湖南省長沙市名校20222023學年高三下學期語文月考試卷（六）

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖南省長沙市名校20222023學年高三下學期語文月考試卷（六）登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

湖南省長沙市名校2022-2023學年高三下學期語文月測試卷（六）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

閱讀下面的文字，完成各小題。

材料一：

在《紅樓夢》，那可說而未經(jīng)人說的就是那悲劇之演成。悲劇為什么演成？辛酸淚的解說在哪里？曰：一在人生見地之沖突，一在興亡盛衰之無常。我們先說第一個?！疤斓厣?，除大仁大惡，余者皆無大異?！比收弑斓刂龤猓瑦赫弑斓刂皻?，至于那第三種卻是正邪夾攻中的結(jié)晶品。《紅樓夢》中的賈寶玉、林黛玉便是這第三種人的基型。普通分三種人為善惡與灰色。悲劇之演成常以這三種人的互相攻伐而致成，惟《紅樓夢》之悲劇，不是如此。《紅樓夢》里邊，沒有大兇大惡的角色，也沒有投機騎墻的灰色人。悲劇之演成，既然不是善惡之攻伐，然則是由于什么？曰：這是性格之不同，思想之不同，人生見地之不同。在為人上說，都是好人，都是可愛，都有可原諒可同情之處，惟所愛各有不同，而各人性格與思想又各互不了解，各人站在個人的立場上說話，不能反躬，不能設(shè)身處地，遂至情有未通，而欲亦未遂。悲劇就在這未通未遂上各人飲泣以終。這是最悲慘的結(jié)局。在當事人，固然不能無所恨，然在旁觀者看來，他們又何所恨？希臘悲劇正與此同。國王因國法而處之于死地，公主因其為情人而犯罪而自殺，其妹因其為兄長而犯罪而自殺。發(fā)于情，盡于義，求仁而得仁，將何所怨？是謂真正之悲劇。善惡對抗的悲劇是直線的，顯然的；這種沖突矛盾所造成的悲劇是曲線的，令人失望的?！都t樓夢》寫悲劇已奇了，復寫成思想沖突的真正悲劇更奇，《紅樓夢》感人之深即在這一點。

（摘編自牟宗三《（紅樓夢）悲劇之演成》）

材料二：

魯迅先生曾經(jīng)說，“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”。有意義的人生一定建立在對某些價值的相信之上，正因為如此，價值的毀滅才構(gòu)成真正的悲劇。以曹雪芹筆下的金陵十二釵為例，她們認同不同的價值，選擇不同的生活，但所有的這些價值最后都無一例外地落空。《紅樓夢》描述的毀滅，針對的不是某一種價值或人生，而是幾乎所有的價值和人生。不是某一個人的毀滅，而是大觀園的灰飛煙滅。《紅樓夢》被視為中國歷史上最偉大的悲劇作品，原因正在于這種徹底的毀滅。

構(gòu)成悲劇的諸要素中，不幸和死亡一定是不可或缺的。在歐洲，最早的古希臘悲劇表現(xiàn)了命運的不可抗拒，基于神的意志和人的性格，無奈或者悲慘的結(jié)局都無法避免。同時，其中蘊含的人對于自由、正義和倫理的追求，與命運的沖突和抗爭，讓悲劇充滿了崇高的意味。而在莎士比亞的悲劇中，人世間內(nèi)在于人性和社會的矛盾，無一例外把羅密歐和朱麗葉、奧賽羅、安東尼和克里奧佩特拉等主人公帶入死亡。比較起來，《紅樓夢》似乎更接近于莎士比亞作品。雖然有一個神話的背景，但整部小說描述的不過是處在欲望、情感、秩序、倫理、宗教之間的心靈沖突和生命掙扎，不幸和死亡貫穿其中。十二釵中，元春、迎春、秦可卿、王熙鳳、林黛玉的生命各個不同，卻都無法躲過香消玉殞的結(jié)局。而在十二釵之外，不斷地安排著馮淵、賈瑞、林如海、寶珠、秦鐘、秦業(yè)、金釧兒、尤三姐、尤二姐、晴雯等的死亡，讓那些刻意營造的成功或者歡樂顯得非常蒼白和脆弱。每個人的悲劇被安放得自然而然又合情合理，更突出了生命和世界之間無法克服的矛盾。

（摘編自王博《（紅樓夢）的悲劇讓美好的東西獲得根基》）

材料三：

我認為《紅樓夢》是康、雍、乾三朝的社會生活、社會矛盾、歷史趨向的一個藝術(shù)的總概括和總反映。《紅樓夢》里寫了兩種毀滅，一種是新生事物的毀滅，這就是賈寶玉、林黛玉愛情的毀滅；另一種是古老的榮國府、寧國府的毀滅。前者的毀滅是新的生命由于它還未成熟，經(jīng)不起狂風惡浪的摧折而毀滅，但它健壯的根系和茁壯的幼芽仍在適宜的土壤里保存著，“野火燒不盡，春風吹又生”，只要有適當?shù)臍夂颍鼤^續(xù)生長，最終長成大樹；而后一種毀滅，是腐朽加腐爛，是生命的盡頭，最終是化為糞壤，永遠成為過去、不可能再生。

所以這兩種毀滅，具有兩種完全不同的社會意義。前者反映的是歷史前進的客觀趨勢，后者反映的是由榮、寧二府象征的那種腐朽勢力的必然死亡。

曹雪芹的筆是非常狡獪的，他一再聲稱此書“亦非傷時罵世之旨，及至君仁臣良父慈子孝，凡倫常所關(guān)之處，皆是稱功頌德，春春無窮，實非別書之可比”。表面上說得非常好聽，都是對封建皇帝和朝廷的歌功頌德，但一開頭他就寫了一樁貪贓枉法的人命案，同時帶出了炙手可熱的“賈、史、王、薛”四大家族。由此開頭，也就開始了他對封建社會的大揭露、大批判。貪贓枉法的貪官賈雨村，是全靠賈府一手提拔起來的，他枉斷了薛蟠所犯的人命案以后，還直接向賈府和王子騰報告，這說明一切橫行不法的事，都與“四大家族”有關(guān)。通過對這個具體的“賈”府的描寫，也就可以清楚地看到“這四家皆連絡(luò)有親，一損皆損，一榮皆榮，扶持遮飾，俱有照應(yīng)”的具體情況，而且“各省皆然，倘若不知，一時觸犯了這樣的人家，不但官爵，只怕連性命還保不成呢！”這就是封建社會政治勢力的一張關(guān)系網(wǎng)。所以“葫蘆僧亂判”一案，實際上是對封建社會、封建官場的一個總揭露和總批判。

當然《紅樓夢》最最動人之處，是賈寶玉、林黛玉的生死不渝的愛情和他們的愛情悲劇，《紅樓夢》是以寶、黛的愛情悲劇來貫通全局的。這個愛情悲劇的內(nèi)涵是誓死捍衛(wèi)愛情和婚姻的自主、自擇權(quán)，主張愛情和婚姻的自由。

（摘編自馮其庸《讀（紅樓夢》》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．悲劇之演成常以善惡與灰色三種人的互相攻伐而致成。惟《紅樓夢》之悲劇不是如此，書中人都有可愛可憐之處。

B．認為，有意義的人生一定要建立在對某些價值的相信之上，因為只有如此，價值的毀滅才能構(gòu)成真正的悲劇。

C．金陵十二釵認同的價值不同，選擇的生活不同，但她們追求的價值和生活最后盡都落空，這體現(xiàn)了小說的悲劇性。

D．曹雪芹在《紅樓夢》創(chuàng)作中雖有意規(guī)避“傷時罵世”，表面上對封建朝廷歌功頌德，但仍有較強的社會批判意義。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．《紅樓夢》的悲劇是各人性格、思想、見地、立場等方面上的沖突矛盾所造成的情有未通、欲亦未遂的真正的悲劇。

