2023年美術(shù)說(shuō)課稿

2023年美術(shù)說(shuō)課稿美術(shù)說(shuō)課稿1

一、教材簡(jiǎn)析

本課是《義務(wù)教化美術(shù)試驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探究練習(xí)。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。

技能目標(biāo)：較嫻熟平安地運(yùn)用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔的組合和裝飾。

情感目標(biāo)：增加學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培育敬重他人的思想情感并感受裝飾物的美。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好和創(chuàng)建欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的'小掛飾串聯(lián)方法的駕馭。其次部分：教法、學(xué)法低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，老師要注意教法的趣味性、多樣性。第三部分：課前打算老師打算：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生觀賞的圖片。學(xué)生打算：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線(xiàn)等工具材料。第四部分：教學(xué)程序依據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們?cè)谳p松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，主動(dòng)生動(dòng)地參加。

（一）導(dǎo)入

1、設(shè)疑：上課一起先，老師先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小摯友們，今日老師帶來(lái)了許多美麗的東西，你們想不想看看？”

2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢?！?/p>

3、揭題。

板書(shū)課題：“小掛飾”

（二）新授新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，得讓他們通過(guò)視察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。

1、探討探討，自主感悟。出示課題后，起先教學(xué)的新授部分。

2、觀賞圖片，拓展思維?？催^(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)觀賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生觀賞的圖片共分三個(gè)塊面：通過(guò)觀賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后老師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)回答出許多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過(guò)掛飾的觀賞，讓他們知道在自己身邊有許多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈活的雙手把它們變成各種漂亮的掛飾。學(xué)生在觀賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）學(xué)生實(shí)踐操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師不要急于用簡(jiǎn)潔的講解代替學(xué)生的感受和相識(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)視察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：

（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。

（2）留意針線(xiàn)運(yùn)用的平安性。

（四）作品展示溝通這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣支配的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。老師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演，相互溝通自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候，老師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好摯友或者老師，也可以?huà)煸趬ι蟻?lái)裝扮我們的教室。”這時(shí)，老師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興致勃勃地相互贈(zèng)送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

美術(shù)說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《生活日用品的聯(lián)想》是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第十四課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以生活日用品為題材，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細(xì)微環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。

羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)覺(jué)的眼睛。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生充分視察日用品的外形特征，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)其外形產(chǎn)生好玩的聯(lián)想，培育學(xué)生視察、分析問(wèn)題的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建熱忱，讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)建的樂(lè)趣。

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級(jí)上冊(cè)第九課《好玩的勺子》、二年級(jí)上冊(cè)第十課《杯子的設(shè)計(jì)》以及本冊(cè)第八課《筆的世界》等“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。本課在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，拓寬學(xué)生視察的視野，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地、大膽的設(shè)計(jì)裝飾表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛(ài)、好玩，也反映出學(xué)生對(duì)生活的酷愛(ài)。

美術(shù)課程的基本理念是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞和評(píng)述的.方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

依據(jù)這一理念和學(xué)生實(shí)際，我們確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。

2、技能目標(biāo)：能依據(jù)生活日常用品的不同外形綻開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、酷愛(ài)生活，培育富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)的確立：

教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)對(duì)生活用品的聯(lián)想，相識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建熱忱。

教學(xué)難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。

二、說(shuō)學(xué)情

城市里的孩子越來(lái)越習(xí)慣打算好的食物；麥當(dāng)勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。生活物品在他們身邊也會(huì)視而不見(jiàn)。這一課，詣在喚起對(duì)生活的最純粹的酷愛(ài)，讓鍋碗瓢盆的節(jié)奏愉悅地敲響在耳邊；

讓每一個(gè)小物品都展示著自己獨(dú)有的質(zhì)樸魅力。讓孩子從生活中找尋到美和激情。四年級(jí)的孩子具有了肯定的造型實(shí)力，他們的想象實(shí)力和創(chuàng)建力正是蓬勃發(fā)展的時(shí)候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合我校確立的“學(xué)—議—展—梳—用”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，我們以學(xué)生自主合作、小組探究、學(xué)生展示為主要方式，整節(jié)課上，老師將課堂還給了學(xué)生，給了孩子充分的合作、展示、溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主子。

四、說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)打算：

每組打算一個(gè)百寶箱老師打算的材料：

變魔術(shù)的箱子、鏟子及聯(lián)想的作品為了真正達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程學(xué)生為主體、探究為核心的理念，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，猜猜“我”是誰(shuí)本堂課起先我們先是進(jìn)行師生間的互動(dòng)，拉近了師生間的距離，為孩子們輕松自主學(xué)習(xí)打開(kāi)一扇大門(mén)。再出示一個(gè)箱子，請(qǐng)生上臺(tái)來(lái)摸一摸，增加了神奇感，吸引了學(xué)生的留意力。之后學(xué)生猜一猜，老師總結(jié)都是生活日用品，點(diǎn)出課題。

其次環(huán)節(jié)，看我變變變?cè)谝郧暗慕虒W(xué)中，孩子們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)潔的聯(lián)想的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先拿出一個(gè)勺子通過(guò)變魔術(shù)的形式，吸引學(xué)生的留意力，出示一個(gè)“魚(yú)”的作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)改變的方法，目的在于復(fù)習(xí)剪貼的制作方法，為學(xué)生后期的自主創(chuàng)作起到了示范的作用。

第三環(huán)節(jié)，寶盒開(kāi)啟來(lái)生活日用品是學(xué)生們生活中常常見(jiàn)到的，對(duì)生活日用品已經(jīng)很熟識(shí)了，所以這個(gè)造型表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，就有學(xué)生合作來(lái)完成，將課堂還給學(xué)生，目的在于讓學(xué)生在溝通碰撞中獲得更多的學(xué)問(wèn)，將自己的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)條理化，為第四環(huán)節(jié)聯(lián)想方法的總結(jié)打下基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找尋與嘗試不同的材料，探究各種造型表現(xiàn)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)生在活動(dòng)中參加和探究的過(guò)程。

在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，老師始終深化到每一個(gè)小組，剛好了解孩子們的創(chuàng)作動(dòng)態(tài)和遇到的困難，并加以指導(dǎo)，真正做到貫徹了新課標(biāo)理念提倡下的老師是課堂的組織者、引導(dǎo)著和合作者。

第四環(huán)節(jié)，創(chuàng)意我在行在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，首先把學(xué)生放在了主體地位，在這樣的舞臺(tái)上既張揚(yáng)了學(xué)生的特性發(fā)展，又熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)和與人共享的實(shí)力。在學(xué)生展示的過(guò)程中，老師發(fā)揮他的主導(dǎo)作用，不斷引導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)更精確，歸納更科學(xué)，在師生的共同努力下我們駕馭了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)，發(fā)散思維，拓展教學(xué)通過(guò)觀賞多幅創(chuàng)意作品，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，聯(lián)想能使一件一般的生活日用品煥發(fā)出藝術(shù)的生命，突出了“藝術(shù)源于生活，高于生活”和“學(xué)以致用”的思想。同時(shí)啟迪學(xué)生要走進(jìn)生活、酷愛(ài)生活，勤于視察，擅長(zhǎng)思索，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛(ài)和對(duì)美妙生活的憧憬。

