軍隊文職人員招聘教育學(習題卷7)

試卷科目：軍隊文職人員招聘教育學軍隊文職人員招聘教育學(習題卷7)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages軍隊文職人員招聘教育學第1部分：單項選擇題，共226題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.梁啟超?新民?本質是（）A)封建統(tǒng)治精英B)資本主義社會生活的奠基者C)公民D)現(xiàn)代性公民答案:B解析:梁啟超?新民?本質是培養(yǎng)資本主義社會生活的奠基者。[單選題]2.三結合的教育一般是指（）A)學校、家庭、社會教育三結合B)班主任、科任教師和家長教育三結合C)校長、教師和家長教育三結合D)家庭、環(huán)境和學校教育三結合答案:A解析:[單選題]3.新一輪基礎教育課程改革的理念不包括（）A)為了學生的終身發(fā)展B)為了每位學生的發(fā)展C)為了學生的生理發(fā)展D)為了學生的全面發(fā)展答案:C解析:新一輪基礎教育課程改革的理念包括：為了學生的終身發(fā)展；為了每位學生的發(fā)展；為了學生的個性發(fā)展；為了學生的全面發(fā)展。[單選題]4.教育觀察研究應遵循的基本原則不包括（）A)觀察的目的性B)觀察的科學性C)觀察的客觀性D)觀察的自覺性答案:D解析:[單選題]5.在教育教學中，運用定量的方法和定性的方法來研究教育問題，這反映了（）A)教育學的理論性與實踐性關系問題B)教育學的本土化與國際化關系問題C)教育學的科學性與價值性關系問題D)教育學的專門化與綜合化關系問題答案:C解析:設計是提醒考生也可以根據(jù)大綱內容結合具體的教育教學中的實例來出題，這樣才能更加深入地理解和有效地掌握。[單選題]6.教育實驗研究結果的概括程度稱為（）A)內在效度B)外在效度C)效度系數(shù)D)依存效度答案:B解析:[單選題]7.以下有關政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力與教育的關系描述錯誤的是（）A)相互聯(lián)系B)同時作用于教育C)共同起作用D)只需生產(chǎn)力即可答案:D解析:生產(chǎn)力必須與政治經(jīng)濟制度共同對教育起作用。[單選題]8.學生已有的發(fā)展水平與通過教育可以達到的發(fā)展水平之間的距離稱（）A)順序性B)階段性C)最近發(fā)展區(qū)D)互補性答案:C解析:這是識記內容。[單選題]9.下列不屬于黃宗羲的初步民主思想的是（）A)反對學校成為勢力之場B)學校應成為民主議政的場所C)廢天下之生員D)公其是非于學校答案:C解析:此項屬于顧炎武反對八股取士的言論。[單選題]10.三民主義對初等教育的規(guī)定不包括（）A)使兒童整個身心融入三民主義中去B)使兒童個性群性在其指導下進行C)給兒童以信仰指導D)在三民主義指導下發(fā)展智能答案:C解析:信仰教育是在中等教育時期。[單選題]11.凱興斯泰納介紹的?公民教育?和?勞作學校?的關系是（）A)兩者互為目的B)前者是目的，后者是途徑C)二者毫不相干D)前者是途徑，后者是目的答案:B解析:凱興斯泰納主張為實現(xiàn)公民教育的目的，必須將德國的國民學校由?書本學校?改造成?勞作學校?，并強調公民教育、職業(yè)教育和勞作學校的關系是目的、手段和機構的關系，它們是?三位一體?的。[單選題]12.根據(jù)自己的研究成果寫成我國第一本發(fā)展心理學著作的人是（）A)廖世承B)陳鶴琴C)潘菽D)朱智賢答案:C解析:[單選題]13.在人性論上，最早提出?性惡論?，并在以后得以發(fā)揚的是（）A)荀子B)孟子C)孔子D)韓非子答案:A解析:荀子主張人性惡，孟子主張人性善。[單選題]14.為提高科學研究的效益，避免重復勞動，最重要的工作是（）A)選題B)寫出論證報告C)文獻檢索D)制定課題計劃答案:C解析:[單選題]15.人類有史可稽最古老的學校是（）A)僧侶學校B)宮廷學校C)騎士學校D)文士學校答案:B解析:[單選題]16.假設的特征不包括（）A)具有一定的科學依據(jù)B)具有一定的猜測性C)具有多樣性D)具有確定性答案:D解析:[單選題]17.遺傳素質對人的發(fā)展的作用和影響不包括（）A)遺傳素質是人的發(fā)展的物質前提B)遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能C)遺傳素質決定了人的發(fā)展D)遺傳素質對個體發(fā)展的影響隨年齡的增長而在總體上呈減弱趨勢答案:C解析:遺傳素質不可能決定人的發(fā)展。[單選題]18.在心智活動的研究上，最早提倡心理模擬法的是（）A)蘭達B)赫欽斯C)加里培林D)庫恩答案:A解析:識記性知識。[單選題]19.社區(qū)的特點不包括（）A)開放性與群眾性B)多樣性與補償性C)實用性與融合性D)組織性與計劃性答案:D解析:組織性與計劃性屬于學校教育的特點。[單選題]20.在阿拉伯，作為學者講學傳播知識的地方是（）A)昆它布B)宮廷學校C)學館D)修道院答案:C解析:阿拉伯的學館是學者講學傳播知識的地方。[單選題]21.李由于被同學揭發(fā)私拿了水果攤上的一個蘋果，被老師叫到了辦公室。老師問道：?李，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了??李低著頭回答：?第五次了。??你為什么不改呢???我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。?如試圖對李進行教育，教師應從哪方面人手?（）A)道德認識B)道德情感C)道德意志D)道德行為答案:C解析:[單選題]22.下列有關行為主義教學理論，敘述錯誤的是（）A)該理論認為，教學的目的就是提供特定的刺激，以便引起學生特定的反應B)學生的行為是受行為結果影響的C)強調對學習環(huán)境的設置、課程材料的設計和學生行為的管理等的系統(tǒng)安排與控制D)用直觀的形式向學習者顯示學科內容結構，應該讓學習者了解教學內容中涉及的各類知識源之間的相互聯(lián)系答案:D解析:項內容是認知主義教學理論的觀點。[單選題]23.美國炮制?庚款興學?的目的是（）A)促進中國教育發(fā)展B)培植高等華人C)中美友好交流D)花掉這筆錢答案:B解析:在華培養(yǎng)代理人，?以華制華?為主要目的。[單選題]24.下面不屬于以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學派的?三個中心?的是（）A)課堂中心B)活動中心C)書本中心D)教師中心答案:B解析:[單選題]25.在教育史上最早使用?教學論?一詞的是（）A)康德B)赫爾巴特C)拉特克D)杜威答案:C解析:在西方，最早使用?教學論?一詞的是德國教育家拉特克(Ratde)和捷克教育家夸美紐斯(Comenius)。他們用的詞是?didactica?，并把它解釋為?教學的藝術?。[單選題]26.杜威教育理論的代表作是（）A)《普通教育學》B)《民主主義與教育》C)《教育論》D)《學校敢于建立一個新的社會秩序嗎?》答案:B解析:《普通教育學》是赫爾巴特的代表作；《教育論》是英國哲學家、數(shù)學家、教育家羅素的代表作；《學校敢于建立一個新的社會秩序嗎?》是改造主義教育理論家康茨的著名演說；《民主主義與教育》最集中、最系統(tǒng)地表明了杜威的教育理論。[單選題]27.下列活動不屬于張之洞的是（）A)?中體西用?B)《勸學篇》C)廢科舉D)制定新學制答案:C解析:張之洞不曾提出廢科舉，只是希望改造科舉制度，維護封建統(tǒng)治。[單選題]28.下列教育家中，明確提出?使人類教育心理化?的口號，對推動教育活動的科學化產(chǎn)生了巨大影響的是（）A)裴斯泰洛齊B)夸美紐斯C)赫爾巴特D)培根答案:A解析:[單選題]29.?學校消亡論?的提出者是（）A)伊里奇B)托夫勒C)卡西爾D)彼德斯答案:A解析:這是識記內容，伊里奇提出?學校消亡論?。[單選題]30.認為?教育即價值引導和自主建構?的當代教育學學者是（）A)孫喜亭B)黃克劍C)肖川D)朱永新答案:C解析:提醒考生對當代的一些教育學學者的研究要有所涉獵，如果在答題中能夠適當?shù)卦敶逃龑W學者的觀點，將會讓評卷者覺得你非常關注當前的教育學研究。[單選題]31.關于初級學院不正確的論述是（）A)最早創(chuàng)立于美國B)按勞動市場需求設置課程C)學制為三年D)是一種由中等教育向高等教育過渡的教育機構答案:C解析:[單選題]32.順治年間對漢人監(jiān)生實行（）A)積分法B)五等黜法C)歷事制度D)二等黜法答案:B解析:考查清代對漢人監(jiān)生實行的管理制度。[單選題]33.在蘇格拉底看來，作為德行的基礎的是（）A)智慧B)自制C)美德D)正義答案:B解析:在蘇格拉底看來，自制是德行的基礎。[單選題]34.