小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文(北師大版)說(shuō)課稿：《特殊的考試》

XXX中心2023年小學(xué)教師根本功說(shuō)課——教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《特殊的考試》周X單位：XX區(qū)XXX小學(xué)教學(xué)根本信息課題《特殊的考試》學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段第一學(xué)段年級(jí)二年級(jí)教材書(shū)名：《語(yǔ)文》出版社：北師大出版社出版日期：2023年5月1.指導(dǎo)思想與教學(xué)依據(jù)重視識(shí)字教學(xué)，突出低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。以讀為本，在讀中品詞品句，體會(huì)特點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用增強(qiáng)教學(xué)效果。2.教學(xué)背景分析教材分析：《特殊的考試》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第12單元“考驗(yàn)〞的一篇主體課文，課文圍繞誰(shuí)能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開(kāi)。小動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而無(wú)視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理。這篇課文要寫(xiě)的生字有8個(gè)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析這8個(gè)生字，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠獨(dú)立掌握，所以課上我只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩個(gè)。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，并且有一定獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠比擬準(zhǔn)確地分析漢字的結(jié)構(gòu)，但是，學(xué)生邊讀邊感受課文中重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)其中的情感還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是本課中對(duì)小動(dòng)物們的心里和動(dòng)作的描寫(xiě)還需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道“考試〞的內(nèi)容以及為什么特殊。4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。5、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道“考試〞的內(nèi)容以及為什么特殊。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。4.教學(xué)流程揭示課題，整體感知→讀中識(shí)字，理解詞語(yǔ)→細(xì)讀文本，感受小動(dòng)物們的心里和動(dòng)作5.教學(xué)過(guò)程揭示課題，整體感知教師用“考驗(yàn)〞的方式導(dǎo)入課題：今天我來(lái)考一考你們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？來(lái)讀讀。并提前板書(shū)“考試〞。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又貼和單元題目。學(xué)生讀過(guò)“考試〞后，我問(wèn)學(xué)生：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的考試？把學(xué)生的課文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際掛鉤，可以預(yù)設(shè)學(xué)生根本只見(jiàn)過(guò)考試卷，于是我說(shuō)：今天咱們和幾個(gè)動(dòng)物朋友去經(jīng)歷一場(chǎng)不一樣的考試，就是特殊的。這樣對(duì)“特殊〞進(jìn)行了解釋，并補(bǔ)充完整課題“特殊的〞，因?yàn)椤疤亘暿且活愖?，所以我?xiě)的時(shí)候讓學(xué)生跟著書(shū)空，寫(xiě)完后，讓學(xué)生朗讀一遍課題。這里讓學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提問(wèn)：為什么是特殊的？考的是什么？學(xué)貴有疑，尤其是學(xué)生自己的提問(wèn)，這樣在講解的時(shí)候就是為了解決學(xué)生的疑問(wèn)而進(jìn)行的教學(xué)。長(zhǎng)一些的課文應(yīng)該通過(guò)朗讀讓學(xué)生有個(gè)整體的感知，所以在一開(kāi)始我就安排了學(xué)生通讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀課文，標(biāo)出自然段并用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決生字。