五、說(shuō)板書(shū)

我們的板書(shū)簡(jiǎn)明、條理、有針對(duì)性，每個(gè)小組就作品進(jìn)行展示、自評(píng)時(shí)，老師能剛好、快速、精確總結(jié)出聯(lián)想的方法，把抽象思維詳細(xì)化，把困難創(chuàng)作淺顯化。相機(jī)板書(shū)，剛好高效。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處還望指正。感謝大家！

美術(shù)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

1、教材分析

繪畫(huà)《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開(kāi)了，而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線(xiàn)條、螺旋線(xiàn)和線(xiàn)條的組合畫(huà)，為此我想經(jīng)過(guò)畫(huà)各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)建意識(shí)。同時(shí)經(jīng)過(guò)畫(huà)花幫忙孩子更好的了解花的生長(zhǎng)過(guò)程。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教化的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活?lèi)?ài)好;培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí);賦于幼兒滿(mǎn)意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教化要求經(jīng)過(guò)仿照駕馭技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教化則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)建的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動(dòng)，經(jīng)過(guò)幫忙孩子相識(shí)花朵，經(jīng)過(guò)自我視察，看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，幫忙幼兒駕馭技能，培育創(chuàng)建意識(shí)。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)意感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。

2、說(shuō)目標(biāo)

鑒于對(duì)該活動(dòng)的相識(shí)，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

(1)能運(yùn)用圓、螺旋線(xiàn)和短線(xiàn)進(jìn)行花的造型的創(chuàng)建。

(2)初步感受美的本領(lǐng)，在創(chuàng)建中體驗(yàn)樂(lè)趣。

賜予對(duì)本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的'重難點(diǎn)放在花的造型設(shè)計(jì)上，經(jīng)過(guò)多種感官培育孩子的創(chuàng)建意識(shí)。

3、教具打算

依據(jù)活動(dòng)的須要，及賜予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫(huà)紙?jiān)O(shè)計(jì)成淡淡綠綠的草地，同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒觀賞各種各樣的花，經(jīng)過(guò)小圖片的出示，讓幼兒明白各種圖形與線(xiàn)條組合后花的造型，激發(fā)創(chuàng)建意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)方法

繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)，他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒視察為主，經(jīng)過(guò)故事導(dǎo)入，看看、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)建意識(shí)。這樣做，我覺(jué)得不僅僅讓幼兒大膽參加活動(dòng)，還能激起幼兒大膽探究、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。

1、故事激趣法：經(jīng)過(guò)故事《花路》導(dǎo)入，幫忙幼兒了解花的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)孩子參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2、圖片引導(dǎo)法：小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的幫忙是很大的，由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不一樣的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此經(jīng)過(guò)各種花造型的小圖片幫忙幼兒進(jìn)行梳理，如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花，圓和線(xiàn)條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的愛(ài)好

小摯友我們聽(tīng)過(guò)花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋?？诖锩嫜b的是什么呀(這樣設(shè)計(jì)能夠讓孩子對(duì)花的生長(zhǎng)過(guò)程有進(jìn)一步的了解，同時(shí)激發(fā)孩子參加活動(dòng)的愛(ài)好)。

2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀幼兒回答。

師：總結(jié)：顏色不一樣，大小不一樣，形態(tài)不一樣，高矮不一樣。(在這一環(huán)中，經(jīng)過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō)，讓孩子明白原先花的造型是許多的，經(jīng)過(guò)圓形、螺旋線(xiàn)與線(xiàn)條組合，能夠創(chuàng)建出各種不一樣的花。

3、你喜愛(ài)那一朵花這花是有那些圖形寶寶和線(xiàn)條寶寶組成的呀(幼兒回答)師示范畫(huà)花及組合的線(xiàn)條。(這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)小圖片的運(yùn)用幫忙幼兒進(jìn)行梳理、提煉，從而幫忙孩子更好的進(jìn)行創(chuàng)作。)

4、幼兒操作

有了大家的溝通及小圖片的協(xié)助，孩子們對(duì)花的創(chuàng)作有了底，在操作中這時(shí)孩子們從探究中獲得閱歷，操作起來(lái)更得心應(yīng)手。

6、講評(píng)

這是活動(dòng)中必不行少的環(huán)節(jié)，他能夠幫忙孩子進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)孩子更廣袤的創(chuàng)作空間。

美術(shù)說(shuō)課稿4

一、教材分析

我依據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《******》一課屬于"***"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)建愿望。

二、學(xué)情分析

小學(xué)生是想象力與創(chuàng)建力特別豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的運(yùn)用已有肯定的駕馭，會(huì)用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜愛(ài)根據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面；新奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手實(shí)力較差，只能用簡(jiǎn)潔的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對(duì)美的感受實(shí)力和藝術(shù)創(chuàng)建實(shí)力，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中自由自在地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：

①

②

③

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：******.

教學(xué)難點(diǎn)是：****.

五、教學(xué)打算

巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。

老師打算：多媒體課件、畫(huà)具等。

學(xué)生打算：網(wǎng)上資料收集、畫(huà)具等。

六、教法學(xué)法

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參加者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教化課程改革已進(jìn)行了多年，廣闊老師經(jīng)驗(yàn)了"初步相識(shí)—初步實(shí)踐—課改反思—再相識(shí)—再實(shí)踐"的課改過(guò)程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教化必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)老師有著深刻的體驗(yàn)和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下，老師的教學(xué)方式發(fā)生了改變，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注意人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培育自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)建力。

七、教學(xué)程序

（1）組織教學(xué)：

注意學(xué)生的畫(huà)具打算與分組狀況。

（2）創(chuàng)設(shè)情境觀賞**

我首先設(shè)計(jì)了"創(chuàng)設(shè)情景——觀賞**"這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閻?ài)好是最好的老師，所以我在教學(xué)一起先，播放了****動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入**的世界中，讓學(xué)生觀賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的**,為后面設(shè)計(jì)**做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**

（3）引導(dǎo)啟發(fā)依據(jù)本課的

了解**其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)層面、生活環(huán)境的不同，視察力與相識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了"引導(dǎo)啟發(fā)了解**"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過(guò)"?"等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生視察探究，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的**,讓學(xué)生視察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避開(kāi)發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放特性的主動(dòng)性，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的勝利與歡樂(lè)。

（4）自主探究

折制**接著我設(shè)計(jì)了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊提倡的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培育學(xué)生的自主探究實(shí)力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，*正值學(xué)生心情高漲，產(chǎn)生主動(dòng)的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中找尋答案，激勵(lì)他們依據(jù)書(shū)中提示，相互溝通，主動(dòng)互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)別出心裁的表面。通過(guò)這種支配，讓學(xué)生在小組中溝通、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，老師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

（5）大膽創(chuàng)作制作**為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)建的空間，我設(shè)計(jì)了"大膽創(chuàng)作——制作**"這一環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生留意色調(diào)的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲*,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美麗的旋律中綻開(kāi)思路、大膽創(chuàng)建，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互探討，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

（6）展示觀賞評(píng)價(jià)**我接著設(shè)計(jì)了"展示觀賞——評(píng)價(jià)鐘表"的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采納自評(píng)為主，互評(píng)與老師簡(jiǎn)評(píng)為輔的'方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，