傳說五帝時代已有的大學稱（）A)辟雍B)泮宮C)成均D)瞽宗答案:C解析:傳說五帝時代已有的大學稱成均。[單選題]35.下列活動不屬于康有為的是（）A)變八股、廢科舉B)興辦學校C)建立資產(chǎn)階級制度D)重視教育答案:A解析:選項A應是廢八股、變科舉。[單選題]36.在教育實驗研究中，需要實驗進行操作或處理的變量是（）A)自變量B)因變量C)控制變量D)無關變量答案:A解析:[單選題]37.下列屬于在華教會高等學校的是（）A)金陵大學B)同濟大學C)山東大學D)清華大學答案:A解析:南京金陵大學是在華的高等教會學校。[單選題]38.教育史上兩大對立學派--傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A)凱洛夫和赫爾巴特B)夸美紐斯和杜威C)赫爾巴特和杜威D)杜威和赫爾巴特答案:C解析:[單選題]39.認為教育能夠培養(yǎng)勞動力，是經(jīng)濟發(fā)展的條件的理論是（）A)人力資本理論B)教育獨立論C)教育萬能論D)勞動力市場理論答案:A解析:勞動力市場理論又稱?二元勞動力市場理論?，主要提出教育是決定勞動力在哪個市場工作的重要因素之一；人力資本理論認為教育是一種消費活動，教育投資是人力資本的核心。對社會而言，教育為社會培養(yǎng)人才，對個人而言，有助于提高個人所得。還因此產(chǎn)生了?文憑膨脹?和?高失業(yè)率?。[單選題]40.如果問題的解決只有一種固定的程序，看你能不能找到，這種解決問題的途徑屬于（）A)爬山法B)類比法C)啟發(fā)式D)算法式答案:D解析:一個算法式就是為了達到某一個目標或解決某一個問題而采取的一步一步的程序。[單選題]41.認為?教學過程從本質上來說是一種有組織的認識過程?，這是教學過程本質的（）A)發(fā)展說B)交往說C)特殊認識說D)雙邊活動說答案:C解析:[單選題]42.中世紀教會學校分為三類，其中不包括（）A)修道院B)主教學校C)堂區(qū)學校D)初級教義學校答案:D解析:中世紀教會學校分為三類：修道院、主教學校、堂區(qū)學校。[單選題]43.干部教育體系不包括（）A)初級干部教育B)中級干部教育C)高級干部教育D)三級干部教育答案:D解析:[單選題]44.學校教育要對人發(fā)揮作用，就學校教育自身而言需要以下條件，其中不包括（）A)教育觀念B)教育制度C)教育條件D)家庭教育答案:D解析:家庭教育不包含在學校教育之內。[單選題]45.以下關于科爾伯格的道德發(fā)展階段論的說法，正確的一項是（）A)這種理論是根據(jù)美國社會的情況作出的劃分B)該理論中的每個階段是人的一生道德發(fā)展的必經(jīng)階段，且具有不可逆性C)科爾伯格認為人的各個道德發(fā)展階段持續(xù)的時間不一致D)科爾伯格的理論反映出人的道德發(fā)展是一個連續(xù)變化的過程答案:B解析:科爾伯格的這種研究是根據(jù)美國的社會情況作出的劃分，向我們勾畫出了道德發(fā)展是一種連續(xù)變化過程?？茽柌裾J為，這些發(fā)展順序是一定的，不可顛倒的，各個階段的時間長短是不相等的。[單選題]46.教育心理學認知理論方面有（）A)桑代克的聯(lián)結說B)華生的習慣說C)赫爾的內驅力遞減說D)勒溫的場論答案:D解析:識記性知識。[單選題]47.認知建構理論關注如何應用原有的認知結構與信念來建構新知識，該理論強調學習的（）A)主動性、社會性與情境性B)主動性、積極性和社會性C)積極性、社會性與情境性D)積極性、主動性與情境性答案:D解析:認知建構理論關注如何應用原有的認知結構與信念來建構新知識，該理論強調學習的積極性、主動性與情境性。[單選題]48.班杜拉的社會學習理論被稱之為（）A)認知行為主義B)形式訓練說C)共同要素說D)認知學習觀答案:A解析:班杜拉的社會學習理論被稱之為認知行為主義。[單選題]49.下列不屬于教育心理學學科的任務的是（）A)教育教學設計B)改革教育教學內容C)優(yōu)化教育教學系統(tǒng)D)擴大教育內容答案:D解析:擴大教育內容不是教育心理學學科的任務。[單選題]50.體育活動能夠為學生帶來愉悅的情感體驗，表明體育具有（）A)思想性B)技能性C)娛樂性D)競技性答案:C解析:[單選題]51.南朝宋因國學荒廢而出現(xiàn)的是（）A)文學館B)史學館C)總名館D)四館答案:C解析:南朝宋因國學荒廢而出現(xiàn)的是總名館。[單選題]52.維果茨基的?最近發(fā)展區(qū)?是指（）A)正處于掌握邊緣的能力B)現(xiàn)有的發(fā)展水平C)超出目前水平的能力D)需要在下一發(fā)展階段掌握的能力答案:A解析:即兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是?最近發(fā)展區(qū)?。[單選題]53.以下不屬于《1944年教育法》的內容的是（）A)加強國家對教育的控制和領導，設立教育部統(tǒng)一領導全國的教育B)地方當局應負責對私立學校和教會學校提供資助，并對其進行一定的控制C)實施5～15歲的義務教育，同時地方教育當局應向義務教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育D)法案還提出了宗教教育、師范教育和高等教育改革等要求答案:B解析:項應是《巴爾福教育法》的內容，強調的是地方的教育權限，而《1944年教育法》強調的是國家對教育的統(tǒng)一管理。[單選題]54.?元認知?這一概念是認知心理學家在（）提出的A)20世紀80年代B)20世紀60年代C)20世紀70年代D)20世紀90年代答案:C解析:識記性知識。[單選題]55.《今后教育的基本方針》，蔣介石認為（）是基本，是經(jīng)濟和其他的總樞紐A)政治B)三民主義C)黨化教育D)教育答案:D解析:教育是根本。[單選題]56.我國古代私學最早興起于（）A)商周B)春秋戰(zhàn)國C)秦漢D)隋唐答案:B解析:私學興起的時間是春秋戰(zhàn)國時期。[單選題]57.強調?人的身心發(fā)展的動因是人自身的內在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善?，這種理論是（）A)外爍論B)內發(fā)論C)各因素交互作用論D)實踐活動論答案:B解析:這是內發(fā)論的典型特點。[單選題]58.?教育萬能論?的提出者是（）A)盧梭B)愛爾維修C)涂爾干D)培根答案:B解析:愛爾維修提出了?教育萬能論?，強調教育的作用。[單選題]59.韋納的歸因理論內容不包括（）A)一個人解釋自己行為結果的原因會反過來激發(fā)他的動機，影響他的行為、期望和情感反應B)可以根據(jù)?控制點?這一維度把對成就行為的歸因劃分為內部原因和外部原因C)根據(jù)?控制點?和?穩(wěn)定性?兩個維度，把成就行為歸因于外界環(huán)境、努力、任務難度、運氣四個有代表性的原因D)人們往往把自己的成功與失敗歸結為四個原因中的一個或幾個，歸結為不同的原因會帶來相應的心理變化，表現(xiàn)為對下一次成就結果的期待與情感的變化，進而影響以后的成就行為答案:C解析:四個代表性原因中不是外界環(huán)境而是能力。[單選題]60.西方最早的教育論著是（）A)《論演說家的培養(yǎng)》B)《理想國》C)《大教學論》D)《普通教育學》答案:A解析:西方最早的專門教育著作是古羅馬帝國教育家昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》?！独硐雵凡皇菍ｉT論著，而《大教學論》和《普通教育學》都是歐洲近代以后的教育論著。[單選題]61.有關壬子--癸丑學制的論述不正確的是(（）A)取消讀經(jīng)B)培養(yǎng)學生審美情趣C)教育平等，女子受教育權提高D)修業(yè)年限并未縮短答案:D解析:修業(yè)年限縮短。[單選題]62.西方古代最早的學校教育制度以（）和雅典最為典型A)斯巴達B)埃及C)波斯D)羅馬答案:A解析:[單選題]63.培養(yǎng)創(chuàng)造力的關鍵是（）A)給學生以心理上的自由B)提供榜樣C)思維訓練D)人格培養(yǎng)答案:A解析:培養(yǎng)創(chuàng)造力的關鍵是要有自由的氛圍，能自主發(fā)揮。[單選題]64.教育學的研究對象是（）A)教育問題B)教育現(xiàn)象C)教育事實D)教育規(guī)律答案:A解析:目前在教育學界對教育學的研究對象并沒有形成統(tǒng)一的認識，但一個較為流行的觀點認為教育學的研究對象是教育問題，考生只有把握了這一點才能選出正確的答案。[單選題]65.認知地圖是指（）A)動物在頭腦中形成的對環(huán)境的綜合表象，包括路線、方向、距離，甚至時間關系等信息B)頭腦對刺激反應之間的聯(lián)結的過程所形成的圖像C)動物對刺激環(huán)境的反應所形成的一系列反應形式D)以上三項都不正確答案:A解析:托爾曼認為學習不是簡單地、機械地形成運動反應，而是學習達到目的的符號，形成?