歷史2022年高考考前押題密卷（湖南卷）（全解全析）

2022年高考考前押題密卷（湖南卷）

歷史?全解全析

一、選擇題（共48分）

12345678910

DCBBCCCDCB

111213141516

ADCCBD

1.【答案】D

【解析】結(jié)合材料信息及所學(xué)可知，春秋時期禮崩樂壞，晉國向鄭國收取不合理的貢賦，引發(fā)眾多諸

侯的聯(lián)合抵制，最終各方達成妥協(xié)，重新制定對貢賦的標(biāo)準(zhǔn)，D項正確；材料并未反映貴族階層生

活奢靡及社會矛盾有所激化的信息，排除A項；材料重在說明部分諸侯對不合規(guī)制的貢賦現(xiàn)象的聯(lián)

合抵制，并未體現(xiàn)反對爭霸戰(zhàn)爭，排除B項；材料并未體現(xiàn)儒法兩家關(guān)于治國理念的爭論，排除C

項。故選D項。

2.【答案】C

【解析】材料體現(xiàn)了漢代農(nóng)具的制造和改良，向簡單的機械制造方向發(fā)展，這利于促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)

展，故C項正確；A、D項依據(jù)材料無法得出；鐵農(nóng)具的推廣促進了各地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，但當(dāng)時經(jīng)

濟重心依然在北方，排除B項。

3.【答案】B

【解析】題干顯示魏晉時期社會上婚嫁看重錢財，反映出當(dāng)時儒家倫理道德受到?jīng)_擊，B項正確；A

項材料未體現(xiàn)；市民階層的發(fā)展壯大是在宋朝，排除C項；D項不符合此時期史實。

4.【答案】B

【解析】根據(jù)圖示內(nèi)容可知，唐朝中樞機構(gòu)各部門之間存在分工與制衡，說明分工協(xié)調(diào)與多重制衡相

結(jié)合，B項正確；權(quán)力是向君主集中，博弈的說法無從體現(xiàn)，排除A項；雖然圖示內(nèi)容顯示機構(gòu)眾

多，但并不是臃腫重疊，排除C項；軍國大政的最終決策權(quán)掌握在皇帝手中，排除D項。故選B項。

5.【答案】C

【解析】根據(jù)材料“但拂去舊日所為，使動作皆中禮，則氣質(zhì)自然全好”“而不得為賢者，蓋為不知學(xué)”

可知，張載認(rèn)為氣質(zhì)惡不能成為賢者是因為沒有學(xué)，因此他主張以禮為標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)的作用,C項正確；

材料只提到了氣質(zhì)惡不能成為賢者是因為沒有學(xué)，沒有提到相互轉(zhuǎn)化，排除A項；材料沒有提到等

級尊卑，排除B項；材料沒有提到學(xué)校教育，排除D項。故選C項。

6.【答案】C

【解析】根據(jù)材料可知，市鎮(zhèn)的大量涌現(xiàn)主要得益于明清時期商品經(jīng)濟的發(fā)展，聯(lián)系所學(xué)可知，明清

時期商品經(jīng)濟顯著發(fā)展推動了市鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展，為資本主義萌芽提供了條件，C項正確；社會結(jié)構(gòu)包

括政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，材料信息體現(xiàn)不出社會結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化色彩，排除A項；材料沒有體現(xiàn)新

的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)，得不出生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)近代化特色，排除B項；材料反映的是市鎮(zhèn)經(jīng)濟繁榮，不是

手工工場規(guī)模進一步擴大，排除D項。故選C項。

7.【答案】C

【解析】由材料中“手工仿制”“試造此船”等信息可知，洋務(wù)運動興辦近代工業(yè)，但技術(shù)力量薄弱，只能

“手工仿制”“試造此船”，體現(xiàn)了中國近代化的艱難，C項正確；A項錯在“開始”；輪船招商局的創(chuàng)辦

打破了外資壟斷內(nèi)河航運的局面，排除B項；安慶內(nèi)軍械不是民族資本主義企業(yè)，排除D項。故選

C項。

8.【答案】D

【解析】根據(jù)材料“舊格局再也無法繼續(xù)保持下去”可得出是指1901年簽訂的《辛丑條約》使清政府完

全淪為洋人的朝廷。因此只有“奮起救亡，勇于變革”才能改變，即通過革命的方式推翻清王朝，即辛

亥革命，故D項正確；《南京條約》簽訂后，中國開始淪為半殖民地半封建社會，排除A項；洋務(wù)

