三年級數(shù)學(xué)七單元教案

小板橋中心學(xué)校教案 加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂小板橋中心學(xué)校教案 加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂三年級數(shù)學(xué)學(xué)科上冊教案主備人：教學(xué)內(nèi)容第一單元長方形和正方形第一課時認(rèn)識四邊形教學(xué)目標(biāo)1.能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。通過對四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。

2.通過實(shí)踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識四邊形及其特征。教學(xué)難點(diǎn)k從各種圖形中區(qū)別出四邊形。B1.com教學(xué)準(zhǔn)備課件，學(xué)具。教學(xué)方法1、演示法

2、參觀法3比較法教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1．看誰眼尖嘴快說出它們的名字。（出示各種圖形）2．看來同學(xué)們都沒有忘記咱們學(xué)過的這些圖形，（出示主題圖）我們現(xiàn)在在這幅校園圖中找一找，都有哪些圖形？指出：看來圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一種圖形——四邊形。（板書課題）3．畫一畫：同學(xué)們，你們想象中的四邊形會是什么樣的呢？你們一定對四邊形有很多的想法，根據(jù)你的想象，動手把四邊形畫出來。4．討論四邊形特點(diǎn)。學(xué)生展示介紹自己畫出的四邊形。（如果學(xué)生畫出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時點(diǎn)撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）（1）提問：看著同學(xué)們畫的這么多四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形？（2）結(jié)合圖形歸納出：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（二）尋找四邊形1．在校園主題圖中，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎？2．在我們周圍你在哪兒還看到過四邊形？出示：生活中表面是四邊形的物體3．出示圖形，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間。在眾多圖形中找出四邊形，請你把四邊形都涂上相同的顏色。（三）動手操作1．剪四邊形。提問：如果老師請你剪一個四邊形，你覺得要注意些什么？怎樣可以使自己剪的是四邊形。（老師給了小朋友一些白紙，想請你動手剪成四邊形，要求每個同學(xué)剪出兩個以上不同的四邊形。）學(xué)生獨(dú)立動手（教師巡視并參與）。反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺展示（各種類型），教師適當(dāng)加以評論。2．分類。提問：請你們仔細(xì)觀察一下這些四邊形的特點(diǎn)，能不能根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)給這些四邊形分類？小組合作，教師巡視（請其中一個組上臺將臺上的四邊形分類。）設(shè)計(jì)意圖出示圖形，以生活實(shí)際中的圖形引起學(xué)生興趣總結(jié)并板書，引起學(xué)生注意。動手剪一剪，培養(yǎng)動手能力。改進(jìn)意見匯報(bào)：要求學(xué)生說一說分類的依據(jù)和理由？小結(jié)：通過同學(xué)的分類，我們發(fā)現(xiàn)長方形和正方形不僅四個角都是直角而且對邊相等。（四）課堂小結(jié)在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？總結(jié)：讓學(xué)生自己說說收獲。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識四邊形有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。長方形和正方形不僅四個角都是直角而且對邊相等。課后反思三年級數(shù)學(xué)學(xué)科上冊教案主備人：杜娟教學(xué)內(nèi)容第四單元長方形和正方形第二課時周長的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、通過描一描、摸一摸、量一量、等活動，體驗(yàn)感悟周長的含義。

2、借助實(shí)際操作，結(jié)合生活情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。

3、讓學(xué)生在活動中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生建立周長的概念。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件；圖片、樹葉若干；直尺、繩子、學(xué)具盒等。教學(xué)方法1、講授法，2、談話法3、討論法教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天有一位可愛的小嘉賓，要跟我們共同上這節(jié)課，你們看，它是誰？多么可愛的機(jī)靈狗呀，聽一聽它想對你們說什么？（課件：機(jī)靈狗：同學(xué)們好，見到你們真高興！我也給你們帶來了一位好朋友，它是一只喜歡運(yùn)動的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。）（課件：螞蟻繞樹葉跑）同學(xué)們要認(rèn)真看小螞蟻是怎么運(yùn)動的。

師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你們觀察的很仔細(xì)，樹葉的一圈還可以怎么說？（一周）