〔二〕讀中識(shí)字，理解詞語(yǔ)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，識(shí)字、寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，特別是在低年級(jí)語(yǔ)文課堂當(dāng)中更應(yīng)該有踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)字和寫(xiě)字的時(shí)間。在揭示課題以后，我讓學(xué)生走進(jìn)文本，小聲地朗讀課文，用學(xué)過(guò)的看拼音識(shí)字、查字典、請(qǐng)教小老師等多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字新詞。這就表達(dá)了用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主識(shí)字的教學(xué)策略。那么學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況如何，教師在課堂上應(yīng)該進(jìn)行有效地檢查與反應(yīng)，對(duì)于本課的生字檢查，我安排了兩個(gè)層次：一是讀準(zhǔn)字音，直接出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，特殊、主持、衛(wèi)生、新衣服、一塊、撿起來(lái)、錄取、考題、手套、狐貍、皮鞋、等待、宣布、垃圾箱。二是對(duì)一類字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，我先讓學(xué)生從“特殊〞和“主持〞這兩個(gè)詞語(yǔ)中找出一組形近字，講解形近字的區(qū)分方法，再利用“塊〞和“快〞對(duì)形近字的區(qū)分進(jìn)行穩(wěn)固；“新〞讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶這個(gè)字的方法，主要是用認(rèn)識(shí)的字來(lái)記住這個(gè)字，左邊是一個(gè)“親〞字，右邊是一個(gè)“斤〞字，并說(shuō)出它的反義詞是“舊〞；用“撿〞字來(lái)復(fù)習(xí)提手旁，這樣引出“取〞，通過(guò)學(xué)生組詞和字形演變，讓學(xué)生初步感知“又〞跟手有關(guān)系，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字提高了興趣；給“題〞試著組組詞；用“衛(wèi)生〞來(lái)過(guò)度到閱讀教學(xué)，我會(huì)出示這樣的讓學(xué)生提取信息的句子：動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，主持_______________節(jié)目。通過(guò)前面自己讀文和指名分自然段讀文，學(xué)生能夠填出“小小衛(wèi)生員〞，這時(shí)，我說(shuō)：你們看，小動(dòng)物們都來(lái)了，都有誰(shuí)來(lái)了？學(xué)生也能提取信息，我相機(jī)板書(shū)：小熊、小猴、小狐貍、小白兔。細(xì)讀文本，感受小動(dòng)物們的心里和動(dòng)作語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要想入情入境，真正滲入學(xué)生的心田，就必須開(kāi)展有價(jià)值的讀書(shū)活動(dòng)，那么我們的語(yǔ)文課堂就應(yīng)該有朗朗的讀書(shū)聲。在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，應(yīng)非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。讀第二自然段，知道小動(dòng)物們的穿著，初步訓(xùn)練突出重點(diǎn)詞朗讀學(xué)生初讀課文以后，對(duì)小動(dòng)物們的心里和動(dòng)作有了一個(gè)初步的感受，此時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，進(jìn)一步體會(huì)他們的不同。抓住詞語(yǔ)，體會(huì)特點(diǎn)，首先，我讓學(xué)生找一找描寫(xiě)小動(dòng)物們穿著的句子，自己練習(xí)讀一讀，并把句子補(bǔ)充完整。〔出示課件〕學(xué)生從文中第二自然段可以很準(zhǔn)確地找到這些句子，并能正確提取信息，把句子補(bǔ)充完整。這時(shí)我通過(guò)自己的范讀“小熊圍上潔凈的圍巾來(lái)了〞讓學(xué)生體會(huì)到圍巾的“潔凈〞，從而讓學(xué)生自己讀出小猴心愛(ài)的白手套，小狐貍漂亮的紅皮鞋和小白兔的新衣服。這樣通過(guò)我的范讀的引領(lǐng)學(xué)生可以較直觀地感受到這四個(gè)小動(dòng)物的干凈漂亮。教師的范讀是很好的閱讀示范，因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子以直觀形象思維為主，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好地幫助學(xué)生知道了來(lái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員〞的主持人最先應(yīng)具備的條件是注意個(gè)人衛(wèi)生。細(xì)讀課文第3—6自然段，感受小動(dòng)物們的心里和動(dòng)作那么這四個(gè)小動(dòng)物是怎么做的呢？我首先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，〔出示自學(xué)提示：1.輕聲讀一讀3-6自然段。2.用直線畫(huà)出小熊、小猴、小狐貍、小白兔分別是怎樣想的、怎樣做的?！扯昙?jí)的學(xué)生要學(xué)著默讀，輕聲讀就是向默讀靠攏的一種方式，用直線畫(huà)出想法和做法是在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的良好習(xí)慣。