2023年秋天的懷念教案四篇

2023年秋天的懷念教案四篇秋天的懷念教案篇1

一、教材分析

課文講解并描述了一位重病纏身的母親，愛護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，激勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了宏大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子大多沉醉在華蜜生活之中。當(dāng)然，這種華蜜包含著他們每天享受的母愛。可對于五年級的學(xué)生來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過各種方式朗讀，體會文章所表達(dá)的情感，從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

三、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨立的閱讀實力，注意情感體驗。”“學(xué)會運用多種閱讀方法”。《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文，因此，在教學(xué)本課時，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過多種方式的朗讀、溝通，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體會人物的內(nèi)心情感，從而培育學(xué)生獨立閱讀的實力。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念，從而培育學(xué)生關(guān)切長輩、敬重長輩的思想品質(zhì)。

2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。

教學(xué)重點

概括母親關(guān)切“我”的詳細(xì)事例。

教學(xué)難點

從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)打算

老師打算帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖

學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、今日老師給大家背一首詩，會背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛的詩）。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的哺育之恩。今日我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的宏大和平凡、細(xì)致而深厚。（板書課題：10、秋天的懷念）

2、溝通信息：課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你相識史鐵生了嗎？（生溝通）

3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什么？

生：看出作者苦痛、悲傷，對生活失去信念，他的臉上黯淡無光。

生：畫中的母親面帶笑容，一手摩挲兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地?fù)嵛績鹤印?/p>

過渡：對于史鐵生來說，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請同學(xué)們打開課本默讀。

二、初讀課文，整體感知

1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？

2、生溝通：作者的心情很不好。師：對，他的脾氣暴怒無常。并引讀：“望著望著北歸的雁陣，……”“聽著收音機里甜蜜的歌聲，……”“媽媽讓他去北?？淳栈?，他喊著：…….”

師：是呀，作者活著還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的心情異樣苦悶。你們還讀明白什么？

生：文中的母親特別愛自己的兒子，關(guān)切自己的兒子。

過渡：母親是怎樣關(guān)切“我”的？請同學(xué)們探討。

三、從細(xì)小的事情中，品嘗詞句，體會母愛的內(nèi)涵

（出示幻燈片1）探討：母親是怎樣關(guān)切“我”的？

1、找出相關(guān)的語句。

2、概括關(guān)切“我”的詳細(xì)事例。

3、從細(xì)小的事情中，體會到母愛的內(nèi)涵。

4、小組匯報。

（1）、生：讀“這時，母親就靜靜地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

師：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么？

生：這是“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。

師：哪些詞句給你感受深刻？

（生說出一些重點詞語，其他學(xué)生補充，并談出自己的感受。）

師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？

生：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，假如制止可能會給兒子增加苦痛。

師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含著什么？

生：母親關(guān)切兒子，理解兒子。

生：這種母愛包含著理解。（板書：母愛中有理解）

師：請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。（生讀）

師：還有哪些語句？

（2）、生讀其次自然段。

師：你讀的這些想告知大家什么？

生：母親身患重病，卻不忍心告知兒子，怕給兒子增加苦痛。

師：這也是母親關(guān)切兒子的一件事，其中也包含著母親的愛，這種母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是因為（生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個詞可以概括?

生：翻來覆去。

師：母親疼得無法入睡，她說了嗎？為什么？

生：因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加苦痛，他靜默地忍耐著。

師：這也是一種母愛，其中包含了什么？

生：忍耐。

（板書：忍耐）

師：這是一位何等宏大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的苦痛表現(xiàn)出來。

生有感情地朗讀其次自然段。

過渡：還可以從母親關(guān)切我的小事中體會到母愛的內(nèi)涵嗎？

(3)、生讀“聽說北海的花開了，……他總是這么說。”“母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。‘什么時候？’‘你要是情愿，就明天?！f。”

師：這是母親關(guān)切我的一件什么事？誰能用一句話概括？

生：母親央求“我”去看菊花。

師：從哪看出是央求？為什么央求？

生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。

師：母親真是專心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？

（生答）

師：請同學(xué)分角色朗讀，體會母親的良苦專心和兒子的不耐煩。

生分角色朗讀。

師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商議，這種母愛里包含著什么？

生探討答出是敬重。（板書：敬重）

（4）、母親關(guān)切“我”還體現(xiàn)在哪件小事上？

生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。

師：母親臨終前，心中仍舊放不下，她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也體現(xiàn)了宏大的母愛。（板書：掛念）

過渡：文章中像這樣的小細(xì)微環(huán)節(jié)還有許多，只要你專心去感受，你確定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會到作者的思想感情了嗎？

