

3、下課，師生道別。

小學(xué)體育說課稿12

一、教學(xué)對象及基本狀況

1.教學(xué)對象：二年級（3）班共36名男女均衡

2.基本狀況：我執(zhí)教的是低年級，同學(xué)活潑好動，有較強的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽，班隊集體榮譽感較強，但由于體質(zhì)等緣由，同學(xué)的實力差異較為明顯

二、教學(xué)內(nèi)容

1.跳動：立定跳遠3—（2）

2.嬉戲：歡樂的拼板1-（1）

三、教材分析

跳動教材從縱一直看，低年級只要求學(xué)習(xí)一些簡潔基本的跳動動作，發(fā)展跳動實力，如單跳雙落。而高年級的跳動教材，在教材內(nèi)容上不僅增加了難度，而且對于素養(yǎng)的提高和實力的發(fā)展也提出了相應(yīng)的要求，如一腳踏起跳區(qū)起跳，雙腳落入沙坑這一教材不僅有助跑與起跳相結(jié)合而且還有空中動作等等。二年級立定跳遠起著一個承上啟下的連接作用。共三課時：第一課時解決落地靈巧的問題，本課時著重解決蹬地有力。

四、本課教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會立定跳遠的動作和方法，發(fā)展同學(xué)跳動實力。

2.初步駕馭"歡樂的拼板"嬉戲方法和規(guī)則，發(fā)展同學(xué)多種爬的實力。

3.培育同學(xué)機靈英勇的意志品質(zhì)，團結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽感。

五、教學(xué)理念：

同學(xué)在發(fā)展過程中，客觀存在著差異。老師假如采納統(tǒng)一的目標(biāo)。統(tǒng)一的方法進行教學(xué)，不能真正的使每一個同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。因此，小班化教化應(yīng)當(dāng)充分相識并處理好面對全體與因材施教的關(guān)系，在面對全體使每一個同學(xué)均有所獲的原則指導(dǎo)下，分層施教，逐步達標(biāo)，從而使同學(xué)得到充分的發(fā)展，體現(xiàn)教化的均等性。個體性。充分性。主體性等"小班化教化"的本質(zhì)特征，實現(xiàn)真正的"面對全體".

六、設(shè)計思路

實施素養(yǎng)教化，教材是載體，課堂教學(xué)是主渠道。為此，我在課堂教學(xué)的實踐中，不斷探究新的教學(xué)方法，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，嘗試采納小班化分層遞進教學(xué)模式，來優(yōu)化教學(xué)過程，提高同學(xué)各方面素養(yǎng)。

本課力圖突破以往體育課上對每個同學(xué)整齊劃一的目標(biāo)，課中教學(xué)要求的提出，對于每個同學(xué)具有挑戰(zhàn)性，能夠使同學(xué)跳一跳摘到果子，那么教學(xué)過程的綻開會比較順當(dāng)，比較有效。面對全體同學(xué)因材施教給同學(xué)設(shè)計不同的目標(biāo)，讓每個同學(xué)的特性得到自由發(fā)揮。讓每個同學(xué)都能有勝利的機會。

模式如下：

a.選擇：同學(xué)按自己實際的練習(xí)狀況，選擇拼板。

b.分層反饋：練習(xí)結(jié)束后，按得到同顆星數(shù)的同學(xué)為一組進行匯報，可以相互評價或補充。

c.分層輔導(dǎo)：老師對各個不同層次的同學(xué)賜予不同層次的輔導(dǎo)。

d.自我調(diào)整：在選定目標(biāo)后，覺得不能完成，可以選擇次一個目標(biāo)，或是低一級要求完成后再選擇高一級的目標(biāo)。

七、教學(xué)方案教學(xué)過程分析

1.課的導(dǎo)入語言激趣、引入課題

老師富有激情的說："小摯友們看到地上有很多色調(diào)繽紛的拼板，那么今日我們就要用拼板來學(xué)習(xí)本事。"老師的激勵性語言大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲。

