《財務會計》課程標準

《財務會計》課程標準一、前言（一）課程基本信息1.課程名稱：財務會計2.課程類別：專業(yè)核心課3.課程編碼：0714.學時：110學時5學分5.適用專業(yè)：會計與審計專業(yè)財務信息管理專業(yè)（二）課程性質本課程是會計與審計專業(yè)的一門專業(yè)核心課?！稌嬇c審計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》確定會計與審計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群中包括出納崗位、會計核算崗位、會計主管崗位、審計崗位等，其中出納崗位和會計核算崗位是畢業(yè)生就業(yè)人數最多的兩個崗位，這兩個崗位也是從事會計主管崗位、審計崗位必須經歷的基礎工作崗位。這兩個崗位的職業(yè)能力要求從業(yè)人員應具備：建賬能力，填制、審核憑證能力，登賬、對賬、結賬能力，編制財務報告能力，成本計算能力，財產清查能力，納稅申報能力，財務軟件應用能力。通過本課程的學習，應使學生能按照《企業(yè)會計準則》、《會計基礎規(guī)范》等政策法規(guī)進行企業(yè)日常會計實務的處理能力。具體培養(yǎng)學生建賬能力；填制、審核憑證能力；登賬、對賬、結賬能力；編制財務報告能力財產清查能力等；勝任出納崗位、會計核算崗位（包括總賬報表崗位、工資核算崗位、往來結算崗位、固定資產核算崗位、材料物資崗位、資金核算崗位、成本費用核算崗位、財務成果核算崗位）的工作。培養(yǎng)基本的人際溝通與協(xié)作能力、會計職業(yè)判斷意識及能力。

本課程對會計職業(yè)知識累積起著奠基作用，對會計職業(yè)能力培養(yǎng)起著主導作用，對會計職業(yè)資格考證起著關鍵作用。本課程的先修課程是“會計學基礎”?？膳c“成本會計”、“納稅實務”并行開設，為后續(xù)“會計電算化”、“財務管理實務”、“審計實務”課程的學習和畢業(yè)后從事會計工作打下堅實的基礎。（三）設計思路會計核算技能是高職高會計與審計專業(yè)學生就業(yè)后從事的會計工作崗位必須掌握的專業(yè)技能。本課程培養(yǎng)按照《企業(yè)會計準則》、《會計基礎規(guī)范》等政策法規(guī)進行企業(yè)日常會計實務的處理能力。具體培養(yǎng)學生填制憑證能力、登記賬簿能力、編制會計報表能力；勝任出納崗位、總賬報表崗位、工資核算崗位、往來結算崗位、固定資產核算崗位、材料物資崗位、資金核算崗位、成本費用核算崗位、財務成果核算崗位工作。培養(yǎng)基本的人際溝通與協(xié)作能力、會計職業(yè)判斷意識及能力。這些都是會計崗位最為重要和基本的能力。因此，本課程在會計與審計專業(yè)中處于非常重要的地位，應當作為專業(yè)核心課程和必修課程。本課程以實踐中會計工作崗位的能力要求設計教學內容。根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標、會計職業(yè)崗位能力需求和前后續(xù)課程的銜接，參照會計職業(yè)資格標準，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學內容，以真實工作崗位要完成的工作任務為載體設計教學模塊，每一會計工作崗位的工作任務為一基本模塊，每一模塊與特定的職業(yè)能力培養(yǎng)相結合。整個實訓過程以實踐能力培養(yǎng)作為教學主要目的，將理論內容有機地滲透到相關的實踐活動中，以上模塊可單獨學習使用，也可互相交融，以便學生踏入社會后適應職業(yè)崗位（群）的需要。在實際工作中，各企業(yè)、單位會根據工作的需要，按照各職能崗位職責的要求配置合適人員。在不違反內部牽制原則和影響工作順利開展的前提下，可以一人一崗，一人多崗或者一崗多人。規(guī)模小、業(yè)務量少的企業(yè)可能只設置會計、出納兩個崗位，規(guī)模大、業(yè)務量多的企業(yè)可將崗位進行細分，從業(yè)人員會達到二、三十人。會計工作崗位最普遍的劃分是：會計機構負責人或會計主管崗位、出納崗位、會計核算崗位（包括材料物資核算崗位、固定資產核算崗位、公司核算崗位、成本費用核算崗位、財務成果核算崗位、資金核算崗位、往來結算崗位、總賬報表崗位等）稽核崗位、檔案管理崗位等。