B．寶黛愛情的毀滅反映了新生事物在歷史前進中難逃滅亡的客觀趨勢，榮、寧二府的毀滅象征著腐朽勢力的必然死亡，兩種毀滅的社會意義不同。

C．十二釵的悲劇從綜合來看都突出了生命和世界之間無法克服的矛盾，這與莎士比亞的悲劇所反映的人性和社會的矛盾有相似點。

D．早期的古希臘悲劇蘊含著人在面對不可抗拒的命運時所表現(xiàn)出的對于自由、正義和倫理的追求，與命運的沖突和抗爭，賦予悲劇以崇高的意味。

3．結(jié)合材料一的內(nèi)容，下列選項中與《紅樓夢》所體現(xiàn)的“真正之悲劇”相同的一項是（）

A．《百合花》B．《哈姆萊特》

C．《孔雀東南飛》D．《竇娥冤》

4．“引用論證”和“舉例論證”是材料二采用的主要論證方法，請分析概括“引用”和“舉例”的目的。

5．材料一認為《紅樓夢》的悲劇產(chǎn)生的原因，一是人生見地之不同，二是興亡盛衰之無常。請結(jié)合三則材料，以“寶、黛愛情悲劇”或“寶、釵婚姻悲劇”為例談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1．D

2．B

3．C

4．①文章開篇引用魯迅對悲劇的看法，有力地論證了“價值的毀滅才構(gòu)成真正的悲劇”這一觀點；

②接著舉“金陵十二釵”的例子來佐證，增強論點的說服力；

③然后選擇了莎士比亞悲劇和《紅樓夢》中的代表性人物為論據(jù)，將二者進行比較，進一步完善觀點。

5．示例一：①寶、黛的愛情悲劇，主要源自于他們對自由愛情的追求與當時周圍人的人生見地不同。賈府人看重封建大家族政治勢力關(guān)系網(wǎng)的維系，而寶、黛誓死捍衛(wèi)愛情和婚姻的自主、自擇權(quán)，最終的結(jié)局只能是毀滅。

②寶、黛愛情是發(fā)生在古老的榮國府、寧國府這一大環(huán)境中的，封建大家族的興亡盛衰直接影響到生活于其中的人物的命運，而這一腐朽勢力的必然滅亡，也加劇了寶、黛的愛情悲劇。

示例二：①寶、釵的婚姻悲劇，主要源自于寶、釵二人的人生見地不同。寶玉追求自由本真，厭惡仕途經(jīng)濟，是封建社會的叛逆者，而寶釵卻理性現(xiàn)實，是封建禮教和封建制度的支持者。二人志趣見地不同，最終也只能是悲劇。

②寶、釵婚姻是發(fā)生在古老的榮國府、寧國府這一大環(huán)境中的，封建大家族的興亡盛衰直接影響到生活于其中的人物的命運，而這一腐朽勢力的必然滅亡，也加劇了寶、釵的婚姻悲劇。

社會科學類；對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；體會重要語句的豐富含意；分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學生分析概括觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（2）本題考查學生根據(jù)材料內(nèi)容進行判斷、推理的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

（3）本題考查學生理解重要概念含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（4）本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答本題，需在平時的學習中掌握常見的論證方法，答題時根據(jù)文本內(nèi)容，具體判斷運用了什么論證手法，再組織語言作答。

（5）本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

1．本題考查學生分析概括觀點態(tài)度的能力。D.“有意規(guī)避‘傷時罵世’”錯，根據(jù)原文“他一再聲稱此書‘亦非傷時罵世之旨，及至君仁臣良父慈子孝，凡倫常所關(guān)之處，皆是稱功頌德，眷眷無窮，實非別書之可比’。表面上說得非常好聽……”可知，是表面上說“非傷時罵世”，實際上作品是“對封建社會、封建官場的一個總揭露和總批判”，“有意規(guī)避”的說法錯誤。

故解析為：D。

2．本題考查學生根據(jù)材料內(nèi)容進行判斷、推理的能力。B.“難逃滅亡的客觀趨勢”錯，曲解文意，過于絕對。根據(jù)原文“《紅樓夢》里寫了兩種毀滅，一種是新生事物的毀滅，這就是賈寶玉、林黛玉愛情的毀滅……前者的毀滅是新的生命由于它還未成熟，經(jīng)不起狂風惡浪的摧折而毀滅，但它健壯的根系和茁壯的幼芽仍在適宜的土壤里保存著，‘野火燒不盡，春風吹又生’，只要有適當?shù)臍夂?，它會繼續(xù)生長，最終長成大樹”可知，認為新生事物的毀滅是新的生命由于它還未成熟的緣故。而且只要有適當?shù)臍夂?，它會繼續(xù)生長，最終長成大樹?！半y逃滅亡的客觀趨勢”說法曲解文意，且過于絕對。

故解析為：B。

3．本題考查學生理解重要概念含義的能力。根據(jù)材料一“悲劇之演成常以這三種人的互相攻伐而致成，惟《紅樓夢》之悲劇，不是如此。《紅樓夢》里邊，沒有大兇大惡的角色，也沒有投機騎墻的灰色人。悲劇之演成，既然不是善惡之攻伐，然則是由于什么？曰：這是性格之不同，思想之不同，人生見地之不同”分析可知，《紅樓夢》的悲劇不是三種人的互相攻伐而致成，是性格之不同，思想之不同，人生見地之不同而造就的悲劇。

C.《孔雀東南飛》中的悲劇源于社會以及個人之思想、性格、人生見地之不同，未涉及善惡之攻伐。

故解析為：C。

4．本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。從論證方法來看，文章開篇引用魯迅對悲劇的看法“魯迅先生曾經(jīng)說，悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看”，有利的論證了“價值的毀滅才構(gòu)成真正的悲劇”這一觀點；

接著舉《紅樓夢》的例子“以曹雪芹筆下的金陵十二釵為例，她們認同不同的價值，選擇不同的生活，但所有的這些價值最后都無一例外地落空”來佐證，論證有力。

然后選擇了莎上比亞悲劇來論證“在歐洲，最早的古希臘悲劇表現(xiàn)了命運的不可抗拒，基于神的意志和人的性格，無奈或者悲慘的結(jié)局都無法避免。同時，其中蘊含的人對于自由、正義和倫理的追求，與命運的沖突和抗爭，讓悲劇充滿了崇高的意味”。選擇《紅樓夢》以及其中的代表性人物為論據(jù)，說服力強。論據(jù)與論點高度統(tǒng)一，論證有力。

5．本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。結(jié)合“《紅樓夢》是以寶、黛的愛情悲劇來貫通全局的。這個愛情悲劇的內(nèi)涵是誓死捍衛(wèi)愛情和婚姻的自主自擇權(quán)，主張愛情和婚姻的自由”分析可知，寶、黛追求愛情自由，而他們的這種追求與身邊人的思想是格格不入的，最終的結(jié)局只能是毀滅。

結(jié)合“這是性格之不同，思想之不同，人生見地之不同”“各人站在個人的立場上說話，不能反躬，不能設(shè)身處地，遂至情有未通，而欲亦未遂”“悲劇就在這未通未遂上各人飲泣以終”分析可知，寶、釵的婚姻悲劇主要源自于寶、釵二人的人生見地不同。寶玉是封建社會的叛逆者，而寶釵卻是封建禮教和封建制度的支持者。二人志趣見地不同，最終也只能是悲劇。

結(jié)合“《紅樓夢》里寫了兩種毀滅，一種是新生事物的毀滅，這就是賈寶玉林黛玉愛情的毀滅；另一種是古老的榮國府、寧國府的毀滅”“后者反映的是由榮、寧二府象征的那種腐朽勢力的必然死亡”分析可知，榮國府、寧國府的毀滅是“腐朽加腐爛，是生命的盡頭，最終是化為糞壤，永遠成為過去、不可能再生”，是必然的，而寶黛愛情是發(fā)生在古老的榮國府、寧國府這一大環(huán)境中的，封建大家族的興亡盛衰直接影響到生活于其中的人物的命運，而這一腐朽勢力的必然滅亡，也加劇了寶黛愛情的滅亡。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，閱讀下面的文字，完成各小題。

一個圣誕節(jié)的回憶

［美］杜魯門·卡波特

請設(shè)想一下二十多年前一個十一月的早晨，一個白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個水果蛋糕呢?！?/p>

