初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：目前我國教育正處在改革階段，而語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)也是改革的重要組成部分。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)立足于學(xué)生綜合能力和長遠(yuǎn)發(fā)展，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)也提高了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手能力和互動(dòng)性。初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中融合現(xiàn)代教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過多樣式的教學(xué)活動(dòng)，來深化學(xué)生體驗(yàn)，從而提高學(xué)生語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；體驗(yàn)式閱讀；教學(xué)

00G632000B001002-76610004-263-01

體驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的認(rèn)知和情感的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)性和過程性原則，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，并獲得情感態(tài)度及理性認(rèn)知。語文閱讀的教學(xué)的目的，是通過學(xué)生與文本的交流，使學(xué)生在感悟和體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)是建立在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上的，通過教學(xué)情境還原再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟知識(shí)。

一、組織角色扮演提升學(xué)生主觀能動(dòng)性

在初中語文閱讀教學(xué)中，很多文章中都會(huì)有大量人物形象，針對這類文章，便可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀。如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章時(shí)，可以由學(xué)生來扮演文章中鄒忌、齊王等角色，通過這種方式可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。角色扮演是一種非常生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)扮演文章中的人物角色，可使學(xué)生更準(zhǔn)確的把握文章中角色的心理變動(dòng)，更全面的了解作者所要表達(dá)的主題思想。所以，在初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)中開展角色扮演活動(dòng)，可有效提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的語文綜合能力。

二、利用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

美妙的音樂是調(diào)動(dòng)人們情感的有效方式之一，再配合優(yōu)秀的文章，便可以將讀者帶入優(yōu)美的情境中，而視頻在此方面所表現(xiàn)出作用也是不遜色的。在開展語文體驗(yàn)式閱讀課程教學(xué)過程中，可很好的將音樂和視頻兩者完美融合，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的教學(xué)情境，進(jìn)而有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。例如在學(xué)習(xí)《蒹葭》這篇美文時(shí)，在課上教師便可以選擇為學(xué)生播放歌曲在水一方，從而吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入詩歌的意境中去欣賞整篇文章；在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)教師可以配合歌曲鄉(xiāng)愁來講解，創(chuàng)設(shè)思鄉(xiāng)的教學(xué)情境，使學(xué)生可以真真切切的體會(huì)到異鄉(xiāng)游子的思鄉(xiāng)之情，使學(xué)生可以全面的把握作者所要表達(dá)的情感和文章的主旨，了解作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心感受，這種方法有效的提高了學(xué)生分析問題能力和理解能力。因此，在初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的內(nèi)容選擇適合的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生融入其中感受，進(jìn)而使初中語文閱讀教學(xué)效率得到整體性的提高。

三、利用多媒體提升體驗(yàn)式閱讀教學(xué)效果

處于初中階段的學(xué)生其形象思維已發(fā)展到一定程度，并會(huì)根據(jù)所見事物由感而發(fā)。所以，在體驗(yàn)式閱讀教學(xué)中教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，巧妙的將聲音、圖形和文字完美的結(jié)合，將教材中的復(fù)雜內(nèi)容具體化、形象化，使文章變得通俗易懂，進(jìn)而有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的主動(dòng)性，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，自覺的思考文章內(nèi)容，研究和發(fā)現(xiàn)文章的中心思想，理解作者所要傳達(dá)的情感。例如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇抽象的科普說明文章時(shí)，由于學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)較少，不能清楚的了解各種氣象問題，總會(huì)產(chǎn)生有一種模糊感伴隨著。這時(shí)如果教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講解這一問題，那么學(xué)生在接受和理解這一問題上還是需要一段時(shí)間的，學(xué)習(xí)效果也會(huì)很差。這時(shí)采用多媒體教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體播放各種云圖片，使學(xué)生對于云的了解和觀察可以更直觀，同時(shí)配合教師的講解，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)如何通過看云來識(shí)別天氣?？傊\(yùn)用多媒體教學(xué)手段開展初中語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)，可有效提高初中語文教學(xué)效果。

四、幫助學(xué)生體驗(yàn)文章精髓

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生的質(zhì)疑不僅體現(xiàn)出學(xué)生的思考精神，同時(shí)也是一種體驗(yàn)文體的情趣。有的文章描寫和敘述好像是存在漏洞，有的初看并沒有什么特別的意義，但需要學(xué)生大膽的提出質(zhì)疑，帶著質(zhì)疑去閱讀文章。例如在學(xué)習(xí)《為了中華之崛起而讀書》文章時(shí)，有這樣一段話：“從租界回來后，同學(xué)們時(shí)常看到周恩來一人在沉思，誰也不知道他到底在想些什么?！边@段話所描寫的是周恩來的所想，在整篇文章中起到了承上啟下作用，承上是指周恩來所看到的中華不振，啟下是指周恩來為了中華崛起而讀書。但是在文章中對于周恩來的所想?yún)s并沒有詳細(xì)描寫，而是留下了空白，這時(shí)教師應(yīng)就此問題做出正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的去質(zhì)疑，從租界回來后周恩來到底在想些什么呢？是立刻就想到了為中華崛起而讀書嗎？然后讓學(xué)生在文章中尋找答案，推測周恩來到底在想什么。

綜上所述，在初中語文閱讀教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，可有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中低質(zhì)量、低效率的教學(xué)