運動仍然是維護清王朝的，排除B項；《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地半封建社會的程

度，排除C項。故選D項。

9.【答案】C

【解析】科玄論戰(zhàn)是一場關(guān)于人生觀與科學(xué)的大論戰(zhàn)，后來以陳獨秀為代表的馬克思主義者參與進來，

推動了思想的進一步解放，促進了科學(xué)的傳播，使人們進一步辯證地看待中西方文化，對國人認(rèn)識

科學(xué)與人文關(guān)系具有重要意義，故C項正確；1915年時，民主與科學(xué)就已經(jīng)成為新文化運動的指導(dǎo)

思想，排除A；1919年五四運動后馬克思主義在中國開始廣泛傳播，B項錯誤；材料信息沒有涉及

歐洲政治制度的弊端，排除D項。

10.【答案】B

【解析】結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知，1939—1945年間是抗日戰(zhàn)爭時期。根據(jù)“改變舊的土地關(guān)系和所有權(quán)”、“確

定了減租的額度，對交租也做出了規(guī)定“可知中共在陜甘寧邊區(qū)調(diào)整政策，促進邊區(qū)的發(fā)展，其目的

是為了鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，故選B；“階級矛盾得到了解決”說法過于絕對，排除A；“根本性”一

詞說法過于絕對，排除C；工農(nóng)武裝割據(jù)都是國共對峙時期（1927-1937年）推行的政策，與材料時

間不符，排除D。

11.【答案】A

【解析】根據(jù)材料可知，改革開放初期，中共中央相關(guān)文件對包產(chǎn)到戶作了明確規(guī)定：1978年12月，

規(guī)定不許包產(chǎn)到戶，不許分田單干；1979年4月，明確規(guī)定搞了單干的地方要把農(nóng)民重新組織起來

恢復(fù)集體生產(chǎn)；1979年9月，規(guī)定除了某些地方外，任何地方均不允許包產(chǎn)到戶和分田單干。這些

規(guī)定均表明在中央層面并沒有明確的政策，支持包產(chǎn)到戶的體制改革，說明農(nóng)村改革面臨現(xiàn)實困境，

故A項正確；材料體現(xiàn)體現(xiàn)不出經(jīng)濟發(fā)展對政府職能轉(zhuǎn)變的影響，排除B項；“普遍關(guān)注''的表述過

于絕對，排除C項；體制變革順應(yīng)民眾意愿在材料中未體現(xiàn)，排除D項。故選A項。

12.【答案】D

【解析】根據(jù)所學(xué)知識，僵化的公民法已經(jīng)不適合商品經(jīng)濟下的羅馬，因此政府要對公民法進行變革，

著重完善涉及到個人財產(chǎn)關(guān)系的私法規(guī)范，故D項正確；羅馬設(shè)置了外事裁判官來處理羅馬外邦人

之間以及羅馬人和外邦人之間的訴訟，排除A項；是在公民法的基礎(chǔ)上吸收了外邦人的法律，而不

是以外邦法律代替公民法，排除B項；自然法是一種法律觀念，而不是政府用來衡量正義與否的依

據(jù)，排除C項。故選D項。

13.【答案】C

【解析】由材料可知，康德認(rèn)為理性運用由公開運用和私下運用兩部分構(gòu)成，前者受公眾監(jiān)督，后者

受職責(zé)制約，所以他認(rèn)為公共秩序下的自由是有限的，故C項正確；康德強調(diào)的是自由的有限性而

非理性影響自由，排除A項；自律與他律的本質(zhì)區(qū)別不是材料強調(diào)的內(nèi)容，排除B項；材料沒有討

論啟蒙運動的核心，排除D項。故選C項。

14.【答案】C

【解析】依據(jù)材料“1880—1914年”可知，當(dāng)時正處于第二次工業(yè)革命時期，依據(jù)材料“由于推行新的科

學(xué)裝配線，勞動生產(chǎn)效率大大提高，汽車基價由1910年950美元下降到290美元，迅速得到普及”

可以看出，第二次工業(yè)革命時期，科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合，促進生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和生活方式的變化，故C項