1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⒓舆^(guò)程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美實(shí)力。

3.老師評(píng)價(jià)：依據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛(ài)護(hù)他們的主動(dòng)看法和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)留意給實(shí)力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)?nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，信任"我能行".這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主子".使學(xué)生參加到教學(xué)中，培育學(xué)生自信念，體驗(yàn)勝利的喜悅。

（7）課堂小結(jié)擴(kuò)展延長(zhǎng)科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到"課雖盡，但趣無(wú)窮"的效果，因此我最終設(shè)計(jì)了"課堂小結(jié)——拓展延長(zhǎng)"環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生："這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了歡樂(lè)？"學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的歡樂(lè)、勝利的歡樂(lè)、合作的歡樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到歡樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)歡樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最終，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延長(zhǎng)的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更美麗的**拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同共享。板書(shū)的設(shè)計(jì)圍圍著突出重點(diǎn)綻開(kāi)。

總之，本節(jié)課通過(guò)細(xì)心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)建，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)覺(jué)者、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索，自行探究，培育學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參加合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)力的培育，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)問(wèn)與實(shí)力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要老師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)意他們新奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果肯定會(huì)事半功倍。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師！

美術(shù)說(shuō)課稿5

（一）教材分析

1，教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是九年義務(wù)教化第三冊(cè)第十一課，是一節(jié)繪畫(huà)創(chuàng)作課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)嬉戲的形式去了解瓶子的形態(tài)，顏色等特點(diǎn)，并結(jié)合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫(huà)在紙上，并設(shè)計(jì)精彩彩，圖案等，為下節(jié)課做打算。

2，本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培育了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，探究，動(dòng)手制作實(shí)力的培育起了重要的作用，為以后加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力的培育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。

3，教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)瓶子的裝飾意識(shí)，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設(shè)計(jì)加工方法進(jìn)行加工設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)創(chuàng)建的樂(lè)趣。

（2）實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的想象和設(shè)計(jì)實(shí)力，并能對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的點(diǎn)評(píng)。

（3）審美目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠愛(ài)護(hù)環(huán)境，酷愛(ài)生活，樹(shù)立正確的審美觀，提高審美實(shí)力。

4，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：在紙上能設(shè)計(jì)多種方法對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，培育學(xué)生想象力，設(shè)計(jì)實(shí)力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

（2）難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)瓶子的不同角度的視察，感悟，想象，培育裝飾意識(shí)，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用奇妙的手段進(jìn)行描繪裝飾，并能用一些簡(jiǎn)潔的美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。

5，課前打算：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫(huà)工具等。

6，課時(shí)：一課時(shí)

（二）教法和學(xué)法分析

1、教法：遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的'教化思想，依據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采納嬉戲?qū)敕ń虒W(xué)，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，勾起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性的相識(shí)，然后觀賞觀看老師打算的資料，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以相識(shí)，接下來(lái)，老師和學(xué)生一起探討探討，并讓學(xué)生操作實(shí)踐，增加學(xué)生理性相識(shí)，進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、學(xué)法：遵循“學(xué)為主體”的思想，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，剛好提問(wèn)，做到學(xué)與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)覺(jué)不足剛好改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。

（三）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將采納以下的步驟：

1，嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好

首先，老師出示課件，屏幕中播放“裝飾瓶模特秀”，老師過(guò)渡談話(huà)：“看，這些瓶子多好玩，多美麗?！弊屚瑢W(xué)們細(xì)致視察這些裝飾瓶，接著老師提出讓我們這堂課也來(lái)實(shí)行一個(gè)裝飾瓶模特秀，這樣可以導(dǎo)入課文，引出課題，接著老師引導(dǎo)談話(huà)，這些瓶子不但好看，而且好用，讓大家想想有它有那些好用的地方，學(xué)生通過(guò)視察很快知道可以用來(lái)裝飾房間，教室等，這樣引起了學(xué)生想學(xué)的愛(ài)好，接著老師接著激趣談話(huà)：“要做一個(gè)美麗的裝飾瓶并不難，大家都能學(xué)會(huì)，但大家做時(shí)要細(xì)心，仔細(xì)，這樣，作出來(lái)的瓶子才美觀?！边@樣既樹(shù)立大家“我能學(xué)會(huì)”的信念，又提示了一些馬虎大意，馬馬虎虎的學(xué)生留意克服自己的缺點(diǎn)。

2，生活感悟，拓展閱歷

利用課件播放人們?cè)谏钪衼y丟，亂拋瓶子，污染環(huán)境的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生可以把這些瓶子收集起來(lái)，進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)，創(chuàng)建，就可以把廢舊物品變成一件藝術(shù)品，可以用來(lái)美化我們的環(huán)境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建欲望，然后，一起來(lái)觀賞，了解書(shū)中和老師打算的有關(guān)瓶子的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步了解了課本上的要求，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的相識(shí)。

3，綜合實(shí)踐，形成認(rèn)知

老師出示多只不同形態(tài)的瓶子，讓學(xué)生了解瓶子的造型，結(jié)構(gòu)，質(zhì)地和種類(lèi)，從內(nèi)到外，從上到下讓學(xué)生相識(shí)瓶子，了解瓶子的透亮和不透亮，粗糙和光滑，讓學(xué)生探討探討可以用什么材料進(jìn)行裝飾，小組探討探討，老師總結(jié)可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線(xiàn)，色水，橡皮泥等。老師告知學(xué)生一些小技巧，纏毛線(xiàn)時(shí)為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫(huà)時(shí)先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學(xué)生溝通自己所知道的技巧。

美術(shù)說(shuō)課稿6

一、教材分析（課件）

首先我依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《大畫(huà)西游》一課屬于"造型表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看，畫(huà)畫(huà)，做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)建愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)建力特別豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受實(shí)力和藝術(shù)創(chuàng)建實(shí)力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

思想目標(biāo)：培育學(xué)生對(duì)古典文化的酷愛(ài)之情。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更了解西游記。

實(shí)力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作面具

教學(xué)重點(diǎn)是：人物外型的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是：畫(huà)誕生動(dòng)好玩的人物面具

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培育自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)建力。

三、教學(xué)過(guò)程（課件）

為了使學(xué)生都能在視，聽(tīng)，說(shuō)，做，思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的歡樂(lè)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境觀賞音樂(lè)

我首先設(shè)計(jì)了"創(chuàng)設(shè)情景——觀賞音樂(lè)"這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閻?ài)好是最好的老師，所以我在教學(xué)一起先，播放了《西游記》音樂(lè)片段，把學(xué)生帶入西游的世界中，引出本課課題—大畫(huà)西游

（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解《西游記》其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)問(wèn)層面，生活環(huán)境的不同，視察力與相識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了"引導(dǎo)啟發(fā)

（三）自主探究，使學(xué)生自己探討得到畫(huà)面具的方法

（四）大膽創(chuàng)作

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮，創(chuàng)建的空間，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的.問(wèn)題，諸如：材料的選用，顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互探討，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

（五）展示觀賞評(píng)價(jià)XX

方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采納自評(píng)為主，互評(píng)與老師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參加到教學(xué)中，培育學(xué)生自信念，體驗(yàn)勝利的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延長(zhǎng)

