小學二年級語文(北師大版)說課稿：《特殊的考試》

XXX中心2023年小學教師根本功說課——教學設計課題：《特殊的考試》周X單位：XX區(qū)XXX小學教學根本信息課題《特殊的考試》學科語文學段第一學段年級二年級教材書名：《語文》出版社：北師大出版社出版日期：2023年5月1.指導思想與教學依據(jù)重視識字教學，突出低年級語文教學的特點。以讀為本，在讀中品詞品句，體會特點?，F(xiàn)代信息技術的運用增強教學效果。2.教學背景分析教材分析：《特殊的考試》是北師大版二年級上冊第12單元“考驗〞的一篇主體課文，課文圍繞誰能當小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開。小動物們只關注自己的形象是否衛(wèi)生，而無視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理。這篇課文要寫的生字有8個，經(jīng)過認真分析這8個生字，我發(fā)現(xiàn)有6個比擬簡單，學生能夠獨立掌握，所以課上我只引導學生學寫兩個。學情分析：二年級的學生經(jīng)過一年的語文學習已經(jīng)掌握了一些語文學習的方法，并且有一定獨立識字的能力，能夠比擬準確地分析漢字的結構，但是，學生邊讀邊感受課文中重點詞句的意思，體會其中的情感還需要進一步加強，特別是本課中對小動物們的心里和動作的描寫還需要教師進一步的引導。3.教學目標(含重、難點)教學目標：1.認識本課16個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道“考試〞的內(nèi)容以及為什么特殊。4、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動去落實。5、培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道“考試〞的內(nèi)容以及為什么特殊。教學難點：1.通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動去落實。2.培養(yǎng)學生關注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。4.教學流程揭示課題，整體感知→讀中識字，理解詞語→細讀文本，感受小動物們的心里和動作5.教學過程揭示課題，整體感知教師用“考驗〞的方式導入課題：今天我來考一考你們，誰認識這個詞？來讀讀。并提前板書“考試〞。這樣既激發(fā)學生的興趣，又貼和單元題目。學生讀過“考試〞后，我問學生：經(jīng)過一年多的學習，你都見過什么樣的考試？把學生的課文學習與生活實際掛鉤，可以預設學生根本只見過考試卷，于是我說：今天咱們和幾個動物朋友去經(jīng)歷一場不一樣的考試，就是特殊的。這樣對“特殊〞進行了解釋，并補充完整課題“特殊的〞，因為“特〞是一類字，所以我寫的時候讓學生跟著書空，寫完后，讓學生朗讀一遍課題。這里讓學生針對課題進行質(zhì)疑，可以預設學生會提問：為什么是特殊的？考的是什么？學貴有疑，尤其是學生自己的提問，這樣在講解的時候就是為了解決學生的疑問而進行的教學。長一些的課文應該通過朗讀讓學生有個整體的感知，所以在一開始我就安排了學生通讀課文的時間，讓學生讀一讀課文，標出自然段并用學過的識字方法解決生字?！捕匙x中識字，理解詞語語文課程標準中明確指出，識字、寫字是語文教學的重點，特別是在低年級語文課堂當中更應該有踏踏實實地認字和寫字的時間。在揭示課題以后，我讓學生走進文本，小聲地朗讀課文，用學過的看拼音識字、查字典、請教小老師等多種識字方法來學習本課的生字新詞。這就表達了用學生已有的識字經(jīng)驗進行自主識字的教學策略。那么學生對字詞的掌握情況如何，教師在課堂上應該進行有效地檢查與反應，對于本課的生字檢查，我安排了兩個層次：一是讀準字音，直接出示詞語讓學生認讀，特殊、主持、衛(wèi)生、新衣服、一塊、撿起來、錄取、考題、手套、狐貍、皮鞋、等待、宣布、垃圾箱。二是對一類字進行重點教學，我先讓學生從“特殊〞和“主持〞這兩個詞語中找出一組形近字，講解形近字的區(qū)分方法，再利用“塊〞和“快〞對形近字的區(qū)分進行穩(wěn)固；“新〞讓學生自己說出記憶這個字的方法，主要是用認識的字來記住這個字，左邊是一個“親〞字，右邊是一個“斤〞字，并說出它的反義詞是“舊〞；用“撿〞字來復習提手旁，這樣引出“取〞，通過學生組詞和字形演變，讓學生初步感知“又〞跟手有關系，這樣使學生對學習漢字提高了興趣；給“題〞試著組組詞；用“衛(wèi)生〞來過度到閱讀教學，我會出示這樣的讓學生提取信息的句子：動物電視臺要招聘一名主持人，主持_______________節(jié)目。