師：你們說的很對，小螞蟻是這運(yùn)動的，拿出你們的小手跟小螞蟻一起爬一爬吧。（邊放課件邊說）（小螞蟻從一點(diǎn)出發(fā)沿著樹葉外邊緣爬一周再回到起點(diǎn)。閃

小螞蟻爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長。）我們一起來讀一讀吧。今天我們就一起來認(rèn)識周長。（板書）

二、合作交流，探究新知

1、描樹葉的周長。

師：同學(xué)們，你們也想得到這樣一片美麗的樹葉嗎？它已經(jīng)輕輕的飄落到你的身邊了。（各種形狀真，假）快，找一找。快告訴老師你找到的是什么樹葉？你們找到了各種各樣的樹葉，用你靈巧的小手來描一描它的周長吧。誰描的又快又好，這片樹葉就屬于誰。老師有一片漂亮的大樹葉，誰愿意到前面來描？你是怎么描的？（生邊說，師邊指導(dǎo)：從一點(diǎn)開始，沿樹葉外邊緣一周再回到起點(diǎn)，這就是樹葉的周長）你描的很好！這片漂亮的大樹葉送給你了。

師：誰跟他描的方法一樣。不一樣的，你是怎么描的？看來呀，不管你怎么描都是沿著樹葉的外邊緣描一周，是嗎？

2、量樹葉的周長

談話：剛才我們已經(jīng)知道了樹葉周長就是樹葉一周的長度，那怎樣

來量出樹葉的周長呢？你有什么好辦法？

交流。（用線，學(xué)生回答，老師演示）

說到用尺時，可以這樣問：其他小朋友覺得怎么樣？

請小朋友也來用老師的方法來量一量你們手中樹葉的周長。同桌相

互合作，比一比哪個小組量的快，做的好。

學(xué)生活動。

交流：把學(xué)生的樹葉貼到白紙上，下面標(biāo)出樹葉的周長。讓學(xué)生比

較一下。

3、摸生活中的周長

（課件：你們真是好樣的，量出了樹葉的周長，那能不能在身邊找一找哪些物體的表面也有周長呢？）

找、量身上的周長

：在我們的身上也有很多周長，你能找一找嗎？你們想知道誰的腰圍，誰的頭圍。選擇其中一個來量?？凑l量的又快又準(zhǔn)，量好的同學(xué)匯報(bào)你量的是誰，怎么量的。（學(xué)生說，到前面量，教師更正）

4、測量一組圖形的周長

分組進(jìn)行，可選擇合適的工具進(jìn)行測量，并把測量的結(jié)果記錄下來。

5、分組匯報(bào)

6、提問小結(jié)：什么圖形可以直接用尺量？什么圖形不能直接用尺測量？

三、實(shí)踐運(yùn)用，鼓勵創(chuàng)新

課件：第一關(guān)，考眼力。老師邀請你們到我家去做客，看漂亮嗎？請你說一說你看到哪些物體的表面上有周長？

課件：第二關(guān)，玩拼圖，打出字：請你們在粘板上擺出你喜歡的圖形，并算一算它的周長，看誰擺得快，算得準(zhǔn)。）

擺好的同學(xué)在小組內(nèi)說一說你擺的是什么圖形，周長是多少，每個小組送一份作品，到前面來。

第三關(guān)。（課件：第三關(guān)爭冠軍，（打出：小白兔和小灰兔在不同的圖形邊上賽跑，它們跑的路程一樣長嗎？）

你們猜一猜，到底誰說的對。（課件：平移）邊演示課件教師邊說，兩邊平移，長度不變，周長一樣。

四、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)

通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會？

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)意圖：了解周長的含義，為教學(xué)做鋪墊。教學(xué)意圖：通過觀察討論，知道了解周長含義，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)意圖：通過實(shí)踐，使學(xué)生感受葉子的周長。改進(jìn)意見板書設(shè)計(jì)第2課時周長的認(rèn)識樹葉周長就是樹葉一周的長度。課后反思三年級數(shù)學(xué)學(xué)科上冊教案主備人：杜娟教學(xué)內(nèi)容第七單元長方形和正方形第3課時