學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的歡樂(lè)，勝利的歡樂(lè)，合作的歡樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到歡樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)歡樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理

美術(shù)說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

《色調(diào)心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色調(diào)、空間和肌理共五部分，我從中選取色調(diào)這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，然后通過(guò)嬉戲，讓學(xué)生體會(huì)色調(diào)心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色調(diào)心理。采納Authorware制作的多媒體課件協(xié)助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互實(shí)力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo):

美術(shù)觀賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的觀賞方法，進(jìn)而培育學(xué)生觀賞美、發(fā)覺(jué)美、創(chuàng)建美的實(shí)力。依據(jù)中學(xué)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

駕馭有關(guān)色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

（2）實(shí)力目標(biāo)：

A.提高學(xué)生的色調(diào)感知實(shí)力

B.培育學(xué)生對(duì)色調(diào)的實(shí)際運(yùn)用實(shí)力

（3）發(fā)展目標(biāo)：

A.培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維

B.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力

C.培育學(xué)生適應(yīng)將來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的實(shí)力

（4）情感目標(biāo)：

A.培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法和探究新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好

B.培育學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：（1）常見(jiàn)色的心理效應(yīng)

（2）常見(jiàn)色的色調(diào)聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn):常見(jiàn)色的心理效應(yīng)

二、說(shuō)教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的幫助者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問(wèn)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)觀賞課教學(xué)中，老師習(xí)慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究學(xué)問(wèn)實(shí)力的培育，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)建欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——探討探究——學(xué)問(wèn)擴(kuò)展——情感升華

互動(dòng)

師引導(dǎo)視察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲，讓學(xué)生通過(guò)嬉戲來(lái)自主建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)體系。學(xué)生每參予一個(gè)嬉戲，都會(huì)思索完成嬉戲的方法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色調(diào)的魅力，然后在嬉戲中體驗(yàn)，在探討的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)探討結(jié)果探究驗(yàn)證，最終在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)問(wèn)擴(kuò)展。老師從學(xué)生遇到的'問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探討，對(duì)探討過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較麻煩的問(wèn)題，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的摯友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與老師處于同等的地位。在設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)要留意嬉戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說(shuō)過(guò)程：

略

四、說(shuō)留意事項(xiàng)

1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè)，在導(dǎo)入部分觀賞圖片時(shí)，應(yīng)留意剛好把音樂(lè)關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在"嬉戲一"中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色調(diào)，說(shuō)出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱忱、危急、食欲等。

3、在學(xué)生探討時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色調(diào)心理的敏捷運(yùn)用，如自己的服裝、校內(nèi)的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上嬉戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛特別活躍，老師應(yīng)留意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以嬉戲驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，學(xué)問(wèn)目標(biāo)完全達(dá)到，實(shí)力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

以上從六個(gè)方面闡述了"色調(diào)心理"這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指責(zé)指正。

美術(shù)說(shuō)課稿8

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國(guó)畫(huà)范疇中的一些基本的學(xué)問(wèn)。作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的入門(mén)課，學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)能使學(xué)生初步了解中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)、技法以及中國(guó)畫(huà)是怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫(huà)的。為以后學(xué)習(xí)、觀賞中國(guó)畫(huà)打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟識(shí)中國(guó)畫(huà)工具、材料、了解用線(xiàn)的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨的韻味。能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、實(shí)力目標(biāo)：能發(fā)展有特性的表現(xiàn)實(shí)力，領(lǐng)悟中國(guó)畫(huà)所寄予的人格精神。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱、民族精神和審美情感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面關(guān)系，從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過(guò)筆墨的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)情懷，呈現(xiàn)特性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶?xiě)照。但是怎樣通過(guò)筆墨來(lái)表現(xiàn)特性又是“只可意會(huì)，不行言傳的”。因而把“有特性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法和手段：

1、采納探討的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過(guò)程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)的`手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中運(yùn)用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)老師演示調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參加探討課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

要求學(xué)生擅長(zhǎng)視察，主動(dòng)探討，勤于思索。培育學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思路及設(shè)想：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以觀賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線(xiàn)索逐步綻開(kāi)。

第一課時(shí)：介紹中國(guó)畫(huà)發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類(lèi)。演示用筆用墨的方法。

其次課時(shí)：選用梅花的詩(shī)歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入，然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神，接著示范畫(huà)法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。

第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。

教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而不是培育畫(huà)家。

即學(xué)生只要知道怎么畫(huà)、為什么這樣畫(huà)，并不要求“他們”肯定會(huì)畫(huà)的方針。

教學(xué)中老師應(yīng)把握得出問(wèn)題的過(guò)程，注意運(yùn)用學(xué)生探討（老師參加其中）這一方法得出結(jié)論。

五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）

①創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

②探究求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

③老師示范，引導(dǎo)視察

④綻開(kāi)探討，激發(fā)思維

⑤學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的相識(shí)發(fā)展規(guī)律；老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；傳授學(xué)問(wèn)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一；駕馭學(xué)問(wèn)與形成實(shí)力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

通過(guò)王維的詩(shī)（謎語(yǔ)）引出新課，使學(xué)生相識(shí)中國(guó)悠久的歷史文化，培育他們的愛(ài)國(guó)熱忱，增進(jìn)民族驕傲感。

探究求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、講解中國(guó)畫(huà)的發(fā)展史，增加學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。

3、通過(guò)大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。

老師示范，引導(dǎo)視察

老師（示范）畫(huà)一張花鳥(niǎo)畫(huà)，讓學(xué)生視察中國(guó)畫(huà)的用筆用墨。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)是怎樣畫(huà)的，又可以通過(guò)視察老師作畫(huà)，進(jìn)行思索，進(jìn)而領(lǐng)悟中國(guó)畫(huà)的筆墨韻味。

綻開(kāi)探討，激發(fā)思維

讓學(xué)生探討老師演示時(shí)運(yùn)用的筆法和墨法，通過(guò)合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過(guò)探究總結(jié)的結(jié)論，比老師告知的結(jié)果印象會(huì)更深，駕馭的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）

學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

現(xiàn)今的美術(shù)教化的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并不是培育畫(huà)家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫(huà)筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫(huà)都行。

學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì)相互學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺(jué)誰(shuí)“涂”得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗(yàn)老師是無(wú)法干脆告知學(xué)生的。

本緩解老師應(yīng)當(dāng)賜予學(xué)生激勵(lì)與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生能把駕馭的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

美術(shù)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

本課是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第一冊(cè)第11課《玩泥巴》的第2課時(shí)，此課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，是為了培育學(xué)生的動(dòng)手制作實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而設(shè)置的課程。

本課用泥土為制作材料，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)去發(fā)覺(jué)運(yùn)用壓、捏、搓、團(tuán)等基本方法，組合簡(jiǎn)潔的立體模型。教學(xué)內(nèi)容特別符合低年級(jí)學(xué)生的情感須要，使學(xué)生在空間和質(zhì)感上得到全新的相識(shí)，玩中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用得到最大可能的發(fā)揮，在敬重學(xué)生特性的同時(shí)也培育了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知實(shí)力和探討、創(chuàng)建的實(shí)力，達(dá)到學(xué)有所用的目的。

二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭玩泥的最基本的技能技巧學(xué)問(wèn)，能夠敏捷運(yùn)用這些方法創(chuàng)建出各種各樣的泥塑作品。