認知地圖?。[單選題]66.在三結合教育中，占主導地位的是（）A)社會教育B)學校教育C)自我教育D)家庭教育答案:B解析:[單選題]67.以下不屬于法國《費里教育法》強調的三原則的是（）A)義務B)免費C)世俗化D)中央集權答案:D解析:[單選題]68.制定我國教育目的的指導思想和理論基礎是（）A)社會本位價值取向B)個人本位價值取向C)馬克思主義的人的全面發(fā)展學說D)?三個代表?答案:C解析:[單選題]69.新文化運動首創(chuàng)（），反對封建專制，掀起教育觀念變革A)民主和自由B)平等和博愛C)自由和平等D)民主和科學答案:D解析:德先生和賽先生，陳獨秀最早翻譯過來。[單選題]70.從艾里克森的人格發(fā)展階段論看，青春期個體面對的最大沖突是（）A)角色同一與角色混亂B)自主與羞怯C)勤奮感與自卑感D)友愛親密與孤獨答案:A解析:艾里克森把人的心理發(fā)展分為8個階段：信任對懷疑、自主對羞怯、主動感對內疚感、勤奮感對自卑感、角色同一性對角色混亂、友愛親密對孤獨、完美無憾對悲觀絕望、繁殖對停滯。[單選題]71.在研究影響學生心理健康的外在因素時發(fā)現(xiàn)，奠定一個人的思想、情感及行為習慣的基礎是在（）A)小學低年級所獲得的經(jīng)驗B)小學中年級所獲得的經(jīng)驗C)小學高年級所獲得的經(jīng)驗D)從出生到五、六歲在家庭中所獲得的經(jīng)驗答案:A解析:小學低年級開始進入學校學習，面臨來自家庭、學校以及同伴的各種要求和挑戰(zhàn)，他力求保持一種平衡，從而形成一種壓力，產(chǎn)生勤奮感。而且隨著社交范圍的擴大，兒童在不同社交范圍活動的經(jīng)驗，以及完成任務和從事集體活動的成功經(jīng)驗，助長了兒童的勝任感。其中的困難和挫折則導致了自卑感。[單選題]72.近年來，英國學制改革是從傳統(tǒng)的學制逐漸轉向（）A)單軌制B)分支型學制C)?五四三?制D)?六三三?制答案:B解析:[單選題]73.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過的一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育是（）A)斯巴達教育B)雅典教育C)騎士教育D)教會教育答案:B解析:[單選題]74.在思維方法上，杜威提倡的是（）A)發(fā)散性思維B)反省思維C)逆向思維D)批判性思維答案:B解析:杜威所提倡的思維是反省思維，意指對某個經(jīng)驗情境中的問題進行反復的、嚴肅的、持續(xù)不斷的思考，其功能在于求得一個新情境，把困難解決、疑慮排除、問題解答。[單選題]75.下列學校中，不屬于清代官學所獨有的是（）A)國子學B)覺羅學C)八旗官學D)俄羅斯館答案:A解析:國子學在清代已廢除。[單選題]76.培養(yǎng)演說家與政治家，主要發(fā)生在古羅馬的（）A)王政時期B)共和早期C)共和中晚期D)帝國時期答案:B解析:培養(yǎng)演說家與政治家，主要發(fā)生在古羅馬的王政時期。[單選題]77.下列教育思潮中，不屬于五四時期資產(chǎn)階級教育思潮的是（）A)復古主義教育思潮B)平民主義教育思潮C)工讀主義教育思潮D)實用主義教育思潮答案:A解析:項屬于新文化運動時期。[單選題]78.巴爾福法案建立了英國公立（）制度A)初等教育B)中等教育C)高等教育D)初等和中等教育答案:B解析:[單選題]79.法國現(xiàn)行中央教育領導機構是（）A)教育和科學部B)教育部C)聯(lián)邦教育部D)國家教育委員會答案:B解析:[單選題]80.（）的?發(fā)生認識論?學說為結構主義教育奠定了心理學基礎A)桑代克B)皮亞杰C)康南特D)布魯納答案:B解析:[單選題]81.從教學社會學的視角揭示了教學活動的社會屬性，但是，仍然不能揭示出教學過程這一特殊實踐活動不同于其他社會實踐活動的特殊性的教學過程本質觀是（）A)交往說B)雙邊活動說C)認識說D)發(fā)展說答案:A解析:[單選題]82.教育心理學研究的根本任務在于（）A)研究心理現(xiàn)象B)對心理進行測量C)獲取心理數(shù)據(jù)，區(qū)分心理高下D)研究、揭示教育過程中學生學習的性質、特點等答案:D解析:教育心理學作為心理學科的根本任務在于：研究、揭示教育系統(tǒng)中學生學習的性質、特點和類型以及各種學習的過程和條件，從而使心理學科在教育領域中得以向縱深發(fā)展。[單選題]83.癸卯學制規(guī)定義務教育的年限為（）A)5年B)4年C)9年D)13年答案:A解析:癸卯學制規(guī)定義務教育的年限為5年。[單選題]84.就其身份特征看，我國的教師是（）A)專業(yè)人員B)國家干部C)公務人員D)技術人員答案:A解析:[單選題]85.教育的生物起源說和心理起源說的共同特點都否認了（）A)教育的社會性B)教育的自然性C)教育的階級性D)教育的生產(chǎn)性答案:A解析:[單選題]86.西周?學在官府?，教育為奴隸主所統(tǒng)治，說明（）決定教育的領導權A)生產(chǎn)力B)政治經(jīng)濟制度C)文化D)人口答案:B解析:考察政治經(jīng)濟制度對教育權的領導。[單選題]87.科爾伯格把道德判斷分為三個水平，每個水平又各包括兩個階段。這六個階段的順序是（）①尋求認可取向階段②懲罰服從取向階段③相對功利取向階段④社會契約取向階段⑤普遍倫理取向階段⑥遵守法規(guī)取向階段A)④①②③⑤⑥B)②③①⑥④⑤C)②③⑥⑤④①D)③②①⑥④⑤答案:B解析:科爾伯格把道德判斷分為三個水平，每個水平又各包括兩個階段。這六個階段的順序是選項B。[單選題]88.下面屬于斷續(xù)性操作技能的是（）A)跳舞B)摔跤C)開車D)射箭答案:D解析:斷續(xù)性操作技能，構成技能的各個動作，彼此之間可以獨立，如：射擊、打字。[單選題]89.以下幾項中，在頒布時間上不屬于20世紀80～90年代的是（）A)布什的教育政策B)《國家在危機中：教育改革勢在必行》C)《國防教育法》D)《普及科學--美國2061計劃》答案:C解析:《國防教育法》是1958年頒布的。[單選題]90.遺傳素質只為人們提供了發(fā)展的可能，人具有未待定化，說明人具有（）A)可塑性B)可改造性C)可超越性D)可摧殘性答案:A解析:人具有可塑性，源于人的未待定化。[單選題]91.加里培林將心智動作的形成分成哪幾個階段?（）①內部言語動作階段②不出聲的外部言語動作階段③物質活動或物質化活動階段④出聲的外部言語動作階段⑤動作的定向階段A)①②③④⑤B)②③④⑤C)①②③④D)①②④⑤答案:A解析:加里培林將心智動作的形成分成五個階段：一是動作的定向階段，二是物質活動或物質化活動階段，三是出聲的外部言語動作階段，四是不出聲的外部言語動作階段，五是內部言語動作階段。[單選題]92.洋務學堂最早興辦是出于（）A)培養(yǎng)外交翻譯B)國家統(tǒng)治需要C)技術人才需要D)后備力量培養(yǎng)答案:A解析:洋務學堂最早興辦是出于培養(yǎng)外交翻譯。[單選題]93.漢代著名文獻《對賢良策》的作者是（）A)王充B)董仲舒C)賈誼D)鄭玄答案:B解析:董仲舒的代表作《對賢良策》。[單選題]94.學制中有顯著的?雙軌制?，這表明學制受（）制約A)社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科技發(fā)展的狀況B)人口狀況C)青少年兒童的年齡特征D)社會制度答案:D解析:在階級社會里，教育具有鮮明的階級性。比如封建社會里學校教育具有等級性，由此產(chǎn)生不同等級的學校。資本主義社會里則突出表現(xiàn)為?雙軌制?。掌握政權的統(tǒng)治階級必然要掌握教育權，用學制來保障和實現(xiàn)統(tǒng)治階級的利益。[單選題]95.下列關于南朝宋總名館的說法錯誤的是（）A)不是純粹的教學機構B)集藏書、教學、研究三位一體C)實行分科教授制度D)分科不如四館分科答案:D解析:此項正好相反，總名館的分科要好于四館的。[單選題]96.學習者的?概念生態(tài)圈?不包括（）A)更一般的信念和觀念B)實例C)具體水平上的概念D)抽象邏輯答案:D解析:記憶性知識，前三項都是包括在其中的。[單選題]97.以下不屬于《富爾法案》中提出的法國高等教育改革的三條中心原則的是（）A)自主自治B)多科性C)民主參與D)個性化答案:D解析:[單選題]98.課程標準明確提出培養(yǎng)學生的三個目標是（）A)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B)知識、情感、意志C)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D)世界觀、人生觀、價值觀答案:A解析:課程標準明確提出培養(yǎng)學生的三個目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。