部編版五年級(jí)上冊(cè)第八單元“大單元群文閱讀”教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)上冊(cè)第八單元“大單元群文閱讀”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元以蘇軾勸慰落第秀才安敦的贈(zèng)別詩(shī)“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”來(lái)編排主題。一是告訴學(xué)生讀書做到“熟讀深思”，才能爛熟于心，融會(huì)貫通。同時(shí)，這個(gè)單元的選文（《古人談讀書》《憶讀書》《我的“長(zhǎng)生果”》），內(nèi)容都跟讀書有關(guān)，口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地也都是圍繞“讀書”這一主題編排內(nèi)容和任務(wù)；二是指明要從這些文章中學(xué)習(xí)實(shí)踐“熟讀深思”的讀書方法。3篇課文，從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟。主要從名家如何讀書、如何用書、如何選書等角度介紹他們對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)、讀書的方法，讀書的受益等，目的是讓學(xué)生掌握一定會(huì)讀書方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

組文意義本單元是本學(xué)期最后一個(gè)單元，三篇文章主題相同，所涉及的作家讀書經(jīng)歷、讀書感悟、閱讀方法等內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，合適在教學(xué)中將三篇文章采用群文閱讀的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)要求梳理出的信息，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和讀書有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，如，如何選擇好書，如何選擇自己的讀書方法，如何解決閱讀中遇到的問題等。以此幫助學(xué)生將學(xué)到的讀書經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中。設(shè)計(jì)思路讀書，寫作，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大重頭戲；愛讀，愛寫，會(huì)讀，會(huì)寫，語(yǔ)文就能學(xué)好。提倡多讀書，重視大量閱讀的重要性，幾乎是語(yǔ)文教師天天都要跟學(xué)生聊的話題。但這些多是隨意的，碎片的，片面的。這個(gè)單元，可以利用讀書這個(gè)話題，把三篇課文作為一組進(jìn)行教學(xué)，然后再補(bǔ)充一篇授課教師自己回憶讀書的文章，組織指向“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”這一目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先引領(lǐng)學(xué)生用歸納文章主要內(nèi)容的方法歸納四篇課文的主旨，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生梳理《古人談讀書》《憶讀書》兩篇課文的信息，最后用學(xué)到的梳理方法分組分組梳理《我的“長(zhǎng)生果”》《悅讀記》。群文導(dǎo)教本單元人文主題是“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”語(yǔ)文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，借助圈畫關(guān)鍵詞句、分條列信息、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖等形式，根據(jù)需要對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。掌握這一方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和讀書實(shí)踐活動(dòng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用快速默讀、邊讀邊想的方法，按要求抓住每篇課文的關(guān)鍵詞句，捕捉和梳理相關(guān)信息，把握文章相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)。2.結(jié)合自身的讀書經(jīng)歷，理解課文中談到的讀書、選書方法和作者悟出的道理等，思考并學(xué)習(xí)怎樣選書、讀書。教學(xué)重難點(diǎn)1.借助圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句、列提綱、畫表格或結(jié)構(gòu)圖，對(duì)提取的信息進(jìn)行歸納、整理，把握主要內(nèi)容。2.掌握選書、讀書的方法，體會(huì)作者悟出的道理，指導(dǎo)今后的閱讀生活。教學(xué)流程一、用導(dǎo)讀頁(yè)，了解要素1.出示單元導(dǎo)頁(yè)。這節(jié)課我們將進(jìn)入第八單元的學(xué)習(xí)，從單元導(dǎo)讀頁(yè)中，你發(fā)現(xiàn)人文主題和語(yǔ)文要素是什么？預(yù)設(shè)：人文要素是“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”語(yǔ)文要素有兩個(gè)：①閱讀要素：根據(jù)要求梳理信息，把握主要內(nèi)容；②習(xí)作要素：根據(jù)表達(dá)需要，分段表述，突出重點(diǎn)。2.你對(duì)人文主題的詩(shī)句有疑問嗎？這句話要告訴我們什么?3.師生交流。4.師解讀“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”的含義：這是蘇軾勸慰落第秀才安敦贈(zèng)別詩(shī)中的一句，意思是讀過(guò)的經(jīng)典書籍要一遍遍地再去誦讀,讀熟了自然而然就深思明了了其中的含義。這句詩(shī)既表明了作者的讀書態(tài)度，也教給了我們讀書的方法。二、單元目錄，引出主題1.出示第八單元目錄。從目錄中你知道了什么?預(yù)設(shè)：都和讀書有關(guān)2.師小結(jié):是的，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)都是和讀書有關(guān)的。(板書：讀書)自古至今，人們都知道讀書很重要，所以才會(huì)有陶淵明“息交游閑業(yè)，臥起弄書琴”的癡迷，才會(huì)有王貞白“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金”的感嘆，才會(huì)有蘇軾“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華”的自信，才會(huì)有顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”、“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)”的勸慰，才會(huì)有杜甫“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的豪情，才會(huì)有朱熹“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的認(rèn)知……今天，讀書的重要性更是人人皆知。這節(jié)課就讓我們一起走近名家名篇，學(xué)習(xí)他們讀書的方法。（補(bǔ)充板書：跟著名家學(xué)讀書）板書：4.明確任務(wù)：因?yàn)檫@幾篇文章都和讀書有關(guān)，我們可以利用群文閱讀方式進(jìn)行大單元整合學(xué)習(xí)，以此更好地探索名人名家的讀書之道。接下來(lái)，我們將會(huì)用幾種常用的梳理信息的方法梳理這組課文的要點(diǎn)，把握主要內(nèi)容，達(dá)成語(yǔ)文要素的落實(shí)。三、研讀群文，探索名人讀書法任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)，概括大意檢查預(yù)習(xí)，了解每篇文章內(nèi)容概括，板書：任務(wù)二：依據(jù)要點(diǎn)，梳理信息師：了解了每篇文章的大意，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)依據(jù)要點(diǎn)梳理信息，感知作者的讀書方法。1.梳理《古人談讀書》（1）過(guò)渡：這篇文章分兩部分，第一則側(cè)重寫古人讀書的——態(tài)度（生答），第二則是側(cè)重講讀書的——方法（生答）。（2）梳理古人讀書態(tài)度：提示：這則文言文共有六段，每段只有一句話，一句話就是一種讀書的態(tài)度。指名按句讀，說(shuō)說(shuō)每句的意思，感知作者的讀書態(tài)度。預(yù)設(shè)：①以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，知道就是知道，不知道就是不知道，這是智慧；（誠(chéng)實(shí)）②要聰明勤學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教為恥；（謙虛