難點(diǎn)：培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及主動(dòng)探究意識(shí)，使學(xué)生能夠自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓等基本技法，使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)和溝通，能夠敏捷運(yùn)用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品，并延長(zhǎng)到實(shí)際生活中去，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。

2、操作領(lǐng)域：培育學(xué)生的藝術(shù)視察實(shí)力和創(chuàng)建想像實(shí)力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特性特征，激勵(lì)他們進(jìn)行具有探究性的特性化藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們相識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值。

3、情感領(lǐng)域：塑造帶有人文主題色調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍，培育學(xué)生要珍惜泥土、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及要酷愛(ài)生活的情感。使學(xué)生相識(shí)到敬重、關(guān)懷、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作是人類(lèi)的美德，提高其人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生特性的完善與發(fā)展。

四、說(shuō)教法：

本課運(yùn)用了綜合藝術(shù)感教學(xué)法，將極富感情色調(diào)的音樂(lè)和美術(shù)加以綜合，通過(guò)音樂(lè)啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參加步入“情”和“趣”的泥塑世界。

在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生愛(ài)好、須要、閱歷擺在重要位置，敬重學(xué)生特性化的創(chuàng)作，培育其自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的對(duì)泥塑作品的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而解決本課重難點(diǎn)。

五、說(shuō)學(xué)法：

運(yùn)用“探討性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探究中發(fā)覺(jué)、在探究中嘗試、在探究中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

首先學(xué)生通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，主動(dòng)去分析老師所供應(yīng)的泥塑作品，比一比誰(shuí)發(fā)覺(jué)的特征多，誰(shuí)的反應(yīng)最靈敏，從而訓(xùn)練學(xué)生敏銳洞察力。

其次學(xué)生通過(guò)“找一找”的活動(dòng)，自己總結(jié)出“搓、團(tuán)、捏、壓”四種技法，體會(huì)這幾種技法的特點(diǎn)，再通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”加深理解，同時(shí)還熬煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

“玩一玩”的活動(dòng)，是學(xué)生的實(shí)踐*作活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中形成實(shí)力，在實(shí)踐中體驗(yàn)樂(lè)趣，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的特性特征，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，使之愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還可以體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

“評(píng)一評(píng)”活動(dòng)是一個(gè)延長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的評(píng)，自己的說(shuō)提高自己的鑒賞實(shí)力，同時(shí)通過(guò)溝通還可以形成一個(gè)帶有深厚人文主義色調(diào)的氛圍。

總之本課程的全過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的一個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、氛圍渲染

上課一起先，以一首《找摯友》的歌曲切入課題，在學(xué)生的潛意識(shí)中領(lǐng)先埋下了泥土是我們的好摯友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、唱、表演的基礎(chǔ)上挑起學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳?lè)和舞蹈的成分，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門(mén)課程的優(yōu)勢(shì)所在。

（二）看一看、猜一猜：

在這一環(huán)節(jié)中，出示大量的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞分析作品的'特征及制作方法，同時(shí)通過(guò)看一看、猜一猜、比一比的方法，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的視察力，從而引出制作全部的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……起先的。揭開(kāi)泥塑作品這層神奇的面紗，消退學(xué)生心目中“難”的概念，增加“我不但能做并且能做好”的自信念。（三）找一找、試一試：

這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)探究，找尋駕馭搓、捏、團(tuán)、壓等基本技法的重要階段。共分四層：

（1）、找尋搓、捏、團(tuán)、壓四種基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過(guò)程中，自己總結(jié)制作時(shí)所用的手法，比比誰(shuí)找的最多，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、善思索的好習(xí)慣。

（2）、給予泥球、泥條、泥餅生命感，告知學(xué)生他們不但本事大，而且還會(huì)變魔術(shù)，從而挑起學(xué)生劇烈的新奇心，集中學(xué)生的留意力，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

（3）、通過(guò)電腦，一邊向?qū)W生展示泥球的變換的全過(guò)程，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，增加其直觀性和感染力。

泥球——一串葡萄——太陽(yáng)花——心形項(xiàng)鏈

（4）、展示泥條的變換過(guò)程。

泥條——小房子——煙灰缸

引申：請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培育其想像力。

（5）、泥球、泥條這兩個(gè)好摯友的組合過(guò)程。

泥球、泥條——螃蟹——小鳥(niǎo)——蝴蝶——花朵

向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)惜動(dòng)植物的情感教化，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行祝愿。本環(huán)節(jié)通過(guò)找技法——泥球改變——泥條改變——泥球泥條組合改變幾個(gè)階段的環(huán)環(huán)遞進(jìn)式的教學(xué)，可充分解決本課的重難點(diǎn)。

（四）、玩一玩、做一做：

這個(gè)環(huán)節(jié)注意的是學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中做、做中玩，通過(guò)老師的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮自己的想像力，拓展思路，使創(chuàng)作的內(nèi)容既新奇又豐富多彩。

（五）、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)：

本環(huán)節(jié)通過(guò)老師與學(xué)生之間的溝通、學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，鞏固本課所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生的鑒賞實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力，把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利交還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的自辦法識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅。

最終，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“心靈手巧”紀(jì)念盤(pán)，按下學(xué)生的手印，留下學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡，用于記錄此刻最美妙的情景。同時(shí)還引出了“泥來(lái)自于土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)我們的家園”這一具有劇烈人文關(guān)懷的主題，使本課進(jìn)一步升華。

美術(shù)說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材：

1、地位、作用和特點(diǎn)。今日說(shuō)課的課題是人美版中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第xx課《xx》。(同時(shí)在黑板上板書(shū)課題)本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)的學(xué)問(wèn),進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，《xx》的學(xué)問(wèn)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)探討有著親密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：;特點(diǎn)之二是：。

2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《教學(xué)大綱》,的要求和學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和認(rèn)知實(shí)力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：

(3)情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：

(2)教學(xué)難點(diǎn)：

二、說(shuō)教法：(簡(jiǎn)潔敘述即可，主要是教學(xué)手段)

基于上面的教材分析，我依據(jù)自己對(duì)探討性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論相識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：

一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。

二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得效果。另外還留意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到留意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。

三是注意滲透數(shù)學(xué)思索方法(聯(lián)想法、類(lèi)比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，領(lǐng)悟常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生的探究實(shí)力和創(chuàng)建性素養(yǎng)。

四是留意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。

三、說(shuō)學(xué)法：(略述)

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程事實(shí)上就是學(xué)生主動(dòng)獲得、整理、貯存、運(yùn)用學(xué)問(wèn)和獲得學(xué)習(xí)實(shí)力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避開(kāi)單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增加學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培育學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、視察、試驗(yàn)等方法獲得相關(guān)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生在探究探討過(guò)程中分析、歸納、推理實(shí)力得到提高。本節(jié)老師通過(guò)列舉詳細(xì)事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出，并依據(jù)此學(xué)問(wèn)與詳細(xì)事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)方法探究的過(guò)程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探究、解決問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探究中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授時(shí)，可通過(guò)演示，創(chuàng)設(shè)探究規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以牢靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把牢靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在探究性試驗(yàn)中自己摸索方法，視察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)覺(jué)“新”的問(wèn)題或探究出“新”的規(guī)律。從而培育學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多視察、多溝通、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地找尋學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，剛好總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、揣測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)覺(jué)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的.正向遷移。如老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫學(xué)問(wèn)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)分析過(guò)程、擅長(zhǎng)比較的好習(xí)慣，又有利于培育學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘?qū)W問(wèn)內(nèi)在本質(zhì)的實(shí)力。