那時我七歲，她六十光景，我們是很遠的表親。她叫我“巴迪”，為了紀念她以前最好的朋友。那個巴迪早死了，當時她自己還是個孩子。她現(xiàn)在仍是個孩子。

我們把童車推進山核桃樹叢。童車是我出生時買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，它挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。三個小時后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風吹自落的山核桃的殼剝?nèi)?。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o它點嘗嘗，我的朋友時不時偷偷給它一點，但我倆是絕對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個水果蛋糕呢?！泵髟赂哒?，小車空了，碗滿滿的。

第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃、柑橘、香草、葡萄干、威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡直要一匹小馬才能把車拉回家。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。

黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一直發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動，香蕉讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺、擱板上晾著。

蛋糕給誰呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯?？偨y(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個子磨刀人，帕克（班車司機，他每天在塵土飛揚中嗖地一聲駛過時和我們互相揮手招呼）。是不是因為我的朋友太害羞了，才把這些陌生人當作真正的朋友？我想是的。我們的紀念冊里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面的豐富的世界聯(lián)系在一起。

廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點威士忌。奎尼分到滿滿一勺，倒在它的咖啡碗里（它喜歡菊苣香的濃咖啡），我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。

下一個任務(wù)就是準備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風箏和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于它，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會在晚餐時端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團，她在我的手心里寫“我愛你”?！澳愕氖直纫郧按罅恕Ｎ蚁胛掖蟾挪辉改汩L大。你長大了，我們還能繼續(xù)當朋友嗎？”我說我們永遠是朋友。

這是我們一起過的最后一個圣誕節(jié)。

我上了軍事學校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。

她還待在那里，有奎尼作伴，后來只剩她一個人。她在信里寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，它沒有太痛苦。我把它包在一張條紋床單里，用童車推到草地……”以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個人，沒有從前做得多，不用說，總是把“最好的那個”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。終于，又一個十一月的早晨來臨，一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！”

（有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．“我的朋友”積極樂觀，雖然白發(fā)蒼蒼，但會在十一月的早晨大聲說“這是做水果蛋糕的好天氣”。

B．“歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴”運用比喻的手法，既體現(xiàn)我們內(nèi)心的歡樂，也烘托了廚房的忙碌。

C．水果蛋糕送出去后，我們在廚房里慶祝，是因為陌生人寄來了感謝信，和我們成為了真正的朋友。

D．“而我再也沒回去過”一句體現(xiàn)對“我的朋友”深沉的愛與依戀，為自己沒再去看望朋友而愧疚。

7．關(guān)于文中對小狗奎尼的描寫，下列說法不正確的一項是（）

A．奎尼經(jīng)受的磨難，也從側(cè)面暗示了“我們”生活的艱難。

B．奎尼討要核桃肉吃，映襯出“我的朋友”心地溫柔善良。

C．后來只?？岷汀拔业呐笥选弊靼?，可見人物生活孤獨。

D．奎尼死亡埋葬，“我的朋友”說“謝天謝地”，心境平和。

8．小說結(jié)尾有怎樣的表述效果？請簡要分析。

9．日本作家村上春樹稱贊這篇小說“雖為小世界，卻多見純真”，請結(jié)合小說談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

6．C

7．D

8．①呼應(yīng)開頭，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)。

②對冬日清晨的環(huán)境描寫，讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的色彩。

③清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語形成反差，增添小說的張力。

④敘述語言克制，蘊含著強烈的情感。

9．關(guān)于“小世界”：選取平凡人物身上的細小事件進行描寫，情節(jié)簡單，沒有大起大落，以小見大反映社會生活。

關(guān)于“純真”：①人物形象純真：“我的朋友”年過六旬，卻“仍是個孩子”，單純、害羞，物質(zhì)貧困但熱愛生活，如孩童般純真快樂。②人物關(guān)系純真：人和人平等對待，如核桃“我倆是絕對不可以吃的”；贈送蛋糕無論是總統(tǒng)還是磨刀人，一視同仁，而對方同樣寄信答謝，沒有世故功利之心。③主題體現(xiàn)純真：展現(xiàn)貧寒生活中相互慰藉的溫情，贊揚人物堅韌樂觀品格，歌頌善良美好人性。④敘述角度（腔調(diào)）純真：以一個孩子的視角觀察人物，用孩子的口吻講述故事，呈現(xiàn)童年純真、溫暖、感人的一面。⑤語言純真：克制中又有細膩深情，真摯不做作。

分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞作品的形象；品味精彩語句的表述藝術(shù)；小說；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。小說閱讀選擇題考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。要讀懂文章，主要分析對文意、主旨、情感、人物的表述是否不當。賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（3）本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。篩選解析時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

6．本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“是因為陌生人寄來了感謝信，和我們成為了真正的朋友”錯誤。原文“是不是因為我的朋友太害羞了，才把這些陌生人當作真正的朋友”可以看出這是“我”的個人猜測，而不是既定事實。我們在廚房慶祝、既為迎接圣誕節(jié)，也是因為贈送蛋糕的善舉給自己帶來了幸福和愉悅，這種熱烈情緒需要借儀式表述，體現(xiàn)出貧寒生活中的溫情與精神的滿足。

故解析為：C。

7．本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。D.“心境平和”錯誤。小狗奎尼離世，朋友說“謝天謝地”是因為小狗死前沒有太痛苦，也可能是為了安慰“我”，并非“心境平和”；埋葬小狗的細節(jié)寫得不動聲色，實際可以看出朋友內(nèi)心的悲傷，也映襯了她的孤單凄涼。

故解析為：D。

8．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。結(jié)尾“終于，又一個十一月的早晨來臨，……‘這是做水果蛋糕的好天氣’”呼應(yīng)開頭的“請設(shè)想一下二十多年前一個十一月的早晨，……‘這是做水果蛋糕的好天氣’，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)。

結(jié)合“又一個十一月的早晨來臨，一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說”可知，在一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，對冬日清晨的環(huán)境描寫，讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的色彩。

樹葉光光、沒有小鳥的冬天的早晨，清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語“這是做水果蛋糕的好天氣”形成反差，增添小說的張力。

我的朋友離世，使“我”很傷心，通過朋友的語言“這是做水果蛋糕的好天氣”來克制自己，蘊含著強烈的情感。

9．本題考查學生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。關(guān)于“小世界”：文章敘述了“我”的朋友做蛋糕并贈送蛋糕的事情，選取平凡人物身上的細小事件進行描寫，情節(jié)簡單，沒有大起大落，贈送蛋糕的善舉給自己帶來了幸福和愉悅，以小見大反映社會生活，體現(xiàn)出貧寒生活中的溫情與精神的滿足。

關(guān)于“純真”：

人物形象純真：結(jié)合“那時我七歲，她六十光景，我們是很遠的表親”“我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花”“是不是因為我的朋友太害羞了，才把這些陌生人當作真正的朋友”“我一點也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會在晚餐時端上我們的水果蛋糕嗎”可知，“我的朋友”年過六旬，卻“仍是個孩子”，單純、害羞，雖然沒有錢，但每年總能用盡各種辦法籌到一筆水果蛋糕基金，物質(zhì)貧困但熱愛生活，如孩童般純真快樂。

人物關(guān)系純真：結(jié)合“奎尼求我們給它點嘗嘗，我的朋友時不時偷偷給它一點，但我倆是絕對不可以吃的”可知，朋友可以可以給小狗點核桃，但是我倆是絕對不可以吃，體現(xiàn)人和人平等對待；結(jié)合“朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯?？偨y(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個子磨刀人，帕克（班車司機，他每天在塵土飛揚中嗖地一聲駛過時和我們互相揮手招呼）?！覀兊募o念冊里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面的豐富的世界聯(lián)系在一起”可知，贈送蛋糕無論是總統(tǒng)還是磨刀人，一視同仁，而對方同樣寄信答謝，沒有世故功利之心。

主題體現(xiàn)純真：結(jié)合“我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花”可知，沒錢還要堅持做蛋糕來送給朋友，展現(xiàn)貧寒生活中相互慰藉的溫情，贊揚人物堅韌樂觀品格，歌頌善良美好人性。

敘述角度（腔調(diào)）純真：結(jié)合“那時我七歲，她六十光景，我們是很遠的表親”可知，我七歲，以一個孩子的視角觀察人物，用孩子的口吻講述故事，呈現(xiàn)童年純真、溫暖、感人的一面。