2.熱身嬉戲：創(chuàng)建時間隧道同學(xué)按老師的要求聽音樂與老師共

同嬉戲。

3.韻律活動在歡快的音樂聲中，與嬉戲相結(jié)合的`。

踏板操拉開了本課的序幕。

4.跳動：立定跳遠

①創(chuàng)想練習(xí)創(chuàng)設(shè)肯定的空間，使同學(xué)主動參

與學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)建力。

②嘗試練習(xí)依據(jù)同學(xué)創(chuàng)想出來的各種圖形的

跳動動作：兔子跳、單跳雙落。

上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學(xué)習(xí)。

③學(xué)導(dǎo)練習(xí)結(jié)合我校的雙語教學(xué)在課中運用

簡潔的英語口令練習(xí)，大大加

了同學(xué)的練習(xí)愛好。

④目標(biāo)練習(xí)在小班化教學(xué)中采納分層遞進教學(xué)模式。在主教材中，同學(xué)可以依據(jù)自己的實力，運用時間隧道，跳到三塊板可以取三顆星星很自然的分到了C組，跳到四塊板可以取得四顆星星那么就是B組了，實力最強的是跳五塊板的同學(xué)為A組這樣班級的層次很自然的區(qū)分了。然后我針對不同層次的同學(xué)，采納不同的方法，不同的目標(biāo)，不同的要求，運用分組形式，分層手段制定不同學(xué)問技能點。概念由表及里，內(nèi)容由淺入深，練習(xí)由易到難，老師重點落在啟發(fā)，點撥，分層指導(dǎo)。教學(xué)評價則承認(rèn)有差異，重視多激勵。使每個同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上，有所提高，并獲得進一步的發(fā)展。

⑤自主練習(xí)

對同學(xué)諄諄教導(dǎo)，激勵差的同學(xué)向高

一層的等級組挑戰(zhàn)，對取得進級的學(xué)

生加以表揚。教學(xué)中支配適應(yīng)各層次

不同層次的同學(xué)選擇不同的三角協(xié)助器材，A類同學(xué)選擇高度為20厘米的紅色器材，B類同學(xué)擇15厘米的藍色器材，C類同學(xué)選擇10厘米的黃色協(xié)助器材。真正做到區(qū)分對待，因材施教，充分調(diào)動同學(xué)的主動性。

⑥分組練習(xí)

B組

A組C組

自不待言，老師可以針對三種不同基礎(chǔ)的同學(xué)，實施分層教學(xué)。對于A類同學(xué)多賜予自學(xué)機會；對于B類同學(xué)，自學(xué)加老師適當(dāng)點撥；對于C類同學(xué)，則由老師扶持其主動學(xué)習(xí)，或由A類同學(xué)幫助其主動學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機會。讓A類同學(xué)吃的飽，B類同學(xué)"跳一跳，摘得到",C類同學(xué)在低起點、小坡度、密臺階的細心組織下，也能消化得了。

⑦五星獎擂臺賽

同學(xué)有劇烈的競爭意識，在主教材結(jié)束前，讓同學(xué)們比一比、賽一賽。我贏了從你胸前摘下一個星星，有些小摯友不甘示弱還要和陳老師競賽呢，此時的老師變換了角色成為了同學(xué)們的摯友，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)?shù)娜谇?。同學(xué)們不但愛好高漲，同時也將課延長到了課后，小摯友都紛紛表示下課后我還要接著和同學(xué)競賽。

5.嬉戲：歡樂的拼板

在嬉戲教學(xué)中，老師提示用拼板來做個"爬"的嬉戲。孩子們充分發(fā)揮想象力，只見組員們主動動腦，熱情的探討著，設(shè)計了各種不同爬的嬉戲，然后將自己的成果進行組與組之間的溝通。在全班競賽時選擇一種組員們認(rèn)為最佳方案進行競賽。嬉戲的規(guī)則是由老師與同學(xué)共同制定的，真正發(fā)揮了同學(xué)的主體作用?？梢钥吹酵瑢W(xué)始終保持高漲的練習(xí)主動性和深厚的學(xué)習(xí)愛好，適應(yīng)了同學(xué)求新、求變、求異的心理須要。我認(rèn)為這樣的教學(xué)過程既符合小同學(xué)的認(rèn)知水平，也有利于同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上取得進步，從而獲得良好的勝利體驗，更好的激發(fā)同學(xué)對體育的愛好。

6.放松

老師參加同學(xué)一起進行英語兒歌的放松活動，使課堂氣氛活潑，這時師生關(guān)系更加融洽，從而能更好地激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)建力和想象力。

七、預(yù)料教學(xué)效果

1.駕馭學(xué)問80—85%同學(xué)駕馭立定跳遠的方法。

90%同學(xué)駕馭嬉戲方法、規(guī)則。

2.運動量密度全課練習(xí)密度40%

基本部分練習(xí)密度30%

平均心率125次/分

3.對同學(xué)思想品德、心理素養(yǎng)培育狀況

能主動幫助有困難的同學(xué)，團結(jié)協(xié)作互幫互助的完成教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)體育說課稿13