四、教學(xué)過(guò)程：(重點(diǎn)敘述)

(一)、課題引入：老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景(創(chuàng)設(shè)情景：

A、老師演示試驗(yàn)。

B、運(yùn)用多媒體模擬一些比較好玩、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。

C、講解并描述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)狀況。)激發(fā)學(xué)生的探究，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要探討的問(wèn)題。

(二)、新課教學(xué)：

1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探究有關(guān)的學(xué)問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通、探討得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。

2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的試驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)、通過(guò)多媒體的協(xié)助，顯示學(xué)生的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出試驗(yàn)狀況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)。

(三)、實(shí)施反饋：

1、課堂反饋，遷移學(xué)問(wèn)(遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2、課后反饋，持續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的持續(xù)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把學(xué)問(wèn)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè)，中間學(xué)問(wèn)推導(dǎo)過(guò)程，右邊實(shí)例應(yīng)用。

六、說(shuō)課綜述：

以上是我對(duì)《xx》這節(jié)教材的相識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，并把它運(yùn)用到對(duì)的相識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既駕馭了學(xué)問(wèn)，又學(xué)會(huì)了方法?？傊瑢?duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為

基礎(chǔ)，以實(shí)力、方法為主線(xiàn)，有安排培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、視察和實(shí)踐實(shí)力、思維實(shí)力、應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際動(dòng)身，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育。

我的說(shuō)課完畢，感謝各位老師，大家辛苦了!

美術(shù)說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

《色調(diào)與生活》是初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第7課的資料。本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的資料。本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色調(diào)之間的關(guān)系入手，相識(shí)學(xué)習(xí)色調(diào)搭配學(xué)問(wèn)對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并經(jīng)過(guò)分析生活中的色調(diào)，使學(xué)生對(duì)色調(diào)現(xiàn)象及色調(diào)學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。

二、說(shuō)學(xué)情

初中生具有劇烈的求知欲和探究精神，他們愛(ài)好廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級(jí)形象思維發(fā)展，并已具有必需的抽象思維本領(lǐng)。本課的授課對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)色調(diào)學(xué)問(wèn)具有初步的了解，但對(duì)色調(diào)搭配的相識(shí)有限，缺少運(yùn)用色調(diào)基本學(xué)問(wèn)和規(guī)律去感知色調(diào)現(xiàn)象的本領(lǐng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：經(jīng)過(guò)列舉許多生活實(shí)例，幫忙學(xué)生相識(shí)色調(diào)的基本學(xué)問(wèn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色調(diào)現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色調(diào)關(guān)系。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參加探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色調(diào)搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生視察生活中的色調(diào)現(xiàn)象，感知色調(diào)在生活中發(fā)揮的重要作用。

情感看法和價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳{(diào)搭配體現(xiàn)著人們對(duì)色調(diào)規(guī)律的相識(shí)與對(duì)美的追求，好的色調(diào)搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)意日益增長(zhǎng)的審美需求的主要手段。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就自不待言了：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：使學(xué)生相識(shí)到，生活中到處存在著色調(diào)現(xiàn)象，它的構(gòu)成受色調(diào)規(guī)律制約;好的色調(diào)搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)意日益增長(zhǎng)的審美需求的重要手段。

難點(diǎn)則是：使學(xué)生學(xué)會(huì)用色調(diào)基本學(xué)問(wèn)和規(guī)律去感知色調(diào)現(xiàn)象。學(xué)生能運(yùn)用色調(diào)學(xué)問(wèn)去進(jìn)行色調(diào)搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不一樣色調(diào)搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中我以色調(diào)為主線(xiàn)貫穿，依托視覺(jué)形象引導(dǎo)，在教學(xué)中采納活動(dòng)探究法、直觀教學(xué)法、探討法、多媒體協(xié)助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在視察比較中進(jìn)行自主探究。

六、說(shuō)教學(xué)打算

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)打算能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下打算：多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、繪畫(huà)工具如圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)提議動(dòng)身，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教化技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生供應(yīng)生動(dòng)形象直觀的視察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。詳細(xì)環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而到達(dá)事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么引起學(xué)生愛(ài)好。接下來(lái)我會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行去色處理，接著追問(wèn)：假如讓你選擇，你想生活在哪個(gè)環(huán)境中，黑白的還是彩色的為什么揭示課題《色調(diào)與生活》。

環(huán)節(jié)二：探究色調(diào)，新課講授

(一)色調(diào)三要素

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程須要凸顯視覺(jué)性，所以我將采納講授法與展示法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)色調(diào)的.基本學(xué)問(wèn)——色調(diào)三要素，老師講解色調(diào)三要素的概念。

(二)色調(diào)的搭配方法

當(dāng)學(xué)生對(duì)色調(diào)的基本學(xué)問(wèn)與規(guī)律有一個(gè)初步的感知時(shí)，出示兩組家居裝飾圖，激勵(lì)學(xué)生視察分析：兩組在色調(diào)搭配上有什么不一樣你比較喜愛(ài)哪一組的色調(diào)為什么色調(diào)的搭配方法有哪些引導(dǎo)學(xué)生思索并回答。老師小結(jié)不一樣的色調(diào)搭配方法。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)

懷特曾說(shuō)：教化不是為了青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)建生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)色調(diào)學(xué)問(wèn)及色調(diào)搭配方法，為校服進(jìn)行色調(diào)搭配。學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也能夠相互評(píng)價(jià)，老師做最終總結(jié)。學(xué)生在展示成果時(shí)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，同時(shí)評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以我最終設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延長(zhǎng)”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生色調(diào)三要素及色調(diào)搭配方法的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì)激勵(lì)學(xué)生在課后舉例說(shuō)說(shuō)色調(diào)在我們生活中的重要作用。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

讓色調(diào)動(dòng)起來(lái)

一、色調(diào)三要素：

色相、明度、純度

二、色調(diào)的搭配方法：

色相比較、冷色調(diào)搭配、暖色調(diào)搭配、比較色搭配

美術(shù)說(shuō)課稿12

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是：大班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的蝴蝶》。

一、說(shuō)教材美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教化的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培育幼兒的美術(shù)愛(ài)好，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的實(shí)力。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教化的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)愛(ài)好；給予幼兒滿(mǎn)意感和成就感。

蝴蝶是幼兒常見(jiàn)的、寵愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，很多幼兒都有過(guò)抓蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)。漂亮的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗(yàn)到美，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。此內(nèi)容特別符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)教學(xué)。

通過(guò)觀賞范畫(huà)中漂亮的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫(huà)蝴蝶的欲望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)正面蝴蝶的基本外形特征，并用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾蝴蝶的翅膀。

2、嘗試用冷暖色對(duì)比的'方法涂色裝飾。

3、通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)畫(huà)正面蝴蝶和用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動(dòng)的難點(diǎn)是：要求幼兒嘗試用冷暖色對(duì)比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。