語言純真：結(jié)合“又一個十一月的早晨來臨，一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：‘這是做水果蛋糕的好天氣’”可知，朋友離世，“我”很傷心，克制自己悲傷的情感來表述朋友的去世，真摯不做作。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2023高三下·長沙月考）閱讀下面的文言文，完成各小題。

與韓荊州書

李白

白聞天下談士相聚而言曰：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州?！焙瘟钊酥澳?，一至于此耶！豈不以有周公之風，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之，一登龍門，則聲譽十倍！所以龍盤鳳逸之士，皆欲收名定價于君侯。愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之，則三千賓中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。

白隴西布衣，流落楚漢。十五好劍術(shù)，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。王公大人，許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉！

君侯制作侔神明，德行動天地，筆參造化，學究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題，便作佳士；而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青云耶！

昔王子師為豫州，未下車即辟荀慈明，既下車又辟孔文舉。山濤作冀州，甄拔三十余人，或為侍中、尚書，先代所美。而君侯亦薦嚴協(xié)律，入為秘書郎，中間崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。白每觀其街恩撫躬忠義奮發(fā)以此感激知君侯推赤心于諸賢腹中所以不歸他人而愿委身國士倘急難有用，敢效微軀。且人非堯舜，誰能盡善？白謨猷籌畫，安能自矜。至于制作，積成卷軸，則欲塵穢視聽?？值裣x小技，不合大人。若賜觀芻蕘，請給紙墨，兼之書人，然后退掃閑軒，繕寫呈上。庶青萍、結(jié)綠，長價于薛、卞之門。幸推下流，大開獎飾，唯君侯圖之！

（節(jié)選自《李太白全集》，有刪改）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．白每觀其銜恩撫躬/忠義奮發(fā)/以此感激/知君侯推赤心于諸賢/腹中所以不歸他人/而愿委身國士/

B．白每觀其銜恩/撫躬忠義奮發(fā)/以此感激/知君侯推赤心于諸賢/腹中所以不歸他人/而愿委身國士/

C．白每觀其銜恩撫躬/忠義奮發(fā)/以此感激/知君侯推赤心于諸賢腹中/所以不歸他人/而愿委身國士/

D．白每觀其銜恩/撫躬忠義奮發(fā)/以此感激/知君侯推赤心于諸賢腹中/所以不歸他人/而愿委身國士/

11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．韓荊州：指韓朝宗，借任官之地名來稱呼人物，如賈誼稱賈長沙。

B．長揖：相見時拱手高舉自上而下以為禮，是一種卑已尊人的禮節(jié)。

C．司命：原為星名，也可指神名，此處指判定文章優(yōu)劣的權(quán)威人物。

D．芻蕘：割草砍柴，又指割草打柴的人，此處謙稱作品的見解淺陋。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．李白希望韓朝宗不因士子富貴而對他們驕縱，不因士子貧賤而輕視他們，自己就能如賓客毛遂那樣脫穎而出。

B．李白頌揚韓朝宗的德行、文章、學問都好，希望他賞識自己，優(yōu)厚款待，聽憑清談高論，在其門下一展雄才。

C．李白借用王子師做豫州刺史任用賢士的典故，來比況韓朝宗慧眼識鑒人才，表明自己愿意歸附韓朝宗的原因。

D．全篇語言明快流暢，句子長短錯綜，自然奔放，前三段末尾都使用感情洋溢的語句，聲情搖曳，富有感染力。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①王公大人，許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉！

②白謨猷籌畫，安能自矜。至于制作，積成卷軸，則欲塵穢視聽。

14．從這篇自薦信可以看出李白怎樣的性格特點？

10．C

11．B

12．A

13．①王公大人都贊許我有氣概、講道義。這是我往日的心事行跡，怎敢不全部向您表露呢！

②我的謀略策畫（指政論），豈敢自我夸耀？至于我的作品（文學作品），已積累成為卷軸，卻想要請您過目（不吝污您視聽）。

14．①不卑不亢，平交王侯：雖然希望得到韓荊州賞識，但長揖不拜，毫無卑躬屈膝之態(tài)。②自負奇才，氣概豪邁：首段以毛遂自比，后說自己心雄萬夫，結(jié)尾欲呈獻詩文，豪邁不凡。③熱忱報國，積極求進：想揚眉吐氣，一展青云之志；倘逢急難有用人之處，愿為之獻身。

文學常識；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

我聽說天下談士聚在一起議論道：“人生不用封為萬戶侯，只愿結(jié)識一下韓荊州。”怎么使人敬仰愛慕，竟到如此程度！豈不是因為您有周公那樣的作風，親自做吐哺握發(fā)之事，故而使海內(nèi)的豪杰俊士，都奔走而歸于您的門下，士人一經(jīng)您的接待延譽，便聲名大增！所以屈而未伸的賢士，都想在您這兒獲得美名，奠定聲望。希望您不因自己富貴而傲視他們，不因他們貧賤而輕視他們，那么您眾多的賓客中便會出現(xiàn)毛遂那樣的奇才。假使我能有機會顯露才干，我就是那樣的人啊。

我是隴西平民，在楚漢游歷。十五歲時愛好劍術(shù)，謁見了許多地方長官；三十歲時文章有所成就，拜見了很多卿相顯貴。雖然身長不滿七尺，但志氣雄壯，勝于萬人。王公大人都贊許我有氣概、講道義。這是我往日的心事行跡。怎敢不全部向您表露呢！

您的著作堪與神明相比，您的德行感動天地，您的文章與自然造化同功，您的學問窮極天道人事。希望您度量寬宏，和顏悅色，不因我長揖不拜而拒絕我。如若肯用盛宴來接待我，任憑我清談高論，那請您再以日寫萬言試我，我將倚馬而作，頃刻可就。如今天下人認為您是決定文章命運、衡量人物高下的權(quán)威，一經(jīng)您的品評，便被認作美士；您何必吝惜階前的區(qū)區(qū)一尺之地（不在堂前接待我），不讓我揚眉吐氣、激厲昂揚、氣概凌云呢？

從前王子師做豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文舉。山濤做冀州刺史，選拔三十余人，有的成為侍中、尚書，這都是前代人所稱美的。而您也薦舉過嚴協(xié)律，入朝為秘書郎；還有崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩等人，有的因才干名聲被知曉，有的因操行清白受賞識。我每每看到他們懷恩感慨，忠義奮發(fā)，自己因此感動激勵。知道您對諸位賢士推心置腹，赤誠相見，故而我不歸附他人，而愿意托身于您這樣的國士。如逢緊急艱難有用我之處，我當獻身效命。

且說人都不是堯、舜那樣的圣人，誰能完美無缺？我的謀略策畫（指政論），豈敢自我夸耀？至于我的作品（文學作品），已積累成為卷軸，卻想要請您過目（不吝污您視聽）。只怕這些雕蟲小技，不能受到大人的賞識。若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便請給以紙墨，還有鈔寫的人手，然后我回去打掃靜室、鈔寫呈上。希望青萍寶劍、結(jié)綠美玉。能在薛燭、卞和門下增添價值。愿您顧念身居下位的人，大開獎勵稱譽之門，請您加以考慮！

10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我每每看到他們懷恩感慨，忠義奮發(fā)，自己因此感動激勵。知道您對諸位賢士推心置腹，赤誠相見，故而我不歸附他人，而愿意托身于您這樣的國士。

“撫躬”和“奮發(fā)”是兩個謂語動詞，是“其”的兩種不同狀態(tài)，中間應(yīng)該斷開，排除BD；

“于諸賢腹中”作“推赤心”的后置狀語，中間不能斷開，排除A。

故解析為：C。

11．本題考查學生理解古代文化常識的能力。B.“是一種卑己尊人的禮節(jié)”錯誤，“長揖”是一種平等身份相見的禮節(jié)。

故解析為：B。

12．本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。A.“……不因士子富貴而對他們驕縱”錯誤?！安灰愿毁F而驕之”的意思為“不因自己富貴而傲視他們”，并非“不因士子富貴而對他們驕縱”。

故解析為：A。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“許”，贊許；“疇曩”，往日；“安”，怎敢；“盡”，完全，盡情。

