教導(dǎo)處范文中學(xué)校本研修工作總結(jié)2

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我校以進(jìn)步教師的教學(xué)理論才干和教育科研才干為目的，突出學(xué)校內(nèi)涵建立，對(duì)校本研修工作進(jìn)展了有力的探究，詳細(xì)情況如下：

一、高度注重、健全機(jī)制

我校校本培訓(xùn)校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教科室主任為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各條線中層為分管負(fù)責(zé)人，各教研組長(zhǎng)為施行者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)。全面制定學(xué)校校本研修規(guī)劃及教師專業(yè)開(kāi)展方案，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本研修活動(dòng)，對(duì)研修活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求，做到了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與的主動(dòng)性和積極性。

二、嚴(yán)格要求，注重治理

教科室按照學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)方案，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)方案是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條仍然要有嚴(yán)格的治理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開(kāi)展，都要求教師準(zhǔn)時(shí)到位，同時(shí)要求教師預(yù)備專用筆記本，教務(wù)處布置專人進(jìn)展檢查，并做詳細(xì)的記錄。

三、培訓(xùn)方式、方式多樣

按照學(xué)校實(shí)際情況，培訓(xùn)方式上采用整體培訓(xùn)、群體培訓(xùn)和個(gè)體自學(xué)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合，個(gè)人反思與小組討論相結(jié)合。通過(guò)教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，到達(dá)校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。

四、注重實(shí)效、穩(wěn)步推進(jìn)

學(xué)校通過(guò)每月的教研組長(zhǎng)、班主任、備課組長(zhǎng)例會(huì)制度，有力地落實(shí)了階段研修內(nèi)容。以年級(jí)組、教研組為單位，定期通過(guò)專題學(xué)習(xí)、參與式研討、觀摩活動(dòng)研討、經(jīng)歷交流等途徑開(kāi)展了一系列研修活動(dòng)。集體備課著重學(xué)習(xí)研究新、各學(xué)科和相關(guān)理論知識(shí)。教研組經(jīng)常布置教研公開(kāi)課，進(jìn)展案例分析，使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究資源。

另外學(xué)校行政班子對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)展隨堂聽(tīng)課，年級(jí)組不定期進(jìn)展行政抽課，然后與授課教師座談，聽(tīng)他們說(shuō)課，并對(duì)這些教師的授課進(jìn)展評(píng)議診斷。

同時(shí)我校還開(kāi)展青年教師教學(xué)風(fēng)采展現(xiàn)活動(dòng)，“質(zhì)量推進(jìn)月〞、“骨干教師示范課〞、“青年教師亮相課〞、“教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)沙龍〞、“班主任沙龍〞等活動(dòng)有力的促進(jìn)了教師生長(zhǎng)。

五、科研引領(lǐng)、理論反思

針對(duì)學(xué)校教師的特點(diǎn)和開(kāi)展教科研工作的需求，聘請(qǐng)了專家〔教育局、海門中學(xué)〕到我校做了科研課題申報(bào)和撰寫論文等專題講座，營(yíng)建了較好的教科研氣氛。完善了科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，制定了學(xué)校教科研工作的治理及考核方法。定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)理論。積極發(fā)動(dòng)學(xué)校教師參與課題研究申請(qǐng)事項(xiàng)，對(duì)青年教師的課題進(jìn)展指導(dǎo)與挑選，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)。本學(xué)期為配合市局的微課題申報(bào)活動(dòng)，教科室在學(xué)校進(jìn)展全員發(fā)動(dòng)、積極報(bào)名。另外2021年為我校省級(jí)課題結(jié)題時(shí)間，為配合該項(xiàng)活動(dòng)，教科室組織了班主任德育論文大賽，有效的進(jìn)步了班主任的工作方法。

六、同伴互助、青藍(lán)結(jié)對(duì)

施行“青藍(lán)工程〞，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)0-5歲教齡及第一年在該年級(jí)任教的青年教師的培養(yǎng)。通過(guò)導(dǎo)師制培訓(xùn)，即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子，采取“以老帶新〞的方法，從備課、上課、說(shuō)課、修改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)、論文等方面耐心指導(dǎo)，對(duì)青年教師進(jìn)展傳、幫、帶。另外還通過(guò)班主任的青藍(lán)結(jié)對(duì)，培養(yǎng)一批有才干、有志向的年輕班主任。

七、存在的咨詢題

1、校本研修是一項(xiàng)新型的教師培訓(xùn)活動(dòng)，不光有其自主性、靈敏性，而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實(shí)行和探究過(guò)程中會(huì)遇到不少困惑和呈現(xiàn)不少咨詢題。在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中，假設(shè)缺乏與之相匹配的活動(dòng)或者措施，它的有效性值得疑心。少數(shù)活動(dòng)流于方式。有些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致有些活動(dòng)由于教師參與性不強(qiáng)而未能獲得應(yīng)有的實(shí)效。

2、我校的課題研究存在“兩頭熱，中間冷〞咨詢題，即申報(bào)熱、申獎(jiǎng)熱，中間研究冷。如此使得課題研究成了方式化的研究，失去了課題研究的實(shí)質(zhì)意義。下階段工作中我科室將加強(qiáng)課題研究的過(guò)程治理，如：按階段上交研究資料；開(kāi)展“校本課題研討〞活動(dòng)；定期召開(kāi)課題研討會(huì)等。

3、要鼎力鼓舞教師開(kāi)發(fā)校本資源，鼓舞教師自行編寫試題集、教案集、學(xué)案集、校本教材，并從中總結(jié)出適宜我校生源獨(dú)特的教法、學(xué)法。

4、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要接著進(jìn)展探究，有待于完善。例如研修活動(dòng)缺少圍繞教師日常工作難題而開(kāi)展的專題研討。

5、師資隊(duì)伍開(kāi)展不平衡，中老年教師難于非?？炫c情勢(shì)相習(xí)慣。

八、下階段的考慮：

1、將校本研修的實(shí)效性放在首要位置

我們將接著加強(qiáng)深化第一線的指導(dǎo)與研究，一切從實(shí)際動(dòng)身，針對(duì)單薄咨詢題，針對(duì)教師四周的咨詢題，加強(qiáng)研討，加強(qiáng)互動(dòng)研究，進(jìn)步實(shí)效性。

2、充沛利用校本研修的一切資源

在培訓(xùn)過(guò)程中，需要提供給培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者一系列理論參考資料、案例、課件等，因此在施行中應(yīng)進(jìn)一步建立和完備培訓(xùn)資料庫(kù)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的互動(dòng)，最大水平地到達(dá)資源共享。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善校本研修治理機(jī)制。