本課程主要培養(yǎng)學生的會計核算能力，對應出納崗位和會計核算崗位。根據每一工作崗位所要求的職業(yè)能力確定教學內容模塊，每一工作崗位所要求的職業(yè)能力會有交叉，在進行梳理整合后，最終確定“財務會計”課程教學內容體系包括貨幣資金模塊、存貨模塊、應收款項模塊、固定資產模塊、無形資產模塊、籌資投資模塊、負債模塊、費用利潤模塊、所有者權益模塊、會計報表模塊。會計崗位與知識能力模塊對應關系圖如圖1所示。在教學中，要充分運用多媒體教學、情景模擬教學等現(xiàn)代化的教學手段，突破根據單一統(tǒng)編教材進行教學的模式，提高網絡課程資源的利用率，探索課堂教學和網絡教育有機結合的途徑，實現(xiàn)課堂授課以能力實訓、講授重點難點為主，課外輔導、問題討論和作業(yè)練習則主要通過網絡進行的教學模式。以職業(yè)崗位能力為重點，以職業(yè)資格認證為參照標準，知識、能力、素質考核并重，全面改革“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，突出以形成性評價為主，加大過程性評價成績的比重的發(fā)展性評價。需要強調的是，財務會計課程實習包括分“崗位實習”和“全崗位”實習兩部分，“分崗位實習”是將規(guī)定的經濟業(yè)務內容，按照實際工作習慣分成會計主管、出納、資金核算、材料物資核算、固定資產核算、工資核算、成本核算、利潤核算、往來結算核算、總賬報表核算、稽核等若干個會計工作崗位，將學生分成相應組別實行按崗位實習，輪崗操作這一方式，使學生明確實際工作中會計崗位的設置及各崗位的職責和工作內容。“全崗位”實習是通過要求學生全面獨立完成一個企業(yè)經濟業(yè)務全過程會計核算（包括識別、審核和整理原始憑證、編制記賬憑證，建賬，登記總分類賬、明細賬以及編制會計報表的全套業(yè)務核算），使學生明確會計工作各環(huán)節(jié)的內在聯(lián)系，明確內部控制制度在會計工作中的運用，提高學生綜合運用所學知識的能力，掌握企業(yè)會計核算的基本技能。按照工作崗位的工作內容設置課程內容，理論與實踐實現(xiàn)了一體化，理論知識不再是抽象無物的東西，實踐教學也不是單純的技能訓練，而是理論支持下的職業(yè)實踐活動；學生的學習內容不再是脫離企業(yè)生產、管理、經營、服務實際過程，而是企業(yè)的典型工作項目或任務，實現(xiàn)學習內容與企業(yè)實際運用的新知識新方法的同步，學習與就業(yè)的同步（學習即工作）。會計崗位會計崗位初級會計崗位中級會計崗位高級會計崗位出納崗位檔案管理崗位會計核算崗位稽核崗位材料物資核算崗位固定資產核算崗位往來結算崗位工資核算崗位成本費用崗位財務成果核算崗位籌資核算崗位總賬報表崗位財務管理崗位會計主管崗位存貨模塊固定資產、無形資產模塊應收款項、負債模塊負債模塊費用、利潤模塊費用、利潤模塊所有者權益模塊負債模塊、所有者權益模塊、籌投資模塊貨幣資金模塊會計報表模塊資金核算崗位圖1會計崗位與知識能力模塊對應關系圖二、課程目標本課程的總體目標是：通過本課程的學習，應使學生能識記企業(yè)日常會計實務中涉及的會計基礎理論知識，能按照《企業(yè)會計準則》、《會計基礎規(guī)范》等政策法規(guī)進行企業(yè)日常會計實務的會計處理能力。具體培養(yǎng)學生具有填制憑證能力、登記賬簿能力、報表編制能力；勝任出納崗位、總賬報表崗位、工資核算崗位、往來結算崗位、固定資產核算崗位、材料物資崗位、資金核算崗位、成本費用核算崗位、財務成果核算崗位的工作。培養(yǎng)基本的人際溝通與協(xié)作能力、會計職業(yè)判斷意識及能力，