不恥下問）③孔子自己讀書的時(shí)候多記多背，學(xué)習(xí)不知足，教誨他人不知疲倦；（多記多背）④孔子的求學(xué)態(tài)度：不是生來(lái)就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知識(shí)的人；（勤勉）⑤求學(xué)要有進(jìn)取心，不能懈怠；（好學(xué)）⑥“學(xué)”與“思”的關(guān)系，要將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能取得進(jìn)步。（學(xué)與思結(jié)合）（3）梳理讀書方法①齊讀，指名作答預(yù)設(shè)：三到：讀書要心想、眼看、口誦?！靶牡健弊钪匾?，用心思考了，自然會(huì)看得仔細(xì)，也會(huì)讀得正確并記憶猶新。②學(xué)習(xí)了古人的讀書態(tài)度和讀書方法，對(duì)你有何啟發(fā)？預(yù)設(shè)：a讀書學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的事情，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。b一個(gè)人要想獲取知識(shí)，就必須大量讀書。c讀書不能讀死書，要將閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用。d不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要多做筆記。師小結(jié)：大家受到的啟發(fā)都很深刻，希望你們能付諸于行動(dòng)，自覺走上悅讀之路。過(guò)渡：了解了古人的讀書態(tài)度和讀書方法，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)代人的讀書生活吧！2.梳理《憶讀書》師：這篇課文主要講了作者的讀書經(jīng)歷

經(jīng)驗(yàn)

標(biāo)準(zhǔn)

感悟，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，導(dǎo)學(xué)案中已經(jīng)要求大家用圖表法梳理了本課信息，把握了主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流自主梳理情況：（1）同桌交流梳理結(jié)果；（2）師生交流梳理結(jié)果閱讀時(shí)間閱讀書目對(duì)這些書的感受或評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)讀書好處（2）從梳理中，你學(xué)到了哪些讀書的方法？預(yù)設(shè)：①挑選著讀書；②對(duì)比閱讀；③經(jīng)典反復(fù)讀師小結(jié)：不止你們，老師也從中學(xué)到了許多好方法。大家來(lái)看課后第三個(gè)問題，你是否贊同作者的讀書方法？請(qǐng)說(shuō)明理由。預(yù)設(shè)：①贊同?？梢圆┯[群書，多讀就有收獲；②不贊同，一知半解，讀不懂，浪費(fèi)時(shí)間，沒什么效果，浪費(fèi)時(shí)間。師總結(jié)：其實(shí)，我認(rèn)為這兩個(gè)觀點(diǎn)并不是絕對(duì)的。對(duì)于有些像故事類的書，我們可以像作者小時(shí)候一樣，一知半解地讀，確實(shí)可以吸收大量信息，開發(fā)智力；而對(duì)于經(jīng)典與精品文章，需要我們“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”地反復(fù)品味，常讀常新。（3）從這篇文章中的梳理你受到了什么啟發(fā)？預(yù)設(shè)：讀書能讓人快樂；讀書能快速提升自己；讀書能認(rèn)識(shí)更多的朋友；讀書足不出戶就能知道天下大事……師總結(jié)：的確，讀書可以給我們帶來(lái)許多許多，所以冰心奶奶深情地對(duì)我們說(shuō)：讀書好（開卷有益），多讀書（博覽群書），讀好書（對(duì)自己身心有益）（4）回憶其他梳理信息的方法：除了圖表法，你還知道哪些？預(yù)設(shè)：a用各種符號(hào)圈點(diǎn)勾畫；b抓關(guān)鍵詞；c分條例信息法;d借助圖表梳理信息；e結(jié)構(gòu)圖……師小結(jié)，板書：圈點(diǎn)勾畫、分條列信息

