教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《卡爾威特的教育》心得

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《卡爾威特的教育》心得我讀了《卡爾威特的教育》這本書，收獲頗豐?？柾厥?9世紀(jì)德國的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；同時(shí)通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方?？柕母赣H把小卡爾長到14歲往常的教育寫成了一本書，這確實(shí)是《卡爾威特的教育》。

看完了《卡爾·威特的教育》，我禁不住要寫些什么。威特先生用本人的親身體會(huì)，向我們展示了他的兒子卡爾成才的全過程?？吹娇柕某晒?，我想大家都會(huì)贊美、欣賞他的早期教育。在卡爾成長的每個(gè)階段，威特先生都給予了充分的關(guān)注和適當(dāng)?shù)慕逃椒āＫ姆椒ㄅ囵B(yǎng)出多才、健康、爽朗、高尚的卡爾，不光讓小孩得到了知識(shí)，更讓其明白得如何與別人交流，如何對(duì)待每件事情，如何安排本人的時(shí)間等等。他從全方位對(duì)卡爾進(jìn)展培養(yǎng)、鍛煉，為以后他在社會(huì)中更好的生存打下了堅(jiān)實(shí)的根底。從這本書中，我能深入的感遭到，老卡爾威特最值得驕傲和驕傲的不僅僅是卡爾威特的聰明和天分，更多的依然卡爾威特的人格和品德以及他的綜合素養(yǎng)。“神童”不僅僅是由于具有特別高的智慧和特別深的學(xué)咨詢，更重要的是要具備各種良好的適應(yīng)、會(huì)與人友好相處、具備良好的心理素養(yǎng)。

一位教育家曾說過：假如所有小孩都遭到一樣的教育，那么他們的命運(yùn)就決定與其稟賦的多少。小孩生下來的時(shí)候都一樣，僅僅由于環(huán)境。人好像瓷器一樣，小時(shí)候就構(gòu)成了他一生的雛形。小學(xué)時(shí)期好比制造瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)構(gòu)成什么樣的雛形。“兒童是成人之母。”此言確實(shí)千真萬確，我們誰都無法否認(rèn)，成人的根底是在小時(shí)候構(gòu)成的。因此，對(duì)小孩的教育必須盡早開場(chǎng)，獲得的效果就越明顯，小孩越有可能成長為接近完滿的人。父母的知識(shí)和認(rèn)識(shí)對(duì)小孩向哪方面開展，培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的小孩，做一個(gè)什么樣的人，是特別關(guān)鍵的。如何給小孩一個(gè)健康、歡樂的童年，又如何挖掘兒童的潛質(zhì)，從這本書中我們都能學(xué)到特別多。

作為小學(xué)老師，理解學(xué)生的開展特點(diǎn)是特別必要的。因此，作為一名老師，從如今開場(chǎng)就應(yīng)該更新本人的觀念，朝著對(duì)小孩負(fù)責(zé)的方面努力！另外，這本書給我最大的啟示確實(shí)是，作為一名小學(xué)老師明白了一個(gè)什么樣的人就會(huì)教育出什么樣的小孩。盡管，這本書重點(diǎn)講的是卡爾威特的父親是怎么樣培養(yǎng)小孩的，但是，對(duì)我們小學(xué)老師來說是一樣的，由于，小孩的大部分時(shí)間都在學(xué)校里度過，我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起做父母的責(zé)任，由于既然選擇了這份職業(yè)，就有責(zé)任讓我們的每一個(gè)小孩都得到全面的開展，挖掘每個(gè)小孩的潛力。好多父母對(duì)小孩可能特別理解，也都想讓本人的小孩有所作為，但是有的是方法不得當(dāng)，有的則是沒有真正走進(jìn)小孩的世界，適得其反，更有的家長用暴力促使小孩的“成長”，按本人的意愿來“教化”小孩，這些現(xiàn)狀的出現(xiàn)，都和家長們的認(rèn)識(shí)有特別大的關(guān)系。因此作為我們，有責(zé)任來協(xié)助家長教育好我們的小孩。

老卡爾威特的教育是素養(yǎng)教育，在他的腦子里完全沒有考試和分?jǐn)?shù)，因此他不會(huì)犯“重智育輕德育”的錯(cuò)誤，也不會(huì)無視非智力要素。他不必逼迫小孩學(xué)習(xí)，不必把小孩的腦袋分學(xué)科切成一塊一塊，不必做那些為了獲得高分而必須做的單調(diào)的重復(fù)性練習(xí)。如此，他就保住了小孩的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約了小孩的大量精力。小卡爾威特的學(xué)習(xí)是以人為本而不是以知識(shí)體系為本的，他的學(xué)習(xí)是為了本身的開展而不是為了完成老師的指標(biāo)，他的學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)性的而不是線性的，他的學(xué)習(xí)是同意失敗的而不是“差0.5分得100也要挨批判”的，他的學(xué)習(xí)是沒有上限的而不是操縱在什么教學(xué)大綱的范圍之內(nèi)的。這是最高效率的學(xué)習(xí)。

讀了這本書，我獲得最大的啟示是教育小孩要有正確的方法，要開發(fā)小孩的智力，引導(dǎo)小孩對(duì)四周事物的興趣，養(yǎng)成勤于考慮、擅長考慮的適應(yīng)。作為老師要鼓舞小孩敢于向成人提咨詢，