并養(yǎng)成“誠信為本、操守為重、遵循準則、不做假賬”的專業(yè)品格，為上崗就業(yè)做好準備。（一）知識目標1.陳述財務會計報告目標、會計基本假設、會計信息質量要求、會計要素及其確認內容等企業(yè)日常會計實務中涉及的會計基礎理論知識；2.陳述貨幣資金的管理要求及庫存現(xiàn)金的適用范圍；貨幣資金的核算方法；3.陳述收入確認的依據、時間、計價方法；應收款項的核算方法；4.陳述交易性金融資產、持有至到期投資、長期股權投資的確認、初始計量及核算方法；5.陳述短期借款、長期借款、應付債券在科目設置、取得、利息計提及到期業(yè)務的核算方法；6.陳述負債的特點、分類；7.準確陳述費用、生產成本和期間費用的內容、區(qū)別及聯(lián)系；8.熟練陳述資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的作用、構成要素的含義。（二）能力目標1.能進行會計要素的確認判斷；2.能對現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金收付業(yè)務進行賬務處理；3.能對購買材料、接受勞務等業(yè)務進行賬務處理；4.能對存貨的收、發(fā)、存或領用、攤銷業(yè)務進行賬務處理；5.能對交易性金融資產、持有至到期投資、長期股權投資等投資業(yè)務進行賬務處理；6.能對長、短期借款業(yè)務進行賬務處理；7.能準確對收入和費用進行結轉，并能準確計算企業(yè)利潤；8.能編制資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表；9.能運用知識分析、解決企業(yè)日常會計處理過程中的常見問題；10.取得會計從業(yè)資格證書；11.以初級會計專業(yè)技術資格證書為標志，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展做準備。三、內容標準序號模塊知識內容與教學要求技能內容與教學要求1會計基礎1.陳述財務會計報告目標2.準確陳述會計基本假設、會計信息質量要求、會計要素及其確認3.陳述財務會計處理程序、會計人員必備的知識和技能。1.能進行會計要素的確認判斷2.初步具有良好的會計職業(yè)道德和職業(yè)判斷意識。2貨幣資金1.熟練陳述貨幣資金的管理要求及庫存現(xiàn)金的適用范圍2.準確陳述銀行轉賬結算的種類、特點、適用范圍3.庫存現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算方法4.貨幣資金的清查的工作內容1.辨別、填寫各種銀行結算憑證；辦理轉賬結算業(yè)務2.設計出納崗位職責、現(xiàn)金管理制度3.能安全保管現(xiàn)金、有價證券4.編制銀行存款余額調節(jié)表5.能對現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金收付業(yè)務進行賬務處理6.保管有關印鑒、空白收據、空白支票3應收款項1.收入確認的依據、時間、計價方法2.正確陳述現(xiàn)金折扣和商業(yè)折扣的原因3.正確陳述壞賬產生的原因及計提壞賬的方法4.貼現(xiàn)的計算5.應收賬款、應收票據、預收賬款、其他應收款的核算方法1.能計算貼現(xiàn)額和貼現(xiàn)凈值2.能計算年末計提的壞賬準備數3.能區(qū)分應收賬款和其他應收款兩個帳戶4.能對銷售商品、提供勞務業(yè)務進行賬務處理4存貨1.熟練陳述存貨的內容、分類、范圍2.存貨在實際成本法和計劃成本法下的核算方法3.存貨發(fā)出的四種計算方法（先進先出法、加權平均法、移動加權平均法、個別計價法）4.存貨清查方法及對清查結果的賬務處理方法5.低值易耗品、包裝物的攤銷方法1.能填寫原材料、低值易耗品、包裝物收發(fā)的憑證2.能對存貨的收、發(fā)、存或領用、攤銷業(yè)務進行賬務處理3.能對存貨進行清查，能設計清查表格，填寫清查結果4.能確定合理的存貨庫存數5籌資投資1.陳述交易性金融資產、持有至到期投資、長期股權投資的確認、初始計量、科目設置及核算方法。2.陳述短期借款、長期借款、應付債券在科目設置、取得、利息計提及到期業(yè)務的核算方法。1.能進行交易性金融資產、持有至到期投資、長期股權投資業(yè)務的賬務處理2.能進行長、短期借款業(yè)務賬務處理3.能進行應付債券業(yè)務的賬務處理四、實施建議針對本課程理論性、實踐性、操作性和難度大的特點，以培養(yǎng)學生按照《企業(yè)會計準則》、《會計基本規(guī)范》等政策法規(guī)要求，能完成一般企業(yè)日常經濟業(yè)務的會計處理的職業(yè)能力為目標，突出實訓在課程中的主體地位，用工作任務來引領會計理論。