10-景404初中英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)

外研版九年級(jí)下冊(cè)Module6Eatingtogether作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語九年級(jí)第二學(xué)期外研版Module6Eatingtogether單元組織方式自然單元?重組單元課時(shí)信息序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)1Whenistheschool-leavers’party?聽說1課時(shí)2KnivesandforksareusedformostWesternfood.讀寫1課時(shí)3Languageinuse語法1課時(shí)二、單元分析（一）課標(biāo)分析本單元主題內(nèi)容為“食物和飲食習(xí)慣”。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。1.語言技能：聽懂關(guān)于對(duì)飲食習(xí)慣描述的簡(jiǎn)短對(duì)話；用英語對(duì)我們國(guó)家的飲食文化進(jìn)行簡(jiǎn)單講述；讀懂對(duì)于某個(gè)國(guó)家飲食習(xí)慣的描述；可以用英語寫中西方飲食文化的差異。根據(jù)照片用英語向他人介紹我國(guó)的傳統(tǒng)食物和餐飲習(xí)俗。2.語言知識(shí)：學(xué)習(xí)課文中提到的“invitation,knife,Italian,calendar,balloon,fork,spoon,Western,serve,similar,cross”等單詞和“infact,heatup,bemadewith,knowabout,atthestartof,beusedfor,helpyourself,pickup,joinin”等短語，以及一些必背句型，如：Iseewhatyoumean.It'sbecomingpopularinChinatoo!WheninRome,doastheRomansdo.Theforkisheldinyourlefthandandtheknifeinyourright.Here'ssomeadvice.Emailmeifyouhaveanyotherquestions.等。對(duì)英文寫作加深了解。3.情感態(tài)度：積極參加綜合運(yùn)用英語的鍛煉，善于用英語展示所思所想；能夠積極參加同學(xué)之間的慶祝活動(dòng);能夠與同伴積極合作,參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐;能分享同學(xué)之間共同慶祝的快樂。4.學(xué)習(xí)策略：將語言學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來，通過聽、說、讀、寫提升語感，通過各個(gè)課時(shí)檢測(cè)的掌握程度，制定鞏固計(jì)劃。5.文化意識(shí)：通過查找資料了解中西方飲食方面的差異，體會(huì)不同的文化。（二）教材分析本單元的主要內(nèi)容是畢業(yè)聚會(huì)以及各國(guó)不同的飲食文化，和對(duì)西方國(guó)家一些飲食文化的介紹。在學(xué)習(xí)時(shí)主要以錄音、對(duì)話為載體，向?qū)W生介紹了畢業(yè)聚會(huì)的活動(dòng)以及有關(guān)飲食的英語單詞、短語等，旨在讓學(xué)生了解一些有關(guān)聚會(huì)的相關(guān)表達(dá)，以及了解不同國(guó)家的飲食文化不同。同時(shí)又加深了學(xué)生們對(duì)中國(guó)飲食文化的認(rèn)識(shí)與理解。課時(shí)What(主要內(nèi)容)Why(編寫意圖)How(語篇特點(diǎn))第1課時(shí)在第一部分聽力對(duì)話中提到即將舉行的畢業(yè)晚會(huì)，從而引出談?wù)摬煌瑖?guó)家的傳統(tǒng)食物。通過學(xué)習(xí)相關(guān)介紹畢業(yè)聚會(huì)和不同國(guó)家的傳統(tǒng)美食，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的特色，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的英文聽力、口語表達(dá)和理解能力文體：對(duì)話結(jié)構(gòu)：對(duì)話中包含單元課程要求掌握的單詞、短語等語言：有關(guān)畢業(yè)聚會(huì)的相關(guān)語言材料，在時(shí)態(tài)方面采用被動(dòng)語態(tài)來描述活動(dòng)的安排。第2課時(shí)談?wù)撐鞣降挠貌土?xí)俗，其中包括：用餐時(shí)間、餐具、食物數(shù)量和如何結(jié)束等方面的內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀學(xué)習(xí)西方的飲食文化與中國(guó)飲食文化作對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和夸完話交流能力。向。文體：敘述結(jié)構(gòu)：總分總的形式，先介紹“WheninRome,doastheRomansdo.”接著介紹了西方一些國(guó)家不同的飲食習(xí)慣。最后總結(jié)：Doastheydo.語言：關(guān)于食物和飲食習(xí)慣的專有名詞、一些形容詞、短語，及其句子。第3課時(shí)以關(guān)于被動(dòng)時(shí)態(tài)的四道題展示了本單元的重點(diǎn)語法知識(shí)：被動(dòng)時(shí)態(tài)。通過聽力和兩篇閱讀材料進(jìn)一步體會(huì)被動(dòng)時(shí)態(tài)的運(yùn)用。檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的單詞短語和句子的知識(shí)，使其對(duì)本單元語法知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。文體：敘述結(jié)構(gòu)：以四個(gè)句子引入語法環(huán)節(jié)，然后設(shè)置單詞填空、短語填空、完成句子來層次遞進(jìn)，考驗(yàn)語法。語言：鞏固語法知識(shí)（三）學(xué)情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（將知）在小學(xué)和初一、二階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于飲食方面的詞匯、詞組和單詞；同時(shí)也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的飲食文化和西方的飲食文化大概有所了解。一些關(guān)于飲食文化的專有名詞還不熟悉；學(xué)習(xí)了一些新的名詞、動(dòng)詞短語和句式1．熟練得體的運(yùn)用關(guān)于飲食文化、差異的英語知識(shí)來進(jìn)行有關(guān)活動(dòng)方面的英語語言應(yīng)用；2.可以英語介紹中西方飲食文化方面的差異，以英語書寫畢業(yè)晚會(huì)邀請(qǐng)函的形式鍛煉自己的寫作和思維能力。3.（拓展）了解有關(guān)中西文化差異方面的知識(shí)，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。三、單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠?qū)λ鶎W(xué)的關(guān)于畢業(yè)聚會(huì)活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行牢固的記憶和準(zhǔn)確的應(yīng)用。2.通過了解課文中西方的一些飲食文化，來對(duì)比與中國(guó)飲食文化的不同。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。3.培養(yǎng)聽說讀寫等各項(xiàng)能力，與新知識(shí)融會(huì)貫通。4.掌握本單元所學(xué)時(shí)態(tài)：被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用。第1課時(shí)1.對(duì)invitation,knife,Italian,calendar,infact,heatup,等單詞和短語熟練掌握2.能在聽力中獲取信息，知道對(duì)話者想要進(jìn)行的什么樣的畢業(yè)聚會(huì)，以及獲取他們進(jìn)行畢業(yè)聚會(huì)的方式、時(shí)間、地點(diǎn)等信息。第2課時(shí)1.增強(qiáng)閱讀能力，快速把握大意2.能在閱讀時(shí)迅速找到關(guān)鍵詞并能記住其表示的漢語意思，理解文章主旨和精神內(nèi)核第3課時(shí)1.掌握本章語法知識(shí)2.記憶單詞、短語的漢語意思，理解句子大意并能夠?qū)⑵溲a(bǔ)充完整（二）作業(yè)目標(biāo)分析單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.掌握本章中提到的單詞、短語、句式；2.能夠運(yùn)用有關(guān)畢業(yè)聚會(huì)的知識(shí)進(jìn)行組織畢業(yè)聚會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，能書寫邀請(qǐng)他人參加聚會(huì)的邀請(qǐng)函。3.擴(kuò)展了解中西方飲食文化的不同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。4.能夠簡(jiǎn)要說明系西方飲食文化的不同。加深對(duì)中國(guó)飲食文化的認(rèn)識(shí)與了解。第1課時(shí)1.初步熟悉畢業(yè)聚會(huì)相關(guān)的單詞、短語等知識(shí)；2.鍛煉聽力和記憶能力第2課時(shí)增強(qiáng)閱讀能力，能夠把握句意和迅速理解文章主旨大意第3課時(shí)熟練掌握本單元詞義、短語含義、句子大意，能對(duì)語法知識(shí)掌握并熟練應(yīng)用四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路初中英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二要關(guān)聯(lián)目標(biāo)，確定作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將二者充分結(jié)合，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)計(jì)螺旋上升式單元作業(yè)。四要關(guān)注時(shí)長(zhǎng)和難度，作業(yè)完成的時(shí)長(zhǎng)往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。而本單元在作業(yè)設(shè)計(jì)上，第一課時(shí)：鞏固所學(xué)新詞，詞匯使英語學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，同時(shí)也為下面的作業(yè)做鋪墊。同時(shí)根據(jù)對(duì)“school-leavers’party”的學(xué)習(xí)能夠通過小組合作描述理想中的畢業(yè)晚會(huì)和寫邀請(qǐng)函等一系列任務(wù)。保證了作業(yè)的多元化。第二課時(shí)：主要在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解三道題，分層設(shè)計(jì)，依次增加難度。來完成作業(yè)目標(biāo)。