（2）“自矜”，自夸；“制作”，作品；“塵穢視聽”，使您視聽蒙上塵穢，請對方觀看自己作品的謙語。

14．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。不卑不亢，平交王侯：由原文“幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待”可知，希望您度量寬宏，和顏悅色，不因我長揖不拜而拒絕我。如若肯用盛宴來接待我，任憑我清談高論，那請您再以日寫萬言試我，我將倚馬而作，頃刻可就。由此可知，雖然希望得到韓荊州賞識，但長揖不拜，毫無卑躬屈膝之態(tài)。

自負奇才，氣概豪邁：由原文“愿君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之，則三千賓中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉”可知，希望您不因自己富貴而傲視他們，不因他們貧賤而輕視他們，那么您眾多的賓客中便會出現(xiàn)毛遂那樣的奇才。假使我能有機會顯露才干，我就是那樣的人啊。由原文“雖長不滿七尺，而心雄萬夫”可知，雖然身長不滿七尺，但志氣雄壯，勝于萬人。由原文“白謨猷籌畫，安能自矜。至于制作，積成卷軸，則欲塵穢視聽?？值裣x小技，不合大人。若賜觀芻蕘，請給紙墨，兼之書人，然后退掃閑軒，繕寫呈上”可知，至于我的作品（文學作品），已積累成為卷軸，卻想要請您過目（不吝污您視聽）。只怕這些雕蟲小技，不能受到大人的賞識。若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便請給以紙墨，還有鈔寫的人手，然后我回去打掃靜室、鈔寫呈上。首段以毛遂自比，后說自己心雄萬夫，結(jié)尾欲呈獻詩文，豪邁不凡。

熱忱報國，積極求進：由原文“今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題，便作佳士；而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣，激昂青云耶”可知，如今天下人認為您是決定文章命運、衡量人物高下的權(quán)威，一經(jīng)您的品評，便被認作美士；您何必吝惜階前的區(qū)區(qū)一尺之地（不在堂前接待我），不讓我揚眉吐氣、激厲昂揚、氣概凌云呢？可見想揚眉吐氣，一展青云之志。由原文“倘急難有用，敢效微軀”可知，如逢緊急艱難有用我之處，我當獻身效命?？梢娞确昙彪y有用人之處，愿為之獻身。

（2023高三下·長沙月考）古代詩歌閱讀，閱讀下面這首宋詩，完成各小題。

秋日登海州乘槎亭①

張耒

海上西風八月涼，乘槎亭外水茫茫。

人家日暖樵漁樂，山路秋晴松柏香。

隔水飛來鴻陣闊，趁潮歸去櫓聲忙。

蓬菜方丈知何處？煙浪參差在夕陽。

①海州：宋時治今江蘇連云港市西南海州鎮(zhèn)。乘槎亭：海州（今江蘇灌云縣）江北水鄉(xiāng)的著名景點。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)寫詩人登高攬勝，點明時間、地點，展現(xiàn)海上西風、水天蒼茫的壯闊景象。

B．頷聯(lián)以城外人家捕魚采樵自得其樂，山間小路松柏生香凸顯海州人民生活的愜意。

C．頸聯(lián)以“鴻陣”寫出天空的廣闊，以“櫓聲忙”，寫出健兒與風濤搏斗的驚險情狀。

D．詩人立足亭中，放眼海上，寫景時遠時近，忽上忽下，描繪了幽美景色和宏闊氣象。

16．張形容文人充沛的思想感情在文學創(chuàng)作中噴薄而出時說“舒為淪漣（微波），鼓為波濤，激之為風飆，怒之為雷霆”，請結(jié)合此句分析這首詩表述的思想情感。

15．C

16．①頷聯(lián)的人家樵漁、山路松柏，舒展（從容）似“淪漣”，流露詩人對漁樵生活的欣賞；②頸聯(lián)的飛來雁陣、歸去櫓聲，振奮如“波濤”，表現(xiàn)詩人對勃勃生機的贊美；③尾聯(lián)的乘槎浮海，尋覓蓬萊仙山，激憤近似“風雷”，（詩人借神話傳說）表述了對淡泊寧靜生活的向往。（或：茫茫海水，參差風浪，近似“風飆”和“雷霆”）

思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

（1）本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表述技巧的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題考查學生評價詩歌中的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

15．本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表述技巧的能力。C.“寫出健兒與風濤搏斗的驚險情狀”錯誤，應(yīng)為“寫出健兒在風濤中奮力劃槳的情狀”。

故解析為：C。

16．本題考查學生評價詩歌中的思想情感的能力?！笆鏋闇S漣（微波），鼓為波濤，激之為風飆，怒之為雷霆”這是張耒形容文人充沛的思想感情在文學創(chuàng)作中噴薄而出時所說的名言。

“人家日暖樵漁樂，山路秋晴松柏香”水鄉(xiāng)風和日麗，人們捕魚采樵自得其樂。一條小路蜿蜒曲折伸向遠方，秋高氣爽，晴空明凈，青松翠柏，濃郁馨香。此詩中的人家樵漁，山路松柏，可以比作“淪漣”，流露詩人對漁樵生活的欣賞。

“隔水飛來鴻陣闊，趁潮歸去櫓聲忙”隔水仰望，一群大雁正翱翔在晴空之上，近海浮舟星羅蕩漾，趁潮歸去的舟子使勁搖櫓真忙。隔水雁陣，趁潮櫓聲，可以比作“波濤”，表現(xiàn)詩人對勃勃生機的贊美。

“蓬萊方丈知何處？煙浪參差在夕陽”傳說中的蓬萊仙島世外高人究竟在何處呢？哦！大約在那煙霧繚繞、海浪滔天的夕陽盡頭吧。茫茫海水，參差煙浪，便近似“風飆”和“雷霆”，（詩人借神話傳說）表述了對淡泊寧靜生活的向往。

17．（2023高三下·長沙月考）名篇名句默寫，補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）司馬遷《屈原列傳》中，表現(xiàn)屈原痛心小人當?shù)馈⒕硬粸樗莸膬删涫恰?，”?/p>

（2）《增廣賢文》有言“知彼知己，將心比心”，此語與《論語·衛(wèi)靈公》中的“，”所講的道理相似。

（3）自然界的“大雁”有時會引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如“，”。

（1）邪曲之害公也；方正之不容也

（2）己所不欲；勿施于人

（3）示例：鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊

名句；名篇

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：邪、施、蓬、曛、衡。

故解析為：（1）邪曲之害公也方正之不容也

（2）己所不欲勿施于人

（3）鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊（征蓬出漢塞歸雁入胡天/千里黃云白日曛北風吹雁雪紛紛/雁字回時月滿西樓/塞下秋來風景異衡陽雁去無留意）

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

三、語言文字運用（20分）

（2023高三下·長沙月考）閱讀下面的文字，完成各小題。

《美的歷程》恐怕是李澤厚先生影響最為深遠的著作，這部關(guān)于中國傳統(tǒng)美學的經(jīng)典之作，在上個世紀80年代一經(jīng)出版，便掀起暢銷熱潮。在那個人們的思想剛剛開始解放，對美的追求剛剛開始復蘇的年代，《美的歷程》，成為“現(xiàn)象級”的文化讀物，深深影響了那一代的年青人。該書自原始社會時期的圖騰之美開始，到明清時期的文藝思潮結(jié)束，從宏觀角度烏瞰中國數(shù)千年的藝術(shù)發(fā)展過程，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中漫長而動人心魄的“美的歷程”。馮友蘭曾盛贊它“是一部大書，是一部中國美學和美術(shù)史，一部中國文學史，一部中國哲學史，一部中國文化史”。

在這本書中，李澤厚用才氣逼人的筆觸描述了中國數(shù)千年歷史中那些藝術(shù)作品的動人風貌，同時也地概括了各個時代最具代表性的藝術(shù)特征；更重要的是他開拓性地將作品的藝術(shù)風格與其特定的歷史文化背景結(jié)合起來，以尋找不同審美傾向的成因，這使他的觀點，發(fā)前人所未發(fā)。