四、說(shuō)活動(dòng)打算為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、范畫(huà)一幅。畫(huà)蝴蝶的步驟圖2、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、素描紙幼兒每人一份3、《交游》的音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。

五、說(shuō)教法新《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"依據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運(yùn)用了視察、比較法，直觀法，講解示范法。

1、視察、比較法，直觀法：()因?yàn)榇蟀嘤變旱乃季S具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒相識(shí)事物的特點(diǎn)來(lái)看，以看掛圖，聽(tīng)老師講解干脆刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟六、說(shuō)教學(xué)流程1、導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用"郊外的花叢引來(lái)了很多蝴蝶在飄舞，進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。

2、引導(dǎo)幼兒視察蝴蝶的外型特征，對(duì)稱(chēng)的花紋，比較花紋的顏色。其次個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒對(duì)蝴蝶進(jìn)行視察，比較。通過(guò)視察，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生干脆相識(shí)和理解，進(jìn)一步擁有感性相識(shí)，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對(duì)翅膀，一般靠近頭部的這對(duì)長(zhǎng)得更寬大，而靠尾部這對(duì)長(zhǎng)得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對(duì)稱(chēng)長(zhǎng)的，也就上說(shuō)兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對(duì)觸角，腹部有6條細(xì)細(xì)的腿。通過(guò)引導(dǎo)幼兒視察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告知幼兒紅色、黃色是暖色，藍(lán)色、綠色是冷色，像這樣一個(gè)暖色花紋，一個(gè)冷色花紋放在一起，看上去特別艷麗，對(duì)比很明顯，也很美麗。像這種涂色方法叫冷暖色對(duì)比涂法。

3、出示畫(huà)蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)欲望。

4、幼兒繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)出別出心裁的花紋。

5、評(píng)價(jià)并展示幼兒作品。

6、告知幼兒有機(jī)會(huì)要跟父母一起去看蝴蝶展。

活動(dòng)延長(zhǎng)：給畫(huà)面添畫(huà)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師指正。

美術(shù)說(shuō)課稿13

敬重的評(píng)委老師：

你們好！我是號(hào)考生

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)打算、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

本課節(jié)選自，在新課改理念下，我明確了

本課課型屬于

領(lǐng)域。（地位與作用）

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

2、實(shí)力目標(biāo)：

3、情感目標(biāo)：

下面是教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：

二、說(shuō)教法

現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展快速的信息時(shí)代，獲得信息的渠道眾多，

眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì)有多種想法和創(chuàng)意，

但是由于初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異以及對(duì)學(xué)問(wèn)的整體把握實(shí)力

有限，經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主探討，有利于學(xué)問(wèn)的積累

和運(yùn)用。結(jié)合本課教學(xué)人文與科技特色，采納范例式和直觀性教學(xué)更

貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)本課實(shí)際，我將引導(dǎo)學(xué)生以體驗(yàn)、問(wèn)答、小組合作的方式

來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，目的在于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生與他人溝

通溝通、分工合作的實(shí)力。

四、教學(xué)打算

老師打算教具：學(xué)生打算學(xué)具：五、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)組織課堂教學(xué)，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置

如下：

導(dǎo)入新課—講授新課—學(xué)生練習(xí)、作業(yè)展示—總結(jié)

我的時(shí)間支配：導(dǎo)入新課5分鐘、講授新課10分鐘、學(xué)生練習(xí)

20分鐘、其他支配10分鐘

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：這是環(huán)節(jié)我將通過(guò)展示圖片設(shè)

置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)這節(jié)課的內(nèi)容，目的在于，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)

生主動(dòng)參加。

其次環(huán)節(jié)，講授新課老師演示：通過(guò)精講演示，直觀生動(dòng)。通

過(guò)學(xué)生的視察思索并參加作品的分析，分析作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)內(nèi)

容以及作品表達(dá)的主題。

第三環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)作品展示：小組合作練習(xí)，老師提出明確

要求。

采納自評(píng)互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，敬重個(gè)體差異，以激勵(lì)為主。

第四環(huán)節(jié)，總結(jié)

這一環(huán)節(jié)，我將通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)完成本課的總結(jié)部分，目的是通

過(guò)學(xué)生來(lái)回顧本課內(nèi)容，敬重個(gè)人感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材的人文性特

點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今日所學(xué)學(xué)問(wèn)的作用，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。

（本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)是什么？你喜愛(ài)今日這堂課嗎？）

依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教化的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中

因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)溝通，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培

養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)

美術(shù)。

最終，我說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（在黑板的中間偏上部分是本節(jié)課的題目，然后分為兩部分，左邊是本課教學(xué)重難點(diǎn)，右邊我將懸掛一些優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和總評(píng)。）

我認(rèn)為，一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更好的駕馭學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)，而且可以給他們以美得享受。

我的說(shuō)課完畢，感謝！

美術(shù)說(shuō)課稿14

一、教材分析

1、教材內(nèi)容學(xué)生起先接觸到人物畫(huà)，捉到人物畫(huà)，學(xué)生并不生疏，他們?cè)谛W(xué)時(shí)兒童畫(huà)曾多次接觸，到了五六年級(jí)，又學(xué)習(xí)過(guò)人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有肯定的正確性相識(shí)和閱歷。但這種相識(shí)往往還停留在感性的相識(shí)上，還不成熟，幾乎還帶有劇烈的兒童畫(huà)的痕跡。本課將就人的面部特征進(jìn)行初步探討，并通過(guò)人物頭像的寫(xiě)生訓(xùn)練，使學(xué)生在了解整體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，駕馭分析、比較的視察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫(huà)。

本課教材主要通過(guò)傳統(tǒng)的"八格圖"和"三停五眼"等方法，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情改變等。按大綱要求，本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，其次課時(shí)為技法練習(xí)課。但為了更好的讓學(xué)生駕馭人物畫(huà)的畫(huà)法，在第一課時(shí)我也支配了人物畫(huà)的寫(xiě)生練習(xí)，但不是對(duì)真人的寫(xiě)生訓(xùn)練，而是面比照片進(jìn)行練習(xí)，這一方面降低了寫(xiě)生的難度（對(duì)象可以保持不動(dòng)），另一方面更利于對(duì)人物頭像畫(huà)的步驟進(jìn)行更直觀的講解。這將為下一課時(shí)的真人頭像寫(xiě)生打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目地①使學(xué)生了解并駕馭人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的改變規(guī)律。

②初步駕馭人物頭像的視察方法和描繪方法。

3、教學(xué)重點(diǎn)駕馭人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。

4、教學(xué)難點(diǎn)①培育學(xué)生視察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，駕馭人物頭像的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

②駕馭人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。

5、教具打算：多媒體教學(xué)課件

二、授課部分

在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀看影片，并對(duì)影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生愛(ài)好，為后面的引入新課埋下伏筆。

點(diǎn)擊圖標(biāo)，打開(kāi)演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟識(shí)的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問(wèn)，認(rèn)不相識(shí)屏幕上的這些人，答案確定是相識(shí)，并能說(shuō)出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí)，同學(xué)們的留意力已經(jīng)回來(lái)了課堂，這時(shí)提出問(wèn)題：既然大家都相識(shí)這些人，或者說(shuō)能記住影片中的人物形象，靠的是什么來(lái)加以推斷的呢？引導(dǎo)學(xué)生思索，這時(shí)同學(xué)們會(huì)得出答案：是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)推斷的。這時(shí)候就可以告知大家：人的臉是一個(gè)人的標(biāo)記。所以在我們進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，往往就得從人物頭像起先。要畫(huà)好人像，首先要對(duì)人臉的一些基本學(xué)問(wèn)有所了解，所以今日這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的學(xué)問(wèn)。

點(diǎn)擊"起先",進(jìn)入課件首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)部分：臉型特征、五官位置、表情改變、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。

一、臉型特征在我們身邊有許多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)分就是臉有一樣，我們要相識(shí)一張臉，首先得從他的臉的輪廓起先，既人物的臉型。

點(diǎn)擊"臉型特征",進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的留意力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思索下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有規(guī)律呢？

點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)"相之也許，不外八格".講解。

點(diǎn)擊"八格",出現(xiàn)"田國(guó)目用，由甲申風(fēng)".