第三課時(shí)：主要是本單元語法的講解，通過基礎(chǔ)，鞏固和中考真題回放來讓學(xué)生能夠更加掌握這一知識(shí)點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)海報(bào)環(huán)節(jié)，是對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生們可以自主感受“中西方飲食文化的不同”，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。五、課時(shí)作業(yè)Unit1Whenistheschool-leavers’party?一、預(yù)習(xí)感知1、作業(yè)根據(jù)漢語提示完成句子。1.Haveyoureceivedthe________(邀請(qǐng))tothebigparty?2.Ineedanew________(日歷).3.Therearemany_________(氣球)intheair.4.Doyouknowwho__________(繪畫)thebeautifulpictures?5._______(刀具)areusedforcuttingthings.2、作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)預(yù)習(xí)上課所要學(xué)習(xí)的單詞。設(shè)計(jì)意圖考察學(xué)生單詞記憶，增強(qiáng)其在句子中的應(yīng)用能力語言技能?聽?說?讀寫?看認(rèn)知水平記憶理解?評(píng)價(jià)?分析?創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)?同伴互評(píng)3、評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達(dá)標(biāo)單詞短語填寫準(zhǔn)確度全部正確錯(cuò)1題錯(cuò)2題錯(cuò)3題及以上填空書寫的規(guī)范和美觀度書寫規(guī)范美觀，無涂改單詞書寫規(guī)范，1~2處涂改單詞書寫偶有錯(cuò)誤，3處涂改單詞書寫錯(cuò)誤多，涂改超過3次注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”二、基礎(chǔ)鞏固1、作業(yè)小組合作討論：想要什么時(shí)候舉行“school-leavers’party”，理想中“school-leavers’party”的形式是什么樣子的？請(qǐng)畫下來你理想的“school-leavers’party”。并回答3-4句話來描述一下。2、作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)根據(jù)自己的理解完成繪畫，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)描繪場(chǎng)景，做到學(xué)以致用。設(shè)計(jì)意圖考察學(xué)生表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力語言技能?聽說?讀寫?看認(rèn)知水平?記憶理解?評(píng)價(jià)分析創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴互評(píng)3、評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達(dá)標(biāo)句子語法和書寫情況字跡優(yōu)美整潔，沒有語法錯(cuò)誤有1~2處語法錯(cuò)誤，字跡整潔語法錯(cuò)誤3處，字跡較為整齊語法錯(cuò)誤超過3處，字跡過于凌亂繪畫完成情況及美觀度繪畫精美，主題凸顯且完善繪畫完整，畢業(yè)晚會(huì)的主題明顯繪畫完整，關(guān)聯(lián)畢業(yè)晚會(huì)的主題繪畫不完整或畫作跑題注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下打“√”。三、拓展應(yīng)用。（小作文）1、作業(yè)你們學(xué)校要給“school-leaver”準(zhǔn)備晚會(huì)，請(qǐng)你寫一個(gè)邀請(qǐng)函來通知大家。2、作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。語言技能?聽?說?讀寫?看認(rèn)知水平?記憶理解?評(píng)價(jià)分析創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間15分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)同伴互評(píng)3、評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達(dá)標(biāo)作文寫作使用的單詞、短語準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確有1~3處錯(cuò)誤有4~5處錯(cuò)誤超過5處使用出錯(cuò)作文書寫整齊規(guī)范度體格式規(guī)范、大小寫正確、字跡美觀、行文整齊格式規(guī)范、大小寫正確、字跡較為整齊格式、大小寫格式出1~2個(gè)錯(cuò)誤，字跡較整齊格式超過2個(gè)錯(cuò)誤、字跡凌亂閱讀困難注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下打“√”。Unit2KnivesandforksareusedformostWesternfood.一、預(yù)習(xí)感知1、作業(yè)題目單項(xiàng)選擇1.——Ithinkit'snecessarytolearnhowtoworkingroups.