正確；材料信息無法得出美國成為新技術(shù)研究和應(yīng)用的中心，排除A項；B項不是材料主旨，排除；

材料沒有體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)布局的變化，排除D項。故選C項。

15.【答案】B

【解析】根據(jù)材料“里根總統(tǒng)獲得59%選民票，525張選舉人票（98%）而當(dāng)選；克林頓在1992年獲得

43%選民票，370張選舉人票（69%）也當(dāng)選總統(tǒng)。”說明美國選舉人制度一定程度上違背了每票平等

原則，B項正確；保證了總統(tǒng)選舉的公平說法太絕對，排除A項；美國有大州、小州的區(qū)別，所以

不一定代表多數(shù)選民的意愿，排除c項；材料“即先由各州議會選出選舉人，再由選舉人選舉總統(tǒng)?！?/p>

可知美國選舉人制度是間接選舉，“切實反映每一位選民的利益”是直接選舉的作用，而且還是還是直

接選舉實行最為理想的情況，故排除D項。因此選B項。

16.【答案】D

【解析】結(jié)合所學(xué)知識可知，與傳統(tǒng)技法不同，繪畫時強調(diào)個性，注重線條的超現(xiàn)實視覺效果，在畫

面上體現(xiàn)超自然或抽象形象的繪畫流派，是現(xiàn)代主義畫派。而《亞威農(nóng)少女》是西班牙畫家畢加索

的代表作，是現(xiàn)代主義美術(shù)的經(jīng)典之作，故D項正確；《自由引導(dǎo)人民》浪漫主義美術(shù)的代表作，還

繪畫流派重視色彩，強調(diào)畫面整體完整和統(tǒng)一，排除A項；《拾穗者》是現(xiàn)實主義美術(shù)的代表作，該

流派的畫作主要體現(xiàn)下層人民生活和社會現(xiàn)實問題，排除B項；《日出?印象》是印象畫派的代表作,

該畫派重視對自然景物和光影的描繪，排除C項。故選D項。

17.【答案】（1）特點：監(jiān)察范圍擴大；考核標(biāo)準(zhǔn)不斷細(xì)化；監(jiān)察考核機構(gòu)日益專業(yè)化；注重對官員考核和

教化；凸顯公平性；服務(wù)于皇權(quán)專制。（5分，任答3點即可）

（2）原因：資本主義經(jīng)濟的快速發(fā)展；美國傳統(tǒng)價值觀和道德準(zhǔn)則遭受沖擊；“政黨分贓制”導(dǎo)致美國政治

腐敗問題嚴(yán)重；美國三權(quán)分立體制不夠健全。（4分，任答2點即可）

影響：暫時抑制了美國腐敗問題的蔓延；推動了美國文官制度的發(fā)展；為美國經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定提供了

政治保障；為其他國家官員監(jiān)察制度的發(fā)展提供了借鑒。（4分，任答2點即可）

（3）認(rèn)識：國家應(yīng)重視官員監(jiān)察制度的建設(shè)；要吸取國內(nèi)外官員監(jiān)察制度建設(shè)的有益成分；加強官員道德

教育及官員監(jiān)督立法。（2分，任答2點即可）

【解析】（1）特點：根據(jù)材料一“不論身份高低都要接受朝廷的考核和監(jiān)察”“唐中后期形成了流內(nèi)和流外兩

種官員考核標(biāo)準(zhǔn)”“成立了專門的考課院”“形成了《四善二十七最考課法》，這一制度既是對官員考核德義提

出了要求，又對官員的公平和勤政提出了標(biāo)準(zhǔn)”等信息并結(jié)合所學(xué)知識，可以得出監(jiān)察范圍擴大、考核標(biāo)準(zhǔn)不

斷細(xì)化、監(jiān)察考核機構(gòu)日益專業(yè)化、注重對官員考核和教化、凸顯公平性、服務(wù)于皇權(quán)專制等。

（2）第一小問，根據(jù)材料二“沖擊了美國的傳統(tǒng)價值觀和道德準(zhǔn)則”“美國政治腐敗源于政黨對政府的操控，

集中表現(xiàn)在‘政黨分贓制'下的選官腐敗及其造成的官場亂象'’等信息并結(jié)合所學(xué)知識，可以從美國傳統(tǒng)價值觀

和道德準(zhǔn)則遭受沖擊、“政黨分贓制”導(dǎo)致腐敗問題嚴(yán)重、資本主義經(jīng)濟發(fā)展、三權(quán)分立體制不健全等方面概

括。第二小問，根據(jù)材料二“使美國聯(lián)邦政府最終擺脫了，政黨分贓制，的困擾，把行政官員的選任真正納入

了法制的軌道，從而抑制美國政府腐敗及腐敗的繼續(xù)蔓延''等信息并結(jié)合所學(xué)知識，可從抑制美國腐敗問題蔓

延、推動美國文官制度發(fā)展、推動美國經(jīng)濟發(fā)展、為其他國家提供借鑒等方面分析。

（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，可從官員監(jiān)察制度建設(shè)、吸取國內(nèi)外經(jīng)驗、官員道德教育及監(jiān)督立法等方面