采用多種教學組織方式、教學方法和手段相結合，突出重點，解決難點；重視課程內容與實際工作的一致性，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質教育于一體。（一）教學建議1.應引進來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師充實、更新教師梯隊，與他們共同開展教學方案的規(guī)劃和設計。2.教學內容設計上，以中小企業(yè)會計職業(yè)崗位為就業(yè)導向，以工學結合為切入點構建課程誒容體系，應注意課程標準與會計職業(yè)標準的關系，注意學歷證書與會計專業(yè)技術資格證書的關系，注意教學內容具有時代性，注意與后續(xù)課程教學內容的銜接與分工。以真實工作任務為載體設計教學過程，注重學生職業(yè)道德、職業(yè)品質的培養(yǎng)，注重學生操作能力的培養(yǎng)，注重學生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，注重學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)。3.課堂教學單元設計上，采用符合職業(yè)教育特色的教學模式，以工作任務引導課堂教學過程設計，具體大體分為以下教學步驟：一是回顧上單元所學內容；二是工作任務描述案例導入；三是引導學生利用學過及預習的知識進行實訓操作、小組討論；四是歸納總結，圍繞著工作任務的完成來闡述相關理論知識；五是實例練習；六是課堂總結，布置作業(yè)。做到教、學、做相結合，合理設計實訓、實習等環(huán)節(jié)。4.教學方法上，應注重充分調動學生學習的積極性和主動性，避免“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，應根據課程內容和學生特點，因材施教，推行任務驅動、項目導向的符合職業(yè)教育特色的教學模式，靈活采用案例導入法、實踐教學法、比較分析法、課堂討論總結法等多種教學方法，有效調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在完成教師設計的訓練活動中，既學會會計要素核算的各項知識，又練就各項基本技能。5.教學手段上，充分運用多媒體教學、情景模擬教學等現(xiàn)代化的教學手段多種教學媒體，突破根據單一統(tǒng)編教材進行教學的模式，增強學生的實際動手能力。6.實踐性教學方面，總體突出實踐教學在人才培養(yǎng)工作中的作用，將會計實踐教學貫穿學生專業(yè)學習全過程。設計融學習過程于工作過程中的職業(yè)情境，以真實工作任務為載體設計和更新教學實訓項目，體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。以校內實訓室和校外實習基地為依托，實行課程技能實訓、課程實習、畢業(yè)頂崗實習的有機結合，從課堂內延伸到課堂外的漸進式全程實踐模式。有助于鍛煉學生綜合運用多門課程、不同學科的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力和實踐能力。7.教學中，教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱情真誠、誠實守信、善于溝通與合作的品格。還可以通過聘請專家講座、成立會計協(xié)會、組織專業(yè)知識競賽等活動提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。這些活動，可以培養(yǎng)學生的團隊精神和敬業(yè)精神，以達到提高學生綜合素質的目的。（二）課程評價1.改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法，以職業(yè)崗位能力為重點，以職業(yè)資格認證為參照標準，知識、能力、素質考核并重，突出以形成性評價為主的發(fā)展性教學評價，全面改革“期末一張卷”的傳統(tǒng)考核