—Iquiteagree.Sometimesit'seven_____thangrades.A.lessimportantB.moreimportantC.theleastimportantD.themostimportant2.WeChatWalletismakingourlife_____moreconvenientthanbefore.A.manyB.muchC.very3.Donais_____tohermotherinmanyways.Forexample,theyarebothtallandthin.A.differentB.kindC.friendlyD.similar4.—Canyoutellthedifferencebetweenthesetwo_____pictures?—Difference?Oh,no.TheylookquiteA.similarB.differentC.strangeD.interesting5.——Mom,canyouhelpmewashmyclothes?—Sorry,dear.Help______·A.myselfB.ourselvesC.yourself6.Hestayedupverylatethatnight._____hewokeupinthemorning,thesunwasalreadyhighupinthesky.A.UntilB.AfterC.WhileD.As7.Idon'tlikeherbecausesheisalways_____atsmallthings.A.friendlyB.crossC.pleasedD.satisfied8.ThepopulationofChinaismuch_____thanthatofEngland.A.largerB.largestC.moreD.large9.Susanfound_____necessarytobuyacarsinceherhousewasfarfromhercompany.A.itB.oneC.thatD.this10.ManytouristsvisitLongfengWetland(濕地)allyearround,____insummer.A.hardlyB.nearlyC.especiallyD.really2、作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖以便學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。語言技能?聽?說?讀寫?看認(rèn)知水平?記憶理解評(píng)價(jià)分析?創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)?同伴互評(píng)3、評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達(dá)標(biāo)所有選項(xiàng)的準(zhǔn)確率全對(duì)錯(cuò)1~2個(gè)錯(cuò)3個(gè)錯(cuò)3個(gè)以上對(duì)于語法的掌握程度能夠判斷出正確答案和了解語句的大意能大部分判斷語句所考察知識(shí)點(diǎn)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不全面知識(shí)點(diǎn)掌握不全面，不能對(duì)考察知識(shí)有所判斷注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下打“√”。二、基礎(chǔ)鞏固1、作業(yè)題目完形填空。閱讀短文，從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出能填在相應(yīng)空白處的最佳選項(xiàng)。lfyouoftenhaveacold,headache,orbackache,thereissomethingwrongwithyourhealth.Eatinghealthyfood1.____goodforourhealth.Tofu,milk,vegetablesarehealthyforus.Tofuisakindofcommon2.___food.Weoften3.____itinChina.Nowmoreandmorepeople4._____othercountriesthinktofuisgoodforhealth,5._____.Theyalsolikeeatingit.Milkis6.____kindofhealthyfood.Everydayyoushould7.____oneortwoglassesofmilk.Itcankeepus8._____.Vegetablesareveryimportant.Youshouldeat9._____them,theyarenutritious(有營(yíng)養(yǎng)的).Asweknow,it'simportanttokeepabalanceddiet(均衡飲食).Wemusthavetherightkindsoffood.Weshouldalsoeatsomepork,chickenandbeef.Weshouldeatmorefruitandvegetables10._____lessmeat.1.A.areB.wasC.willbeD.is2.A.JapaneseB.AmericanC.EnglishD.Chinese3.A.eatB.drinkC.takeD.play4.A.forB.withC.inD.at5.A.tooB.alsoC.neitherD.either6.A.theotherB.otherC.anotherD.others7.A.drinkingB.drinkC.takeD.totake8.A.strongB.weakC.thinD.heavy9.A.alotB.plentyC.muchD.alotof10.A.asB.neverC.butD.though2、作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)拓展課堂相關(guān)短語，增加飲食文化方面的知識(shí)，做到舉一反三。設(shè)計(jì)意圖增強(qiáng)學(xué)生對(duì)飲食文化的興趣以及鍛煉學(xué)生的理解思維能力。