說課步驟：

1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

2、教學(xué)背景分析

3、學(xué)情分析

4、教學(xué)目標(biāo)及重難點

5、主要教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖

6、教學(xué)資源

7、學(xué)生評價

8、設(shè)計特色

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課堅持“健康第一”的體育教化指導(dǎo)思想。

從教化學(xué)基礎(chǔ)的角度動身，學(xué)生的生長發(fā)育與體育熬煉親密聯(lián)系，本課力求把兩者有機地結(jié)合起來，促進學(xué)生身體的良好發(fā)育。

體育活動能使人產(chǎn)生勝利感和開心的體驗，對于個人的自信、自尊有很好的促進作用，本課著重體驗、享受，從而對學(xué)生良好特性的形成產(chǎn)生主動的影響。

二、教材背景分析：

跳動是人體基本活動實力之一，出現(xiàn)在小學(xué)的各個年級。

主要作用是促進學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展；增加學(xué)生的彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)；培育學(xué)生英勇、堅決和勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

其中，立定跳遠動作在一、二年級作為重點教材學(xué)習(xí)，三年級起先作為達標(biāo)項目出現(xiàn)，著重通過多種跳動方式，發(fā)展力氣素養(yǎng)和跳動實力。

目前，學(xué)生們都已在平常的學(xué)習(xí)和生活中，積累了單雙腳跳、單雙腳連續(xù)跳的基本實力。步入小學(xué)，立定跳遠作為一項正式的'基本運動進入孩子們的生活，躍躍欲試的表情溢于言表。

一年級教學(xué)，只是初步教會學(xué)生立定跳遠---雙腳蹬地躍起，向遠方跳出，并能雙腳落地的簡潔技術(shù)，更高的要求在二年級會有進一步的出現(xiàn)。

此項教材共支配4次課，本課為第2次課。

三、學(xué)情分析：

一（2）班共有學(xué)生44人，女生14人，男生30人。通過兩周的入學(xué)教化，該班學(xué)生紀(jì)律較好，留意力集中時間相對較長，全班整體性比較好。

通過兩周的課上練習(xí)及視察，全班學(xué)生柔韌素養(yǎng)、力氣素養(yǎng)普遍較差，這就在肯定程度上影響了立定跳遠技能的學(xué)習(xí)。在以后的每節(jié)課中，要多加練習(xí)，為學(xué)習(xí)好此項內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

男生4人：

**三人綜合體質(zhì)很差；

**精力很不易集中；

均需特殊留意；

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生著重體驗

協(xié)調(diào)擺臂和雙腳用力蹬地起跳，靈巧落地的動作感覺；

2、發(fā)展學(xué)生下肢的肌肉、關(guān)節(jié)韌帶實力；提高學(xué)生的彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)；

3、帶領(lǐng)學(xué)生主動體驗無窮的運動樂趣，英勇面對挑戰(zhàn)的樂觀看法以及深厚的平安意識。

教學(xué)重點及難點：

重點是：雙腳用力起跳、靈巧落地

難點是：上下肢的協(xié)調(diào)協(xié)作

五、教學(xué)過程：

起先部分教學(xué)環(huán)節(jié)

體委整隊1分鐘

環(huán)節(jié)要求：全體學(xué)生精神飽滿，反應(yīng)快速

師生問好，老師整隊，隊列練習(xí)：2分鐘

內(nèi)容：1稍息、立正；

2看齊：直臂看齊；兩臂側(cè)平舉看齊；

3變隊：二、四路縱隊變四、二路縱隊

4轉(zhuǎn)法：向左、向右轉(zhuǎn)

環(huán)節(jié)要求：全體學(xué)生精神飽滿、動作整齊

設(shè)計意圖：集中學(xué)生留意力，養(yǎng)成肅穆仔細、朝氣蓬勃的優(yōu)秀作風(fēng)

打算部分教學(xué)環(huán)節(jié)

簡潔動作組合：2分鐘

第一節(jié)：伸展運動；第三節(jié)：體側(cè)運動；

第四節(jié)：體轉(zhuǎn)運動；第七節(jié)：跳動運動

專項活動：3分鐘

直臂大回環(huán)；（20次）腰繞環(huán)；（2*8拍）

腕踝關(guān)節(jié)；（2*8拍）蹬擺練習(xí)；（10次）

環(huán)節(jié)要求：動作規(guī)范有力度

設(shè)計意圖：體現(xiàn)美呈現(xiàn)美

活動各關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶，防止受傷

基本部分教學(xué)環(huán)節(jié)