[單選題]99.一種了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要，這稱之為（）A)認知內驅力B)自我提高內驅力C)附屬內驅力D)自我實現(xiàn)內驅力答案:A解析:認知內驅力是由于掌握知識的需要，闡述問題并解決問題的需要。[單選題]100.資產(chǎn)階級制定（）教育宗旨反對清末的教育宗旨A)三育B)四育C)五育D)六育答案:C解析:蔡元培的?五育并舉?就是以后的教育宗旨。[單選題]101.奧蘇伯爾按照學習進行的方式，把學習分為（）A)有意義學習、接受學習B)有意義學習、機械學習C)接受學習、發(fā)現(xiàn)學習D)發(fā)現(xiàn)學習、機械學習答案:C解析:識記性知識。[單選題]102.在教育科學研究中，定量分析的主要手段是（）A)邏輯分析B)統(tǒng)計分析C)數(shù)據(jù)描述D)性質描述答案:B解析:[單選題]103.法國人文主義學者拉伯雷撰寫了（）A)《烏托邦》B)《太陽城》C)《巨人傳》D)《散文傳》答案:C解析:《巨人傳》是其代表作。[單選題]104.華生?給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法加以改變。?反映了他的（）A)遺傳決定論B)環(huán)境決定論C)行為決定論D)經(jīng)濟決定論答案:B解析:這是華生的原話，說明他極端強調環(huán)境的作用。華生認為人的發(fā)展是S與R之間建立聯(lián)系的過程，有S必然會有R，所以B正確。[單選題]105.職業(yè)教育思潮的倡導人是（）A)黃炎培B)魯迅C)楊賢江D)李大釗答案:A解析:[單選題]106.?教學相長?、?循序漸進?等教學原則最早出自（）A)《學記》B)《論語》C)《大學》D)《孟子》答案:A解析:[單選題]107.選擇有挑戰(zhàn)性的任務屬于（）A)學業(yè)求助策略B)努力管理策略C)時間管理策略D)編碼策略答案:B解析:[單選題]108.英國現(xiàn)代教育制度的基礎建立在（）之上A)《費舍法案》B)《福斯特法案》C)《巴爾福法案》D)《巴特勒法案》答案:D解析:[單選題]109.盧梭認為教育的三個來源不包括（）A)自然教育B)人的教育C)事物教育D)世界教育答案:D解析:盧梭的教育三個來源是自然、人與事物。[單選題]110.在我國目前學校教育的中等教育階段，職業(yè)高中一般為（）A)1～2年B)2～3年C)3～4年D)2年答案:B解析:[單選題]111.斯騰伯格提出的?成功智力理論?不包括（）A)實踐性智能B)創(chuàng)造性智能C)分析性智能D)運動性智能答案:D解析:識記性知識。[單選題]112.不屬于路德新教的教育實踐的是（）A)梅蘭克頓的《薩克森學校計劃》B)斯圖謨古典文科中學實踐C)布根哈根的初等學校實踐D)羅耀拉耶穌會學校答案:D解析:[單選題]113.檢驗一個教育實驗科學水平的首要標準是（）A)價值判斷B)科學性分析C)有效性評價D)可操作性評價答案:A解析:[單選題]114.下列不屬于道爾頓制特點的是（）A)重視學生自學和獨立作業(yè)B)沒有考慮到學生獨立學習和作業(yè)的能力C)難以學到系統(tǒng)的知識D)在教師或優(yōu)秀學生的領導下，探討大班授課內容答案:D解析:項內容是特蘭普制的特點。[單選題]115.確立我國教育戰(zhàn)略地位的理論依據(jù)是（）A)?三個代表?B)?三個面向?C)馬克思主義原理D)鄧小平理論答案:D解析:這是識記內容，鄧小平理論是我國教育戰(zhàn)略地位的理論依據(jù)。[單選題]116.學校的出現(xiàn)意味著人類（）A)文字的產(chǎn)生B)階級的出現(xiàn)C)生產(chǎn)力的發(fā)展D)正規(guī)教育制度的產(chǎn)生答案:D解析:[單選題]117.癸卯學制在學制年限上共（）A)25～26年B)17～18年C)21～22年D)15～16年答案:A解析:癸卯學制共計25～26年。[單選題]118.馬克思主義教育觀認為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A)教育與生產(chǎn)勞動相結合B)加強現(xiàn)代人文教育C)開展素質教育D)加強現(xiàn)代科學教育答案:A解析:[單選題]119.教育的人口功能主要表現(xiàn)不包括（）A)減少人口數(shù)量，控制人口增長B)提高人口素質，改變人口質量C)有利于人口遷移D)使人口結構趨向籠統(tǒng)答案:D解析:教育使人口結構趨向合理。[單選題]120.加涅的學習理論按照學習的結果把學習分為（）A)信號學習、概念學習、規(guī)則的學習、連鎖學習、辨別學習B)言語信息學習、智慧技能的學習、認知策略的學習、態(tài)度學習、運動技能的學習C)認知學習、情感學習、動作技能學習D)有意義學習、接受學習、機械學習、發(fā)現(xiàn)學習答案:B解析:識記性知識。[單選題]121.在教育科學研究的基本要素及進程中，核心問題是（）A)形成科學結論B)形成科學理論C)形成科學思想D)形成科學觀念答案:B解析:答題關鍵在于理解結論、理論、思想及觀念之間的區(qū)別。理論是意識形態(tài)表現(xiàn)的最高形式，所以形成科學理論是教育科學研究的核心問題。[單選題]122.后來的學習對先前學習的影響，叫（）A)順向遷移B)逆向遷移C)特殊遷移D)非特殊遷移答案:B解析:后來的學習對先前學習的影響，叫逆向遷移。反之，則是順向遷移。[單選題]123.世界上最早的教育理論著作是（）A)《論語》B)《理想國》C)《學記》D)《大教學論》答案:C解析:《學記》是經(jīng)常考查的。[單選題]124.杜威教學哲學的核心概念是（）A)兒童B)經(jīng)驗C)知識D)勞動答案:B解析:[單選題]125.學校教育對人的發(fā)展起（）A)決定作用B)主導作用C)影響作用D)刺激作用答案:B解析:這是識記內容。[單選題]126.（）是把成就看做贏得相應社會地位與自尊心的根源，是一種外部動機A)附屬內驅力B)自我提高的內驅力C)內部動機D)認知內驅力答案:B解析:自我提高的內驅力是把成就看做贏得相應社會地位與自尊心的根源，是一種外部動機。[單選題]127.學習廣播體操時，把連續(xù)動作分成小節(jié)拍跟著老師一步步做，這是操作技能形成的（）A)整合階段B)定向階段C)模仿階段D)熟練階段答案:C解析:操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，其實質是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。[單選題]128.教育心理學作為一門獨立的心理學分支科學，誕生于（）A)18世紀中期B)18世紀后期C)19世紀中期D)19世紀末20世紀初答案:D解析:19世紀資本主義市場經(jīng)濟的形成、政治經(jīng)濟的發(fā)展，普及教育的改革相繼在世界范圍內展開對教育心理學的產(chǎn)生產(chǎn)生了巨大的作用。[單選題]129.在概念教學中采用實物直觀、模象直觀、掛圖、電影、幻燈等手段是為了（）A)擴大關鍵特征B)豐富有關的經(jīng)驗和感性材料C)注意新舊知識的聯(lián)系D)啟發(fā)學生的思維和學習的積極主動性答案:A解析:在概念教學中，可以采用擴大有關特征(定義的特征)的方法，促進概念的學習。[單選題]130.個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作應做到（）A)循序漸進B)因材施教C)切己體察D)虛心涵泳答案:A解析:[單選題]131.最早應用?啟發(fā)式?進行教學的中外教育家分別是（）A)孔子、蘇格拉底B)孔子、亞里士多德C)孟子、柏拉圖D)朱熹、蘇格拉底答案:A解析:最早應用?啟發(fā)式?進行教學的中外教育家分別是孔子、蘇格拉底。[單選題]132.毛澤東認為?政治路線確定以后，（）就是決定因素?A)農民B)兒童C)干部D)成人答案:C解析:干部是關鍵因素。[單選題]133.廢除八股文的法令頒布的時期是（）A)洋務運動時期B)維新運動時期C)清末新政時期D)辛亥革命時期答案:B解析:維新運動時期廢除了八股文的法令。[單選題]134.掌握道德概念的條件不包括（）A)依賴于形象的事件和感性的經(jīng)驗B)有賴于道德知識的學習和概括能力的發(fā)展C)有賴于理解道德行為規(guī)范的社會意義和個人意義D)以上三項都不正確答案:D解析:[單選題]135.以下幾項屬于概念轉變的是（）A)對某種知識的舉一反三B)原來認為?天圓地方?，經(jīng)學習知道?地球是圓的?C)從知道?蘋果是水果?到知道?蘋果是富含維生素的水果?D)?鯨長得很像魚?到?鯨是一種哺乳動物?答案:B解析:概念轉變，就是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變。