人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第 2 課時 連續(xù)進(jìn)位加法及驗算（教案）

第2課時連續(xù)進(jìn)位加法及驗算（教案）

教學(xué)內(nèi)容教材第38頁例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握三位數(shù)加法（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法和驗算方法，能正確地計算萬

以內(nèi)的加法。

2.經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加法（連續(xù)進(jìn)位）計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨

立探究能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點掌握三位數(shù)加法（連續(xù)進(jìn)位）的計算方法和驗算方法。

教學(xué)難點理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)方法教法：講授法、啟發(fā)法等。

學(xué)法：自主探究法、練習(xí)鞏固法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.先估一估，再筆算下列各題。

238+91659+306

（學(xué)生獨立完成，然后抽學(xué)生匯報）

2.說一說筆算加法時應(yīng)注意什么？

復(fù)習(xí)筆算三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，

哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)Io

設(shè)計意圖激活學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，以此為生長點，為探究新知做

準(zhǔn)備。

二、探究新知

探究點1連續(xù)進(jìn)位加法

1.課件出示：某濕地有野生植物445種，野生動物298和1該濕地的野生

植物和野生動物共有多少種？

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，明確題中的已知條件和所求問題。

師：從題目中你知道了什么？

預(yù)設(shè)：某濕地有野生植物445種，野生動物298種，要求“該濕地的野生植

物和野生動物共有多少種工

（2）根據(jù)題意確定解決問題的方法，并列出算式。

師：應(yīng)該怎樣列式？

預(yù)設(shè)：用加法計算，列式為445+298。

（3）嘗試列式計算，算后和小組同學(xué)互評對錯，如果錯誤要找到錯誤的原

因并改正。

2.各小組匯報計算方法。

預(yù)設(shè)1：用豎式計算。

445

+2?l/8

743

相同數(shù)位對齊，從個位算起：個位上5+8=13,在個位上寫3,并向十位進(jìn)1；

十位上4+9+1=14,在十位上寫4,并向百位進(jìn)1；百位上4+2+1=7,在百位上

寫7。

預(yù)設(shè)2：利用湊整的方法簡算。

445+298

=445+300-2

=745-2

=743

298比較接近300,把298看作300,445+300比445+298多加了2,于是再

減2,這樣就變成了445+300-2,先算445+300=745,再算745-2=743。

3.組織學(xué)生討論交流。

師：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法是什么？

預(yù)設(shè)：計算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法時，相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位

上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)Io

探究點2加法的驗算

1.課件出示例題中的豎式。

445

+2?∣9?∣8

743

師：算得對不對呢？你會驗算嗎？

（學(xué)生獨立嘗試驗算，教師巡視指導(dǎo)，對于有困難的學(xué)生給予幫助）

2.學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)1：可以交換445、298的位置，再算一遍。

驗算：298

+

41415

743

預(yù)設(shè)2：從下往上再加一遍。

驗算：445八

+

21918

743

教師適當(dāng)提醒：驗算加法，還可以依據(jù)“和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)”用減法

來驗算，學(xué)習(xí)完減法之后就可以用了。

核心點總結(jié)驗算加法，可以交換兩個加數(shù)的位置再算一遍，或者從下往上

再算一遍。

設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)在操作時，要注意讓學(xué)生通過已有知識經(jīng)驗自主探究新知，

在探究中讓學(xué)生感知到口算、筆算、簡算都可以作為解決問題的策喀，讓學(xué)生在

多樣的解決問題的策略中體驗不同的計算方法。同時，在計算較大數(shù)的筆算時，

學(xué)生很容易出現(xiàn)錯誤，因此教師可通過讓學(xué)生糾錯的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生對計算易錯

點的關(guān)注，同時讓學(xué)生體會到驗算的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識和習(xí)慣奠定基

礎(chǔ)。

小試牛刀課件出示《典中點》“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1.課件出示《典中點》“應(yīng)用提升練”的題目。

2.出示教材“做一做”的部分題目。

四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于《點撥》）

師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）

1.用豎式計算連續(xù)進(jìn)位加法時，相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位上相

加滿十，要向前一位上進(jìn)1,前一位上的數(shù)相加時要加上進(jìn)位的1。

2.驗算加法，可以交換兩個加數(shù)的位置再算一遍，或者從下往上再算一遍。

五、課后作業(yè)

請完成教材練習(xí)八第4、6題。

六、板書設(shè)計

板書在續(xù)選住加法及驗算

445旬8=7%（種）

“45

+Z,-8

745

驗算：Z，3

+%?5

745

445*

十Z∣33

74?

卷：該濕也的野生植物和野生動物共有7彰種。

七、教學(xué)反思

成功之處

三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上

進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課，我先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，以此來

建立新舊知識之間的聯(lián)系。在教學(xué)例3時，因為學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，我放

手讓學(xué)生自己去探究和交流。在學(xué)生進(jìn)行探究和交流的過程中，我試著去了解學(xué)

生的困惑，并給予及時的引導(dǎo)。

遷移是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的一種有效的教學(xué)方法，學(xué)生在聯(lián)系舊知的同