老師宣布本課次教學(xué)內(nèi)容并進行情境導(dǎo)入：1分鐘

體驗起先：

①師提示：雙腳跳，雙腳落，落地靈巧人人夸。

體驗一：每人一塊小墊，折疊放好練習(xí)雙腳跳過

去再跳回來

（距離女40cm；男60cm；每人10次；2分鐘）

環(huán)節(jié)要求：仔細體會動作全體學(xué)生努力做到

設(shè)計意圖：本著按部就班的原則，從小距離起先過渡看有沒有困難的學(xué)生

②體驗完畢，師：“都跳過去了嗎？你們覺得怎樣才能跳得遠呢？”生依據(jù)自我感覺回答。師要借機引出要全身用力、雙腳用力蹬地、兩臂用力向前擺等關(guān)鍵詞。2--3分鐘

環(huán)節(jié)要求：老師要擅長引導(dǎo)，抓住孩子們的閃光點

設(shè)計意圖：讓學(xué)生說練習(xí)表達實力信任他們

③學(xué)生接著做體驗，老師指導(dǎo)

體驗二：兩人一組，把小墊子折疊摞起來，提上升度

（距離女40cm；男60cm；每人10次；2分鐘）

④師：“再遠一點好不好??？”

體驗三：每人一塊小墊，打開練習(xí)雙腳跳過去再跳回來

（距離大墊子1.20m；小墊子1.00m；每人10次2分鐘）

環(huán)節(jié)要求：提高難度看看學(xué)生們解決問題的實力

強調(diào)：留意平安靈巧落地

設(shè)計意圖：駕馭了動作就要達到肯定的遠度看看當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果

師：“你們遇到什么問題了?我可以幫助你們?！?/p>

解決問題階段，師要打算充分，隨問隨答。2分鐘

2名學(xué)生表演，其他學(xué)生識別動作是否正確1分鐘

而后，生依據(jù)自己實際狀況接著做隨意一種體驗

老師指導(dǎo)(10次，放松，10次）5分鐘

環(huán)節(jié)要求：找出適合自己的練習(xí)方法，有目標(biāo)的練習(xí)

強調(diào)：留意平安靈巧落地

設(shè)計意圖：能找出自己的學(xué)困點說給老師聽，通過老師指導(dǎo)，自己思索解決問題

嬉戲：“捉蟲子”2次8分鐘

方法：“小青蛙們”，練習(xí)好長時間了，很累了。我們來摘點果子

吃吧！以沙包為“果子”，4人一組，共11組，爬行動作前

進，5米的距離，爬到頭取一個沙包跑回來。哪組先取回4

個沙包，哪組為贏。

環(huán)節(jié)要求：遵守嬉戲規(guī)則

設(shè)計意圖：下肢活動的同時，也使上肢得到熬煉。

結(jié)束部分教學(xué)環(huán)節(jié)

放松整理：躺在墊子上，雙腿舉起；而后敲打2分鐘

設(shè)計意圖：放松身心復(fù)原體力

環(huán)節(jié)要求：主動放松

學(xué)生放松；老師小結(jié)(表揚）；激勵學(xué)生們

課后主動練習(xí)1分鐘

設(shè)計意圖：讓學(xué)生得到確定得到滿意從而更加主動的投入練習(xí)

環(huán)節(jié)要求：簡明、扼要、全面。

六、教學(xué)資源

1、沙包44個

2、小墊子44塊

3、大墊子1塊

練習(xí)密度預(yù)料40%左右

七、學(xué)生評價

一年級采納在學(xué)習(xí)當(dāng)天是否能實際做出動作來進行評價，四課次后進行總評。例如：

姓名

第一課次

其次課次

第三課次

第四課次

總評

是否會做出動作

是否能說出今日學(xué)習(xí)了什么

八、設(shè)計特色

（1）本課次采納情景式教學(xué)，情景貼切，語言易懂，充分調(diào)動了孩子的主動性；

（2）教學(xué)步驟按部就班，教學(xué)平安時刻謹(jǐn)記，真正遵循孩子生理、心理特點；

（3）環(huán)節(jié)要求明確，設(shè)計意圖合理；

（4）平日里留意疏通和孩子們的關(guān)系，有著特別好的師生基礎(chǔ)

小學(xué)體育說課稿14

教學(xué)內(nèi)容：

1、快速跑

2、嬉戲《織網(wǎng)捕魚》

一、教材分析

水平三快速跑的教學(xué)，是在水平二走和跑的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是水平二同類教材的發(fā)展、改變和重新組合。教材內(nèi)容是一些比較簡潔的動作，沒有過細的技術(shù)要求。但是，教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、消遣性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過多種方式的