分析，言之有理即可。

18.【答案】（1）背景：宗教觀念的影響；人文主義思想的發(fā)展；近代自然科學(xué)的進步；封建王權(quán)的發(fā)展。

（3分，任答3點即可）

意義：促進城市化發(fā)展；提高公民衛(wèi)生意識；推動醫(yī)療技術(shù)進步，促進現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系建立。（4分，任

答2點即可）

（2）特點：堅持預(yù)防為主，防治結(jié)合；開展政治動員；群防群治。（4分，任答2點即可）

作用：有效防控了疫情，保障了人民群眾的生命健康；促進了人口增加，為大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)奠定基礎(chǔ)；增

強了民眾對國家政權(quán)的政治認(rèn)同。（4分，任答2點即可）

【解析】（1）第一小問，根據(jù)材料一“教皇親自設(shè)計彌撒驅(qū)逐瘟疫，教會則通過教堂擔(dān)負(fù)起醫(yī)療救治的責(zé)任”，

并結(jié)合所學(xué)知識可知，宗教觀念的影響；根據(jù)材料一“14至17世紀(jì)中期”并結(jié)合所學(xué)知識可知，人文主義思

想的發(fā)展；根據(jù)材料一“有傳染嫌疑的房屋及家具要通風(fēng)熏蒸、曝曬消毒，并向民眾普及醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生知

識”可知，近代自然科學(xué)的進步；根據(jù)所學(xué)知識可知，14—17世紀(jì)英國的封建王權(quán)得到了發(fā)展。第二小問，

根據(jù)材料一“城市也開始設(shè)置清道夫清掃街道“可知，促進城市化發(fā)展；根據(jù)材料一“到了16世紀(jì)，關(guān)注公共

健康成了歐洲各大城市普遍的現(xiàn)象”可知，提高了公民衛(wèi)生意識;根據(jù)材料一“制定衛(wèi)生法規(guī)，管制醫(yī)藥行業(yè)，

推進醫(yī)療的正規(guī)化進程，并新建或重建多家醫(yī)院”可知，推動醫(yī)療技術(shù)進步，促進現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系建立。

（2）第二小問，根據(jù)材料二中“中央召開緊急防疫會議，確定了預(yù)防為主、防治結(jié)合的措施”，對比材料一

可知，新中國堅持預(yù)防為主，防治結(jié)合；根據(jù)材料二中“成立中央防疫委員會，建立快捷的信息溝通體制，

開展大規(guī)模的愛國衛(wèi)生運動”可知，開展政治動員；根據(jù)材料二中“將衛(wèi)生工作與群眾運動相結(jié)合，強調(diào)群防

群治”可知，群防群治。第二小問，根據(jù)材料二中“流行的各種疫病很快得到了有效防控”“全國城鄉(xiāng)人口逐步

上升”等信息并結(jié)合所學(xué)知識可知，有效防控了疫情，保障了人民群眾的生命健康，促進了人口增加，為大

規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)奠定基礎(chǔ)，增強了民眾對國家政權(quán)的政治認(rèn)同。

19.【答案】示例論題：文明在融合與沖突中產(chǎn)生和發(fā)展。（2分）

論證：許多學(xué)者都深刻認(rèn)識到多元文化之間的接觸、碰撞、相互學(xué)習(xí)和相互吸收形成文明進步的巨大動力，

如錢乘旦認(rèn)為交融在文明的產(chǎn)生和發(fā)展中很重要，應(yīng)該尊重文明的多樣性并相互交流學(xué)習(xí)。唐前期出現(xiàn)盛

世局面，中外文化交流頻繁，中國文化對周邊國家產(chǎn)生重大影響。新羅、日本等國家向唐朝派遣了許多使

節(jié)和留學(xué)生，這些使節(jié)和留學(xué)生歸國后，從文字、思想與宗教、社會與習(xí)俗、城市與建筑、科技和制度等

方面向中國學(xué)習(xí)，促進本國社會文化的進步。鴉片戰(zhàn)爭以后，隨著西方列強的入侵和西學(xué)東漸，西方文化

大量傳入中國，與中國的傳統(tǒng)文化發(fā)生激烈的碰撞。在中西文化沖突和融合的過程中，先進的中國人向西

方學(xué)習(xí)尋求強國御侮之道。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，開展洋務(wù)運動，開啟了中國