這里的?概念?是指某種觀念，指個體關于某一對象的觀點、看法，比如，?地球在繞著太陽轉?就是一個概念(觀念)。[單選題]136.有關新學制的論述不正確的是（）A)以實用主義為指導思想B)采用6-3-3學制C)中小學、大學年限延長，中學縮短D)采用不少彈性措施答案:C解析:應是中小學、大學年限縮短，中學延長。[單選題]137.智者派提出了古希臘課程中的（）A)?前三藝?B)后四藝C)《荷馬史詩》D)《伊索寓言》答案:A解析:?前三藝?是由智者派提出。[單選題]138.馬卡連柯的?平行教育法?體現(xiàn)了（）A)嚴格要求與尊重學生相結合原則B)理論聯(lián)系實際原則C)集體教育與個別教育相結合原則D)統(tǒng)一協(xié)調原則答案:C解析:[單選題]139.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在的因素是（）A)社會生產(chǎn)力B)文化傳統(tǒng)C)社會制度D)科技水平答案:A解析:[單選題]140.傳統(tǒng)教學的?三中心?指（）A)學生中心、活動中心、生活中心B)學生中心、社會中心、實踐中心C)教師中心、實踐中心、生活中心D)教師中心、課堂中心、課本中心答案:D解析:[單選題]141.中國歷史上記載最早的兒童識字課本是（）A)《千字文》B)《史籀篇》C)《三字經(jīng)》D)《急就篇》答案:B解析:屬于識記內容。[單選題]142.（）認為個人的發(fā)展完全取決于社會，將個體發(fā)展所依賴的社會條件無限夸大A)神學教育目的論B)個人本位教育目的論C)教育無目的論D)社會本位教育目的論答案:D解析:[單選題]143.?百年大計，教育為本?思想的提出是在黨的（）A)十二大B)十三大C)十四大D)十五大答案:B解析:這是識記內容，十三大提出?百年大計，教育為本?。[單選題]144.斯金納發(fā)現(xiàn)有機體作出的反應與其隨后出現(xiàn)的刺激條件之間的關系對行為起著控制作用，它能影響以后（）A)機體反應的傾向B)反應發(fā)生的概率C)刺激發(fā)生的頻率D)反應發(fā)生的強度答案:B解析:斯金納通過實驗發(fā)現(xiàn)反應與刺激條件之間的關系對行為起控制作用，并影響以后反應發(fā)生的概率。[單選題]145.實用主義教育學是在對（）的批評上發(fā)展而來的A)文化教育學B)實驗教育學C)赫爾巴特教育學D)批判教育學答案:C解析:[單選題]146.中世紀體罰兒童的理論基礎是（）A)人性惡B)去人欲C)原罪說D)人需要塑造答案:C解析:奧古斯丁提出的?原罪說?。[單選題]147.以下有關遷移的說法正確的一項是（）A)遷移就是因為一種學習而使另一種學習更順利B)必須有兩種或兩種以上的學習發(fā)生時，才能產(chǎn)生遷移C)先前的學習對后來的學習產(chǎn)生影響，稱為逆向遷移D)個體所學的經(jīng)驗影響著相同情景的任務操作，這屬于近遷移答案:B解析:后來的學習對先前學習的影響，稱為逆向遷移。近遷移即把所學的經(jīng)驗遷移到與原來的學習情景比較相似的情境中(如不同學科間的遷移)。遷移有正遷移和負遷移之分。[單選題]148.?以開民智為第一要義?，并與?興民權?相結合的是（）A)康有為B)梁啟超C)嚴復D)鄭觀應答案:B解析:[單選題]149.馬卡連柯認為，紀律就建立在（）的基礎上A)要求B)命令C)尊重D)懲罰答案:A解析:[單選題]150.在智育方面，蘇霍姆林斯基提出把（）放在首位A)創(chuàng)造精神B)勞動經(jīng)驗C)知識教學D)智力培養(yǎng)答案:D解析:[單選題]151.知識的基本單位是（）A)概念B)表象C)概念和表象D)符號答案:D解析:識記性知識。[單選題]152.我國奴隸社會的教育內容是（）A)四書五經(jīng)B)六藝C)自然科學D)生產(chǎn)技能答案:B解析:?六藝?是我國古代的教育內容。[單選題]153.操作技能具有的特點不包括（）A)客觀性B)外顯性C)展開性D)復雜性答案:D解析:操作技能具有以下三個特點：客觀性、外顯性、展開性。[單選題]154.以下不屬于新托馬斯主義的觀點的是（）A)教育應以宗教為基礎B)教育的目的是培養(yǎng)真正的基督徒和有用的公民C)實施宗教教育是學校課程的核心D)教育權應由國家掌控答案:D解析:要掌握新托馬斯主義以經(jīng)院哲學為理論基礎，崇奉基督教，主張把教會的權力提到至高無上的地位，提出教育應該屬于教會。[單選題]155.（）即心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，借助于內部言語，學員可以在頭腦內部進行程序化的心智活動，而且能夠以非常簡縮、快速的形式進行A)原型定向B)原型操作C)原型內化D)原型控制答案:C解析:主要考查馮忠良?結構定向?教學實驗提出的智力技能形成的三個階段概念。本題是原型內化的概念；原型操作指根據(jù)心智活動的實踐模式，把頭腦中建立起來的動作程序以外顯的方式付諸實施。[單選題]156.抗戰(zhàn)時期中共文化教育實行的方針是（）A)干部教育第一，國民教育第二B)國民教育第一，干部教育第二C)干部教育第一，普通教育第二D)國民教育第一，高等教育第二答案:A解析:[單選題]157.教師對學生的情感直接影響著學生（）的發(fā)展A)道德情感B)道德認知C)道德意志D)道德評價能力答案:A解析:[單選題]158.1917年建立的全俄最高領導機構是（）A)教育和科學部B)教育部C)教育總署D)國家教育委員會答案:D解析:[單選題]159.下面的復述策略是?過度學習?的是（）A)把大的知識塊分成小單元學習B)剛剛聽完的課，馬上復習一遍C)每次從頭到尾看完一遍書就蓋上回憶一下D)考前臨時抱佛腳答案:C解析:過度學習就是指每次從頭到尾讀一篇文章就回憶一次，看自己最后用了幾遍的時候能完全回憶無誤。[單選題]160.非指導性教學屬于（）A)認知教學理論流派B)行為主義教學理論流派C)情感教學理論流派D)哲學取向的教學理論流派答案:C解析:[單選題]161.以行為為樣本的記錄方法是（）A)描述記錄法B)日記描述法C)軼事記錄法D)取樣記錄法答案:D解析:[單選題]162.教育學首次被作為獨立的科學提出來是在（）A)培根的《論科學的價值和發(fā)展》B)夸美紐斯的《大教學論》C)盧梭的《愛彌兒》D)赫爾巴特的《普通教育學》答案:A解析:[單選題]163.陳述性知識的運用是指知識能夠被學習者提取出來，解決（）的問題A)?是什么?B)?為什么?C)?怎么樣?D)以上三項都不正確答案:A解析:陳述性知識的運用是解決?是什么?的問題。[單選題]164.在馬斯洛看來，屬于成長性需要的是（）A)尊重的需要B)自我實現(xiàn)的需要C)歸屬于愛的需要D)生理的需要答案:B解析:其余三項都屬于缺失性需要。[單選題]165.下列不屬于費希特的教學原則的是（）A)遵循自然原則B)遵循文化原則C)直觀性D)量力性答案:D解析:量力性原則費希特不曾提到。[單選題]166.智力三維結構模型中的三個維度是（）A)流體、晶體、固體B)操作、內容、產(chǎn)物C)普遍、一般、特殊D)記憶、思維、評價答案:B解析:美國心理學家吉爾福特，提出智力三維結構模型。他認為，智力結構應從操作、內容、產(chǎn)物三個維度去考慮。[單選題]167.學生在參觀訪問或開展其他戶外活動后寫作文，盡管教師做了寫作指導，可學生寫出來的作文仍然像記流水賬。這個現(xiàn)象的最適當解釋是兒童缺乏（）A)生活經(jīng)驗B)想像力C)寫作策略D)思維靈活性答案:C解析:缺乏寫作策略導致兒童理解某一事物或現(xiàn)象，但沒有表達的技巧，從而不能流露自己想表達的思想感情。[單選題]168.自我效能感對概念轉變的影響不正確的是（）A)對自己原有概念的自信可能會妨礙概念轉變的發(fā)生B)有利于概念轉變C)使學生相信自己能夠改變原有的觀點D)以上三項都不正確答案:D解析:以上三項都正確。[單選題]169.夸美紐斯為父母們所寫的學齡前兒童教育指南是（）A)《母育學?！稡)《父母必讀》C)《人的教育》D)《泛智先聲》答案:A解析:《母育學?！肥顷P于學前教育的著作。[單選題]170.一般說來，注意的（）是一種技能A)轉移B)集中C)分配D)穩(wěn)定答案:C解析:[單選題]171.教學中?拔苗助長?、?陵節(jié)而施?違背了個體身心發(fā)展的（）A)順序性B)階段性C)不平衡性D)個別差異性答案:A解析:個體身心發(fā)展的順序性要求循序漸進，不能?拔苗助長?、?陵節(jié)而施?。[單選題]172.將?一個體格健壯的人?定義為?舉起100公斤杠鈴、兩小時連續(xù)長跑25公里、跳高1．8米、6小時游泳橫穿渤海海峽、一年四季從不生病……的人?。這里采用的操作定義方法是（）A)靜態(tài)描述法B)動態(tài)描述法C)方法與程序描述法D)不屬于上述三種方法的任一種答案:B解析:[單選題]173.