語言技能?聽?說讀寫?看認(rèn)知水平記憶理解評(píng)價(jià)分析?創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)?同伴互評(píng)3、評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達(dá)標(biāo)所有選項(xiàng)的準(zhǔn)確率全對(duì)錯(cuò)1~2個(gè)錯(cuò)3個(gè)錯(cuò)3個(gè)以上對(duì)于語法的掌握程度能夠判斷出正確答案和讀懂文章大意對(duì)文章結(jié)構(gòu)了解清晰，大致了解大意因詞匯問題而對(duì)文章大意不清楚讀不懂文章和各個(gè)選項(xiàng)，不了解文章大意注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下打“√”。三、拓展應(yīng)用1、作業(yè)題目閱讀理解Doyouthinkthatlivingahungrylifeislastcentury'sstory?Well,itmaybethiscentury'sheadline.Theworldhasgrowingworriesaboutaglobalfoodshortage.Rightnow,therearestill870millionhungrypeopleintheworld,accordingtoasurveyoftheUN'sFoodandAgricultureOrganization.Unfortunately，Childrencan'tescapeit,either.Aroundfifteenmillionchildrendieofhungereachyear:What'scausingfoodshortage?Thereareseveralreasons.Therearenowmoredroughtsandfloods.Thisisveryharmfultofarmersandtheirabilitytogrowfood.Besides，withthegrowingpopulation，feedingeveryonebecomesmoredifficult.Therearealittlemorethansevenbillionpeopleintheworld.By2050,theworldpopulationwillbemorethanninebillion.Anotherreasonisfoodwaste.Theaveragepersonthrowsaway50kgoffoodeveryyear.Howcanwehelpwithfoodshortage?Theeasiestwayistocutdownonfoodwaste.Nexttimebeforethrowingawaythefoodonyourplate，justthinkhowmuchworkhasbeendonetomakeit.Bybuyingless，wewasteless.Thistakesthepressureofproducingsomuchfood.Andithelpstosolvetheproblemoffoodshortage.Theauthorofthestudysaid,“Youdon'tneedahugeactivitytomakeadifference."1.Howmanyreasonsforfoodshortagehavebeenmentionedinthepassage?A.2.B.3.C.4.D.5.2.Theeasiestwaytosolvefoodshortageisto_____.A.savefoodB.plantmorefoodC.limitpopulationgrowthD.stoppollution3.Whatdoestheunderlinedword"it"referto?A.foodB.surveyC.populationD.work4.Thelastsentenceinthepassagemeans____.A.there'snoneedtohaveanactivitytocutdownonfoodwasteB.solvingfoodshortageisagreatthingC.stopwastingfromourselvesandfromtinythingsD.weshouldmakeadifferencetostoppopulationgrowth2、作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)拓展有關(guān)食物短缺方面的知識(shí)，呼吁學(xué)生要珍惜糧食。設(shè)計(jì)意圖增強(qiáng)學(xué)生對(duì)全球飲食短缺的了解以及鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。語言技能?聽?說讀寫?看認(rèn)知水平?記憶理解評(píng)價(jià)分析?創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)?同伴互評(píng)3、評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達(dá)標(biāo)選擇題準(zhǔn)確率全部正確錯(cuò)1個(gè)錯(cuò)2個(gè)錯(cuò)2個(gè)以上對(duì)文章的理解程度準(zhǔn)確說出主旨、概括大意以自己的語言概括大意按照選項(xiàng)可推得選項(xiàng)上下文大意不理解選項(xiàng)問題注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下打“√”。Unit3Languageinuse一、預(yù)習(xí)感知1、作業(yè)題目語法的單項(xiàng)選擇。