導(dǎo)優(yōu)輔差工作總結(jié)

Word文檔導(dǎo)優(yōu)輔差工作總結(jié)蔡輝

所謂培優(yōu)輔差，即老師傾心傾力去培育思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較高的同學(xué)，使之揚(yáng)長避短，成為有用之才，而對思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)較差的同學(xué)則盡心盡力，使其取長補(bǔ)短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。

一個(gè)班級的成果決不行能都在同一個(gè)水平線上，即便是試驗(yàn)班也不例外。有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能心領(lǐng)神會，。有的同學(xué)則不知所云，反應(yīng)遲鈍，接受力量差，其成果實(shí)在令人心憂。面對這表現(xiàn)各異的同學(xué)、差參不齊的成果，一個(gè)有責(zé)任心有閱歷的老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，既要防止同學(xué)傲慢自滿心情的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。而準(zhǔn)時(shí)細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是特別重要的一環(huán)。只有準(zhǔn)時(shí)而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體同學(xué)的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，達(dá)到比較抱負(fù)的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？

首先，我們老師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù)，有兩方面含義：既要把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，又要把握同學(xué)的成果狀況。語文老師通過一次考試或一次測驗(yàn)，應(yīng)弄清晰哪些同學(xué)成果好些，哪些同學(xué)成果差些；好在哪里，又差在哪里；；基礎(chǔ)學(xué)問答得怎樣，作文寫得怎樣；誰強(qiáng)誰弱，孰優(yōu)孰差。假如不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數(shù)，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求老師工作認(rèn)真些、仔細(xì)些、踏實(shí)些，也要辛苦些。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句美麗的空話

其次，我們老師要實(shí)行詳細(xì)的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，就要因材施教，因人施教。對優(yōu)生我們除確定他們的學(xué)習(xí)成果和樂觀性外，還要準(zhǔn)時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的傲慢自滿心情。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬學(xué)問面，把他們帶到一個(gè)比較高的學(xué)問境界中去，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓他們多練，做到讀寫結(jié)合。

對差生則要先確定他們的特長，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，再關(guān)心他們分析考試

失利的緣由，準(zhǔn)時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎(chǔ)薄弱的狀況，不妨從基礎(chǔ)入手。俗話說：萬丈高樓平地起。這些同學(xué)的成果之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打堅(jiān)固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種狀況，老師就應(yīng)當(dāng)抽出肯定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。，給同學(xué)架座橋、指條路，

另外，老師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的老師不能只憑一時(shí)心血來潮，憑一時(shí)的熱忱和沖動(dòng)；不能希望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次，，同學(xué)的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要使同學(xué)的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高，必需把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對同學(xué)的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。

精誠所至，金石為開。假如老師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)處，不再是一句美麗的空話。我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階，，就能全面提高同學(xué)的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，就能為祖國培育出一代有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。

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老師培優(yōu)輔差工作總結(jié)

在長期訓(xùn)練教學(xué)工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進(jìn)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的力量，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)訓(xùn)練的首要標(biāo)志是學(xué)校訓(xùn)練要面對全體同學(xué)。要想使每個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們老師道德要更新訓(xùn)練觀念。

一、全面調(diào)查了解同學(xué)。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解同學(xué)，做到心中有數(shù)。必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解把握下面幾方面狀況：

1、同學(xué)個(gè)人的一船狀況。比如：與其成長親密相關(guān)的事；作息時(shí)間支配；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

２、同學(xué)共性心理特征。比如：愛好愛好或特長；喜愛看哪類書刊；喜愛參與什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。

３、同學(xué)各方面的狀況。（１）思想品德狀況：對勞動(dòng)、社會集體活動(dòng)的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。（２）各門功課學(xué)習(xí)狀況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和愛好，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間支配。（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育熬煉的態(tài)度和習(xí)慣；個(gè)人衛(wèi)生狀況等。

二、客觀分析同學(xué)，對癥下藥。

在全面了解后進(jìn)生各方面狀況后，班主任要客觀分析其形成的緣由，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的緣由時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭訓(xùn)練，學(xué)習(xí)狀況，成長過程等方面入手。只有找對緣由才能對癥下藥。

三、正確引導(dǎo)同學(xué)，處理好幾個(gè)關(guān)系。

（一）是表揚(yáng)與批判的關(guān)系。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步，以激起他們盼望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量避開

