攜手聯(lián)盟贏在系統(tǒng)

1、攜手聯(lián)盟贏在系統(tǒng)-汽車區(qū)二實驗學校聯(lián)盟“253x”主題活動日總結(jié)汽車區(qū)二學校聯(lián)盟共有第二實驗學校，長沈路學校，五校，泡子沿學校，八校五所學校，除八校外，都是九年一貫制學校。五所學校都地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生來源比較復雜。教師隊伍也存在或整體年輕化或整體老齡化的情況。針對現(xiàn)狀，二學校聯(lián)盟確定發(fā)展的思路是以教師的專業(yè)成長為基礎，以此促進學校課堂教學質(zhì)量和效果的提升，促進學校的發(fā)展、 聯(lián)盟發(fā)展以及特色發(fā)展。 通過“ 253x ”發(fā)展策略， 構(gòu)建適合學生發(fā)展和教師成長的系統(tǒng)。在 2014 年 11 月 18 日，聯(lián)盟區(qū)開展了“ 253x ”主題活動開放活動。光臨活動的專家有吉林省教育學院中教部的盧文祥主任

2、和課改辦的劉華主任，以及汽車區(qū)教育局的張巖局長、李楓林副局長、機關各科長和兄弟學校的校長，聯(lián)盟區(qū)的教師和家長也參加了活動。本次活動，分為序和主題兩部分，注重內(nèi)涵，展示了教師和學生的風采，也充分體現(xiàn)了“攜手聯(lián)盟，贏在系統(tǒng)”的精神實質(zhì)。1、 學生活動，彰顯特色聯(lián)盟區(qū)的幾所學校，都在深入推進素質(zhì)教育，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，打造學校的特色活動。本次活動中，展示了第二實驗學校的科技航模、長沈路學校的葫蘆絲和八校的兒歌?？萍己侥：秃J絲表演中，讓我們感受到了教育的多元化，學校社團活動的開展，讓學生在豐富多彩的活動中學到了書本上沒有的知識，擴寬 了學生視野。八校

3、的兒歌表演中，孩子們通過誦讀學校老師和學生自己的作品，充分展示了兒歌特色校本課程的豐碩教育教學成果。說繞口令、兒歌小品、兒歌情景劇、兒歌皮筋跳、兒歌對唱等形式的現(xiàn)場展示，讓在場的專家、領導和老師們耳目一新。兒歌，潤物無聲；兒歌，為大學區(qū)聯(lián)盟素質(zhì)教育繪出美麗的圖騰。2、 誦出心聲，禮贊聯(lián)盟聯(lián)盟區(qū)的教學校長們，同臺齊誦“聯(lián)盟禮贊” ， 飽含深情地表達了對聯(lián)盟區(qū)發(fā)展的美好祝愿和為聯(lián)盟區(qū)發(fā)展共獻計策的心情。3、 明晰方案，特色發(fā)展聯(lián)盟區(qū)區(qū)長韓瑞對“ 253X ”發(fā)展策略進行了詳細的解讀：2 指的是工程實施由學校和學區(qū)兩個層面分別進行， 采取校抓區(qū)展示的原則。發(fā)揮不同管理層的作用，以此實現(xiàn)校、區(qū)優(yōu)秀資源

4、的共享和學校之間競爭力的促進與提高。5 指的是教師隊伍建設的任務從5 個方面入手： 即師德、 教師學科和課程素養(yǎng)；課堂教學能力；班主任及學生管理能力；教學研究能力。3 指的是實現(xiàn)兩個發(fā)展， 即教師個人發(fā)展、 教研組整體發(fā)展和學區(qū)特色發(fā)展。X 指的是采取講座，論壇，外出學習，現(xiàn)場研修，多課型授課等多種不定形式的研討提升活動，以此打造培養(yǎng)不同層次的教師。聯(lián)盟區(qū)通過校抓區(qū)展示原則，搭建校級學習交流，展示的平臺，在聯(lián)盟校共同活動的基礎上舉辦聯(lián)盟的整體展示、交流、競賽活動。促進工作的有效落實。基于聯(lián)盟校的人員結(jié)構(gòu)，教師素養(yǎng)和工作狀況，為促進整體隊伍的提升和活動效果的針對性，在組織活動中，注重關注不同層次

5、的教師隊伍發(fā)展需求，設計不同的活動內(nèi)容和形式，促進不同教師的成長。四、名師引領，樹立榜樣聯(lián)盟區(qū)堅持以師德為首，始終把師德建設作為教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務。第二實驗學校張山英老師的師德論壇，讓在場的所有人多次情不自禁鼓起掌。張老師作為一名普通的體育教師，在最平凡的崗位上做到了幾十年如一日的堅持著，堅守著，每天早晨5 點從家走，為了 6點到學校領學生進行訓練，每天中午12 點準時出現(xiàn)在訓練場，無論張老師帶的田徑隊還是各種球類隊，都在汽車區(qū)的競賽中名列前茅。長沈路的初中語文學科組長王威進行了學科組建設的論壇，為聯(lián)盟區(qū)的各個學科組建設提供了可借鑒的經(jīng)驗。通過講述身邊的師德典型故事等多種活動，

6、對教師進行思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育和心理健康教育。形成教師專業(yè)發(fā)展的正能量。五、課例研討，構(gòu)建體系作為九年一貫制學校，優(yōu)勢在于能夠系統(tǒng)構(gòu)建適合學生成長的大德育觀和教學體系。本次活動中，聯(lián)盟區(qū)的語文教師共同對“主題體系化 -讀寫結(jié)合教學研究”進行了實踐探索。在第二實驗學校小學部教師李雪菲提供的研討黃山云霧基礎上，全體小學語文教師在課堂觀察后進行了評課，并總結(jié)出來不同學段的讀寫特點。隨后，全體中學語文教師針對讀寫結(jié)合進行了集體備課，并討論出課前自讀自學，課堂重點精讀教材，以“仿寫” 落實“寫”的能力的“讀寫結(jié)合”教學策略。聯(lián)盟區(qū)通過制定九年一貫制學校課程和資源構(gòu)建計劃，探索并積累優(yōu) 質(zhì)的課程資源和教學資源?；诮萄袌F隊建設的目標，要求各學校要建立 自己的教學研究計劃，構(gòu)建學校聯(lián)盟內(nèi)的針對九年一貫制課程體系的課堂 教學實施策略。聯(lián)盟校將在今后的幾年內(nèi)持續(xù)開展多種活動，建立聯(lián)盟校教師培養(yǎng)的常