1.Greatchanges_____inmyhometownsince1980.A.havebeentakenplaceB.tookplaceC.havetakenplaceD.weretakenplace2.Thenewtypeofcarisgoingto______inthreeyears.A.turnoutB.beturnedoutC.hasturnedoutD.havebeenturnedout3.Thewomanmurderedherfriendand______to_______.A.wassentenced,deathB.sentencing,dieC.sentenced,deathD.sentenced,die4.—Doyouliketheskirt?—It______soft.A.isfeelingB.feltC.feelsD.isfelt5.Theletter_____threedaysagoandit_____yesterday.A.hadpost,hadarrivedB.wasposted,arrivedC.posted,arrivedD.hadbeenposted,wasarrived2、作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)練習(xí)所學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)語態(tài)，鞏固知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶，做到查漏補(bǔ)缺、舉一反三。語言技能?聽?說讀寫?看認(rèn)知水平記憶理解?評(píng)價(jià)分析?創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)?同伴互評(píng)3、評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達(dá)標(biāo)選擇題準(zhǔn)確率全部正確錯(cuò)1個(gè)錯(cuò)2個(gè)錯(cuò)2個(gè)以上對(duì)文章的理解程度準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要加強(qiáng)練習(xí)來鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)有盲區(qū)不理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下打“√”。二、基礎(chǔ)鞏固1、作業(yè)題目根據(jù)漢語提示寫句子。1.—Claudia,areyougoingtoJeff’sbirthdaypartyonSaturday?—UnlessI________(invite).2.—IamafraidthatIcan’tfinishthetasksuccessfully________(give)plentyoftimetodoit.3.WhenTim_______(ask)whyhewaslateforschool,hejustkeptsilent.4.Ifyou_______(give)somethingyoudon’tlike,itshould________(push)totheedgeoftheplate.5.Selinawasoftenheard_________(sing)inthenextroom.2、作業(yè)屬性作業(yè)目標(biāo)鞏固語法知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖鞏固學(xué)生對(duì)單詞記憶，以及能夠變換相應(yīng)的時(shí)態(tài)。語言技能?聽?說讀寫?看認(rèn)知水平記憶理解?評(píng)價(jià)分析?創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)?同伴互評(píng)3、評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格不達(dá)標(biāo)選詞填空準(zhǔn)確率和記憶情況全對(duì)，全部記憶，完美對(duì)應(yīng)一處錯(cuò)誤，有一處形式變換錯(cuò)誤兩處錯(cuò)誤，能變換大部分時(shí)態(tài)超過兩處錯(cuò)誤，很多時(shí)態(tài)無法變換對(duì)單詞和短語的書寫美觀度書寫規(guī)范美觀，無涂改書寫整齊，1處涂改書寫較為整齊，2~3處涂改書寫凌亂，超過3處涂改注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)的等級(jí)下打“√”。三、中考真題回放1、作業(yè)題目單項(xiàng)選擇1.Chinesepeoplefind_____ourdutytohelpdevelopAfricancountriesalongtheBeltandRoad(一帶一路).A.itB.thisC.thatD.these2.Icangiveyoulotsof_____onhowtoimproveyourspeakingskills.A.adviceB.wayC.idea3.—Couldyoupleasegivemesome_____onhowtolearnEnglish_____?—Sure.PracticemakesperfectA.advice;wellB.advice;goodC.advices;well4.Ifyouareover18yearsold,you_____todriveacarinourcountry.A.canallowB.can'tallowC.canbeallowed5.——Excuseme,sir.Whencanwedriveonthehighway?——Notuntilit_nextweek.A.isbuiltB.buildsC.willbuildD.willbebuilt6.——Mom,canIeatahamburger?——Sure,ifthedishes_____.A.washedB.arewashedC.willwashD.willbewashed7.—Excuseme,Mum.Whencanwehavedinner?—Notunt