學(xué)生自學(xué)完后，我出示一個(gè)表格讓學(xué)生邊讀邊填，在這個(gè)過(guò)程中糾正畫(huà)錯(cuò)的學(xué)生，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“心想〞這個(gè)詞，告訴學(xué)生看到這個(gè)詞，一般后面是這個(gè)小動(dòng)物的心理活動(dòng)。因?yàn)樾⌒堋⑿『?、小狐貍的做法中都有一個(gè)詞“繞開(kāi)〞，我通過(guò)板書(shū)告訴學(xué)生繞開(kāi)的意思就是從旁邊走過(guò)。當(dāng)學(xué)生填完這個(gè)表格后，我追問(wèn)學(xué)生動(dòng)物們的想法和做法有什么不同。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀繼續(xù)體會(huì)小動(dòng)物們的心里和動(dòng)作，我設(shè)計(jì)了師生接讀環(huán)節(jié)，讀完后進(jìn)行討論，并告訴學(xué)生像小猴和小狐貍他們怕弄臟了手套和皮鞋是因?yàn)樯衔闹形覀冎浪麄兇┐鞯煤芨蓛?，這叫聯(lián)系上文進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行滲透，關(guān)注語(yǔ)文課程內(nèi)容，并對(duì)文章的寫(xiě)法進(jìn)行提示：看，他們仨的想法雖然不同，但做法都是繞開(kāi)了，再討論小白兔的做法。由于小白兔沒(méi)有想法，我會(huì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生小白兔為什么會(huì)撿呢，學(xué)生會(huì)說(shuō)小白兔可能一看到果皮就會(huì)撿起來(lái)，我會(huì)總結(jié)那么證明小白兔認(rèn)為就該這么做，讓學(xué)生了解到這四個(gè)小動(dòng)物之間的不同。這時(shí)我再次帶著學(xué)生回味課文，我引讀第2自然段，學(xué)生接讀四個(gè)小動(dòng)物的心里和動(dòng)作，通過(guò)有層次的閱讀來(lái)突破難點(diǎn)。這時(shí)，我就課后問(wèn)題“小白兔為什么會(huì)被錄??？〞換了一種方式提問(wèn)電視臺(tái)只招聘一名主持人，如果你是臺(tái)長(zhǎng)，你會(huì)選誰(shuí)？用我選_________，因?yàn)開(kāi)________。這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。通過(guò)剛剛的朗讀，學(xué)生根本會(huì)說(shuō)選小白兔，因?yàn)樗粌H注意個(gè)人衛(wèi)生，還保護(hù)公共環(huán)境，我相機(jī)板書(shū)：保護(hù)環(huán)境。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分抓住了文本中的問(wèn)題進(jìn)行句式練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，突顯了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。于是，臺(tái)長(zhǎng)來(lái)了，宣布——〔小白兔被錄取了〕，這樣的接讀讓學(xué)生用書(shū)中的話來(lái)驗(yàn)證自己的想法。提出課文的問(wèn)題，解決學(xué)生質(zhì)疑課后有這樣一個(gè)問(wèn)題：這次考試考什么？而且預(yù)設(shè)中學(xué)生也會(huì)有此質(zhì)疑，這時(shí)把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓孩子進(jìn)行解答，孩子會(huì)根據(jù)本課所學(xué)答出來(lái)考題就是門(mén)口的果皮，最后齊讀最后一個(gè)自然段，原來(lái)，門(mén)口的果皮就是考題！不用筆，不動(dòng)嘴，卻經(jīng)歷了一場(chǎng)考試，這真是一場(chǎng)特殊的考試！強(qiáng)調(diào)“特殊的〞，在下面畫(huà)上三角號(hào)，并讓學(xué)生齊讀課題，這樣不僅解決了學(xué)生對(duì)“特殊〞的質(zhì)疑，而且齊讀課題后也使學(xué)生快速地回味了文本的內(nèi)容，這時(shí)我再升華主題：是呀，經(jīng)歷了這場(chǎng)特殊的考試，我們知道像小白兔那樣保護(hù)環(huán)境，從我們的身邊做起，這樣我們的校園才會(huì)更加美麗！學(xué)生就會(huì)有更深的體會(huì)了。觀察生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的重要組成局部，所以在課堂上我安排了學(xué)生認(rèn)真觀察生字和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。首先我讓學(xué)生找到自己認(rèn)為比擬難寫(xiě)的字練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)揣摩漢字的寫(xiě)字特點(diǎn)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)“持、塊〞這兩個(gè)字，“持〞跟課題中的“特〞是一組形近字，這樣書(shū)空一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生就能掌握了，“持〞是左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得緊湊，提手旁比“寺〞要小，而且“寺〞上面的“土〞最后一筆寫(xiě)在橫中線上；“塊〞注意提土旁最后一筆是提，右邊一筆長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上，撇從豎中線起筆這樣字就緊湊多了。在觀察分析的根底上讓學(xué)生再來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字就容易多了。6.