列提綱、圖表法、結(jié)構(gòu)圖。（5）梳理作品展示過(guò)渡：為更有效地掌握多種梳理信息的方法，提高梳理水平。我們來(lái)看這幾種方法的正確使用。①

用各種符號(hào)圈點(diǎn)勾畫師小結(jié)：這種方法的優(yōu)點(diǎn)是方面快捷，缺點(diǎn)是信息散落在文本中，回顧總結(jié)時(shí)，還要再瀏覽文本。如何正確地使用圈點(diǎn)勾畫法，既準(zhǔn)確，又一目了然。我們看看這位同學(xué)的做法：（出示示例）引導(dǎo)：從他的圈點(diǎn)勾畫中，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：用相同的符號(hào)勾畫同一類型的信息；重復(fù)的信息不再勾畫；要用特殊符號(hào)勾畫出重點(diǎn)的或有疑問的內(nèi)容。②分條列出信息方法引領(lǐng)：這類方法在第五單元中的《松鼠》一課中，已經(jīng)學(xué)過(guò)。我們可以按照文本時(shí)間順序，分條把信息列出來(lái)。但注意：列出的信息要概括且準(zhǔn)確。（出示示例）③結(jié)構(gòu)圖梳理（出示示例）④作者閱讀歷程圖（出示示例）⑤借助圖表梳理信息（以《憶讀書》為例）任務(wù)三：合作梳理，遷移運(yùn)用過(guò)渡：我們利用導(dǎo)學(xué)案完成了《憶讀書》信息的梳理，準(zhǔn)確把握了課文內(nèi)容，感知了作者的讀書經(jīng)歷，明白了作者選好書的標(biāo)準(zhǔn)與讀書好處，學(xué)到了許多讀書的方法，也充分感受到了作者閱讀的快樂。同時(shí)，我們還了解了其他梳理方法的準(zhǔn)確使用。下面，選擇自己喜歡的梳理方法，分組合作梳理《我的“長(zhǎng)生果”》、《悅讀記》1.合作梳理梳理要求：選擇一種方式按要求梳理兩課文（提示：一二組梳理《我的“長(zhǎng)生果”》，三四組梳理《悅讀記》）2.交流梳理情況：展示學(xué)生梳理作品，評(píng)價(jià)學(xué)生梳理情況3.通過(guò)對(duì)兩篇文章的梳理，你又有了哪些收獲？預(yù)設(shè)：①讀和寫有密切關(guān)系，閱讀有厚積薄發(fā)的作用。②大量的閱讀能拓展作者的想象力，可以幫助我們?cè)趯懽鲿r(shí)別出心裁，與眾不同。③養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，既能豐富積累，又能增強(qiáng)記憶力和理解力，作文時(shí)能幫助我們借鑒和模仿。④作文可以模仿，但要真正打動(dòng)人心，需要嘔心瀝血地創(chuàng)造。4.《我的“長(zhǎng)生果”》課題中“長(zhǎng)生果”為什么要加引號(hào)？你覺得還可以把書比做什么？預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)生果”加上引號(hào)，說(shuō)明它有特殊的含義，在文中指的是書。書是人類的精神食糧，是人類文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品。作者把書比作“長(zhǎng)生果”，表達(dá)了書和人類之間的關(guān)系，以及自己對(duì)書籍的無(wú)比喜愛。出示語(yǔ)文園地的“詞語(yǔ)段運(yùn)用”，讀一讀，記一記。5.讀了《悅讀記》，你有什么疑問想問老師？預(yù)設(shè)：①

這篇文章的作者是您嗎？②

您真的那么喜歡讀書嗎？您現(xiàn)在還在讀嗎？四、名言導(dǎo)行，激發(fā)熱情總結(jié)：理學(xué)大師朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！蓖ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)該讀什么樣的書，如何讀書都有了自己的看法，對(duì)“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”也會(huì)有新的思考和疑問。我相信，我們將會(huì)用學(xué)到的新的讀書方法和更多的書交朋友。作業(yè)設(shè)計(jì)用適當(dāng)?shù)氖崂矸椒偨Y(jié)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，嘗試在以后的學(xué)習(xí)生活中使用。悅讀記（節(jié)選《父親的種子》）