的近代化。甲午戰(zhàn)后，以康有為為代表的維新派學(xué)習(xí)西方的政治制度，主張變法圖強，實行君主立憲，開

展了維新變法運動，變法雖然失敗，但是在社會上起到思想啟蒙的作用。20世紀(jì)初，以孫中山為首的革命

派發(fā)動了辛亥革命，推翻清王朝和封建帝制，實行民主共和。民國初期，陳獨秀等進步知識分子發(fā)動新文

化運動，高舉民主與科學(xué)的旗幟，猛烈批判傳統(tǒng)的儒家思想，極大地解放了人們的思想，并為馬克思主義

在中國的傳播創(chuàng)造了條件。因此，在近代東西方文化的碰撞與融合中，先進中國人向西方學(xué)習(xí)不斷深入，

經(jīng)歷了從器物到制度再到思想文化的階段，不斷推動中國社會的進步。（8分）

結(jié)論：綜上所述，不同文明之間相互學(xué)習(xí)借鑒，互通有無，是促進人類社會發(fā)展進步的正確道路。（2分）

【解析】本題屬于開放性題。緊扣主題“文明的碰撞與融合”，根據(jù)材料“文明必須通過交融才能發(fā)展，沒有

交融就沒有文明?！蝗谠谖拿鞯漠a(chǎn)生中很重要，在文明的發(fā)展中就更重要”可知，錢乘旦認(rèn)為交融在文

明的產(chǎn)生和發(fā)展中很重要，應(yīng)該尊重文明的多樣性并相互交流學(xué)習(xí)，由此可以得出論題“文明在融合與沖突

中產(chǎn)生和發(fā)展然后根據(jù)材料“鴉片戰(zhàn)爭以后，隨著西方列強的入侵和西學(xué)東漸，西方文化以前所未有的規(guī)

模大量傳入中國，與中國的傳統(tǒng)文化發(fā)生激烈的碰撞“，結(jié)合所學(xué)從唐朝時期的中外文化交流及其影響、洋

務(wù)思想及其影響、維新思想及其影響、辛亥革命及其影響、新文化運動及其影響等方面進行論證。最后進

行歸納總結(jié)。也可從文明的碰撞、文明的融合、文明的碰撞與融合二者的復(fù)雜關(guān)系入手，圍繞題干中提供

的相關(guān)的歷史來補充分析，言之有理即可。

20.【答案】（1）舉措：頒布職業(yè)教育法規(guī)；勞動與教育相結(jié)合；開設(shè)各類技術(shù)教育課程；建立實業(yè)學(xué)校體

系。（6分，任答出3點即可）

（2）意義：加快了西方工業(yè)文明的傳播；促進了日本國民教育的發(fā)展；提高了日本國民的科技素養(yǎng)；適應(yīng)

了日本資本主義經(jīng)濟發(fā)展的需要；增強了近代日本的國力。（4分，任答出2點即可）

【解析】（1）舉措：根據(jù)材料“1883年，日本文部省公布了《農(nóng)學(xué)校通則》，第二年又制定了《商業(yè)學(xué)校通

則》”可知，頒布職業(yè)教育法規(guī)；根據(jù)材料“今天國家欲充實未來的實力，必須努力向民眾子弟施以科學(xué)技術(shù)

和實業(yè)一致并適當(dāng)結(jié)合的教育”可知，勞動與教育相結(jié)合；根據(jù)材料”在課程設(shè)置上，小學(xué)開設(shè)了手工科，中

學(xué)開設(shè)了實業(yè)科目''可知，開設(shè)各類技術(shù)教育課程;根據(jù)材料“初等教育開辦實業(yè)補習(xí)學(xué)校、乙種實業(yè)學(xué)校等，

中等教育開辦實業(yè)中學(xué)、甲種實業(yè)學(xué)校等，高等教育則開辦專科實業(yè)學(xué)?！笨芍?，建立實業(yè)學(xué)校體系。

（2）意義：結(jié)合材料及所學(xué)知識，日本明治政府職業(yè)教育改革加快了西方工業(yè)文明的傳播，促進了日本國

民教育的發(fā)展，提高了日本國民的科技素養(yǎng)，適應(yīng)了日本資本主義經(jīng)濟發(fā)展的需要，增強了近代日本的國

力。

21.【答案】（（1）巴美之間圍繞收回運河主權(quán)問題存在著尖銳的民族矛盾；美國為保住在巴拿馬運河的既

得利益，干涉巴拿馬內(nèi)政；外交上孤立巴拿馬；蘇聯(lián)對美讓步，東歐劇變。（6分，任答出3點即可）

（2）破壞了巴拿馬的穩(wěn)定，造成嚴(yán)重的損失；在政治上卻陷入了被動，其侵略行徑遭到了世界上許多愛好

和平和主持正義的國家的強烈譴責(zé)；推行強