長方形和正方形的周長教學(xué)目標(biāo)1、通過本課的學(xué)習(xí)對長方形和正方形的周長有一定的認(rèn)識，通過探究理解，掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法，會用多種方法計(jì)算長方形和正方形的周長。2、培養(yǎng)初步的空間觀念以及動手抄作的能力。3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)會用多種方法計(jì)算長方形和正方形的周長。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、長方形和正方形的卡片。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的周長的計(jì)算方法，自主學(xué)習(xí)，動手操作，用學(xué)生尺先量出邊的長度，觀察邊的長度，發(fā)現(xiàn)邊長的特點(diǎn)，根據(jù)自己的理解動筆算出長方形、正方形的周長。整節(jié)課圍繞兩張卡片需要彩帶長短展開教學(xué)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)一`激趣引入1`同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過什么新知識嗎？誰能說一說圖形的周長是指什么？2`引入新課，揭示課題。師：再過幾天，國慶節(jié)要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）師：看來，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長”（用手演示指一周）。今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧?。ò鍟n題：長方形和正方形的周長）二`實(shí)踐探究。1`引導(dǎo)學(xué)生探究長方行周長的計(jì)算方法。（1）`課件出示例1，組織活動量一量。師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來計(jì)算這張長方行卡片的周長吧！給每名學(xué)生都準(zhǔn)備長方行的卡片，請學(xué)生用學(xué)生尺量出長方形的長和寬，再算一算長方形的周長。（給學(xué)生準(zhǔn)備的長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）教師巡視，參與學(xué)生的探究活動。（2）`組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果：你們是用什么方法得到長方形的周長的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答演示課件。）生1：我先量出它的長是6厘米，寬是4厘米，然后用6+6+4+4算出周長是20厘米。6+6+4+4=20（厘米）生2：我量出的長方形的長和寬也是6厘米和4厘米。我用6×2算出兩個長邊的長度，然后用4×2算出兩個寬邊的長度，再把它們加起來，就是12+8，也等于20厘米。6×2+4×2=20（厘米）生3：我先算出一組長邊和寬邊的長度，就是6+4=10厘米，因?yàn)榱硪唤M長邊和寬邊的長度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。（6+4）×2=20（厘米）（3）`引導(dǎo)學(xué)生對算法進(jìn)行優(yōu)化。同學(xué)們想出了這么多種方法來計(jì)算這張長方行卡片的周長，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書：長方形周長=（長+寬）×22`引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的周長計(jì)算方法。（1）`課件出示例2，組織活動量一量。師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來計(jì)算正方形的周長。生：動手量正方形的邊長，并計(jì)算正方形的周長。（2）`組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。結(jié)合匯報(bào)，演示課件。生1：我可以把4條邊的長度加起來，就是8+8+8+8.。8+8+8+8=32（厘米）生2：因?yàn)檎叫蔚拿恳粭l邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計(jì)算，就是8×4.8×4=32（厘米）（3）你更喜歡哪一種方法呢？板書：正方形周長=邊長×43比較總結(jié)。師：通過剛才的計(jì)算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長了。現(xiàn)在，誰能說說哪張卡片所需的彩帶的長度更長些？生：正方形卡片需要的彩帶更長些。師演示用彩帶圍卡片，從直觀上比較長方形和正方形所需彩帶的長短。師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長方形的周長，一定要先知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就可以了。我們掌握了這兩種周長的計(jì)算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問題了。三`鞏固知識，綜合運(yùn)用。1`一個長方形花壇的長是5米，寬是3米。這個花壇的周長是多少米？2這是我的一塊手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

3`判斷下面的說法對嗎

（1）長方形長4分米，寬6厘米，這個長方形的周長是20分米。（

）（2）長方形的周長比正方形的周長長。（

）（3）一個長方形周長是20厘米，長是7厘米，寬是3厘米。（

）

4`這是兩個完全一樣的長方形，長4厘米，寬2厘米。（1）計(jì)算一個長