在他看來，藝術(shù)的風格與審美的趣味，是由現(xiàn)實生活決定的。因此，他對看似雜亂無章、充滿偶然性的美學現(xiàn)象加以分析，為了探討美對于人類、對于社會、對于自然之間的必然關(guān)聯(lián)，而揭示龐雜的關(guān)聯(lián)下面躲藏著的內(nèi)在規(guī)律。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19．文中畫波浪線的句子有語病，請將修改后的句子寫出來。

20．賞析文中畫橫線的句子并分析其表述效果。

18．示例：風靡一時/風行一時/盛極一時；高屋建瓴；獨樹一幟/與眾不同/自成一家

19．通過探討美與人類、與社會、與自然之間的必然關(guān)聯(lián)，來揭示龐雜的關(guān)聯(lián)下面潛藏著的內(nèi)在規(guī)律。

20．①句子引用馮友蘭的話，對《美的歷程》這部書的價值給予了高度評價。

②馮友蘭的話連用五個“一部”字偏正短語構(gòu)成排比（馮友蘭的話運用排比修辭），增強了文章的氣勢，

③展現(xiàn)了《美的歷程》這部書在美學、文學、哲學、文化等多個方面的重要意義和價值，也表述了對李澤厚先生由衷的贊美。

成語的使用；搭配不當；不合邏輯；品味精彩語句的表述藝術(shù)

（1）本題考查正確使用成語的能力，其測驗重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r的學習中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。

（3）本題考查學生賞析句子表述效果的能力。比較句子的表述效果，應(yīng)先分析兩個句子的不同之處，如句式特點、修辭運用等，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。

18．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，此處語境是指《美的歷程》在當時非常盛行，所以應(yīng)該用成語“風靡一時”，或者“風行一時”“盛極一時”?！帮L靡一時”，指草木一時間全部隨風倒下。形容某事物在一個時期里非常盛行。“風行一時”，比喻事物在一個時期里很盛行?！笆O一時”，形容一時特別興盛或流行。

第二空，此處語境是指居高臨下地概括了各個時代最具代表性的藝術(shù)特征，所以應(yīng)該用成語“高屋建瓴”?！案呶萁病保诟吒叩奈蓓斏习哑孔永锏乃碌?。形容居高臨下，不可阻擋的形勢。

第三空，此處語境是指這使他的觀點獨特，自成一家，所以應(yīng)該用成語“獨樹一幟”，或者“與眾不同”“自成一家”?！蔼殬湟粠谩眴为殬淦鹨幻嫫鞄?。比喻創(chuàng)造出獨特的風格、主張，自成一家。“與眾不同”，跟大家不一樣?！白猿梢患摇保冈趯W術(shù)、藝術(shù)或技術(shù)上有獨創(chuàng)的見解或獨特的做法，形成自己的體系和風格。

19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線句子的語病有：

一是關(guān)聯(lián)詞語運用不當，“為了”表目的，根據(jù)前后文，此處應(yīng)用表手段或方法的“通過”；“而”表轉(zhuǎn)折，兩句話之間沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)用表目的的“來”。

二是介詞運用不當，“對于”應(yīng)改為“與”。

三是搭配不當，“躲藏”指“把身體隱蔽起來，不讓人看見”，“潛藏”“隱藏”是指“藏起來不讓發(fā)現(xiàn)”，修飾“內(nèi)在規(guī)律”應(yīng)用“潛藏”或“隱藏”。

20．本題考查學生賞析句子表述效果的能力。句子“馮友蘭曾盛贊它‘是一部大書，是一部中國美學和美術(shù)史，一部中國文學史，一部中國哲學史，一部中國文化史’”引用馮友蘭的話，對《美的歷程》這部書的價值給予了高度評價。

“是一部大書，是一部中國美學和美術(shù)史，一部中國文學史，一部中國哲學史，一部中國文化史”馮友蘭的話連用五個“一部”字偏正短語構(gòu)成排比（馮友蘭的話運用排比修辭），增強了文章的氣勢。

稱贊《美的歷程》是一部中國美學、美術(shù)史、文學史、哲學史和文化史，展現(xiàn)了《美的歷程》這部書在美學、文學、哲學、文化等多個方面的重要意義和價值，也表述了對李澤厚先生由衷的贊美。

（2023高三下·長沙月考）語言文字運用Ⅱ，閱讀下面的文字，完成各小題。

《紅樓夢》人物的命名。它固然遵守了中國人命名的傳統(tǒng)規(guī)范，但更彰顯了作家藝術(shù)創(chuàng)作上的匠心，二者相輔和成，相得益彰。

《紅樓夢》人物命名，這是《紅樓夢》中人物命名的一大特色，小說中主要人物的名字大多可以在詩詞中找到出典。如，寶玉之名現(xiàn)于岑參詩“此鄉(xiāng)多寶玉，慎莫厭清貧”句，林黛玉之名取義于晏幾道詞“樓中翠黛含春怨。閑倚闌干見。遠彈雙淚惜香紅。暗恨玉顏光景、與花同”。寶釵之名取于李義山的“若但掩關(guān)勞獨夢，寶釵何日不生塵”。賈府四位小姐之名也都取自詩詞：“展禮肆樂，協(xié)此元春”“迎春且薄妝”“一枝兩枝梅探春”“長安豪貴惜春殘”。史湘云之名取自張籍的“湘云初起江沉沉”。李紈之名也是詩詞中化出的，李白《擬古詩》中有“閨人理紈素”句，“理紈”恰諧李紈。

這些主要人物的命名，多隱寓人物的命運結(jié)局。如林黛玉之名與她的身世飄零、以淚洗面、命同落花相一致；寶釵之名與她婚后“獨夢”，最終“金釵雪里埋”相關(guān)；，為她們姐妹四人紅顏薄命的預(yù)兆；湘云之名正是“水涸湘江，云散高唐”的暗示；李紈之名是她年輕寡居的寫照。

若將《紅樓夢》取名的種種巧思細加梳理，簡直可以寫出一部內(nèi)容翔實的“中國人命名藝術(shù)大觀”。

21．下列句子中的“這”和文中加點的“這”，用法和意義相同的一項是（）

A．陳辰一會唱歌兒，一會跳舞，哄了半天，孩子這才不哭了。

B．老李說話這快，跟開機關(guān)槍似的，我們大部分時間只有聽的份兒。

C．畢業(yè)二十年后再相聚，我們倆說這說那，聊了整整一個晚上。

D．這種長幼分劃是中國親屬制度中最基本的原則，有時可以掩蓋世代原則。

22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

21．D

22．示例：體現(xiàn)著中國人的命名藝術(shù)；與古代詩詞密切關(guān)聯(lián)；四春姐妹之名合為“原應(yīng)嘆息”

語句連貫（排序）；語言表述簡明、準確、鮮明、生動；近義實詞辨析

（1）本題考查學生對重要詞語的把握能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。

（2）本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表述題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

21．本題考查學生對重要詞語的把握能力。文中“這些”的“這”，是指示代詞，指代較近的事物，修飾限制后文的“主要人物”。

A.“這”是這時候，指說話的同時。

B.“這”，口語，這樣，這么。

C.“這”，是指示代詞，泛指談話的內(nèi)容。

D.“這種”的“這”，是指示代詞，指代較近的事物，修飾限制后文的“長幼分劃”。

故解析為：D。

22．本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。第一處，本處是說《紅樓夢》人物的命名原則，既遵守了中國人命名的傳統(tǒng)規(guī)范，也彰顯了作家藝術(shù)創(chuàng)作上的匠心，所以說《紅樓夢》人物的命名體現(xiàn)著中國人的命名藝術(shù)。

第二處，本處是說《紅樓夢》中人物命名的特色，小說中主要人物的名字大多可以在詩詞中找到出典，所以《紅樓夢》人物命名與古代詩詞密切關(guān)聯(lián)。

第三處，本處是說主要人物的命名多隱寓人物的命運結(jié)局，而是她們紅顏薄命的預(yù)兆的是四春姐妹的命名，而四春姐妹之名合為“原應(yīng)嘆息”，所以可填“四春姐妹之名合為‘原應(yīng)嘆息’”。

