淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力獲獎科研報告

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力獲獎科研報告摘

要：反思性學(xué)習(xí)能力對小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要，有助于學(xué)生發(fā)散思維，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高自身數(shù)學(xué)水平。本文將從強調(diào)反思意識的重要性、讓學(xué)生學(xué)會正確反思、培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣及鼓勵學(xué)生相互討論分享反思成果這四方面研究培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的具體策略，以此供相關(guān)人士交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入思考，使學(xué)生不僅僅是數(shù)學(xué)知識的使用者，還要成為主動學(xué)習(xí)者。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力也變得尤為重要，借助反思的過程能幫助學(xué)生對現(xiàn)有知識進(jìn)行辯證思考，探尋出更多的解題思路，有助于提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力。

1.強調(diào)反思意識的重要性

反思意識會影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，只有讓學(xué)生認(rèn)識到反思意識的重要性，才能促使學(xué)生在獲得舊知識后懂得學(xué)會鞏固，在學(xué)習(xí)新知識時能學(xué)會反思，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。反思意識并非是某一階段的特殊教學(xué)方法，而是應(yīng)該長期堅持的良好學(xué)習(xí)意識。教師可以在教授新知識時引導(dǎo)學(xué)生去反思舊知識，讓學(xué)生自己說一說新知識與舊知識之間的關(guān)聯(lián)。比如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《面積》這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生反思在沒有學(xué)習(xí)面積的公式前，是如何解決長方形和正方形面積問題的？學(xué)生會聯(lián)想到以前是通過數(shù)長方形或正方面里面包含的小圖形計算面積的，由此可以聯(lián)想到計算面積要先知道圖形的長和寬。不僅在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思意識，在學(xué)生做題和考試后，也應(yīng)該抓住機會培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。教師要給學(xué)生時間去審視自己的錯題，想一想究竟是什么原因?qū)е碌腻e題，是因為粗心還是因為知識點不熟悉，要讓學(xué)生養(yǎng)成反思意識，同時要讓學(xué)生學(xué)會正確的反思[1]。

2.讓學(xué)生學(xué)會正確反思

培養(yǎng)學(xué)生的反思意識后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確反思，要針對教學(xué)中的不同內(nèi)容進(jìn)行有效反思。學(xué)習(xí)新知識時，要反思其與舊知識有什么關(guān)聯(lián);遇到新題目時，要反思還有哪種更簡單的方法;審查錯題時，要反思自己究竟是怎么做錯的，應(yīng)該如何改正？經(jīng)過這番引導(dǎo)，學(xué)生能逐漸掌握正確反思的方法，在教學(xué)中做到準(zhǔn)確有效的反思。比如教學(xué)小學(xué)六年級知識《百分?jǐn)?shù)》時，要求學(xué)生理解并復(fù)述百分?jǐn)?shù)的含義，可以要求學(xué)生說一說百分?jǐn)?shù)在描述中的意思。光明小學(xué)六年級學(xué)生有40%是男生，40%是指男生人數(shù)占六年級學(xué)生總?cè)藬?shù)的40%。讓學(xué)生反思百分?jǐn)?shù)的含義就是鍛煉學(xué)生的反思能力，可以讓學(xué)生換個角度去思考問題，有助于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)二年級《有余數(shù)的除法》時，先為學(xué)生引入整除的知識，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生反思整除與有余數(shù)除法的區(qū)別。反思性學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的規(guī)律，教師可以要求學(xué)生在課后對新知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生反思這節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，這些知識都應(yīng)該應(yīng)用于哪些問題。課后反思能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，學(xué)生在解決問題時會有更清晰的思路，解題能力也會提高[2]。

3.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在教學(xué)中多引導(dǎo)，多要求，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)反思形成習(xí)慣。教師可以在講課時、講題時、考試后要求學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反思，督促學(xué)生將反思記錄落實到筆頭上。比如教學(xué)五年級《多邊形的面積》時，可以讓學(xué)生先思考一下正方形和長方形要如何分成兩個三角形，三角形有哪些特征？要求學(xué)生在驗算紙上畫出來，引導(dǎo)學(xué)生反思三角形與其他圖形的區(qū)別。此外，出現(xiàn)錯題時也要對錯題進(jìn)行反思。要求學(xué)生設(shè)置一個錯題本，將自己的易錯題抄寫在本上，并寫出正確的計算步驟，把自己總結(jié)的易錯問題標(biāo)注出來，這樣就能幫助學(xué)生有效減少錯題，再遇到同類問題就會回憶起自己的反思過程，能有效規(guī)避同類錯誤。習(xí)慣的養(yǎng)成必須做到持之以恒，教師一方面要讓學(xué)生認(rèn)識到反思習(xí)慣的重要性，另一方面要督促學(xué)生將反思落實到筆頭上，要求學(xué)生在記錄錯題時必須字跡工整，思路清晰，可以為學(xué)生規(guī)定歸納錯題的書寫格式，督促全體學(xué)生養(yǎng)成統(tǒng)一的反思習(xí)慣，使反思性學(xué)習(xí)能力成為學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力[3]。

4.鼓勵學(xué)生相互討論分享反思成果

反思是對數(shù)學(xué)知識消化吸收的過程，在課堂上進(jìn)行討論能增進(jìn)學(xué)生之間的經(jīng)驗交流，使學(xué)生有機會向同學(xué)分享自己的反思成果，能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留討論時間，鼓勵學(xué)生分成小組相互探討，還可以用獎勵的方法鼓勵學(xué)生。比如教學(xué)六年級《圓柱、圓錐和球》時，教師可以先安排學(xué)生分組討論，讓學(xué)生去討論圓柱體是如何形成的。分組討論中，學(xué)生會從不容角度闡述自己的思想，有的說圓柱是由一個長方形旋轉(zhuǎn)一周后形成的，有的說是由無數(shù)個圓形疊加形成的。教師要對學(xué)生的各種思路給予回應(yīng)，要肯定學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，然后再用教材中的定義為學(xué)生講述圓柱的特征。教學(xué)時鼓勵學(xué)生相互討論分享成果，不僅能提高學(xué)生的專注力，還能引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行思考，有效提高教學(xué)效率[4]。

5.結(jié)束語

反思性學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生做