如何講好講透思政課

如何講好講透思政課“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！本褪钦f青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。數(shù)據(jù)顯示，2020年全國各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生達(dá)到2.89億人，各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到4183萬人。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課則是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大，其核心問題是如何真正實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人，讓思政教育真正入腦入心。這就需要講好講透思政課，筆者認(rèn)為可以從五個(gè)方面著力。講好信仰之“理”習(xí)總書記指出：“堅(jiān)定的理想信念，必須建立在對(duì)馬克思主義的深刻理解之上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的深刻把握之上?！瘪R克思主義理論作為大學(xué)生的首要必修課，一定要做到讓學(xué)生真懂、真信、真用，為處在培養(yǎng)過程中的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人補(bǔ)足精神上的“鈣”。很長一段時(shí)間里，高校思政課的講解往往是以灌輸和傳達(dá)為主，缺乏對(duì)學(xué)生腦中真問題的思考與解答，尤其在馬克思主義信仰方面，很多學(xué)生可能課程考試的分?jǐn)?shù)很高，但針對(duì)為什么信仰馬克思主義、為什么馬克思主義信仰是科學(xué)的信仰、與宗教信仰有什么區(qū)別等等一系列疑問沒有從內(nèi)心深處得到充分的認(rèn)可和理解。理論的“入腦入心”是學(xué)生真懂、真信、真用的前提和基礎(chǔ)，而“入腦入心”的前提是老師所講的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生大腦的思考和內(nèi)心的觸動(dòng)，必須以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人?！瘪R克思主義理論就是徹底的理論。思政課教師所講的理論、觀點(diǎn)、結(jié)論要經(jīng)得起學(xué)生各種“為什么”的追問，這樣效果才能好。在實(shí)際的講課過程中，也不一定要講得多么高大全，從學(xué)生關(guān)心的某一個(gè)具體問題入手，先把這一個(gè)問題講透、講清楚，最后觸類旁通，可以帶動(dòng)很多關(guān)聯(lián)的問題，有可能是一通百通，提綱挈領(lǐng)。思政課教師要練就不怕問、怕不問、見問則喜的真本領(lǐng)，真理從來都是在詰問和辯難中發(fā)展起來的，如果一問就問倒了，那就說明所講的不是真理或者自己還沒有掌握真理。講好歷史之“實(shí)”要達(dá)到理想信念的堅(jiān)定，除了在理論上能讓人深刻理解，在歷史的實(shí)踐中也要能證明其科學(xué)性和正確性。發(fā)揮好歷史“這位最好的老師”的作用，是當(dāng)下思政課教育過程中需要思考的主要問題。歷史縱橫交錯(cuò)，時(shí)間、地域、事件、人物等等有多個(gè)維度和多種不同的講法。針對(duì)思政教育工作，講好歷史這門實(shí)踐課的核心是重點(diǎn)通過歷史講解，讓歷史規(guī)律服務(wù)人、歷史事件感動(dòng)人、歷史人物影響人，最終目的是通過歷史的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律證明馬克思主義的科學(xué)性和真理性，通過生動(dòng)感人的歷史事件和人物故事傳達(dá)正確的世界觀、人生觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中指出：“思政課教師的歷史視野中，要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會(huì)主義史，要有中國人民近代以來170多年斗爭史，要有中國共產(chǎn)黨近100多年的奮斗史，要有中華人民共和國70多年的發(fā)展史，要有改革開放40多年的實(shí)踐史，要有新時(shí)代中國特色社會(huì)主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚?！绷?xí)總書記的講話中指出了重點(diǎn)要學(xué)習(xí)哪些歷史，又強(qiáng)調(diào)了斗爭、奮斗、發(fā)展、實(shí)踐等具體事件，是思政課教師最好的課程指南。以史為鑒知興替、觀遠(yuǎn)方，進(jìn)而在未來新征程上會(huì)更加堅(jiān)定、更加自覺地牢記初心使命、開創(chuàng)美好未來。通過學(xué)習(xí)歷史，也是深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。講好專業(yè)之“精”對(duì)專業(yè)知識(shí)的精準(zhǔn)理解和把握是講好專業(yè)課的基礎(chǔ)。教師在講解知識(shí)過程中，除了精準(zhǔn)傳授本專業(yè)的知識(shí)，還可從專業(yè)課的學(xué)科發(fā)展史、大師成長道路、教師個(gè)人經(jīng)歷等方面融入更多的思政元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造等。