在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時(shí)，適度。

（二）是嚴(yán)格要求與急躁說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不行能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受力量，要依據(jù)后進(jìn)生的詳細(xì)狀況區(qū)分對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在急躁說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與不足有正確的熟悉，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會。在工作中要多給機(jī)會給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放，讓他們有機(jī)會呈現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來轉(zhuǎn)變自己，樹立信念，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)差工作重要，而培育優(yōu)生會使老師的工作得心應(yīng)手。

一、把握共性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當(dāng)把握每個(gè)特優(yōu)生的共性，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的共性特點(diǎn)和訓(xùn)練了優(yōu)生，可謂一箭雙雕，只有深化了解，才能更好的培育特優(yōu)生，達(dá)到抱負(fù)的效果。

二、發(fā)揮的作用：特優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在班實(shí)行一幫一活動(dòng)，抓典型帶一般幫教雙差生，讓一個(gè)特優(yōu)生關(guān)心一個(gè)特差生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)特差生，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視特優(yōu)生的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶特差生，并取得了肯定的成效。

三、正確引導(dǎo)：人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的學(xué)校生，無論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對這些比較有共性的同學(xué)就看老師的訓(xùn)練的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以以后留意之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的訓(xùn)練方法，只能寵庸同學(xué)屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)橥瑢W(xué)沒有熟悉到犯錯(cuò)的嚴(yán)峻性，而老師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細(xì)分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的同學(xué)呢？

四、加強(qiáng)培育：著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)特優(yōu)生的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培育特優(yōu)生，首先，老師自己要有淵博的學(xué)識和扎實(shí)的專業(yè)水平。要想給同學(xué)一杯水，自己要有一桶水。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成果。培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文

我為大家收集整理了《培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文》供大家參考，盼望對大家有所關(guān)心?。?！

培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在著幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。一學(xué)期以來，我在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作過程中，能依照方案，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差的內(nèi)容，方案中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過內(nèi)化訓(xùn)練，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成果

1、仔細(xì)備課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。備課既要預(yù)備學(xué)差生的狀況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成果。

2、課堂教學(xué)要留意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活到處有語文，生活到處有語文。借用生活中的實(shí)際事例，更簡單為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更簡單吸引同學(xué)的留意，同學(xué)只對自己感愛好的學(xué)問有愛好。

3、應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)，充分吸引需要關(guān)心的同學(xué)的留意力，留意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中留意貫徹面對全體因材施教的教學(xué)原則。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)樂觀的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要關(guān)心的同學(xué)，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也肯定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。平常作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況實(shí)行分層考測的方法，關(guān)心學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。

二、實(shí)行詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果

1、對同學(xué)實(shí)行一幫一的措施。同學(xué)一幫一即品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)關(guān)心一個(gè)學(xué)有困難的同學(xué)，利用課余、休息時(shí)間賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與關(guān)心。

2、利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，實(shí)行縱向成果對比的方式，除平常課堂多關(guān)注，課間準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)和利用午后放學(xué)的時(shí)間特地輔導(dǎo)，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在班級中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、建立家校訓(xùn)練互聯(lián)網(wǎng)。常常采納走出去請進(jìn)來的方法與家長取得聯(lián)系，即進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來，了解同學(xué)背后的實(shí)際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對同學(xué)每取得的一分進(jìn)步都準(zhǔn)時(shí)告知家長，爭取家長們的協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)與家長溝通，給家長供應(yīng)必要的訓(xùn)練方法的建議和意見。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)范本

本文是由編輯為您預(yù)備的培優(yōu)輔差工作總結(jié)范本2022，請大家參考!

在長期訓(xùn)練教學(xué)工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進(jìn)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的力量，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)訓(xùn)練的首要標(biāo)志是學(xué)校訓(xùn)練要面對全體同學(xué)。要想使每個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們老師道德要更新訓(xùn)練觀念。

在智力進(jìn)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)擅長抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問力量較弱，但動(dòng)手操作力量卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。

下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、真情化冰法

愛，對同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到訓(xùn)練的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到精神所至，金石為開的奇怪效應(yīng)。

二、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生包場，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和力量都比較差，所以老師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而樂觀思維，做到差生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個(gè)閱字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不仔細(xì)批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特別的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。依據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著力量的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中，只打√，不打×錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提示同學(xué)紅線上面有錯(cuò)誤，必需改正。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)思索湖，會做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長的/了一個(gè)不太規(guī)范的√，假如修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對為止。這樣既維護(hù)了