四、透過事例，體會感情

（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

生：作者懷念母親。

（二）還能從哪體會到作者懷念母親？

生讀最終一段。

師：說說你的理由。

生：雖然寫的是菊花，但實際在寫懷念母親，因為母親是在菊花開得正艷時去世的。

師：你讀得很細(xì)致。從這一段的確讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。

（三）“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次？（生答兩次）

（出示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“我倆在一塊兒，要好好兒活……”

1、齊讀兩句話。

2、分別談理解。（在學(xué)生談感受的同時，師板書：我懷念母親）

3、讓我們通過朗讀最終一段，來表達(dá)作者對母親的懷念之情。

五、拓展延長

1、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（宏大、堅毅）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)會珍惜這份愛。在平常的生活中，你體會到了嗎？思索一會與同學(xué)溝通。

2、音樂《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生相互溝通。

3、在以后的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學(xué)會感謝這份愛。信任大家通過今日的學(xué)習(xí)，都能體會到母愛的內(nèi)涵，確定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。

六、作業(yè)

《媽媽，我想對您說》。

板書設(shè)計：

10、秋天的懷念

理解

母愛中有忍耐

敬重

掛念

我懷念母親

教學(xué)反思：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生情感，把學(xué)生的情感調(diào)動起來，知道母愛是宏大的，然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文，找出母親關(guān)切“我”的語言、動作、表情，并匯報感受。順勢引導(dǎo)學(xué)生探討文章的重點內(nèi)容：母親是怎樣關(guān)切“我”的？試圖在合作、探討、溝通的過程中，讓學(xué)生達(dá)到與文本、作者產(chǎn)生共鳴，體會母愛的內(nèi)涵，感受人世間最宏大的親情的目的。

教學(xué)完本課，感覺學(xué)生基本上能從朗讀的'語句中體會到母親對“我”的關(guān)切，但學(xué)生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來，即沒把握好悟中讀。另外，思想教化滲透得還是不夠深刻。

秋天的懷念教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.運用已駕馭的識字方法自主識字，駕馭難認(rèn)難寫字。通過查閱資料，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，受到宏大母愛的熏陶感染。

教學(xué)重點

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，受到宏大母愛的熏陶感染。

教學(xué)難點

抓住重點詞句，進(jìn)行品讀感悟，領(lǐng)悟母愛的無私、宏大。

教學(xué)打算

史鐵生的相關(guān)資料

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時一、激情導(dǎo)入

1.板書課題：秋天的懷念。

2.檢查預(yù)習(xí)，初步解題：

（1）課文是在懷念誰？

（2）預(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎么樣的人？

3.簡介作者，激情導(dǎo)入。

本文作者史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，恒久離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完備的人生，曾一度使他失去了生活的信念。他終日沉醉在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈祥的母親對他的無微不至的照看，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)覺母親病情嚴(yán)峻時，母親卻恒久地離開了他。

作者懷著對母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的懷念》這篇文章。

4.齊讀課題。

二、自由讀課文

1.自讀要求

（1）運用已駕馭的識字方法自主識字。

（2）課文中有不理解的詞語，找出來自學(xué)。沒有解決的問題存疑，在全班溝通。

（3）思索：課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是個怎樣的人？

2.檢查生字讀音。

指導(dǎo)以下生字的書寫：躁豌

3.探討溝通不理解的字詞。

4.探討：課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是個怎么樣的人？

三、再讀課文

1.快速默讀課文，思索：課文寫了母親關(guān)切我的哪幾件事？

2.溝通：“母親”對“我”的關(guān)切主要體現(xiàn)在四件小事上：

（1）“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。

（2）母親重病纏身時，卻不告知兒子，不想給兒子增加苦痛。

（3）母親央求“我”去看花。

（4）母親的臨終囑托。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

其次課時一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫生字詞語。

2.提出不懂的問題，探討解決。

二、品讀課文

1.細(xì)讀課文，要求：抓住“母親”關(guān)切“我”的四件事。找出重點詞句品讀，說說自己最感動的地方，并說說感動的緣由。

2.同桌之間溝通探討。

3.學(xué)生匯報所得，老師相機指導(dǎo)朗讀。

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時母親“就靜靜躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”，“當(dāng)一切復(fù)原寂靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我?！保赣H的細(xì)致和愛護(hù)）

（2）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”（母親勸慰“我”、激勵“我”不要失去生活的志氣，雖然她自己也身患重病。母親多么宏大、堅毅?。?/p>

（3）后來妹妹告知我，母親經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（抓住“整宿整宿”“翻來覆去”體會母親的堅毅與無私。）