小時(shí)候，因?yàn)槲镔|(zhì)極其貧乏，家里能讓我讀的書幾乎沒有，父親過(guò)年給大伙兒講的那些書，都是他借的，年過(guò)完早還回去了。我能看的就是家里的一些舊書、舊報(bào)紙和小人書，一本《新兒女英雄傳》幾乎能背下來(lái)了。姐姐的語(yǔ)文課本也被我讀了一遍又一遍。如果哪個(gè)同伴手里有本電影連環(huán)畫，會(huì)千方百計(jì)地討了來(lái)或忍疼用自己珍藏的小人書交換，然后一遍一遍地品讀；如果得到一本童話書或是一本《兒童文學(xué)》，就會(huì)幸福得發(fā)狂。無(wú)論走到何處，只要看到書就邁不動(dòng)腿了。那時(shí)，我的理想很堅(jiān)定：做圖書管理員，看遍天下所有好書！三年級(jí)時(shí)，父親不知從哪里弄來(lái)了《水滸傳》，《三國(guó)演義》等幾套文言文的版“大書”。因是繁體字，會(huì)認(rèn)的字不多，我便連蒙帶猜，囫圇吞棗地跳讀，居然也能看個(gè)大概。年關(guān)看大戲時(shí)，上演的劇目基本都能看懂。我尤其喜歡看《紅樓夢(mèng)》，但并不全看，只從章回目錄中找尋有“黛玉”、“寶玉”的章節(jié)看，常隨著寶、黛的悲歡離合泣不成聲，淚如雨下。四年級(jí)寒假的年關(guān)，父親借來(lái)了《隋唐演義》、《楊家將》、《呼楊合兵》等幾套評(píng)書。當(dāng)時(shí)，這些書正在收音機(jī)的各個(gè)頻道被劉蘭芳、單田芳熱播著。對(duì)我來(lái)說(shuō)，它們比過(guò)年的新衣服，壓歲錢，好吃食更讓我癡迷。只要捧起，任憑外面炮聲如雷、鑼鼓震天都聽不見。讀《呼楊合兵》時(shí)，我三天三夜沒睡覺。本打算看完這章就打住，但讓人抓狂的是往往是在最激動(dòng)人心之候戛然而止，來(lái)一句“要知后事如何，且聽下回分解”！偏偏小孩子好奇心最強(qiáng)，不知“后事如何”決不罷休！于是，書蟲就被這一章章的“要知后事如何，且聽下回分解”勾得忘了吃飯，忘了睡覺。不是母親藏了書，估計(jì)不把那厚厚的五本讀完是決不肯罷休的。我在閱讀的“饑餓”期中度過(guò)了小學(xué)、中學(xué)時(shí)光。要說(shuō)最好的讀書“享受期”，便是上師范。自從發(fā)現(xiàn)師范有個(gè)閱覽室，里面有那么多的好書后，我便狂熱地愛上了她；只要得空閑，我都泡在哪里。三年時(shí)間里，我?guī)缀踝x遍了閱覽室里中外著名的現(xiàn)當(dāng)代名家小說(shuō)。認(rèn)識(shí)了丁玲，趙樹理，巴金，矛盾，老舍……認(rèn)識(shí)了列夫托爾斯泰，果戈里，大仲馬，雨果，普希金，歐.亨利……大量的課外閱讀不但開闊了我的眼界，也讓我學(xué)得輕松愉快，每學(xué)期都能得到“小收入”。那時(shí)，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)我們這些雖端上了“鐵飯碗”還繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的學(xué)子們。得到它，就意味著一學(xué)期的零花錢就有了，這對(duì)大部分來(lái)自農(nóng)村的同伴們吸引力極大。但當(dāng)時(shí)能考入師范的都是來(lái)自城鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校的“學(xué)霸”，要想在“高手如林”的班級(jí)中拿到獎(jiǎng)學(xué)金絕非易事，所以伙伴們都很拼。每天下晚自習(xí)宿舍關(guān)燈后，許多人都點(diǎn)蠟燭繼續(xù)挑燈夜讀，我也不“落后”，但只看閑書。不光課余時(shí)間看，課堂上也常常偷著看，令大家奇怪的是我的成績(jī)卻絲毫沒有因看閑書而受影響。相反，一直名列前茅，每學(xué)期都能得到獎(jiǎng)學(xué)金。語(yǔ)文、政治、歷史等作業(yè)更是經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)，說(shuō)我闡述問題既有條理又很全面；不但有書本知識(shí)，還涉及許多課外知識(shí)。而且最喜歡上大家都頭疼的作文課，也最喜歡寫作文。無(wú)論何種類型的命題，似乎都難不倒我，只要稍稍審題、構(gòu)思，一篇切中題意的文章就會(huì)完