用鼠標(biāo)指向"田、國(guó)、目"三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生視察這三個(gè)字從形態(tài)上講有什么特點(diǎn)？然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標(biāo)指向"由、甲、申"三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生視察這三個(gè)字從形態(tài)上講有什么特點(diǎn)？然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標(biāo)指向"用、風(fēng)"兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生視察這兩個(gè)字從形態(tài)上講有什么特點(diǎn)？然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。

完成臉型特征的講解后，為了讓學(xué)生加深鞏固，再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái)，讓其他同學(xué)推斷他們的臉型。（這樣可以讓學(xué)生更直觀的相識(shí)這八種不同臉型的特征，在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，老師要針對(duì)大家回答的狀況，加以進(jìn)一步和分析）二、五官位置（過(guò)濾）提問(wèn)：駕馭了人物的臉型以后，我們的人物畫(huà)就邁出了第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫(huà)面中已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)臉的輪廓了，哪么接下來(lái)又該畫(huà)什么了呢？（學(xué)生一起回答：五官）。

點(diǎn)擊"五官位置",進(jìn)入頁(yè)面，出現(xiàn)一個(gè)人頭像。

要畫(huà)五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統(tǒng)的"三停五眼".

1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫"三停",是如何分的呢？請(qǐng)大家看圖：

①鼠標(biāo)進(jìn)入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)"發(fā)際"二宇，點(diǎn)擊，鼠標(biāo)進(jìn)入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)"眉弓"二宇，點(diǎn)擊，出現(xiàn)"上停";②鼠標(biāo)進(jìn)入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)"鼻底"二字，點(diǎn)擊，出現(xiàn)"中停";③鼠標(biāo)進(jìn)入下頦區(qū)域，出現(xiàn)"下頦"二字，點(diǎn)擊，出現(xiàn)"下停";（講此節(jié)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部進(jìn)行講解）留意：（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們視察圖中的眼睛的位置在什么地方？

（回答）基本上在臉的中間部位。（在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)特別重要）2、五眼就是我們的臉（正面）寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng)。

點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)幾條線(xiàn)，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì)發(fā)覺(jué)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的留意力，另一方面直觀的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）"三停五眼"古代畫(huà)家依據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。假如某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn)，則成為其明顯特征。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準(zhǔn)繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

（過(guò)渡）人是有生命的`，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫(xiě)在臉上的，比如我們常說(shuō)的"笑逐言開(kāi)"等都是說(shuō)的這個(gè)意思，那么這種寫(xiě)在臉上的感情，我們）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂(lè)等豐富的感情，也就有了今日我們要講的豐富的表情，人們把感情寫(xiě)在臉上，今日，我們就把表情寫(xiě)在紙上。

（點(diǎn)擊"下一節(jié)"）出現(xiàn)標(biāo)題"豐富的表情",同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫(huà)有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫(huà)，還有一個(gè)小丑。

（三）豐富的表情今日這里也來(lái)了一個(gè)特別可愛(ài)的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫(huà)了起來(lái)，我們看他畫(huà)的是什么？哦，原來(lái)他畫(huà)了三個(gè)人像，還不一樣呢？

（提問(wèn)）請(qǐng)同學(xué)們視察這三幅不同的人像畫(huà)，看看他們有什么不同？

（一起回答）表情；（提問(wèn)）再請(qǐng)同學(xué)們視察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢？

（回答）通過(guò)五官的不同來(lái)表現(xiàn)的，主要通過(guò)眼、眉，嘴的不同形態(tài)來(lái)表現(xiàn)的。

好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)潔的改變就可以把人物的表情表現(xiàn)出來(lái)，哪么原委小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂(lè)畫(huà)出來(lái)的呢？有什么絕技嗎？

我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他？

點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)"畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫(huà)人怒；垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫(huà)人物表情的基本方法，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念，在念的時(shí)候，希望高校能記住這幾句口決。（與同學(xué)們一起念）。

當(dāng)然，今日我們講的只是一點(diǎn)基本的方法，所以也只能通過(guò)這樣的方法，畫(huà)出簡(jiǎn)潔的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎(chǔ)之上綻開(kāi)的。

（過(guò)渡）我們講了這么多了，可能許多同學(xué)的手也起先癢了，也想在你的紙上畫(huà)出你的同桌或者摯友，但原委怎樣畫(huà)，大家的心里可能還沒(méi)有底，哪么我們的人物畫(huà)該怎樣畫(huà)呢？（點(diǎn)擊"下一節(jié)"）（四）步驟演示屏幕出現(xiàn)一張白紙。

請(qǐng)同學(xué)們把紙拿出來(lái)，今日畫(huà)什么呢？今日我專(zhuān)程為大家請(qǐng)來(lái)了一位模特，大家請(qǐng)看：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）出現(xiàn)一女子，這就是今日我們要畫(huà)的模特。哪么我們?cè)撛鯓觼?lái)畫(huà)呢？

首先，我們要細(xì)致視察對(duì)象，在視察的時(shí)候就要運(yùn)用到我們今日講的這些學(xué)問(wèn)，主要從人物的臉型、五官的位置及表情改變，例如：我們視察這位模特，（提問(wèn)）這位模特的臉型是屬于什么臉？五官的比例有什么特殊的？她的表情是怎樣的？（回答）她的臉型是屬于"甲"字型臉，中停要寬一點(diǎn)，表情是在微笑。

步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。

在這里，依據(jù)學(xué)生的駕馭狀況和基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)了兩種方案。一是，假如學(xué)生基礎(chǔ)較差，就一步一步的講，邊講邊畫(huà)，二是假如學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過(guò)程，讓他們能自主的視察對(duì)象，表現(xiàn)對(duì)象。講評(píng)學(xué)生完成的作業(yè)，同時(shí)依據(jù)作業(yè)狀況復(fù)習(xí)鞏固講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

結(jié)束。

美術(shù)說(shuō)課稿15

一、教材分析

1、教學(xué)基本思路：

A教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說(shuō)，美術(shù)家原委怎樣看待自己的職業(yè)?老師可以通過(guò)歷史的透視和詳細(xì)美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著肯定程度的沖突。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家;但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的"人",游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱(chēng)謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)詳細(xì)藝術(shù)家的特性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人