四、寫作（60分）

23．（2023高三下·長沙月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

韓昭侯醉酒而寢，掌管衣服的“典衣者”沒有動靜，而掌管帽子的“典帽者”擔心韓昭侯著涼給他加蓋上衣服。韓昭侯醒來后問明情況，以失職之罪殺了典衣，以越權(quán)之罪殺了典冠。

材料二：

國內(nèi)某中學，課間兩名學生大鬧，不慎將走廊的櫥窗玻璃打碎。當時周圍雖然沒有其他人，但是兩名學生還是主動到校長室說明情況，承認錯誤，并保證以后不再犯類似錯誤了。校長表揚了兩名學生，并認為他們認錯態(tài)度極好，不要其賠償學校玻璃被打碎的損失。

以上材料觸發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

我聽說天下談士聚在一起議論道：“人生不用封為萬戶侯，只愿結(jié)識一下韓荊州。”怎么使人敬仰愛慕，竟到如此程度！豈不是因為您有周公那樣的作風，親自做吐哺握發(fā)之事，故而使海內(nèi)的豪杰俊士，都奔走而歸于您的門下。士人一經(jīng)您的接待延譽，便聲名大增！所以屈而未伸的賢士，都想在您這兒獲得美名，奠定聲望。希望您不因自己富貴而傲視他們，不因他們貧賤而輕視他們，那么您眾多的賓客中便會出現(xiàn)毛遂那樣的奇才。假使我能有機會顯露才干，我就是那樣的人啊。

我是隴西平民，在楚漢游歷。十五歲時愛好劍術(shù)，謁見了許多地方長官；三十歲時文章有所成就，拜見了很多卿相顯貴。雖然身長不滿七尺，但志氣雄壯，勝于萬人。王公大人都贊許我有氣概、講道義。這是我往日的心事行跡，怎敢不全部向您表露呢！

您的著作堪與神明相比，您的德行感動天地，您的文章與自然造化同功，您的學問窮極天道人事。希望您度量寬宏，和顏悅色，不因我長揖不拜而拒絕我。如若肯用盛宴來接待我，任憑我清談高論，那請您再以日寫萬言試我，我將倚馬而作，頃刻可就。如今天下人認為您是決定文章命運、衡量人物高下的權(quán)威，一經(jīng)您的品評，便被認作美士；您何必吝惜階前的區(qū)區(qū)一尺之地（不在堂前接待我），不讓我揚眉吐氣、激厲昂揚、氣概凌云呢？

從前王子師做豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文舉。山濤做冀州刺史，選拔三十余人，有的成為侍中、尚書，這都是前代人所稱美的。而您也薦舉過嚴協(xié)律，入朝為秘書郎；還有崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩等人，有的因才干名聲被知曉，有的因操行清白受賞識。我每每看到他們懷恩感慨，忠義奮發(fā)，自己因此感動激勵，知道您對諸位賢士推心置腹，赤誠相見，故而我不歸附他人，而愿意托身于您這樣的國土。如逢緊急艱難有用我之處，我當獻身效命。

且說人都不是堯、舜那樣的圣人，誰能完美無缺？我的謀略策畫（指政論），豈敢自我夸耀？至于我的作品（文學作品），已積累成為卷軸，卻想要請您過目（不吝污您視聽）。只怕這些雕蟲小技，不能受到大人的賞識。若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便請給以紙墨，還有鈔寫的人手，然后我回去打掃靜室，鈔寫呈上。希望青萍寶劍、結(jié)綠美玉，能在薛燭、卞和門下增添價值。愿您顧念身居下位的人，大開獎勵稱譽之門，請您加以考慮！

材料作文

材料一選自《韓非子·二柄》中的“越職當罰”的典故，強調(diào)了對失職、越權(quán)行為的處罰（韓非子以此來闡述其法治思想）?！霸谄湮唬\其政”，“不在其位，不謀其政”，正如古希臘著名思想家柏拉圖在《理想國》中強調(diào)，每個人要各行其是，各司其職。同時，從“越職當罰”的角度而言，也能看到對規(guī)則法度的重視?！暗涿闭摺睋捻n昭侯著涼，是處于情感考慮才給他披上衣服，卻不符合其職權(quán)范圍的規(guī)則。而材料二中，兩位學生雖犯了錯，卻沒有逃避，敢于主動承認錯誤。因此，校長肯定并表揚了他們的認錯態(tài)度。兩則材料看似矛盾，但審題時要特別注意兩者的情境有所不同：韓昭侯“法不容情”的前提是作為統(tǒng)治者要樹立“法”的威嚴，有助于維護統(tǒng)治；而校長的寬大處理原因在于教育應(yīng)以感化為主，懲治并非目的。

兩則材料提供了貌似對立的價值傾向，命題人只作了客觀陳述，并未表明自己的觀點。因此，寫作時，考生可選擇其一立意，如贊同“規(guī)則”，指出人應(yīng)該各司其職，各安其份，贊揚韓昭侯“軌（符合）于法”，不以情侵法的精神；也可贊同材料二，說明規(guī)則之外，亦有人情。當然，考生可以在觀點的統(tǒng)率下，聯(lián)想情與法之間關(guān)系的素材，找到兩則材料的辯證關(guān)系，將其統(tǒng)一起來，也可以對材料進行深度思考、延伸論證；還可以結(jié)合當下以法治國的國策方針，聯(lián)系社會問題，立足于現(xiàn)實展開議論。

立意：

1.莫讓規(guī)則成“一潭死水”。

2.人人都守規(guī)則，社會方能和諧。

3.規(guī)則與人情同行，現(xiàn)實與夢想齊飛。

此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

湖南省長沙市名校2022-2023學年高三下學期語文月測試卷（六）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

閱讀下面的文字，完成各小題。

材料一：

在《紅樓夢》，那可說而未經(jīng)人說的就是那悲劇之演成。悲劇為什么演成？辛酸淚的解說在哪里？曰：一在人生見地之沖突，一在興亡盛衰之無常。我們先說第一個。“天地生人，除大仁大惡，余者皆無大異?！比收弑斓刂龤猓瑦赫弑斓刂皻?，至于那第三種卻是正邪夾攻中的結(jié)晶品?！都t樓夢》中的賈寶玉、林黛玉便是這第三種人的基型。普通分三種人為善惡與灰色。悲劇之演成常以這三種人的互相攻伐而致成，惟《紅樓夢》之悲劇，不是如此?！都t樓夢》里邊，沒有大兇大惡的角色，也沒有投機騎墻的灰色人。悲劇之演成，既然不是善惡之攻伐，然則是由于什么？曰：這是性格之不同，思想之不同，人生見地之不同。在為人上說，都是好人，都是可愛，都有可原諒可同情之處，惟所愛各有不同，而各人性格與思想又各互不了解，各人站在個人的立場上說話，不能反躬，不能設(shè)身處地，遂至情有未通，而欲亦未遂。悲劇就在這未通未遂上各人飲泣以終。這是最悲慘的結(jié)局。在當事人，固然不能無所恨，然在旁觀者看來，他們又何所恨？希臘悲劇正與此同。國王因國法而處之于死地，公主因其為情人而犯罪而自殺，其妹因其為兄長而犯罪而自殺。發(fā)于情，盡于義，求仁而得仁，將何所怨？是謂真正之悲劇。善惡對抗的悲劇是直線的，顯然的；這種沖突矛盾所造成的悲劇是曲線的，令人失望的?！都t樓夢》寫悲劇已奇了，復寫成思想沖突的真正悲劇更奇，《紅樓夢》感人之深即在這一點。

（摘編自牟宗三《（紅樓夢）悲劇之演成》）

材料二：

魯迅先生曾經(jīng)說，“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”。有意義的人生一定建立在對某些價值的相信之上，正因為如此，價值的毀滅才構(gòu)成真正的悲劇。以曹雪芹筆下的金陵十二釵為例，她們認同不同的價值，選擇不同的生活，但所有的這些價值最后都無一例外地落空。《紅樓夢》描述的毀滅，針對的不是某一種價值或人生，而是幾乎所有的價值和人生。不是某一個人的毀滅，而是大觀園的灰飛煙滅?！都t樓夢》被視為中國歷史上最偉大的悲劇作品，原因正在于這種徹底的毀滅。