（4）“母親”央求“我”去看花這一部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞如“央求”“喜不自勝”“興奮”“絮絮叨叨”“敏感”來體會母親情感的改變，從而體會母親深厚而無私的愛。朗讀時隨母親心情的改變語速時而緩慢，讀出央求的語氣；時而歡快，讀出如釋重負(fù)，充溢希望的語氣；結(jié)尾時歡快的語調(diào)要戛然而止，在朗讀時想象母親因失言而重陷苦痛與無奈的畫面。

（5）母親昏迷前的最終一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”（“春蠶到死絲方盡”，母親臨終時仍掛念著孩子。朗讀時用緩慢的語速，低沉的語調(diào)。）

4.透過這些小事，你體會到作者什么樣的感情？

5.學(xué)習(xí)最終一個自然段。

（1）全班齊讀。

（2）思索：作者為什么濃墨重彩地寫了這些菊花？（表達(dá)作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷殷囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”）

（3）有感情地朗讀最終一自然段。

三、拓展延長

假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？（可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再溝通。）

四布置作業(yè)

寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼拢蛘咭浴秼寢?，我想對您說》為題，給自己的媽媽寫一封信。

《秋天的懷念》作者簡介

史鐵生，1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。

秋天的懷念教案篇3

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

用《游子吟》導(dǎo)入。這首詩體現(xiàn)了母親對遠(yuǎn)行兒子的無限牽掛。一位身患重病，即將離世之前，對兒子的疼愛和牽掛，這份牽掛滲透著苦與痛，讀之讓人不禁落淚。一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者，駕馭生字詞。

2.體會作者將濃烈的感情寄予在敘事中的寫法。

3.駕馭人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。

4.深切領(lǐng)悟文章蘊涵的深厚無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。

二、基礎(chǔ)學(xué)問

1、作者：史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），誕生于北京，1969年去延安一帶插隊。后因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。1979年起先發(fā)表作品。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》激勵了多數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。

20歲時不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，恒久離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完備的人生，曾一度使他失去了生活的信念。他終日沉醉在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈祥的母親對他的無微不至的照看，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)覺母親病情嚴(yán)峻時，母親卻恒久地離開了他。

2、字詞

癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

侍弄憔悴訣別絮絮叨叨喜不自勝

三、速讀課文，整體感知

1．齊讀課文，初步感知，：雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？

明確：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎

聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

母親讓我去看菊花，我會說：不，我不去！我可活什么勁兒！

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。

2.母親此時，自己的狀況是怎樣的？

明確：身患絕癥兒子癱瘓

深受苦楚的母親沒有突然把面前的玻璃砸碎，沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。沒有大聲呼喊，“我可活什么勁兒”？

自己堅毅的母親讓兒子成為堅毅的人！

四、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法

面對“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的？又是怎么說的？

A.母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切復(fù)原寂靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。（品嘗“偷偷”“靜靜”）

動作描寫和神態(tài)描寫母愛是理解

B.“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜愛花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品嘗“撲”“抓”“忍”）

動作語言神態(tài)描寫

母愛是執(zhí)著，是堅毅，是生死相依……

C.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

動作、語言描寫母愛是細(xì)心的呵護(hù)

D.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是情愿，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜不自勝了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她興奮得一會兒坐下，一會地站起：“那就抓緊打算打算?！?/p>

神態(tài)、語言、動作描寫

母愛是商議，是理解。

E.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她突然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又靜靜地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過這幾個字，你看出了什么？）

母愛是細(xì)心，是寬容

五、深度思索，深化主題

1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？

明確：母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。

菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。

菊花熱情深厚，是母愛的寫照。

母敬愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。

菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告知讀者“我”的人生看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

2、細(xì)讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？

懊悔哀思懷念

3、為什么是“秋天的懷念”？秋天有什么值得作者去懷念的？

母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。

秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己會好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。

秋天是菊花盛開的季節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣艷麗、絢麗，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。

主旨概括：

課文講解并描述了一位重病纏身的母親，愛護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，激勵兒子好好活下去的故事，歌頌了宏大而無私的母愛。

六、鞏固練習(xí)，拓展提高

又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？

母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，肯定會好好兒活。

七、課堂小結(jié)，單元回來

是?。∧笎鄱嗝春甏螅寢屆刻烀@忙那，還不都是為了我們！有時候，我們不耐煩地嫌她嘮叨?，F(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最宏大的愛。小時候，媽媽把好的都留給我們，長大后，我們應(yīng)當(dāng)體諒、關(guān)切媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我肯定送您一束最漂亮、最艷麗的花！

秋天的懷念教案篇4

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容。體會作者是透過生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念，從而培育學(xué)生關(guān)切長輩、敬重長輩的。

2．自學(xué)課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

教學(xué)重點：

概括母親關(guān)切“我”的詳細(xì)事例。

教學(xué)難點：

從一件件小小的事情中體會作者表達(dá)的感情。

課前打算：

投影片，掛圖。