通過前面自己讀文和指名分自然段讀文，學生能夠填出“小小衛(wèi)生員〞，這時，我說：你們看，小動物們都來了，都有誰來了？學生也能提取信息，我相機板書：小熊、小猴、小狐貍、小白兔。細讀文本，感受小動物們的心里和動作語文的學習要想入情入境，真正滲入學生的心田，就必須開展有價值的讀書活動，那么我們的語文課堂就應該有朗朗的讀書聲。在語文課堂當中，應非常重視學生的朗讀訓練。讀第二自然段，知道小動物們的穿著，初步訓練突出重點詞朗讀學生初讀課文以后，對小動物們的心里和動作有了一個初步的感受，此時，教師引領學生再次走進文本，進一步體會他們的不同。抓住詞語，體會特點，首先，我讓學生找一找描寫小動物們穿著的句子，自己練習讀一讀，并把句子補充完整?！渤鍪菊n件〕學生從文中第二自然段可以很準確地找到這些句子，并能正確提取信息，把句子補充完整。這時我通過自己的范讀“小熊圍上潔凈的圍巾來了〞讓學生體會到圍巾的“潔凈〞，從而讓學生自己讀出小猴心愛的白手套，小狐貍漂亮的紅皮鞋和小白兔的新衣服。這樣通過我的范讀的引領學生可以較直觀地感受到這四個小動物的干凈漂亮。教師的范讀是很好的閱讀示范，因為低年級的孩子以直觀形象思維為主，這樣的環(huán)節(jié)設計很好地幫助學生知道了來應聘“小小衛(wèi)生員〞的主持人最先應具備的條件是注意個人衛(wèi)生。細讀課文第3—6自然段，感受小動物們的心里和動作那么這四個小動物是怎么做的呢？我首先讓學生進行自學，〔出示自學提示：1.輕聲讀一讀3-6自然段。2.用直線畫出小熊、小猴、小狐貍、小白兔分別是怎樣想的、怎樣做的?！扯昙壍膶W生要學著默讀，輕聲讀就是向默讀靠攏的一種方式，用直線畫出想法和做法是在培養(yǎng)學生讀書的良好習慣。學生自學完后，我出示一個表格讓學生邊讀邊填，在這個過程中糾正畫錯的學生，并且重點強調(diào)“心想〞這個詞，告訴學生看到這個詞，一般后面是這個小動物的心理活動。因為小熊、小猴、小狐貍的做法中都有一個詞“繞開〞，我通過板書告訴學生繞開的意思就是從旁邊走過。當學生填完這個表格后，我追問學生動物們的想法和做法有什么不同。再讓學生通過朗讀繼續(xù)體會小動物們的心里和動作，我設計了師生接讀環(huán)節(jié)，讀完后進行討論，并告訴學生像小猴和小狐貍他們怕弄臟了手套和皮鞋是因為上文中我們知道他們穿戴得很干凈，這叫聯(lián)系上文進行學習，對學習方法進行滲透，關注語文課程內(nèi)容，并對文章的寫法進行提示：看，他們仨的想法雖然不同，但做法都是繞開了，再討論小白兔的做法。由于小白兔沒有想法，我會問問學生小白兔為什么會撿呢，學生會說小白兔可能一看到果皮就會撿起來，我會總結那么證明小白兔認為就該這么做，讓學生了解到這四個小動物之間的不同。這時我再次帶著學生回味課文，我引讀第2自然段，學生接讀四個小動物的心里和動作，通過有層次的閱讀來突破難點。這時，我就課后問題“小白兔為什么會被錄??？〞換了一種方式提問電視臺只招聘一名主持人，如果你是臺長，你會選誰？用我選_________，因為_________。這個句式來說說。通過剛剛的朗讀，學生根本會說選小白兔，因為它不僅注意個人衛(wèi)生，還保護公共環(huán)境，我相機板書：保護環(huán)境。本環(huán)節(jié)的設計我充分抓住了文本中的問題進行句式練習，訓練學生口語表達能力，突顯了語文學科的工具性。于是，臺長來了，宣布——〔小白兔被錄取了〕，這樣的接讀讓學生用書中的話來驗證自己的想法。提出課文的問題，解決學生質(zhì)疑課后有這樣一個問題：這次考試考什么？而且預設中學生也會有此質(zhì)疑，這時把這個問題提出來，讓孩子進行解答，孩子會根據(jù)本課所學答出來考題就是門口的果皮，最后齊讀最后一個自然段，原來，門口的果皮就是考題！不用筆，不動嘴，卻經(jīng)歷了一場考試，這真是一場特殊的考試！強調(diào)“特殊的〞，在下面畫上三角號，并讓學生齊讀課題，這樣不僅解決了學生對“特殊〞的質(zhì)疑，而且齊讀課題后也使學生快速地回味了文本的內(nèi)容，這時我再升華主題：是呀，經(jīng)歷了這場特殊的考試，我們知道像小白兔那樣保護環(huán)境，從我們的身邊做起，這樣我們的校園才會更加美麗！學生就會有更深的體會了。觀察生字，認真書寫寫字教學是識字教學的重要組成局部，所以在課堂上我安排了學生認真觀察生字和認真書寫的時間。首先我讓學生找到自己認為比擬難寫的字練習寫一寫，通過揣摩漢字的寫字特點，教師再有針對性地指導“持、塊〞這兩個字，“持〞跟課題中的“特〞是一組形近字，這樣書空一個再寫一個，學生就能掌握了，“持〞是左右結構，要寫得緊湊，提手旁比“寺〞要小，而且“寺〞上面的“土〞最后一筆寫在橫中線上；“塊〞注意提土旁最后一筆是提，右邊一筆長橫寫在橫中線上，撇從豎中線起筆這樣字就緊湊多了。在觀察分析的根底上讓學生再來寫這兩個字就容易多了。6.