實驗教育學的代表人物是（）A)杜威B)蒙臺梭利C)赫爾巴特D)梅伊曼答案:D解析:杜威屬進步主義教育運動，蒙臺梭利屬新教育運動，赫爾巴特則是傳統(tǒng)教育派。[單選題]174.在論述教育與經(jīng)濟發(fā)展關系中，提出?庶→富→教?這一思路的教育家是（）A)孟子B)孔子C)茍子D)老子答案:B解析:這是《論語·子路》中記載的孔子的觀點。[單選題]175.在教學方面，杜威認為最理想的教育形式是（）A)義務教育B)高等教育C)職業(yè)教育D)勞動教育答案:C解析:[單選題]176.記憶圓周率?3．14159……?時采用口訣?山頂一寺一壺酒……?，這種加工策略是（）A)位置記憶法B)首字聯(lián)詞法C)限定詞法D)關鍵詞法答案:C解析:精細加工策略包括限定詞法(即聯(lián)想法，如馬克思的生日：1818年5月5日--馬克思一巴掌一巴掌，打得資本主義嗚嗚地哭)，因此選C。[單選題]177.需要層次論是（）心理學在動機領域的體現(xiàn)，其代表人物是（）A)人本主義、馬斯洛B)行為主義、班杜拉C)認知主義、苛勒D)人本主義、韋納答案:A解析:需要層次論是人本主義心理學理論在動機領域中的體現(xiàn)，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。[單選題]178.以下不屬于進步主義運動中的教育實驗的是（）A)約翰遜的有機學校B)帕克的昆西教學法C)凱興斯泰納的勞作學校D)克伯屈的設計教學法答案:C解析:此題提醒考生須記住進步主義教育運動中幾種重要的教育制度和教育方法，凱興斯泰納的勞作學校不屬于進步主義教育。[單選題]179.（）德育方法是教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染A)語言說理法B)榜樣示范法C)實際鍛煉法D)陶冶教育法答案:D解析:[單選題]180.《大同書》體現(xiàn)的教育意義是（）A)中國傳統(tǒng)大同思想B)近代空想主義C)對普及教育的美好生活的追求D)對美好生活的向往答案:C解析:《大同書》體現(xiàn)的教育意義是對普及教育的美好生活的追求。[單選題]181.根據(jù)奧蘇伯爾的成就動機理論，如果某一學生為贏得老師的夸獎或認可而努力學習，則該學習具有（）A)認知內驅力B)自我提高內驅力C)附屬內驅力D)自尊內驅力答案:C解析:為贏得老師的夸獎或認可而努力學習并不源于內部的動力，而是出于外部的動力，屬于附屬內驅力。[單選題]182.以下心理現(xiàn)象中，屬于學習的是（）A)蟲子飛進眼睛時，不停地眨眼B)鸚鵡學舌C)小明經(jīng)常上課走神D)喝完咖啡后精神好多了答案:B解析:首先，學習的發(fā)生是由經(jīng)驗引起的；其次，只有當個體在經(jīng)驗的作用下發(fā)生了行為上的變化，才能認為學習發(fā)生了；第三，只有當行為的變化是由于練習或反復經(jīng)驗所導致的，才能視為學習；第四，學習是一個廣泛的概念，它不僅是人類普遍具有的，而且動物也存在。符合以上條件的只有B項。[單選題]183.教育落后對社會發(fā)展起阻礙作用，這是教育的（）A)顯性功能B)隱性功能C)正向功能D)負向功能答案:D解析:[單選題]184.標志著西周?學在官府?瓦解的是（）A)官師分離B)政教分離C)私學興起D)官學消失答案:C解析:私學興起，官學統(tǒng)治地位開始瓦解，學在官府被打破。[單選題]185.社會改造主義課程論的代表人物是（）A)杜威B)多爾C)布拉梅爾德D)奈勒答案:C解析:識記性知識。[單選題]186.學習動機的強化理論是由（）學習理論家提出來的A)格式塔派B)聯(lián)結派C)認知派D)建構派答案:B解析:學習動機的強化理論是由聯(lián)結主義學習理論家提出來的，他們不僅用強化來解釋學習的發(fā)生，而且用它來解釋動機的產(chǎn)生。[單選題]187.有關?智者?的描述有誤的是（）A)推動了文化傳播B)拓寬了學術研究領域C)擴大了教育內容范圍D)現(xiàn)代意義上的職業(yè)化教師形成答案:D解析:與現(xiàn)代意義上的職業(yè)化教師有很大區(qū)別。[單選題]188.采用兩難故事對兒童道德判斷發(fā)展水平進行研究的是（）A)科爾伯格B)艾里克森C)皮亞杰D)羅杰斯答案:A解析:科爾伯格利用兩難情境選擇發(fā)展學生的道德判斷能力，曾是美國上世紀道德教育的領軍人物。[單選題]189.皮亞杰有關發(fā)生認識論的研究，說明個體身心發(fā)展的（）A)順序性B)階段性C)不平衡性D)個別差異性答案:B解析:皮亞杰劃分了人發(fā)展的四個階段，說明了他的階段性思想。[單選題]190.教育作為一種特殊的社會現(xiàn)象，其所具有的根本屬性是（）A)社會性B)歷史性C)階級性D)民族性答案:A解析:提醒考生注意社會性、歷史性、階級性、民族性都是教育的基本屬性，但只有社會性是教育這一特殊的社會現(xiàn)象與動物本能相區(qū)別的根本屬性。[單選題]191.教育教學工作之所以要循序漸進，其原因在于（）A)學生知識、能力是不一樣的B)教師的知識、能力是不一樣的C)人的身心發(fā)展具有順序性和階段性D)教育活動受人的遺傳素質的制約答案:C解析:在于個體身心發(fā)展的規(guī)律性：順序性和階段性。[單選題]192.高揚師生關系，并具體論述教師問題的專著是（）A)《大學》B)《學記》C)《論語》D)《師說》答案:D解析:最早論述教師問題的專著。[單選題]193.以下不屬于實驗教育學的代表人物的是（）A)莫伊曼B)桑代克C)皮亞杰D)賴伊答案:C解析:[單選題]194.《哈多報告》確定的英國教育體制是（）A)單軌制B)雙軌制C)三軌制D)四軌制答案:B解析:[單選題]195.盧梭自然教育的方法是（）A)積極教育B)消極教育C)不管不問D)自由發(fā)展答案:B解析:?消極教育?不是不管不問，而是不束縛，不強迫，讓其自由發(fā)展，順應自然。[單選題]196.發(fā)現(xiàn)教學模式特點不包括（）A)讓學生帶著問題觀察具體事實B)樹立假設C)上升為概念D)學習方法指導階段答案:D解析:項內容屬于掌握學習教學模式。[單選題]197.儒家思想?勞心者治人，勞力者治于人?的主張實際上是把（）相隔離A)教育與經(jīng)濟B)教育與政治C)教育與文化D)教育與人口答案:B解析:這一事例反映了教育與政治的關系。[單選題]198.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A)教育教學工作要抓關鍵期B)教育工作要循序漸進C)因材施教，有的放矢D)教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行答案:A解析:考查人的身心發(fā)展的不均衡性。[單選題]199.?六藝?作為主要教學內容，最主要的是（）A)禮B)樂C)詩D)書答案:A解析:?六藝?作為主要教學內容，最主要的是禮。[單選題]200.反映實驗自變量與因變量的因果關系的真實性，決定實驗結果解釋的是（）A)總體效度B)生態(tài)效度C)內在效度D)外在效度答案:C解析:[單選題]201.學制中開始開設各種職業(yè)學校，這表明學制受（）制約A)社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科技發(fā)展的狀況B)人口狀況C)青少年兒童的年齡特征D)社會制度答案:A解析:社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科技發(fā)展的狀況制約著學校教育對象的范圍、不同類型學校出現(xiàn)的時間。比如學校就是社會剩余產(chǎn)品出現(xiàn)后的產(chǎn)物。到了近代，隨著機器生產(chǎn)的廣泛采用，才可能出現(xiàn)各種職業(yè)學校、工藝學校和農業(yè)學校等。[單選題]202.?出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就全變壞了?，?大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子?。這是哪位教育家的言論?（）A)裴斯泰洛齊B)盧梭C)夸美紐斯D)杜威答案:B解析:難度不大，但要求考生具有開闊的視野，只有廣泛地閱讀教育名著才能選出正確的答案?？山Y合教育史中洛克高度評價教育在人的形成中的巨大作用和盧梭的兒童觀及他的?消極教育?的思想來判斷。[單選題]203.共產(chǎn)黨領導下的抗日民主根據(jù)地實行非制度化教育不包括（）A)干部教育B)群眾教育C)兒童教育D)學校教育答案:D解析:學校教育屬于制度化教育。[單選題]204.學生的年齡特征應包括哪兩方面的典型特征?（）A)認識和情感B)生理和心理C)理性和感性D)氣質和性格答案:B解析:學生的年齡特征應包括生理和心理兩方面。[單選題]205.