構(gòu)成悲劇的諸要素中，不幸和死亡一定是不可或缺的。在歐洲，最早的古希臘悲劇表現(xiàn)了命運的不可抗拒，基于神的意志和人的性格，無奈或者悲慘的結(jié)局都無法避免。同時，其中蘊含的人對于自由、正義和倫理的追求，與命運的沖突和抗爭，讓悲劇充滿了崇高的意味。而在莎士比亞的悲劇中，人世間內(nèi)在于人性和社會的矛盾，無一例外把羅密歐和朱麗葉、奧賽羅、安東尼和克里奧佩特拉等主人公帶入死亡。比較起來，《紅樓夢》似乎更接近于莎士比亞作品。雖然有一個神話的背景，但整部小說描述的不過是處在欲望、情感、秩序、倫理、宗教之間的心靈沖突和生命掙扎，不幸和死亡貫穿其中。十二釵中，元春、迎春、秦可卿、王熙鳳、林黛玉的生命各個不同，卻都無法躲過香消玉殞的結(jié)局。而在十二釵之外，不斷地安排著馮淵、賈瑞、林如海、寶珠、秦鐘、秦業(yè)、金釧兒、尤三姐、尤二姐、晴雯等的死亡，讓那些刻意營造的成功或者歡樂顯得非常蒼白和脆弱。每個人的悲劇被安放得自然而然又合情合理，更突出了生命和世界之間無法克服的矛盾。

（摘編自王博《（紅樓夢）的悲劇讓美好的東西獲得根基》）

材料三：

我認為《紅樓夢》是康、雍、乾三朝的社會生活、社會矛盾、歷史趨向的一個藝術(shù)的總概括和總反映?！都t樓夢》里寫了兩種毀滅，一種是新生事物的毀滅，這就是賈寶玉、林黛玉愛情的毀滅；另一種是古老的榮國府、寧國府的毀滅。前者的毀滅是新的生命由于它還未成熟，經(jīng)不起狂風惡浪的摧折而毀滅，但它健壯的根系和茁壯的幼芽仍在適宜的土壤里保存著，“野火燒不盡，春風吹又生”，只要有適當?shù)臍夂?，它會繼續(xù)生長，最終長成大樹；而后一種毀滅，是腐朽加腐爛，是生命的盡頭，最終是化為糞壤，永遠成為過去、不可能再生。

所以這兩種毀滅，具有兩種完全不同的社會意義。前者反映的是歷史前進的客觀趨勢，后者反映的是由榮、寧二府象征的那種腐朽勢力的必然死亡。

曹雪芹的筆是非常狡獪的，他一再聲稱此書“亦非傷時罵世之旨，及至君仁臣良父慈子孝，凡倫常所關(guān)之處，皆是稱功頌德，春春無窮，實非別書之可比”。表面上說得非常好聽，都是對封建皇帝和朝廷的歌功頌德，但一開頭他就寫了一樁貪贓枉法的人命案，同時帶出了炙手可熱的“賈、史、王、薛”四大家族。由此開頭，也就開始了他對封建社會的大揭露、大批判。貪贓枉法的貪官賈雨村，是全靠賈府一手提拔起來的，他枉斷了薛蟠所犯的人命案以后，還直接向賈府和王子騰報告，這說明一切橫行不法的事，都與“四大家族”有關(guān)。通過對這個具體的“賈”府的描寫，也就可以清楚地看到“這四家皆連絡(luò)有親，一損皆損，一榮皆榮，扶持遮飾，俱有照應(yīng)”的具體情況，而且“各省皆然，倘若不知，一時觸犯了這樣的人家，不但官爵，只怕連性命還保不成呢！”這就是封建社會政治勢力的一張關(guān)系網(wǎng)。所以“葫蘆僧亂判”一案，實際上是對封建社會、封建官場的一個總揭露和總批判。

當然《紅樓夢》最最動人之處，是賈寶玉、林黛玉的生死不渝的愛情和他們的愛情悲劇，《紅樓夢》是以寶、黛的愛情悲劇來貫通全局的。這個愛情悲劇的內(nèi)涵是誓死捍衛(wèi)愛情和婚姻的自主、自擇權(quán)，主張愛情和婚姻的自由。

（摘編自馮其庸《讀（紅樓夢》》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．悲劇之演成常以善惡與灰色三種人的互相攻伐而致成。惟《紅樓夢》之悲劇不是如此，書中人都有可愛可憐之處。

B．認為，有意義的人生一定要建立在對某些價值的相信之上，因為只有如此，價值的毀滅才能構(gòu)成真正的悲劇。

C．金陵十二釵認同的價值不同，選擇的生活不同，但她們追求的價值和生活最后盡都落空，這體現(xiàn)了小說的悲劇性。

D．曹雪芹在《紅樓夢》創(chuàng)作中雖有意規(guī)避“傷時罵世”，表面上對封建朝廷歌功頌德，但仍有較強的社會批判意義。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．《紅樓夢》的悲劇是各人性格、思想、見地、立場等方面上的沖突矛盾所造成的情有未通、欲亦未遂的真正的悲劇。

B．寶黛愛情的毀滅反映了新生事物在歷史前進中難逃滅亡的客觀趨勢，榮、寧二府的毀滅象征著腐朽勢力的必然死亡，兩種毀滅的社會意義不同。

C．十二釵的悲劇從綜合來看都突出了生命和世界之間無法克服的矛盾，這與莎士比亞的悲劇所反映的人性和社會的矛盾有相似點。

D．早期的古希臘悲劇蘊含著人在面對不可抗拒的命運時所表現(xiàn)出的對于自由、正義和倫理的追求，與命運的沖突和抗爭，賦予悲劇以崇高的意味。

3．結(jié)合材料一的內(nèi)容，下列選項中與《紅樓夢》所體現(xiàn)的“真正之悲劇”相同的一項是（）

A．《百合花》B．《哈姆萊特》

C．《孔雀東南飛》D．《竇娥冤》

4．“引用論證”和“舉例論證”是材料二采用的主要論證方法，請分析概括“引用”和“舉例”的目的。

5．材料一認為《紅樓夢》的悲劇產(chǎn)生的原因，一是人生見地之不同，二是興亡盛衰之無常。請結(jié)合三則材料，以“寶、黛愛情悲劇”或“寶、釵婚姻悲劇”為例談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，閱讀下面的文字，完成各小題。

一個圣誕節(jié)的回憶

［美］杜魯門·卡波特

請設(shè)想一下二十多年前一個十一月的早晨，一個白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個水果蛋糕呢?！?/p>

那時我七歲，她六十光景，我們是很遠的表親。她叫我“巴迪”，為了紀念她以前最好的朋友。那個巴迪早死了，當時她自己還是個孩子。她現(xiàn)在仍是個孩子。

我們把童車推進山核桃樹叢。童車是我出生時買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿。奎尼是我們養(yǎng)的一條小狗，它挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。三個小時后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風吹自落的山核桃的殼剝?nèi)?。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o它點嘗嘗，我的朋友時不時偷偷給它一點，但我倆是絕對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個水果蛋糕呢?！泵髟赂哒眨≤嚳樟?，碗滿滿的。

第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃、柑橘、香草、葡萄干、威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡直要一匹小馬才能把車拉回家。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。

黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一直發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動，香蕉讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺、擱板上晾著。

蛋糕給誰呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯福總統(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個子磨刀人，帕克（班車司機，他每天在塵土飛揚中嗖地一聲駛過時和我們互相揮手招呼）。是不是因為我的朋友太害羞了，才把這些陌生人當作真正的朋友？我想是的。我們的紀念冊里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面的豐富的世界聯(lián)系在一起。

廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點威士忌。奎尼分到滿滿一勺，倒在它的咖啡碗里（它喜歡菊苣香的濃咖啡），我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。

下一個任務(wù)就是準備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風箏和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于它，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會在晚餐時端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團，她在我的手心里寫“我愛你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你長大。你長大了，我們還能繼續(xù)當朋友嗎？”我說我們永遠是朋友。

這是我們一起過的最后一個圣誕節(jié)。

我上了軍事學校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。

她還待在那里，有奎尼作伴，后來只剩她一個人。她在信里寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，它沒有太痛苦。我把它包在一張條紋床單里，用童車推到草地……”以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個人，沒有從前做得多，不用說，總是把“