小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師工作參考計(jì)劃范文稿

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一、指導(dǎo)思想

以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，結(jié)合三年級(jí)的年齡和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有系統(tǒng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，打算學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、班級(jí)情況分析

三年級(jí)共有學(xué)生38人，從整體看，本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有一定的根底，所以也防止不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好適應(yīng)，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，不能自覺(jué)做好上課預(yù)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)仍然以學(xué)習(xí)板塊的方式組元。全冊(cè)共八個(gè)單元，每個(gè)單元暗含主題，但不單一，比較廣泛，內(nèi)容的信息量大。每單元四篇課文，全冊(cè)32篇課文。每單元由課文、課后題、語(yǔ)文樂(lè)園三局部組成，各局部間互相聯(lián)絡(luò)，具有整體性。課后題內(nèi)容以閱讀積累為主，同時(shí)也留意設(shè)計(jì)結(jié)合課文和兒童生活的考慮拓展型標(biāo)題。課后布置的“我的詞語(yǔ)庫(kù)〞，接著培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的適應(yīng)。有的課文后增加了一個(gè)“信息窗〞，以協(xié)助學(xué)生閱讀理解課文?！罢Z(yǔ)文樂(lè)園〞仍分三大板塊，“語(yǔ)海拾貝〞是語(yǔ)文根底知識(shí)整合與訓(xùn)練，本冊(cè)加強(qiáng)了詞語(yǔ)句子的積累與拓展;“閱讀欣賞〞在增加閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生閱讀適應(yīng)的同時(shí)增加了詞語(yǔ)積累的內(nèi)容;“語(yǔ)文生活〞接著把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆相結(jié)合，旨在語(yǔ)文活動(dòng)中進(jìn)步口語(yǔ)交際才干，進(jìn)步習(xí)作才干，進(jìn)步語(yǔ)文的運(yùn)用才干。

四、教學(xué)目的

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1、在閱讀和語(yǔ)言理論活動(dòng)中復(fù)習(xí)穩(wěn)固已學(xué)過(guò)的漢字，接著學(xué)習(xí)283個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解在語(yǔ)言環(huán)境里的意思，接著培養(yǎng)獨(dú)立認(rèn)字的才干，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的適應(yīng)。

2、接著穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，正音，閱讀。能用一般話(huà)朗讀課文，回答以下咨詢(xún)題，進(jìn)展口語(yǔ)交際。

3、積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的327個(gè)詞語(yǔ)，按要求積累其他關(guān)鍵詞語(yǔ)，局部詞語(yǔ)能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)在方格書(shū)寫(xiě)各種構(gòu)造大字。要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做到規(guī)范端正整潔。學(xué)慣用鋼筆描紅，接著培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)適應(yīng)。

(二)閱讀

1、學(xué)過(guò)的句子會(huì)讀，能聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中呈現(xiàn)的常用句式，接著積累句子，局部句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，理解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能抓住主要內(nèi)容。能用一般話(huà)與人交流，留意使用禮貌語(yǔ)言，在交談中留意聽(tīng)清他人的肆意，對(duì)不明白的地點(diǎn)，會(huì)提出詢(xún)咨詢(xún)。

3、能明晰明白地回答老師和同學(xué)的提咨詢(xún)，在說(shuō)話(huà)練習(xí)中能說(shuō)連接的話(huà)，能詳細(xì)講述故事，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述他人講話(huà)的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。

4、能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不動(dòng)唇，不出聲，能對(duì)課文不理解的地點(diǎn)提出咨詢(xún)題。能復(fù)述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展現(xiàn)的名句，能背誦全部古詩(shī)，能背誦局部課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。

5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀資料。

6、接著培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好適應(yīng)。

(三)習(xí)作

1、明白得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、學(xué)習(xí)觀察生活，養(yǎng)成留心觀察四周事物的適應(yīng)，有認(rèn)識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。明晰明白地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞，接著學(xué)寫(xiě)日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語(yǔ)句較通暢，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文練習(xí)由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。

3、能學(xué)會(huì)自己修正自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修正，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

(四)口語(yǔ)實(shí)際

1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

五、教學(xué)措施

(一)充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)展。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差別，鼓舞學(xué)生選擇適宜自己的學(xué)習(xí)方式。

老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不時(shí)進(jìn)步自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(二)在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的理論性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與才干、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充沛利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)。

(三)注重情感、態(tài)