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）A)觀察法B)讀書法C)文獻法D)行動研究法答案:D解析:[單選題]206.小陳會抽煙，周圍的同學都覺得很神奇，于是小李也學習抽煙，但是回到家，小李在爸爸面前從來不抽煙?？梢?，小李學習中的動機過程屬于（）A)正強化B)負強化C)自我強化D)替代強化答案:C解析:自我強化是指人們能夠自發(fā)地預測自己行為的結果，并依靠信息反饋進行自我評價和調節(jié)。他的行為就屬于自我強化。[單選題]207.裴斯泰洛齊曾指出：?為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個人天賦的內在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的最終目的。?這表明他是（）的典型代表A)教育無目的論B)社會本位教育目的論C)個人本位教育目的論D)效能主義教育目的論答案:C解析:[單選題]208.?對抗偏見?是一種專門用來改變學生在特定的領域內的原有認識的以對話為基礎的教學策略，它是由（）提出的A)科斯格儒B)羅爾C)查樸尼D)斯太威答案:A解析:識記性知識。[單選題]209.對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)之一是（）A)兒童身心發(fā)展具有順序性B)兒童身心發(fā)展具有不平衡性C)兒童身心發(fā)展具有個別差異性D)兒童身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調性答案:D解析:兒童身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調性，某些功能喪失反而另外一些功能會強一些，這就是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)。[單選題]210.1929年大蕭條后，進步主義產(chǎn)生分裂，其產(chǎn)物是（）A)改造主義B)結構主義C)實用主義D)人本主義答案:A解析:1929年的大蕭條嚴重影響了美國進步教育運動的發(fā)展。此前強調兒童中心和個人的自由發(fā)展，此后則更加意識到學校的社會職能，這就加劇了進步教育內部的分裂，提倡社會改造的?改造主義?正是這種分化的產(chǎn)物。[單選題]211.思維是在感性認識的基礎上，借助于（）實現(xiàn)的A)動作B)言語C)勞動D)活動答案:B解析:思維是在感性認識的基礎上，借助于言語實現(xiàn)的。[單選題]212.對人的身心發(fā)展來說，學校教育是一種（）A)宏觀環(huán)境B)間接環(huán)境C)一般環(huán)境D)特殊環(huán)境答案:D解析:學校教肓是一種有組織、有計劃、有目的的特殊教育環(huán)境。[單選題]213.有關耶穌會的描述不正確的是（）A)具有完備的組織管理B)高水平的師資C)切實可行的教學方法D)順應宗教改革潮流答案:D解析:耶穌會學校是一種反宗教改革運動的先鋒，逆歷史潮流而動，盡管有一些好的方面。[單選題]214.判定定性研究內在信度的主要指標是（）A)研究的一致性B)研究的差異性C)研究的多樣性D)研究的特殊性答案:A解析:[單選題]215.將教育研究分為教育價值研究和教育事實研究的依據(jù)是（）A)研究目的的不同B)研究方法的不同C)研究對象的不同D)研究階段的不同答案:C解析:[單選題]216.教育是生活的準備，如何經(jīng)營完善的生活是教育應教導的一件大事，這種觀點出自（）A)美國教育家杜威B)英國教育家斯賓塞C)瑞士教育家裴斯泰洛齊D)法國思想家盧梭答案:B解析:[單選題]217.1919年，著名教育家（）來華講學，此后西方教育學說在我國廣泛傳播開來A)凱洛夫B)桑代克C)克伯屈D)杜威答案:D解析:[單選題]218.運用先進典型對學生進行思想品德教育的方法是德育的（）A)引導法B)榜樣法C)談話法D)討論法答案:B解析:[單選題]219.英國的?公學?事實上是一種（）A)私立學校B)公立學校C)平民學校D)貴族學校答案:D解析:公學在英國就是一種貴族學校。[單選題]220.實用主義教育思想在我國集中體現(xiàn)在（）A)壬寅學制B)癸卯學制C)壬子一癸丑學制D)壬戌學制答案:D解析:比如6-3-3學制等，其思想帶有實用主義的色彩。[單選題]221.當條件反射形成后，對引起條件反射泛化的類似刺激不予強化，使類似的不同的刺激被辨別出來，這是條件作用的（）A)強化B)消退C)分化D)習得答案:C解析:對引起條件反射泛化的類似刺激不予強化，這樣，條件反射就可得至化，類似的不相同的刺激就可以得到辨別。[單選題]222.態(tài)度的學習不包括（）A)對某種活動所伴隨的積極的喜愛的情感B)兒童對家庭和其他社會關系的認識C)有關個人品德的某些方面，如愛國、助人D)以上三項都不正確答案:D解析:態(tài)度的學習包括以上三個方面，因此選項D是錯誤的。[單選題]223.為解決某些特定的實際問題而進行的教育科學研究，一般被稱為（）A)基礎性研究B)應用性研究C)發(fā)展性研究D)評價性研究答案:B解析:[單選題]224.我國現(xiàn)在實行的義務教育的年限是（）A)6年B)5年C)8年D)9年答案:D解析:考查教育常識。[單選題]225.課程的一般結構是（）A)課程計劃--課程標準--教科書B)課程總目標--領域目標--學科目標C)課程目的--課程評價--課程實施D)知識--經(jīng)驗--活動答案:A解析:課程的結構是指課程的組成部分及其相互關系。[單選題]226.強調教師的角色是?助產(chǎn)士?與?催化劑?，而不是權威的學習理論是（）A)布魯納的認知發(fā)現(xiàn)論B)人本主義學習理論C)格式塔的頓悟論D)班杜拉的社會學習理論答案:B解析:人本主義學習理論強調教師的角色是?助產(chǎn)士?與?催化劑?，而不是權威的學習理論。第2部分：問答題，共34題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]227.簡述梁漱溟的鄉(xiāng)村教育理論。答案:【答案要點】梁漱溟認為晏陽初的四大問題只是表面癥狀，解決中國社會的根本問題需探究內部病因。中國社會是個?理性早啟，文化早熟?的社會，不同于西方和印度。而是慣于安分知足，遇事自求?調和折衷?。人類社會，將由注重物質轉向注重人與人的精神，正與中國文化相合。但近百年西方資本主義的入侵，使中國經(jīng)濟破產(chǎn)，尤其是禮俗蛻變，精神破產(chǎn)，所以中國問題是文化的嚴重失調。由于中國是個?倫理本位，職業(yè)分途?的社會，不存在階級對立。內部不會因階級對抗走進資本主義；同時西方也不希望中國走入。由于中國是鄉(xiāng)村社會，文化的根子在農村，農村的破壞又很嚴重，中國的出路就唯有鄉(xiāng)村建設，而?建設必寓于教育??歸于教育?。實施鄉(xiāng)村教育必須借助于鄉(xiāng)農學校。鄉(xiāng)農學校由學長、學董、教員和學眾組成。以?鄉(xiāng)村領袖?為學董，眾學董組成學董會，其最富德望者為學長，是鄉(xiāng)農學校的領導；教員為受過訓練的鄉(xiāng)村建設者；學眾為鄉(xiāng)村中一切人。鄉(xiāng)農學校分村學和鄉(xiāng)學兩級，兼為教育和行政組織，其組織原則是：?政教養(yǎng)衛(wèi)合一?，?以教統(tǒng)政?，一切政治、經(jīng)濟、武裝自衛(wèi)措施都通過鄉(xiāng)農學校貫徹。鄉(xiāng)村教育的開展必須通過學校式教育與社會式教育的合一，學校設兒童部、成人部、婦女部和高級部。鄉(xiāng)農學校注重通過?精神講話?鞏固?舊道德?，接受?新知識道理?。解析:[問答題]228.19世紀，英國的學校教育制度屬于單軌制。答案:【答案要點】這種說法是錯誤的。19世紀，英國教育一直具有明顯的雙軌性質。近代英國的教育形式主要有慈善學校、文法學校和公學、學園、星期日學校和?導生制學校?，其中慈善學校主要是初等教育，是教會等社會團體為貧困人民解決基本教育問題的方法；文法學校和公學產(chǎn)生于文藝復興時期，是英國富家子弟升入大學的預備學校，屬于中等教育性質；公學則強調學校由公眾團體集資興辦，培養(yǎng)一般公職人員，教學設備、條件和教學質量均高于文法學校；學園是由非國教派創(chuàng)辦的一種新的學校形式，當時主要靠學生交費維持，傳授一些實用的知識，后來發(fā)展成為一種實科性質的中學；星期日學校和?導生制?學校則都是非正式學校，是為解決童工和社會人群的教育問題而設置的簡單學校。從這些教育形式我們可以分析出：英國的初等教育一直屬于宗教和慈善事業(yè)。?初等教育法?頒布后，義務教育得到普及，但勞動人民所受的宗教教育和粗淺的文化教育是不足以升學的，這是英國教育中的一軌。