如工程專業(yè)的教師可以通過優(yōu)秀工程案例傳達(dá)合格的工程師要有家國情懷，堅(jiān)守職業(yè)道德和匠心精神；通過典型工程事故案例引發(fā)學(xué)生思考，與國家政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的安全穩(wěn)定性進(jìn)行類比，傳達(dá)改革和發(fā)展也必須以安全穩(wěn)定為前提，讓學(xué)生們理解安全穩(wěn)定的重要性等。借助這種積極的影響感化學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)和專業(yè)產(chǎn)生一種敬畏之心，對(duì)知識(shí)與真理有一種追求之志，驅(qū)動(dòng)其內(nèi)心自覺意識(shí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)、用好專業(yè)知識(shí)、鉆好專業(yè)知識(shí)，在未來國家建設(shè)和科技發(fā)展過程中體現(xiàn)出“又紅又?！钡纳鐣?huì)主義合格接班人的品質(zhì)。教師在“精”于自己基本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要“精”于如何更好傳授專業(yè)知識(shí)，要更多注重啟發(fā)式教育，而不是簡單的灌輸。積極探索多種教學(xué)方式相融合、多種教學(xué)方法相結(jié)合，如案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、分眾式教學(xué)等等，綜合運(yùn)用信息技術(shù)等多種手段開展多樣化課堂建設(shè)。習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師明確提出要求：“會(huì)講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會(huì)主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事。講故事，不僅老師講，而且要組織學(xué)生自己講?！敝v好服務(wù)之“誠”全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，要體現(xiàn)出全心全意的服務(wù)主要是在于一個(gè)“誠”字。老師是不是真心誠意講好課，行政部門辦事人員是不是真心誠意幫助學(xué)生解決問題，食堂員工是不是真心誠意做好飯，清潔工人是不是真心誠意打掃好學(xué)校衛(wèi)生……校園內(nèi)的全體教職員工時(shí)時(shí)處處都能夠讓學(xué)生直接感受到各個(gè)工作崗位的敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，這種精神風(fēng)貌會(huì)直接影響到每名學(xué)生的價(jià)值觀和為人處世態(tài)度，是思政教育最容易忽視的地方，屬于“隱性思政”的一部分。日常工作中，或因少有直接任務(wù)要求，或因考核指標(biāo)不宜衡量、不夠顯性等，出現(xiàn)不愿抓或抓得少的問題。這些隱性思政的相關(guān)內(nèi)容，看似無足輕重，但卻是學(xué)生眼中檢視國家、黨團(tuán)及每個(gè)人是否言行一致、知行合一的重要依據(jù)。否則，信仰的理論講得再好，歷史的證明再充分，若在實(shí)際工作中的所作所為完全體現(xiàn)不出那份“誠”意，只會(huì)讓學(xué)生的信仰失去支撐、理想信念不再堅(jiān)定。需要指出的是，要求教師自律要嚴(yán)，既要遵守教學(xué)紀(jì)律，也要遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，但并不意味著不能講矛盾、碰問題。只要是對(duì)問題的真實(shí)內(nèi)心感受和堅(jiān)持正確的政治方向，具體問題具體分析，不以偏概全，就不用擔(dān)心會(huì)出問題。講好環(huán)境之“美”學(xué)生所接觸的周邊自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也屬于隱性思政工作的一部分，是非常容易被忽視或很少重視的方面。優(yōu)美的自然環(huán)境可以陶冶情操，保證人們良好的感覺和活躍的思維，對(duì)人的心理和生理健康都有好處。優(yōu)美的自然環(huán)境除了自身傳達(dá)美，幫助人們松弛緊張的神經(jīng)，消除疲勞，調(diào)節(jié)情緒外，還能適時(shí)地傳達(dá)與教材內(nèi)容一致的思政元素和信息，達(dá)到顯性與隱性思政的統(tǒng)一。將美的感覺通過環(huán)境建設(shè)得以傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)思政教育工作的環(huán)境感化和環(huán)境滲透，利用環(huán)境驅(qū)動(dòng)學(xué)生樂做事、想做事、做好事。從大思政的角度看，學(xué)生周邊環(huán)境除了不同教育階段的校園，還有家庭、社會(huì)甚至國際大環(huán)境等，自然環(huán)境與各種社會(huì)環(huán)境交織在一起，都會(huì)對(duì)學(xué)生的思政教育效果產(chǎn)生重要影響。思政教育工作的開展一定要注重全程全方位統(tǒng)籌一體化考慮和逐步穩(wěn)妥推進(jìn)，根據(jù)教育環(huán)境和學(xué)生成長規(guī)律科學(xué)設(shè)置具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，積極主動(dòng)與家庭、社會(huì)團(tuán)體溝通交流，