而另外一邊，文法中學和公學等學校都是為貴族子弟設立，作為中等教育及其預備學校是為升入大學做準備，直到19世紀以后其他形式的中學、大學以及師范教育才適應社會的發(fā)展需要而陸續(xù)發(fā)展起來。然而，直至20世紀初，就讀于現(xiàn)代中學和一般職業(yè)技術學校的英國平民子弟還是難以升學，而貴族子弟依舊經(jīng)過家庭教育或預備學校升入公學和文法學校，為將來升入大學做準備。由此可見，19世紀英國的教育一直具有雙軌性質。解析:[問答題]229.分析《學記》的教育教學思想。答案:【答案要點】《學記》是《禮記》中的一篇，是中國和世界教育史上一部最早的、最完整的專門論述教育、教學問題的論著。戰(zhàn)國末期思孟學派所著，全文1229字，對先秦的教育理論和教育實踐做了相當全面的總結和概括，論述了教育的作用、目的、任務以及教育制度，教學內容、原則、方法，教師及師生關系，總之，對教育學基本問題都有論述，被認為是?教育學的雛形?。(1)教學相長。教與學是教學過程的兩方面，教與學緊密相連，互相促進。?雖有佳肴，不食不知其旨也；雖有至道，不學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長。《兌命》曰：?教學半?，其此之謂乎。?對于這段話，有人認為是專指教師而言，教中遇到困惑之處，深感學識不足，更加努力進修。有人認為指教師與學生兩方面說，教師教學生，學生也可以促進教師的提高。我們認為前者較合原意，后者為引申之意。(2)尊師重道。尊師才能重道，重道必須尊師。明確提出?師嚴而道尊?。一方面高度評價教師的作用，抬高教師的社會地位；另一方面，對教師又嚴格要求，既要有淵博的知識和崇高的道德修養(yǎng)，又要熟練掌握教育教學技能技巧。同時，并不否認學生的積極性、主動性，認為學習好壞與善不善學關系極大。(3)藏息相輔。認為正課學習與課外練習必須兼顧相互補充，相互促進。?大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學?。課外練習是正課學習的繼續(xù)和補充，可以深化課內學習內容和提高對課內學習的興趣，但二者需有結合。(4)豫、時、孫、摩。總結長期教育教學中成功與失敗的經(jīng)驗教訓，提出?教之所由興?和?教之所由廢?的規(guī)律。包括四項具體原則，從正反兩面進行分析，指出成功與失敗的經(jīng)驗和教訓。豫--?禁于未發(fā)之為豫?，就是預防。在不良行為和習慣發(fā)生、形成之前，教育措施走在前頭，以便禁于未發(fā)，消滅在萌芽狀態(tài)。如果積習已深再去禁止則極難矯正。時--?當其可之謂時?，就是及時，善于抓住適當時機，及時施教，否則時過境遷，毫無成效。孫--?不陵節(jié)而施之為孫?，順序，循序漸進。知識有內在系統(tǒng)，掌握知識必須遵循客觀規(guī)律。要求由易到難，由淺入深。不能顛倒跳過，否則會使學生厭惡學業(yè)，即使勉強畢了業(yè)，也很快就忘了所學的東西。摩--?相觀而善之為摩?，相互觀摩，同學間取長補短。切磋琢磨，相互啟發(fā)，補偏救弊，揚長避短，開闊眼界，增廣見聞。(5)啟發(fā)誘導。繼承和發(fā)揚了孔子的啟發(fā)式教學，指出?君子之教，喻也。道而不牽，強而不抑，開而不迭。道而不牽則和，強而不抑則易，開而不達則思。和、易、思，可謂善矣?。啟發(fā)式教學強調要充分調動學生的主動性、積極性。這需教師有正確的指導思想、豐富的教學經(jīng)驗、高超的教學藝術。導而不牽，積極引導而不牽著學生走。強而不抑，教師要積極督促，但不要強制壓抑。開而不達，教師為學生打開知識大門，但不要把知識通達不遺地塞給學生，要留有余地，啟發(fā)學生積極思考。這項原則中心要求教師積極發(fā)揮主導作用，而不能代替學生思考。(6)長善救失。?學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。?多，過多龐雜，貪多勿得；寡，知識面狹窄，貧乏淺??；易，看得過分容易，自滿自足；止，夸大困難，畏難而止。都是缺點但因人而異。教師必須具體分析，全面掌握，如果教育得法缺點也會轉化為優(yōu)點。多則知識面廣博，寡則精深專一，易則充滿信心，止則認真對待。王夫之曰：?多、寡、易、止，雖各有其失，而多者便于博，寡者易于專，易者易于行，止者安其序，亦各有善焉。救其失則善長也。?要求教師掌握教育辯證法，堅持正面教育，重視因材施教，善于因勢利導，利用積極因素，克服消極因素，將缺點轉化為優(yōu)點?！秾W記》中的教育思想值得我們去認真研究，對于我們當前的教育教學改革及課程改革，以及教學方法的應用有極大的指導作用，我們不能拋棄以前的優(yōu)良文化遺產(chǎn)而去追逐外國的沒有文化根基的東西。解析:[問答題]230.歸因理論在一定程度上能解釋人的歸因對學習動機的影響。答案:【答案要點】這個觀點是正確的。歸因是人們對自己或他人活動及其結果的原因所作出的解釋和評價。在學習和工作當中，人人都會體驗到成功與失敗，同時人們還會去尋找成功與失敗的原因，這就是對行為的歸因。人們會把成敗歸結為不同的原因，并產(chǎn)生相應的心理變化，從而影響今后的行為。韋納接受了前人研究提出的觀點，認為可以根據(jù)?控制點?這一維度把對成就行為的歸因劃分為內部原因和外部原因，他還提出要增設一個?穩(wěn)定性?的維度，把行為的原因分成穩(wěn)定的原因和不穩(wěn)定的原因。根據(jù)?控制點?和?穩(wěn)定性?兩個維度，把成就行為歸因于能力、努力、任務難度、運氣四個有代表性的原因。學生最終將成敗歸因為什么因素，受以下幾種變量影響：(1)他人操作的有關信息，即個體根據(jù)別人的行為結果的有關信息來解釋自己的行為結果的原因。如班上大部分人得高分，則易產(chǎn)生外部歸因(老師判卷松)；少數(shù)人得高分則產(chǎn)生內部歸因(能力、刻苦)。(2)先前的觀念，即個體以往的經(jīng)驗或行為結果的歷史。如果去努力后來成功了，則歸因為穩(wěn)定因素；經(jīng)過努力還是失敗，則歸因為不穩(wěn)定因素，如運氣不佳。(3)自我知覺，即個體對自己能力的看法。自認為有能力者，易將成功歸因為能力，將失敗歸因為老師的不公、偏見。韋納的歸園理論認為，一個人解釋自己行為結果的原因會反過來激發(fā)他的動機，影響他的行為、期望和情感反應。例如：把成功歸結為內部原因，會使學生感到滿意和自豪；歸結為外部原因，會使學生產(chǎn)生驚奇和感激的心情。把失敗歸于內部原因，會使學生產(chǎn)生內疚和無助感；歸于外部原因，會產(chǎn)生氣憤和敵意。把成功歸因于穩(wěn)定因素，會提高學習的積極性；歸因于不穩(wěn)定因素，學習的積極性可能提高也可能降低。把失敗歸因于穩(wěn)定因素，會降低學習的積極性；歸因于不穩(wěn)定因素，則可能提高學習的積極性。因此這個理論在一定程度上能解釋人的歸因對學習動機的影響。解析:[問答題]231.簡述自由學習理論的主要內容。答案:【答案要點】羅杰斯認為，學生學習主要有兩種類型：認知學習和經(jīng)驗學習，其學習方式也主要有兩種：無意義學習和有意義學習，并且認為認知學習和無意義學習、經(jīng)驗學習和有意義學習是完全一致的。因為認知學習的很大一部分內容對學生自己是沒有個人意義的，它只涉及心智，而不涉及感情或個人意義，是一種?在頸部以上發(fā)生的學習?，因而與人無關，是一種無意義學習。而經(jīng)驗學習以學生的經(jīng)驗生長為中心，以學生的自發(fā)性和主動性為學習動力，把學習與學生的愿望、興趣和需要有機地結合起來，因而經(jīng)驗學習必然是有意義的學習，必能有效地促進個體的發(fā)展。所謂有意義學習，不僅僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學習，是一種使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學習。在這里，我們必須注意羅杰斯的有意義學習和奧蘇伯爾的有意義學習的區(qū)別。前者關注的是學習內容與個人之間的關系；而后者則強調新舊知識之間的聯(lián)系，它只涉及理智，而不涉及個人意義。因此，按照羅杰斯的觀點，奧蘇伯爾的有意義學習只是一種?在頸部以上發(fā)生的學習?，并不是羅杰斯所指的有意義學習。對于有意義學習，羅杰斯認為主要具有四個特征：(1)全神貫注：整個人的認知和情感均投入到學習活動之中；(2)自動自發(fā)：學習者由于內在的愿望主動去探索、發(fā)現(xiàn)和了解事件的意義；(3)全面發(fā)展：學習者的行為、態(tài)度、人格等獲得全面發(fā)展；(4)自我評估：學習者自己評估自己的學習需求、學習目標是否完成等。因此，學習能對學習者產(chǎn)生意義，并能納入學習者的經(jīng)驗系統(tǒng)之中，強調自由自主，因而稱為?自由學習觀?。解析:[問答題]232.我國近代第一部由國家公布實施的學制是壬寅學制。答案:【答案要點】這種說法是錯誤的。壬寅學制是我國近代第一部國家頒布的